【精】生本教育學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的生本教育學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
生本教育學(xué)習(xí)心得體會1
最近開始讀《彼岸的教育》，我一直在思考：什么是教育不竭的動力？什么使教學(xué)熠熠生輝？答案是創(chuàng)意！創(chuàng)意！不管是情境教學(xué)，還是快樂教學(xué)；不管是生本教育，還是生命教育，作為一線的教師，我們要做的就是不斷創(chuàng)新，使教學(xué)充滿樂趣，充滿智慧。
生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。如何將理念運用于教學(xué)實踐，摸準教育的脈搏，實現(xiàn)教學(xué)的新發(fā)展，應(yīng)該成為我們思考的關(guān)鍵點。參加各類培訓(xùn)，很多人有這樣的感受：聽報告時激情澎湃，過后卻還是穿舊鞋走老路。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生？我想，除了定勢思維的困擾，更主要的是缺乏一種感召力，一種團隊的支持，一種教育的成就感。
這次生本培訓(xùn)，聽了低年級的識字課，觀摩了中年級的精讀課，聆聽了專家的報告，對生本教育有了更深的理解。
一、低年級：一心一意奔識字，路邊的.野花不要采。
無論是生本配套課本，還是魯教版、蘇教版教材或是八歲兒童能讀會寫實驗學(xué)本，在低年級段的重點就是識字、寫字，多識少寫。教材中的課文是幫助學(xué)生識字的，我們要充分利用好，舍棄說教式的思想教育，把多樣式的讀文和識字加進來。
低年級段的識字方法多種多樣，哪一種更適合自己班級的學(xué)生，哪一種更能提高學(xué)生識字的興趣和效率，這是我們備課時重點思考的。一種方法用長了，我們就要創(chuàng)造新方法，想出新點子，動員學(xué)生出主意，想辦法。廣州和深圳的老師用的最多的是字卡游戲識字。找朋友、對對碰、送信、生詞拼圖、紅綠燈、聽音報告、釣魚、接龍、飛行棋、老鷹抓小雞、抽大獎、擂臺賽……這些有趣的識字方法都是在實踐中摸索出來的。每一種方法開始前，老師還要編出一些有趣簡短、任務(wù)清晰地口令，如：小鉛筆要干活，輕輕走出鉛筆盒；小鉛筆要休息，輕輕回到筆盒里；小小字卡拿出來，一張一張擺仔細。免除了教師的啰嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。
二、中高年級：主題單元教學(xué)做支架，整本書閱讀來提升。
學(xué)生進入到中高年級，語文教學(xué)要提速了。怎樣提速，那就要引入主題單元教學(xué)，基本理念是：實行單元備課，課課目標(biāo)清晰。精讀一兩篇，略讀其他篇。注意方法的滲透和積累。本學(xué)期，我們剛剛開始摸索前行，相信只要上路，就會有收獲，哪怕是遇到風(fēng)雨，我們也不放棄：因為學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感受到了成功和樂趣。
研討會上出示的《爬天都峰》一課，在推進閱讀方面做出了初步嘗試。如何從文本入手，巧妙地引入更多的文章，拓展學(xué)生的閱讀空間，成為課堂低效和高效的分水嶺。這堂課上，有些問題也值得我們商榷：文本的朗讀到底要讀到什么程度？讀多少遍？推進閱讀放在哪兒更合適？整本書的閱讀如何引入各年級段，達到什么要求？這些將逐步成為今后教學(xué)企待解決的要點問題。
三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)：小組合作的建立和調(diào)控
無論是低年級段的識字教學(xué)，還是高年級段的合作探究學(xué)習(xí)，都離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經(jīng)做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎勵機制的有效運用等等。廣州的余老師還提到各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)工作，班級小組要相對固定，才有利于學(xué)生形成合作的氛圍，形成有效的小組合作機制。
這次培訓(xùn)帶給了我很多思考，必將使我的教學(xué)有新的進展！
生本教育學(xué)習(xí)心得體會2
在秋高氣爽的季節(jié)里，在景色宜人的校園內(nèi)，在蔚藍敞亮的天穹下，在溫暖明媚的晨曦中，我們身著一套套樸素大方迷彩服，帶著滿懷的熱情與好奇，踏上了為期四天的軍訓(xùn)之旅。
伴著激情高昂的國歌，沿著彎曲的道路，一列列整齊的隊伍，在校園里穿梭，那是富有生機與活力，就像春雷聲中從細潤的'沃土里冒出的嫩芽，那深暗處點燃熊熊大火的一點火苗。
在李教官的指導(dǎo)下，我們大步跨進筆直的賽道，等待著教官的指令，突然李教官一聲令下要我們做“立正”的姿勢，同學(xué)們一下子討論開了，有的撅著嘴說：“這誰不會，我還以為要我們干“大事”呢！”有的扭扭腰，一屑不顧，我心中也有了“這有什么難的”這種思想，這時教官大聲呵斥：“肅靜，給我站好。”我趕緊雙手往背后一握，兩腳并列，這么簡單就完成了，我還暗中自喜。
不料，教官指出很多同學(xué)的錯誤，這些同學(xué)幾乎是全班，其中還包括我�！傲⒄痹谖覀兛磥硎切∈�，但要完美地完成這些小事很不容易，我們高度集中精神，手臂緊靠身體兩邊，大拇指緊握食指第二節(jié)，四指并攏，背部向右縮，兩腿并列緊繃，兩腳尖并不是并列，而是呈60度角。
剛開始人挺精神后來腳軟了，心也慌了，動作不能及時地完成，但教官依舊鐵著心，讓我們硬撐著。
“叮�！瓮丫玫拟徛暯K于響起，雖然今天是苦的，累的，但未來的明天都是美好的。
生活中的每一件小事都是大事，我們只有認真完成小事才能成就大事，認真對待小事吧！
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