教育教學心得
教育教學心得1
回顧本學期日常工作中的點點滴滴,總結了以下兩點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的'可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。
隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質,在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的人才。
教育教學心得2
一場別開生面的專題研討課在##區(qū)黨校教學中心301號教室進行,公共管理教研部主任##教授為第五期師資班(法學專業(yè))的學員量身定做的精品課——《九個維度:增強教學實效性的教員角度》,吸引著來自全區(qū)各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解,隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開,我們不僅飽餐了一頓教學經(jīng)驗的營養(yǎng)大餐,同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊,下面談下自已的心得體會:
一、“持久敬業(yè)有熱度”,這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度
“敬業(yè)”,這是我們通常思考的問題,但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”?我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性,讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題,重新審視我們的人生觀和價值觀,感悟身為“黨校人”的責任:要把黨校教育教學工作搞好,就必須做安心于黨校,樂于黨校事業(yè)有心人。我們認為,保持強烈持久的敬業(yè)精神,是值得每個“黨校人”深省的.一個深度話題。
二、“積累功底有厚度”,是陶教授講授的第二個維度
按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項的規(guī)定,要增強黨校教學實效性,黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗啟發(fā)我們:一要放低身段,虛心學習;二要正視不足,經(jīng)常反思,才能保證“積累功底有厚度”。為此,我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估,重新調整自我學習的態(tài)度,在打造學習型組織活動中,讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實,熟悉黨的路線、方針、政策,專業(yè)知識豐富,勇于理論創(chuàng)新,具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”,增強教學的實效性才成為可能。
三、聯(lián)系實際授課,是增強教學實效性的必要因子,是提高黨校干部培訓質量的重要原則
如何聯(lián)系實際?怎樣聯(lián)系實際才有效?我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯(lián)系實際的最佳效果,陶教授在講授“聯(lián)系實際有密度”這個維度時,以自身教學經(jīng)驗引導大家把握聯(lián)系實際的“密度”,啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案,為我們今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
教育教學心得3
一、初中化學素質教育的目的
初中化學素質教育的目的是九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育,必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學,全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等,為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。
二、初中化學素質教育的要求
1、加強思想政治教育,提高思想道德素質在中學化學教學中,結合本學科的特點,對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育,近代史和現(xiàn)代史教育,國情教育,辯證唯物主義教育,環(huán)境保護意識教育,破除迷信教育,艱苦奮斗、立志建設家鄉(xiāng)的教育,逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。
。ǎ保⿶蹏髁x教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德,是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發(fā)展的重大貢獻,介紹新中國在化學工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一;第111頁介紹我國在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油;第118頁介紹我國1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位;第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心,樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。
。ǎ玻﹪榻逃诨瘜W教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國,但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口,解放后,特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就,還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技,發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心。
。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識,教育學生了解內因是物質變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識,讓學生了解量變和質變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。
。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學技術的發(fā)展改善了人類的物質生活條件,也對環(huán)境造成了污染。學習化學的目的之一,是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治,水與人類的關系等內容的講授,讓學生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識。此外,在演示實驗和學生實驗過程中,教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動,培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質等知識的學習,對學生進行破除迷信的教育,對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。
。病⑷媾囵B(yǎng)學生能力,提高科學文化素質初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎,而能力是學生掌握知識和技能的必要條件,是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性,引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學,重視元素化合物知識的教學,引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,
了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系,加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能,初步認識化學在實際中的應用,并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。
。、教育學生全面發(fā)展,提高身體心理素質在化學教學中,教育學生要樹立自信心,克服自卑感,勇于戰(zhàn)勝困難,樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性,勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風,遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力,陶冶高尚的道德情操,關心學生的體質和健康,重視非智力因素的培養(yǎng),提高身體心理素質,讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
。础⑴囵B(yǎng)學生動手能力,提高勞動技能素質加強實驗教學,培養(yǎng)學生動手能力,運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成化學概念,獲得化學知識和實驗技能,培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力,引導學生設計、組裝實驗,啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求,操作要規(guī)范,科學合理,注意安全。培養(yǎng)學生實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗,幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動,進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。
三、素質教育的方法和途徑
。、認真學習教育理論,提高教師素質教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》,學習和研究教學大綱,真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育,使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”,樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求,教師是人類靈魂的工程師,必須努力提高自身的思想政治素質和業(yè)務水平,熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極參加教育改革,精心組織教學,不斷提高教學質量,培養(yǎng)高素質人才。
。、研究教學大綱,用好化學教材九年義務教育初中化學教學大綱規(guī)定了初中化學教學目的、內容和注意事項,新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的`精神,妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學知識的關系,充實學生能夠接受的現(xiàn)代科學知識,新教材遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,選擇教學內容,適當降低了理論概念的難度,刪去了繁雜的化學計算,加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”,“了解”,“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱,研究新教材,明確和掌握教學內容的深廣度,使之難易適度,減輕學生不必要的負擔,真正用好教材,培養(yǎng)學生的能力,為提高民族素質奠定良好的基礎。
。、改革教學方法,提高教學質量教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經(jīng)驗,學習并借鑒一些先進、行之有效的國內外中學化學教學經(jīng)驗,積極參加教學改革,精心組織教學,不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展,要走:學習思考實踐總結的道路,用啟發(fā)式教學思想為指導,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學生學習的主體作用,教給學生一定的學習方法,提高他們的自學能力,讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習,培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力,提高教學質量。
。、加強實驗教學,開展課外活動加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗,創(chuàng)造條件完成學生實驗,可以把一些知識改為學生實驗,提高實驗質量。組織和指導學生開展化學實驗課外活動,提高學習興趣,開闊視野,培養(yǎng)和發(fā)展學生能力,發(fā)揮學生的聰明才智。
教育教學心得4
“小班化教學”是當代教育改革的發(fā)展趨勢,是實施素質教育、個性化教育的一項重要改革舉措;“小班化教學”強調讓每個學生受到充分的教育,強調因材施教和發(fā)展學生的個性;小班化教學為實施素質教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間,它能讓學生享受多種教育資源,增加接受教育的機會,從而使每一位學生全面而有個性地發(fā)展。
一、小班化教學下的合作學習要以學生為本,因材施教
小班化教學,人少了,教師可照顧到每位同學,可以在教學中真正實施差異教學。在教學過程中,教師要著重關注學生的個別差異,把學生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人,為學生的個體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認學生有差異的前提下,確立以學生為主體的意識,面向全體學生,促進每個學生都有所得,以獲得最佳的教學效果?蓪(shù)學程度相似的學生歸為一類或一層,依據(jù)差異提出分層要求,然后采用“同步教,異步學”的方法分層施教,之后加強個別輔導。這樣就可以根據(jù)學生的共同特點和基礎,開展有針對性的教學活動。既能提高教學質量,又可在群體中增加個別化施教的因素。讓每一位學生都能快樂地學習,都有獲得成功的`喜悅。小班化教學讓每個人的全面發(fā)展有了可能。
二、小班化教學下的合作學習要發(fā)揮小組評價的作用
“小班化教學”的教學評價是對“小班化教學”的教學過程及其結果做出價值判斷和價值選擇。培養(yǎng)學生合作的意識,不僅要采取集體獎勵的強化手段,同時又要注意把強調外部強化轉為學生的自我獎賞,揭示學生參與互助學習的積極性和自覺性。我在實踐中感到:對學生的評價要以小組為單位。在對學生的評價問題上,要以小組作為基本的單位進行,使學生形成“組榮我榮,組恥我恥”的觀念,提高小組的凝聚力,強化小組成員間的交流、合作、促進小組成員的共同進步。老師在要求小組匯報時,也應首先將自己的口頭禪:“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說”。對學生的鼓勵也應由“這個同學說的真好”變?yōu)椤斑@個小組的意見真好”,“這個小組表現(xiàn)非常出色”等等。我們還可以嘗試設一個小組的意見為靶子,讓其他小組對他們的意見發(fā)表見解,那么在小組與小組具有團體性質的爭論中,學生就更容易發(fā)現(xiàn)差異,在思維的碰撞中,學生對問題的認識將會更加深刻,小組合作學習才可能真正發(fā)揮作用,收到良好的效果。
三、小班化教學下的合作學習要選擇恰當時機
合作學習,小組討論用在何時才是最適當?shù)模?/p>
1.突破教學的重難點時,運用“合作學習”,有助于調動全體學生的學習積極性和主動性。教學的重點,往往是難點問題,學生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難,中上程度的學生對問題的理解往往是半信半疑,沒把握;而中下程度的學生大多是一知半解,無從下手。這時如果面對問題采用討論的形式,學生就會你一言,我一語,茅塞頓開。
2.在解決學生的質疑問難時,組織小組討論,有助于確立教學中學生的主體地位。學生自讀課文后,往往會提出疑問,這時教師從學生的提問中選出具有代表性的問題,組織小組討論,把學習的主動權交給學生,這種自讀自悟的學習形式,有利于發(fā)揮學生的主體精神和協(xié)作精神。
3.當遇到問題有多種結論時,組織小組爭論,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案具有不確定性,教學中出現(xiàn)這類問題時,發(fā)動學生展開辯論,更能培養(yǎng)學生的多向思維,求異和創(chuàng)新精神。當更多的學生需要表達自己的觀點時,可以采取小組合作學習的形式滿足學生傾訴的欲望,鼓勵學生暢所欲言,體驗交流的喜悅,樹立信心;當問題有一定的難度需要相互啟發(fā)時,通過合作交流,從同伴那里獲得生活經(jīng)驗及解決問題的靈感和方法,解決靠個體力量無法解決的問題;當形成了不同的觀點需要交換時,通過在小組內的討論交流,讓學生充分了解他人的觀點,更加深入全面的看待問題。小組合作充分激活了每個學生的潛能,讓學生在集體活動中體驗到了集體的力量和同學的友誼。
總之,小班化教學下小學數(shù)學的合作學習,教師要注意讓學生在討論與合作中獲得成就感,以激發(fā)學生合作學習的內在動機,在鄉(xiāng)村,尤其要注意設置適宜的合作學習問題、情景,確立集體目標的合作性,給予集體學習的自主權,讓學生在自我激勵的氛圍中開展互助學習,不但可以培養(yǎng)他們的合作意識、提高合作技能、學會共處,而且還激發(fā)學生的聰明才智,發(fā)展他們的創(chuàng)造力,學會求知。
教育教學心得5
通過認真學習“關于加強全縣小學教育教學工作的意見”,使我對當前教育形式有了更清楚的了解,也更加認識到我們小學教師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問題以及亟待解決的問題,更加深刻地體會到上級領導對農(nóng)村小學教育的關注,以及做好農(nóng)村小學教育工作的重要性。
在報告中,給我印象最深刻的、觸動最大的有以下幾點:
一、強化常規(guī)管理。
報告中強調認真貫徹落實《山東省中小學教學常規(guī)》,以育人為本,以促進學生發(fā)展為目標,在制定教學工作計劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等環(huán)節(jié),做到腦中有“綱”(《基礎教育課程改革綱要》)、胸中有“標”(《課程標準》)、目中有“人”(學生)、心中有“法”(方法)、手中有“技”(現(xiàn)代教學技術),達到以學論教、少教多學。
二、改進教學方法
通過學習此報告,我領會到,教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領、激發(fā)、點撥、合作、提升的作用,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,引導學生自主、合作、探究,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。
三、加強教育科研
報告中提出,要加強教育科研。加強教育科研、教育發(fā)展,要以科研為先導,實施科研興教、科研興校策略,深化教學改革,全面推進素質教育。教育科研要堅持以課堂為主要陣地,以常規(guī)教研為載體,把教育科研的課題研究融入教師的日常教學工作中,使課題研究得到良性發(fā)展。開展課題研究,堅持“問題即課題,教學即研究,成長即成果”的研究思路,提高科研促教的時效性。
雖然我的縣級課題已結題,又剛剛把研究的低年級識字的小課題順利結題,但是,“問題即課題”,在今后的教育教學工作中,我還會遇到各種問題,所以作為農(nóng)村小學的一線教師,我決定從自身做起,積極參與科研課改,把教學中存在的.一些問題進行研究分析,以便更好的促進自己的教育教學工作,使自己盡快成長為一個具有較高素質的專業(yè)性教師。
四、提高學生綜合素養(yǎng)
報告中指出:“提高學生綜合素養(yǎng),促進學生健康成長,是學校教育教學的出發(fā)點和歸宿!笔堑,我深深體會到,為學生提供寬松愉悅的生活學習空間是多么重要。通過對比報告中的內容,身為人師,我感到肩上的膽子更重了,今后引領學生成長的道路更明朗了。我決定按照此報告中精神的指引,重視學生基礎知識的教學和基本技能的訓練,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,促進學生良好習慣的養(yǎng)成,一邊促成學生更快更好的發(fā)展。
雖然擺在我們農(nóng)村小學教師面前的工作還有很多,要走的路還很遠,但是此次報告讓我們感到很溫暖,感到很欣喜。我們將充滿信心和勇氣,為教育的美好明天努力奮發(fā)!
教育教學心得6
一、收獲之處:
1、加強理論學習,不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人,
教育教學工作反思!薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋!睘榇,自畢業(yè)以來我不斷進修學習,先后取得了?坪捅究茖W歷,豐富了自己的知識結構,同時加強專業(yè)理論學習,不斷更新自己的教育理念,用新課程標準指導自己的教學實踐,使自己的業(yè)務水平和工作能力不斷提高。
2、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中,我對待每一位學生都傾注愛心,真誠對待每一位學生,用自己的真情感動學生,對學生用寬容的眼光看待,對學生盡心盡責,贏得了學生的信任和愛戴,因此學生也喜歡學習數(shù)學。
3、落實課堂常規(guī),關心學困生的成長
根據(jù)學生的實際情況,我平時注重因材施教,努力提優(yōu)輔差。在每學期初,就確定了班級里需要課后輔導的學困生,充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導,使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時,又注重落實課堂教學常規(guī),嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式,努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣,促進課堂教學效益,提高了學生的成績。
4、更新教育觀念,活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作,而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂,期待得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念,就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,張揚個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率,我總是堅持多渠道查閱跟學習內容相關的資料,做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性,所以課堂氣氛活躍,學生也較喜歡上語文課,
5、增強科研意識,提高自身素質。
我深知,作為一名教師,必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,以科學、民主的精神組織實施課程,先進的教育理念指導、調整教育實踐,努力構建充滿生命活力的課堂教學模式,讓學生主動的富有個性的學習,讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究,用科學理論武裝自己,才能真正的勝任肩負的使命。平時里,我經(jīng)常翻閱有關教育理論專著和報刊,上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息,使自己的研究水平不斷提升。
二、反思與措施
1、更新教育教學觀念
(1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中,在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時,要時時思考如何讓每個學生樂意學,學會學習,善于學習,學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,教師如何引導學生解決這些困難。
(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所,但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
(3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。
(4)敢說一個“不”字
實施創(chuàng)新教育,要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說,要用質疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思,并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,是否可以對教材中的'有關內容進行必要的增刪,再者,書本上、教參上說的是否都是“真理”。
2、精心備課,力爭舊教材體現(xiàn)新理念
如何用新課程標準指導自己的課堂教學,我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念,要備教材,更要備學生;要備教法,更要備學法;要備如何促進學生的全員參與,如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。備課是一個過程,它需要教師不斷思考,不斷收集資料,不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備,要有自己的教學機智,要有自己的創(chuàng)新意識和能力。教學反思要詳細具體,在學習中,廣泛吸取教改的新鮮空氣,力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
3、創(chuàng)設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念,就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者,課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,張揚個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生,把講的機會、做的過程交給學生,使學生能充分發(fā)揮其主體作用,而教師的作用在于調動學生的積極性,調控教學進程,引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生,很多時候我就這樣去做的,在學生方面,的確做到了注重學生的個性,但結果呢?不能完成本節(jié)課的教學內容,有時候為了完成教學任務不得不進行剎車,取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系,值得進一步研究。
4、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
我雖然在學生身上化了許多心思,很多學生的學習、習慣有所好轉,但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密,審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草,盡管我反復教育他們,甚至讓他們重寫,作業(yè)的字跡沒多大好轉,只有老師坐在他們面旁邊,他寫一個我說一下,他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成,時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè),因此如何激發(fā)學生學習的興趣,對作業(yè)能樂此不疲,這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關教育教學方面的理論知識,提高自身的理論水平,提高駕馭課堂的能力。
書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案,但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手,只能是有意識地多收集資料,多看報刊雜志,多與同事交流等,以提高自身的教育教學及科研水平。
6、加強自我反思,自我成長
講究一個“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。反思應貫穿于教學的整個過程之中,就課堂教學而言,既有教學設計過程中的“行動前反思”,又有教學過程中的“行動中反思”,還要有教學后的“行動后反思”;反思的主要內容為:教學設計是還切合實際,行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現(xiàn)實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為,對自己的教學反思進行理論總結,不斷改進自己的教學工作。
教育教學心得7
走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,我曾興奮地說,新課程真好。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思,與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”
在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文
“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的.山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?鞓返臅r光!
反思二::新課程需要什么教學語言
1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言,會導致學生用語混亂,思維混亂,遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣,覺得不合自己的心意,就對學生諷刺、挖苦、嘲弄,什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激,使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學,對他們使用鄙視、侮辱性的語言,什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子,給學生造成相當嚴重的心理負擔。
四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言,如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子,有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心,自甘沉淪,破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂,不能踏踏實實地為人、學習、做事。
六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復,嘮嘮叨叨;或東山一犁,西溝一耙,廢話連篇,離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什么樣的語言?
對學生所聽:
1、孩子們對這些問題這么感興趣,真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有,說明白了沒有。
4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。
我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
對學生所言:
1、雖然你說的不完全正確,但我還是很佩服你的勇氣。
2、你說得還不完全,請哪一位幫幫他,再補充。
對學生所讀 :
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一,讀書時應該做到“眼到,口到,心到”。
我看,你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情。
3、默讀,要講究速度。
現(xiàn)在我請大家在十分鐘內看完這段文字,并請思考……
對學生所問:
1、你們的問題很有價值,看來你是個善于動腦筋的孩子。
2、有一個問題,是我要請教大家的,誰能幫我解決。
對學生所寫:
1、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣,作業(yè)本很整潔,書寫也端正。
我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要。
我們班_同學做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子,就沒有新文章”,有積累才能夠表達。
我們有些同學作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、__同學從生活中積累寫作材料的本領很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
反思三:怎樣激活我們的語文課堂
在語文課上,教師真正把學生當做學習的主體,把教學視為教師與學生之間的交流與對話,語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學生的參與意識很強。
教育教學心得8
經(jīng)歷一番波折之后,終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉人生的教育》,因為一些原因,我是前幾天才收到這本書的,謝謝小熙的幫助,我才得以看到這本也對我影響不少的書籍。
初看這本書的封面,我有一種久違的熟悉感、違和感。
記得我讀初中的時候,剛開始接觸不同類型的書籍,每每看到一些封面,總能有種最能觸動我內心最柔軟的地方,這本書的封面剛好打動了我,我看著標題還有那十幾個年齡不一的人都在看著空中翻轉的年輕人的畫面,覺得很震撼,雖然看似很簡單,卻很能打動人,我也說不出動人的原因,就是覺得內心有種觸動,眼眶有點模糊了……
我不知道是我從小就感情比較細膩,還是因為我看了書多了起來才有這種細膩感,我總認為,教育往往是一生中最重要的事情,無論是主動接受教育,還是無意中被教育了,這些細小的細端末節(jié)的東西,總能有種你想也想不到的結果,就像反轉劇一樣,開始跟結果往往是很出乎人們的意料的,或許這本書的魅力就在于此,被翻轉的人生難道也不是這樣嗎?
書中的喬治老師是一位因為欠債而決定參加這個到阿拉斯加當教師并要5年內駐扎于此的人,他攜家?guī)Э诘?兩個女兒和一個妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,但是想不到的'是,里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人,除了自己,其他人都覺得不足一提,這是長期受著美國文化的喬治一家始料未及的事情。
一開始,喬治老師的兩個女兒被當?shù)匦『⒆尤邮^欺負,還讓她們滾回美國去,到后來的大家相親相愛、和睦友好相處,這中間是經(jīng)歷了多少事情呀,而且,喬治不單止改變了阿拉斯加的學生,而且阿拉斯加的學生也不同程度的改變了喬治。
喬治老師的上課跟其他老師不一樣,他認為總之你能聽得懂、接受得到課堂上的知識,即使你是睡覺還是覺得都學會了想出去走走,他也不會阻止,因為他覺得學習是靈活多變的,不受條條框框的限制,他主張跟學生保持同一高度的交流問題,而不是高高在上的讓孩子俯視著你,這樣的感覺其實大多數(shù)人都是不喜歡的,即使是師生關系。
喬治老師陪孩子們參加競賽,最后獲得了冠軍,我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,而是大家互相改變著的結果,這本書充滿著溫情、現(xiàn)實和理想,有些人的理想是想走出世界去見識一下,有些只是想學個手藝以后多賺點錢……其實理想無分大小,堅持,并且按照正確的方法走下去(當然,有個引路人是最好的),成功就離你不遠了。
而且喬治老師通過“未來問題解決”項目幫助了更多的孩子引領他們走向成功的道路,在書的結尾,喬治寫了他當中幾個學生出社會后的成就,比如“默爾成了一名獵人,馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領導者(有幾個女孩長大成人也在這個企業(yè)工作),卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩,阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術家,梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理,格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不是無獨有偶的,都是因為喬治老師的功勞,他確實是太會“翻轉孩子的人生”了,他的教育理念是比較新型和超前的,即使到了現(xiàn)在,我覺得還是有很多值得借鑒的地方。
《翻轉人生的教育》,翻轉的不止是贏得競賽冠軍的阿拉斯加的孩子們,翻轉的更是你我的人生……
教育教學心得9
新課程標準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力. 新課標精神必須要以人為本,充分發(fā)展學生的潛能,讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學學習上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學習上存在個性差異,承認差異才能結合實際,承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,使每個學生都能在學習上發(fā)揮他的才能,獲得他應該得到且能夠得到的數(shù)學知識。所以數(shù)學教學要根據(jù)學生的個性特點進行分層教學,這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力,進而較快地提高教學效果.我個人在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到,初中數(shù)學教學進行分層教學,教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好,而且各個年級的'分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數(shù)學分層教學。
首先在充分了解學生的數(shù)學知識水平和數(shù)學思維能力的基礎上,根據(jù)學生的數(shù)學知識和思維能力水平對學生進行分層.并根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略.因為初三面臨中考,各個學生的目標也不一樣,我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序,分出理論上的三層。一層:數(shù)學基礎較好,思維能力也較好。二層:數(shù)學基礎一般,思維能力一般,三層:數(shù)學基礎較差,思維能力一般.
一 目標策略的分層
對學生分層后,針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略: 一層 數(shù)學基礎要扎實,培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力,鼓勵他們提數(shù)學問題,讓他們自學和進行一題多解.二層 充分調動積極性,使他們掌握好數(shù)學基礎知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學基本技能。三層 多耐心輔導教育多鼓勵,盡量多提問,提高他們學習數(shù)學的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績.分層教學就是要讓學生清楚自己的數(shù)學學習狀況,找到適合自己的位置,然后教師根據(jù)學生的不同狀況施以不同的教學方式,讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育,獲得相同的發(fā)展權利,讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字,激勵他們努力探索和研究數(shù)學問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;對二層學生突出一個“推”字,推他一把,讓他在數(shù)學學習上盡快上路;對三層學生突出了個“扶”字,讓他們學會學數(shù)學,對數(shù)學學習充滿信心。
二 課堂備課的分層
為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計:各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決;為了實現(xiàn)教學目標,如何創(chuàng)設問題情景,如何設計層層深入的問題讓學生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講,哪個地方該讓學生去探求。 如“一元二次方程”教學目標可定為:共同目標:能夠根據(jù)具體問題中的大小關系列出一元二次方程,會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系,利用一元二次方程解決實際問題。不同要求:一層:能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結合起來,并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。二層:會解一元二次方程,能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系,列出一元二次方程,并能用它去解決一些稍為復雜的問題。三層:會解簡單的一元二次方程,能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系,列出一元二次方程,解決簡單的問題。
教育教學心得10
無論哪種教學模式,只要讓學生最大限度受益就是高效的,所以我認為能認學生想學,能學,會學,學得會的就是好的教學方法,就是高效。就此我談談我對的幾點想法:
一、要改觀念,變角色、求高效。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學的方式變了,我們對高效課堂關注的重點也要改變。教師應該是: 1、做善于調動學生學習興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。 2、做學生心理的支持者。 3、做課堂上的促進者。 新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動,學生的情緒狀態(tài)要關注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色,這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
二、規(guī)范學生行為,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施,推進作業(yè)設計的.優(yōu)化,使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
總之,在新課程背景下的課堂教學中,要提高學生在課堂有限時間的學習效率,要提高教學質量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學生、備教法,提高自身的教學機智,發(fā)揮自身的主導作用,讓學生主動參與到課堂中,充分體現(xiàn)學生的主體地位。
教育教學心得11
隨筆,又叫隨感、筆記,是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體,比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代,隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁,為廣大群眾所喜聞樂見。
隨筆選材廣泛,形式自由,是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式,反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓和感受、體會,或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應用文書。
教育隨筆形式自由,它有時像小品文或雜文,有時又像日記或雜記,在教育實踐中主要有這樣一些樣式:教學筆記、教學后記、讀書筆記、教學札記、教育教學隨感錄、備課筆記等等,這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄。
一、教育隨筆有如下特點:
1.短小精悍。
它一般篇幅不長,多則千字左右,少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構思后再動筆,而是像寫日記一樣,興之所至,一揮而就,把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料,對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受,就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時,學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛,于老師寫了《“睛”探》一文,由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會?傊,教學隨筆短小精悍,是教育應用寫作中的輕騎兵。
2.迅速及時
教育隨筆像新聞體裁一樣,有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄,再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快,只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒,教訓反映出來可供別人吸取,問題反映出來可引起人們的注意。總之,及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。
3.取材廣泛
教育應用的其他文書取材受一定條件限制,教育隨筆則不然,可以說沒有任何限樹。大的方面而言,可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言,可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西?傊,選材只要扣住一個“新”字就可以入文。
二、教育隨筆的分類
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體,有的講教為主,有的以議為主,根據(jù)敘與議的情況可以分成五類:先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別:有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的;有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實例,以供借鑒的。
(3)根據(jù)所用主要表達方式來分,有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆,有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主,議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主,說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。
三、教育隨筆寫作的意義
1.寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的'最快捷方式
教師們每天接觸新的教學內容,每天與接受新事物最快的少年兒童打交道,沸騰的生活必將燃起心靈之火,把那耀眼的一瞬記下來,就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè),做教育工作的有心人,隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道,其他教育應用文體的選材較嚴格,組織結構也較嚴密,比較而言,教育隨筆則更加方便快捷。
2.教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結的良好形式
傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學方法能否適應現(xiàn)代教學,一個勇于創(chuàng)新的教師,在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題,并以積極的態(tài)度去思考問題,創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來,對推動教育事業(yè)的進步,對提高自己的教學水平都有一定作用。
3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段
寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆,教師把教育實踐中的見聞感受記下來,是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說,教育隨筆的寫作是教育科研的初步,可以為教育科研準備素材,可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、教育隨筆是教學反思的理性提煉
古人強調:“吾日三省吾身”,新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式,將一天所見、所想、所讀載入日記,這些行動本身就是教育的總結,有助于自身的提高。
教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中,通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究,從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解,可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復的失誤,如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣,那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。
撰寫教育隨筆,記錄個人成長的所感所想,隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累,重溫舊事,回想教育成效,教師常常會品嘗理性的感受,對自己有更全面的認識,這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平。
5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石
撰寫教育教學論文,大多教師感到無處入筆,無從下手。筆者認為,教育科研論文來源于生活,來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠,把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來,就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟,教育科研論文就會成為無源之水,夸夸其談,無實際意義。
教育隨筆隨處都可以寫,可以是教學中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆,也可以是教育教學沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領悟,也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育,也可以寫學校的見聞;或表述,或議論,或吶喊,或助威,所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事,都要善于捕捉,記入日記。尤其是在新課改的形勢下,如何以學生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關系?如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中,許多教師感到困惑,均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。
在實施素質教育的今天,社會、學校、家庭迫切需要高素質教師,教育隨筆對教師素質提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。
一位教育家曾說過:“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學和學生生活,每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面,許多中小學教師對教育科研感到迷惘,其實對于教育教學一線的教師而言,通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。
教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧,它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師,對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索,都會對自己的教育教學實踐有幫助,因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。
教育教學心得12
假期我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。
從這兩本書中,我認為普通教師可以讀出人生道理,教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。
作為一名平凡的教師 ,這兩本書讓我感動,更讓我深思 。
通過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。
這就需要我們不斷學習新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。
知識經(jīng)濟時代,學習將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學到老”。
學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權。
一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。
教育必須正視現(xiàn)實,適應新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進社會學習化、學習社會化。
所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,把那些教育理念內化為自己的思想。
只有如此,才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應學習時代的要求。
曾經(jīng)有這樣一個故事,說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生,年輕人便問:“這里如何?”老人家反問說:“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答:“糟透了!我很討厭!崩先思医又f:“那你快走,這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟!焙髞碛謥砹肆硪粋青年問同樣的問題,老人家也同樣反問,青年回答說:“我的家鄉(xiāng)很好,我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說:“這里也同樣好。”旁聽者覺得詫異,問老人家為何前后說法不一致呢?老者說:“你要尋找什么?你就會找到什么!”
的確,這個故事告訴大家:當你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會看到許多優(yōu)點;以批評的態(tài)度看,你便會看到無數(shù)缺點。
反觀我們傳統(tǒng)的教育,多是為了分數(shù)的教育,從教師自我出發(fā),而不真正是對幼兒這一主體人的教育,教師的抱怨也就“順理成章”了。
而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。
我們的教育目標是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個體差異,絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。
我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭,孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā),自由地從事多方面的活動,充分發(fā)展多方面的能力)。
何況,“金無足赤,人無完人”,“優(yōu)生”有缺點,“差生”也有閃光點,在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。
這就要求我們教師改變教育觀念,重新整合新型的師生關系,明確自己的角色定位——成為幼兒學習活動的“欣賞者”。
從這一角度出發(fā),教師應該尊重幼兒合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格。
同時,及時捕捉幼兒身上的“閃光點”,并予以贊揚,特別是對“差生”而言,一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,久旱的甘霖,這樣將會激發(fā)他們身上的潛能,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,從而取得事半功倍的教育效果。
在《教育新理念 》中,尤其使我感受最深的,是作者所提出“以問題為紐帶的教學”。
書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。
要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造性,首先要保護和發(fā)展學生的`問題意識,進行問題性教學!薄懊绹鴮W生帶著問題走進課堂,帶著更多的問題走出教室。……”“教師并不是以知識的傳授為目的,而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法,特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。
問題能力在于學生,能不能以問題貫穿教學在于教師。”目前, 在農(nóng)村課程改革的浪潮中,教師們也迷失了方向 ,把握不住了重點 ,一學期下來不知道讓孩子們學會了什么 ?懂得了什么?對自己教學產(chǎn)生了懷疑 ,不知從何處入手 。
這不由得引起人們深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授給予了回答。
他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧,使文明積淀成人格”。
其中包括兩層含義。
其一:對教師而言,教會學生致知的方法,求知的渠道,學會判斷知識和信息,要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。
因為知識本身是多變的,不斷更新的。
其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內化成為人格,人格需要人格魅力的感召。
那么,教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的形成與發(fā)展。
這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,教師究竟應該教什么,怎樣教?通過學習了袁教授 的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!
教育教學心得13
進入求實中學的半年時光,對其學校的制度和運作,以及校長的辦學理念和方式深有體會,
教學反思總結。每當在親朋好友中說到求實,大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松,福利待遇好。其實說實在話,福利很好是真的,但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松,因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師,走進這所學校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中,但對于已有三四年教學經(jīng)驗的我來說,應該不成什么問題。懷著這種心情,我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周,一月,時光的流逝沒有任何聲音,也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”,而我的感覺是“行嗎?”考試結束,分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候,我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。考試結果可想而知,我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂,坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,說沒關系,下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己:為什么會出現(xiàn)這樣的結果,是我的知識講得不清楚,是我與學生相處的不好、不融洽,還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問,我輾轉反側了好久。在這其中,我不斷地尋思,不斷的注意別的老師的講課特點,留心其他老師的課堂、方法,而這其中又經(jīng)歷了幾次學校的考試,成績仍然不很理想。
直到期中考試后,才出現(xiàn)了轉機。這之前的一段時間,心里的滋味,真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試,我們班的成績還是可以的,比起作老幺的感覺,真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結果之后,我并沒有欣喜,可能是因為以前作過老幺,現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜,但更多的是我對這一結果的反思和總結,
回想在那段時光中,雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學,但我知道,模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點,長處,這只是一方面,最重要的要在自身的課堂中尋找不足,在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點,開動腦筋,變化教學,更加注重教學中的反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法,不僅是我的課堂更加的生動,而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中,我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間,了解了很多關于校內外的趣事軼聞,知道了許多班主任的心得體會,以及最重要的教學經(jīng)驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課,我們的教研就開始了,少了很多的客套和風趣,多了許多嚴謹和務實,這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識,一一羅列,甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。當一天的工作結束后,我,就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上,一味的捫心自問也不是辦法啊,想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此,每天下班后,我都會利用一點時間,把教研時所說的明天的上課內容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,進行一定的順序調整,難易程度的更換,幻燈片順序的調整,最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦,但很滿足。
第二就是我很樂意去想,去思考,但卻很是難以堅持動手寫的,就是寫教學反思。還好,學校有硬性要求的,每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的'教學反思總結,現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多,但是只要勤于思考,反復試驗、總結,就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學,這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經(jīng)驗和特長,總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎,聽著他們說,我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握,做到心中有數(shù),同時也在板書方面解放了教師,不拘于三尺講臺的局限,擴展老師的活動范圍,增加的與學生的接觸,有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之,在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加,也許會覺得“學習”就越來越遠,其實不然。越是這樣,就越要不斷保持學習的“心態(tài)”,努力感受教學及學習的過程,不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味,加強反思能力,不斷追問自己,建立自己的教學風格和教育風格,理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。
教育教學心得14
小學教育的關鍵是什么呢?作為一名語文教師,_x愿意回答你的提問。
首先,是培養(yǎng)孩子對于學習的興趣。
小學生剛剛進入學習階段,培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要,因此在知識的設置上有趣,能激發(fā)孩子們積極探索知識的興趣是最成功的的教育。興趣是的老師,學生對學習感興趣,就不會覺得學習枯燥,就會愿意學。所以,現(xiàn)在有些地方大力減輕學生負擔的做法,是非常明智的。
其次,是養(yǎng)成孩子認真學習的習慣。
形成一個好習慣,對于學生一生都有很重要的作用。養(yǎng)成什么習慣呢?認真的.習慣包括,做事認真,聽課認真,書寫認真,做作業(yè)認真,寫方方正正的字,做堂堂正正的人,一個認真的人,無論將來做什么,都不會太差。而這種習慣,一般都是在小學階段去培養(yǎng)。
再次,是幫助學生積累基礎的知識。
數(shù)學的問題,識字數(shù)量的積累,背誦的詩歌的數(shù)量,小學的知識越是鞏固,到了中學階段學習就越是輕松。所謂,萬丈高樓平地起,講的就是一定要把基礎打牢的話題。
第四,是督促孩子鍛煉自己的體質。
身體是將來學習和工作的本錢,小的時候,一般孩子都沒有什么問題,但也有一些孩子由于過度的肥胖,而影響了自己的日常生活。所以,在小學的時候,孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習慣,有自己的一種愛好。這樣比較好一些。
總之,小學教育是關鍵,力爭在這個階段多關注一下孩子,是非常明智的做法。
教育教學心得15
時間過得很快,為期六個星期的教育教學實習工作已過去一半。
在這次實習中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。
很難說,我能做出怎樣的成績。
不過,我收獲很多。
這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。
我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項,在這兩個方面我都獲益良多。
3個星期,說長也不長說短也不短。
每天我們會趕在7:40之前到達學校,在辦公室稍稍整理一下當天的資料,就到教室組織早自習,一天的實習生活就開始了。
學校有課間操,眼保健操,中午的午自修時間……每到這些時間段實習班主任都要到教室組織,有時候為了管紀律,一次又一次暗示學生、提醒學生,都無濟于事。
于是,不得不提高嗓音,不得不拉下臉來怒目相對,一天下來嗓子沙啞了,表情僵了,你再也不想走進教室了。
可是你是老師,你是班主任,你就得對學生負責,即使眼前的學生不聽話,甚至還擾亂課堂秩序,你都得來教室。
因為你是他們的老師,你是世界上最重要的主任。
這樣一來大家都對班主任的工作有了一定的了解、體驗,同時也把班主任的工作壓力分散了。
辦公室里,我們在一起備課寫教案,在一起談論怎么上課,在一起討論上課過程中遇到的問題,在一起商量教學的事情……在這期間我們相互學習,相互提建議,共同成長,雖然忙得不亦說乎,但很充實。
站在講臺上,我真正感覺到自己每說一句話的分量,我也才知道已經(jīng)開始的講課是收不回來的,你的一言一行都在學生的眼里,你的舉手投足之間顯現(xiàn)出來的緊張與掩飾都逃不過學生的眼睛,你的任何細微之處可能你沒意識到但是在學生的看來,那卻是很明顯的舉動。
站在講臺上,時間決不容許一點兒浪費,不光是數(shù)學課,其他的課也一樣!數(shù)學課在知識點與知識點有很強的邏輯性,要是前一個知識點沒講解清楚,學生則無法過渡到下一個知識點中去,老師講得不透徹,然后學生聽得也是似懂非懂,做練習時學生也就無從下手。
所以認真的備好每一堂課不僅是對自己的負責,更是對學生的負責。
站在講臺上,你會覺得時間過得特別快,你的內容或許只講了一半,時間卻用了大半;有時候你也覺得時間過得很慢,因為你的內容講了大半時間卻只用了小半。
于是,有的時候很無奈,會感慨怎么時間就那么難把握呢?
站在講臺上,有的時候,你會被學生突然提出的問題難住,你使勁想解決的方法,但有時候就是想不到,這時候是最尷尬的,你會感覺臉上火辣辣的,真恨不得找個洞鉆進去。
在教育過程中做教師的同時,我也深刻認識到與學生做朋友也同樣重要。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。
怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做老師的同時,也要做朋友。
我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。
“導師”,這是教育者的基本角色。
“朋友”卻是對我們教育者新的要求。
我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學生。
而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。
這需要我們近距離地接近學生,耐心聆聽學生的.心聲,逐步取得學生地信任,成為學生的知心朋友。
對待學生絕不僅僅只是你的嗓門比他大,在課堂外,在跟學生相處時,你要做的跟多是傾聽,讓他們說自己想說的,而不是讓他們聽你講。
在教學過程中,自己還存在不少缺陷。
個人在講授知識點時,沒有突出重點、難點,過于追求學生的自主探索。
課堂的調控和應變能力還有欠缺,有待加強。
在遇到突發(fā)事件時,自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。
我認為一個教師最主要的教學素質還是體現(xiàn)在課堂的控制上,我應該朝著這個目標不斷努力。
這段時間的實習,給了我一個學習的平臺,讓我知道了自己的不足。
如,提問要有針對性,學生回答問題要及時評價,要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題……同時也讓我了解了真正的課堂是怎樣的。
我想這次實習對我以后做一名合格的教師做了一個很好的鋪墊,我將繼續(xù)學習新的教學方法,教學理念。
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