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讀經(jīng)寶貝踏青游記
又是一年春來到，明媚的陽(yáng)光，絢爛的色彩，悅耳的鳥叫蟲鳴，醉人的氣息。
春是綠的世界，春是花的海洋。
又到周末了，這是孩子們最盼望的日子……經(jīng)過家人們的群眾討論，這周步行去新秀公園踏青……
孩子們十分期盼這次的活動(dòng)，各自精心準(zhǔn)備了食物和水！
第一站：生活大猜想。孩子們?cè)诮?jīng)過二橋的引橋時(shí)，看見一株長(zhǎng)果的樹，至于是什么樹，大家都不是很肯定。
有些說是芒果樹，有些說是木瓜樹，意見不一。到底是什么樹呢？大家提議舉手表決，最后木瓜樹勝出。
被猜想的果樹
第二站：知識(shí)小感知。過了二橋，飄過一個(gè)建筑工地，在工地的圍墻邊，裝飾性地設(shè)計(jì)了很多有關(guān)建筑方面的小知識(shí)，孩子們自發(fā)地停下腳步，一路地看了過去。
雖然，有些孩子停留的時(shí)刻不長(zhǎng)，有些孩子甚至沒想過要停下來。
一群孩子當(dāng)中，總有一個(gè)想要停下來的，沒想過要停的，正因要等待，自然停了下來。停下來的，不在于了解了多少，在于這個(gè)停的動(dòng)作給到孩子的思維啟發(fā)和習(xí)慣影響！
建筑知識(shí)知多少
行進(jìn)途中，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，額外地發(fā)現(xiàn)了艾草、雷公根等常用藥草，個(gè)別孩子還拿出放大鏡來仔細(xì)琢磨和研究呢。
用放大鏡觀察、用鼻子聞艾草
第三站：另類小嘗試。按照常規(guī)，我們要從大門進(jìn)入公園的，途中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圍墻邊的一個(gè)小門，圍欄的鐵枝被扳斷，孩子們稍彎腰即可進(jìn)入。有孩子對(duì)從小門進(jìn)公園躍躍欲試，甚至有些迫不及待。被得到許可之后，迎來的自然是一片歡呼聲！幸福的孩子們，回歸大自然。
做自己不敢做第四站：軍中樂布陣。進(jìn)入公園，孩子們發(fā)現(xiàn)了一種能夠摘下來、貼在衣服上的植物葉子。剛開始的時(shí)候，孩子們覺得好玩，隨便摘來貼貼。鬧騰了一番之后，覺醒的孩子開始自我加封了，此次是按軍中封官：有司令、軍長(zhǎng)、旅長(zhǎng)、炸彈，等等，不一而足。而且，透過葉子標(biāo)識(shí)的位置不一樣，區(qū)別不一樣的“官銜”。
“司令”為了找到兩片大小不一的葉子，還費(fèi)了不少心思！
第五站：身體自協(xié)調(diào)。在公園的一片樹林里，孩子們開始了自由活動(dòng)——爬樹。樹不是很高，爬樹的難度也不是很大，有些孩子還是不怎樣能爬得上去。孩子們都不甘落后，要反復(fù)地嘗試，其中一個(gè)孩子發(fā)奮了五六次，才最后爬上了她要爬的那棵樹。當(dāng)她爬上去的一剎那，老師們都證明了她內(nèi)心的喜悅，自發(fā)自覺的喜悅！
姿勢(shì)各異的爬蟲
第六站：極限大挑戰(zhàn)。
兩個(gè)小時(shí)后，準(zhǔn)備返程。路程差不多1個(gè)小時(shí)，怎樣回？
孩子們意見不一，有想坐車的，有想步行的。這次還是舉手表決，竟然是步行的居多！
想坐車的，只能無(wú)奈地跟著步行的走，整個(gè)隊(duì)伍，相對(duì)來的時(shí)候，拉開了很大一截距離。
碩果孩子們把這個(gè)過程當(dāng)作一種體驗(yàn)，仙人般的體驗(yàn)。最后離開的時(shí)候，他們?cè)缫淹洖槭裁匆獡爝@些枯樹枝了，沒有太多的留念和糾結(jié)，很坦然地把一堆為之來回奔波的樹枝留在原地了。
幾乎變成了兩隊(duì)：步行隊(duì)和坐車隊(duì)！步行隊(duì)在前，坐車隊(duì)押后。
走到一半的時(shí)候，坐車隊(duì)的個(gè)別孩子忍不住嘀咕：說他的腳快散架了！
我們一點(diǎn)一點(diǎn)地陪孩子慢慢地走，走一段，休息一段，慢慢地到達(dá)終點(diǎn)。
超然物外，只為積蓄多一點(diǎn)體能
接近終點(diǎn)前的押后特種兵
不管怎樣，每一次，散架的孩子都有，只是數(shù)量在一次次地減少！期盼下一次，散架歸于無(wú)！必須會(huì)的！
勝利返程
后記：這樣群眾的踏青出游，跟普通的玩耍有什么不一樣呢？
1、有計(jì)劃，不隨心。
結(jié)合孩子當(dāng)下現(xiàn)狀，規(guī)劃預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，策劃活動(dòng)資料，前期踩點(diǎn)，過程實(shí)施及控制，時(shí)刻計(jì)劃，活動(dòng)范圍等，不盲目率性。
2、有同頻思想的群體。
跟朋友或家人，正因差異層面的東西太多，不必須能實(shí)現(xiàn)深層次的思維拓展和活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo)。
3、有過程控制和引導(dǎo)。
個(gè)性是深層次的思維發(fā)散層面，引導(dǎo)和控制尤顯重要。
我的分享到此結(jié)束，感恩賴?yán)蠋熃⒌膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，感恩家人們的陪伴和聆聽！
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