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一面五星紅旗教學設計
一面五星紅旗教學設計（1）：
學習目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)情緒感的變化。
3、理解課文資料，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
第1課時
一、創(chuàng)設情景，揭題導入
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？這天，我們一齊學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選取你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標題
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選取你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�。�3）拒換五星紅旗部分：
在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”讀到那里，你有什么想法？
�。�4）花擁五星紅旗部分：
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫忙一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自我的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的好處。
第2課時
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自我喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。
�。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字
重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了能夠聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進行班級交流。
五、板書設計
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
一面五星紅旗教學設計（2）：
學習目標
1。認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1。每個小組自制一套字詞卡片。
2。制作多媒體課件。
第一課時
激情導入，提示課題
1。出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2。教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3。心靈對話：學生自由談論自我的感想。
4。導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都就應尊重和愛護它。下方讓我們一齊來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時光）
2。小組合作學習。
a。拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自我認識哪些字，怎樣認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b。輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c。輪讀課文，互相糾正字音。
d。提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫忙釋疑解難。
3。群眾交流反饋。
a。課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b。指名分段朗讀課文，學生評議。
c。提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1。請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2。全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3。練習臨寫，教師巡視指導。
4。展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1。自主學習：默讀課文，了解課文主要資料。（給學生留有充足的時光）
2。小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自我的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。
a。說說課文主要講了一件什么事。
b。“我”為什么不理解老板的條件？
3。群眾交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描述面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，升華感悟
1。透過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。
2。帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3。自由組合，練習分主角朗讀課文。
4。請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1。讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2。全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的狀況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1。摘抄文中感人的語句。
2。練習講述這個故事。
3。寫一寫自我讀過課文的感想。
一面五星紅旗教學設計（3）：
單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材資料。課文資料豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》資料是中國人民幫忙阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自我的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自我祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內(nèi)涵透過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是透過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描述，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。
教學重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)情緒感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、透過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)情緒感的變化。
3、理解課文資料，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的資料，搜集關于國旗的資料。
一、了解“國旗”，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自我的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。
�。ㄔO計意圖：雖然孩子都明白“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正好處，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？
2、交流，用自我的話粗略概括文章大意。
3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描述五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
�。�1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
�。�3）、再讀句子，照樣貌列出其他標題
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫
在四處描述國旗中最讓你感動的是哪一部分？
（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描述，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）
1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中能夠看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自我的想法
●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”
1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？
2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作――動作留意，愛護國旗。
3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然持續(xù)她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。
4）、朗讀指導。
●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。
1）、當老板告訴我能夠用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？
2）、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：
A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？――又累又餓、隨時會倒下，急需幫忙。
“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的狀況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命！
B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，期望祖國陪伴我，期望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。
……
（設計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、搖頭：斷然拒絕！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3）、讀得干脆，堅決。
●……
�。ㄔO計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）
四、品評比較，體會老板的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是――面包店的老板。
面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描述面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”
●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
�。ㄔO計意圖：讓學生透過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化――由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”
2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不一樣呢？（他被感動了。）
被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）――
在無法支撐的狀況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自我祖國的人才能贏得外國人的尊重。
3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？
點評：
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不一樣的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、學習閱讀，我們不僅僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設計，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)情緒感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。
一面五星紅旗教學設計（4）：
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。
二、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。
�。ǘ⑦^程與方法：
透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、教學重點是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;
四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。
五、教學理念：
《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
六、教學準備：CAI課件
七、教學過程：
第二課時
一、課件導入：
1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？
3、導語：是啊！五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗
�。ㄔO計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
�。ㄔO計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）
三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學習體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
�。�1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人明白我是一個中國人，我為自我是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
�。�2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗��！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導語：但是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是�。≡谶@樣的狀況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
�。ㄔO計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）
�。�3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的情緒？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
�。�6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的情緒和感受用朗讀聲表達出來？
�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象潛力和語言表達潛力。）
導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選取。我最后的決定是什么？
�。�7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動的寫作方法。期望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也能夠。
（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而就應讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
�。�1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”
a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
�。ㄔO計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描述老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。）
四、總結(jié)提升：
學到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學生說：————————————————
我想對面包店的老板說：————————————————
�。ㄔO計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，透過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每一天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。
（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）
六、板書設計：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）
猶豫、一臉無奈
久久凝視、豎起大拇指
（愛國）（尊重）
一面五星紅旗教學設計（5）：
【教學理念】重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟潛力和朗讀潛力。
【教學目標】
�。�、知識與潛力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文資料，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：
透過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】理解面包店老板態(tài)度的變化。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入，提示課題
１、播放歌曲《紅旗飄飄》，歌曲在歌頌什么？
�。病胝n題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都就應尊重和愛護它。那么在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢？這節(jié)課就讓我們一齊來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
�。�、這個故事寫得十分感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學們讀書狀況。（學生自由朗讀課文）
�。�、檢查自學狀況：
⑴出示內(nèi)含生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
�、平涣髂阌X得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶交流你讀懂了些什么？
初讀課文，給予學生充分的時光整體感知課文資料。
三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟
�。�、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮艷）理解鮮艷的字面意思。
�。病⒄埻瑢W們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關的句子用------畫劃出來。
�。�、交流并隨機出示句子：
句１：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
句２：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
句３：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�。�、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。
５、品味三個“鮮艷”：
�、乓黄�“鮮艷”：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�。ㄒ黄�“鮮艷：那里的鮮艷是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要帶著五星紅旗？“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，證明自我是中國人，也期望國旗能陪伴自我渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。）
⑵二品“鮮艷”：
這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
�、倭私饧t旗所經(jīng)歷的磨難。
�。ㄎ衣淙爰ち髦�，由于在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛）
�、诶斫馕姨幘车钠D難。那么當時我的處境到底怎樣樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：句１：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
�。ū嘲鼪]了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我?guī)砹撕芏嗖槐悖幘呈制D難）
句２：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來專轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包房。
“荒無人煙”是什么意思？請你讀一讀，想像他此時的情緒怎樣樣？（著急、害怕）如果是當時是你在那種狀況下，你會想到什么？把你感受到的著急、害怕讀出來。
③我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，經(jīng)歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？
�。t旗歲經(jīng)歷了磨難，但依然持續(xù)這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的）
�、侨孵r艷：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、龠@時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎？如果是你在這樣的狀況下，你會做何選取呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）這時，“我”可能會想什么呀？
②“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時十分虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀）讀后你怎樣理解那里的“鮮艷”？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自我的生命，它永遠是鮮艷奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心）讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
�。�、師小結(jié)：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎樣會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一向以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
�。◣熣n件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人航天……）
緊緊抓住三個“鮮艷”層層推進，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自我的感受，讀出自我的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，升華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了面包店老板，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一齊來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這么莊嚴的場面，你又有什么新的感受呢？
�。ㄒ龑W生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要好處）
以激昂的歌曲結(jié)課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
【板書設計】
２６、一面五星紅旗
鮮艷
出發(fā)遇險抉擇
舉國旗系國旗選國旗
一面五星紅旗教學設計（6）：
預習導航
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、搜集有關五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
4、畫出有關描述“我”與五星紅旗的句子。說說哪個句子給你留下了深刻的印象？從中你體會到了什么？
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內(nèi)心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》
2、有關課件
學習過程：
一、導入
此刻請同學們想一想，每到周一的時候，我們學校都要舉行什么儀式？對，升旗儀式。當五星紅旗在國歌聲中徐徐升起時，你有什么感受？
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預習
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生
強調(diào)“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學習課文
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？
A“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
（1）理解：猶豫
�。�2）“我”在猶豫什么？
�。�3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
�。�4）從作者的動作中你體會到了什么？
�。�5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
�。�6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
�。�7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內(nèi)心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
B“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
�。�1）理解：凝視
（2）此時，我可能在想什么？
（3）請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是（），我決不能（），決不能！
�。�4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來？
C“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”
�。�1）理解：趔趔趄趄
（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
�。�3）此刻請同學們默讀課文的三四自然段，仔細體會一下“我”當時的處境能夠用哪些四字詞來形容？
�。�4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
�。�5）雖然作者面臨這種狀況，但是當面包店老板要求用國旗交換面包時，他卻毅然拒絕了，這說明了什么？
�。�6）作者不顧自我傷痕累累，不顧自我疲憊不堪、身無分文，更不顧自我饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自我的生命。同學們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗？
�。�7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》
�。�8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測
�。ㄒ唬┠隳軠蚀_地拼寫下方的詞語嗎？
qīhēiyoúyùxiánshǎobízizhèngdìngxiázhǎibózi
（）
�。ǘ┠隳芊直嫦铝凶謫幔�
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）
優(yōu)（）填（）堅（）喚（）漆（）
一面五星紅旗教學設計（7）：
學習目標：
1、在朗讀中認識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。
2、以五星紅旗為脈絡，梳理課文資料。
3、重點學習“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點，透過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感。
4、運用必須方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。
教學重難點：
有感情朗讀課文，從人物的外在動作中理解人物內(nèi)心的情感，體會年輕人的愛國情懷。
課前準備：
1。短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。
2。歌曲《我愛祖國》。
3。課件：重點品讀的句子。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，揭題導入
�。úシ耪n件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？這天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1。選取你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。
2。小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡
1。小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。
2。匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1。在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2。匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥臓顩r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�、�“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？
�、�“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”讀到那里，你有什么想法？
�。�4）“花擁五星紅旗”部分：
�、傩〗M討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
�、谀M采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫忙一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？
中國留學生：……
3．有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《我愛祖國》，觀看五星紅旗紅旗升起的不一樣瞬間，引導學生體會國旗在心中的好處。
板書：
26一面五星紅旗
花擁五星紅旗愛
拒換五星紅旗國
脖系五星紅旗之
手舉五星紅旗心
一面五星紅旗教學設計（8）：
【教學準備】
1。短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。
2。歌曲VCD《五星紅旗》。
3。課件：重點品讀的句子。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭題導入
（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？這天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1。選取你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。
2。小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡
1。小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。
2。匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1。在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2。匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的狀況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？
�、�“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”讀到那里，你有什么想法？
（4）“花擁五星紅旗”部分：
�、傩〗M討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
②模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫忙一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？
中國留學生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自我的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的好處。
一面五星紅旗教學設計（9）：
【教材分析】
這是一篇發(fā)人深省的文章。講述了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生的故事。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自我的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文章語言含蓄，內(nèi)涵豐富，借助人物的動作來表現(xiàn)心理活動，給讀者想象的空間，引發(fā)我們對愛國主義精神的深層次思考。
課文以“熱愛祖國”為主題，本課作為本組的第二篇課文，應引導學生在前面學習的基礎上，繼續(xù)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會含義深刻的句子，為四年級上冊領會譴詞造句的準確，體會語句的具體形象打下基礎。
【學情分析】
學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)有了必須的學習方法，初步養(yǎng)成了學習語文的潛力。透過近三年的訓練，已經(jīng)有了必須的學習方法，已具備必須的閱讀理解潛力，于是在教學中將讓學生“自讀、自悟”，透過對留學生和老板的動作神態(tài)的理解，感悟他們的內(nèi)心世界，在學習語言文字的同時，走進他們的心靈，感受他們的內(nèi)心世界，進而體會“五星紅旗”的深刻含義。
課文與學生的實際生活并不接近，學生對五星紅旗不陌生，但要明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，有必須難度。而這對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此課前應讓學生查找關于五星紅旗的資料，以便課上更好的理解感受我對國旗的尊敬與熱愛。
透過本課的學生的學習將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。
【教學目標】
1。在獨立識記生字的過程中科學地選取、運用熟字加部件、加一加的方法，及運用形聲字的規(guī)律、等識字方法，提高獨立識字潛力；在“窄”、“漆”、“鼻”、“摔”的書寫練習中培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣。
2。運用做動作、聯(lián)系生活實際等方法理解“無奈、凝視、攤開、豎起、拇指、荒無人煙、”等詞語。
3、運用聯(lián)系上下文，抓句子課文的關鍵人物及事件等方法，概括文章的大意。
4、重點學習課文第一部分，透過有感情的朗讀、批注讀后的感受以及想象留學生當時的處境等學習活動，感悟人物形象，了解我當時的處境艱難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛同時，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，實踐邊讀邊想象的讀書方法。
【教學過程】
一、故事導入
1、本周我們班承擔了學校的升旗任務，在國旗升起的一剎那你有什么感受？
2、這天我們學來學習一篇和五星紅旗有關的課文，第26課《一面五星紅旗》。
3、同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們讀書了解課文資料，在讀之前請同學們看自讀提示。
自讀提示：⑴、讀準字音。⑵、讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、出示詞語，檢測自讀狀況：
無奈、凝視、攤開、撞傷、變窄、豎起、拇指、假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用。輪讀，糾正錯音。
正音：“處”chǔ——處境（在組此種辨義正音）
chù——到處
“窄”注意是卷舌音。
無奈、凝視、攤開等詞語，找到文中句子，讀中浮現(xiàn)理解，初淺理解。
3、分段讀文。注意讀通順讀、流利。
三、整體把握
1、課文講了一件什么事？
點撥方法：1、抓住關鍵人物及主要事件是總結(jié)課文資料的好辦法。2、圍繞課題補充資料是概括主要資料的好方法。
2、你覺得文章應分為那幾個部分？能試著用小標題概括嗎？
第一部分：（1-3）漂流遇險
第二部分：（4-9）拒絕交易
第三部分：（10-11）得到救助
四、引導感悟
1、學習課文的第一部分。自由讀課文，在感受深的地方批注。
交流匯報。有什么感受？從那體會到得？根據(jù)學生發(fā)言隨機出示相關句子。
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
學生交流自我的感受。
�、僮ゼ毠�(jié)想象當時處境。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤）
�、谧r光詞語理解體會當時處境。(直到第三天中午)
�、圩キh(huán)境描述體會當時處境。(荒無人煙)
2、這時候我最需要的是什么？最渴望的是什么？
3、當“我”遇到如此困境，我當時會想些什么？請你在課下寫一寫。
五、指導書寫
1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2、你有什么好方法記住它？
“凝”區(qū)別形近字：疑。
“攤”“拇”都和手有關，所以都有提手旁。豎起拇指來記住拇指。“攤”能夠用換偏旁的方式記住“灘”。“拇”是形聲字。
“豎”區(qū)別形近字“堅”
3、練習臨寫，教師巡視指導。指導范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
4、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
板書：26、一面五星紅旗
漂流遇險
拒絕交易
得到救助
一面五星紅旗教學設計（10）：
教學目標：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)情緒感的變化。
2．理解課文資料，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
3．透過學習課文，讓學生感受國際理解。
教學過程：
一．（課前）
播放歌曲《五星紅旗》
二．導入
激情過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學們，對于五星紅旗，你明白些什么？
2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）
三．學習理解課文
這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？
預設：A中國青年的愛國精神
B面包店老板掏醫(yī)藥費友情幫忙
設生回答A：中國青年的愛國精神
�。ㄒ唬┱n文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。
抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
�。ǘ┪沂窃谑裁礌顩r下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？
指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請你讀一讀，想象他此時的情緒。（害怕，著急）
4．此刻，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。
5．如果當時就是你在這種狀況下，你會想到什么，會干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自我先試著讀一讀吧。
�。ㄗ杂勺x——齊讀）
（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不明白自我身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐�。⊥瑢W們，此時的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求務必用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？
重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒有說話，那里只描述了我當時的表情和動作。板書：表情動作
2．“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選取了前者，所以，我——再讀句（一）
5．在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受
俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種十分好的寫作方法，值得我們學習。
�。ㄋ模┪覀兏惺艿搅酥袊嗄陮ξ逍羌t旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？
�。ǔ霭l(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）
�。ㄎ澹┪覀儽恢袊嗄旮袆拥耐瑫r，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費。
1．師：面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描述老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個面包多少錢？
3．這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
�。ū晃覍ξ逍羌t旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）
5．師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴�？梢�，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。
（六）同學們設身處地地想一想，應對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自我的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）
�。�1）應對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”
�。�2）應對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”
設生回答B(yǎng)：面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫忙（教學順序稍作改動）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上方一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）
四．總結(jié)提升
總結(jié):國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們就應從小熱愛五星紅旗，熱愛自我的祖國。
1．五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
�。阏J識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自我認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）
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