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學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法精選（一）：
掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)竅門(mén)的30個(gè)好習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界是什么，是習(xí)慣，只有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，習(xí)慣了使用英語(yǔ)，那么才有可能掌握英語(yǔ)，下方列舉出的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三十個(gè)好習(xí)慣，能夠幫忙你掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)。
1、將英語(yǔ)真正融入日常生活！不要學(xué)英語(yǔ)，而要生活在英語(yǔ)當(dāng)中！
2、把難單詞、難句子制作成海報(bào)，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺(jué)就掌握了！
3、不讀英語(yǔ)就難受！不讀英語(yǔ)就“寢食難安”！讓讀英語(yǔ)變成“最大的愛(ài)好”！
4、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是“大聲喊英語(yǔ)”！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實(shí)和成功！
5、入睡前必須要大喊英語(yǔ)十分鐘！讓英語(yǔ)進(jìn)入潛意識(shí)，做夢(mèng)也在學(xué)英語(yǔ)。
6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語(yǔ)，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語(yǔ)反思人生，飯后讀英語(yǔ)有助消化！這是一個(gè)偉大的習(xí)慣！我要在全國(guó)普及這個(gè)習(xí)慣！
7、跑步喊英語(yǔ)！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個(gè)肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對(duì)有“非凡的競(jìng)爭(zhēng)力”！具體做法：在出去跑步前，先抄寫(xiě)一段英語(yǔ)放在口袋里。
8、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語(yǔ)。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！
9、“四個(gè)一”原則：每當(dāng)我讀英語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，我都會(huì)做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語(yǔ)立刻就會(huì)變得地道、好聽(tīng)！
10、平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的時(shí)候必須要元音個(gè)性飽滿！這樣能夠訓(xùn)練自我的非凡氣質(zhì)。
11、看到的聽(tīng)到的，都嘗試翻譯成英文，隨時(shí)隨地訓(xùn)練自我的“口譯潛力”！
12、第一句不能脫口而出，堅(jiān)決不學(xué)第二句！這又是一個(gè)偉大的習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，進(jìn)度可能比較慢，但必須要堅(jiān)持，因?yàn)檫@樣做會(huì)為自我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
13、每一天有計(jì)劃的訓(xùn)練自我的“翻譯潛力”，最好的辦法就是每一天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換！這也是社會(huì)最需要的潛力，當(dāng)然這也是為你自我創(chuàng)造最大價(jià)值的潛力！這個(gè)潛力很難獲得，必須要每一天堅(jiān)持練習(xí)！先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
14、如果你是一名中學(xué)生，想考高分，那你務(wù)必養(yǎng)成下方這個(gè)習(xí)慣：每一天讀透一篇閱讀理解；每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽(tīng)爛并脫口而出一套聽(tīng)力題。
15、出門(mén)前，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條，隨身攜帶，經(jīng)常背誦！這是最有效的學(xué)習(xí)方法！
16、瘋狂地?zé)釔?ài)“難單詞”！記�。哼@個(gè)世界上沒(méi)有難單詞，只有重復(fù)不夠的單詞！不信就試一試：qualified，合格的，a qualified accountant，一名合格的會(huì)計(jì)師。pliment，贊美，Thank you for your pliment。多謝你的贊揚(yáng)。
17、每一天爭(zhēng)取幫忙一個(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣，或激勵(lì)一個(gè)開(kāi)始操練英語(yǔ)！要做到這一點(diǎn)，你就務(wù)必自我先做出榜樣！而且自我要取得必須的成績(jī)才能說(shuō)服別人！
18、每當(dāng)自我想放下的時(shí)候就想想成功時(shí)候的輝煌，就想想父母撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大所付出的艱辛，就想想語(yǔ)言這么簡(jiǎn)單的東西自我都無(wú)法征服所帶來(lái)的恥辱，你就會(huì)重新充滿斗志！
19、要養(yǎng)成熱愛(ài)丟臉的習(xí)慣！管它說(shuō)好說(shuō)壞，只管瘋狂地說(shuō)！只有這樣才會(huì)越說(shuō)越好！You must enjoy losing face!
20、每一天都贊揚(yáng)自我的記憶力，自我的語(yǔ)言模仿潛力，自我的天賦！不要給自我的負(fù)面思想留下任何空間！從這天開(kāi)始養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣！
21、有空就練習(xí)輔音。要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就務(wù)必做到：元音飽滿悅耳輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular，possible。我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個(gè)音，夸張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。
22、盡量多地聽(tīng)錄音！這是最有效最便宜的學(xué)習(xí)方法！聽(tīng)得越多，語(yǔ)感就越好！而且你的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。
23、永遠(yuǎn)記�。褐貜�(fù)就是力量！我們學(xué)不好英語(yǔ)，做不好工作的原因就是重復(fù)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！為了訓(xùn)練自我的英語(yǔ)功力和耐心，請(qǐng)你每個(gè)月都做這樣一件事情：把一篇文章每一天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個(gè)月！奇跡必須會(huì)發(fā)生！你的發(fā)音語(yǔ)感，你的記憶力理解力都會(huì)得到提升！
24、收集好文章，將所有讓自我心動(dòng)的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出！因?yàn)橹挥斜痴b課文才是征服英語(yǔ)的最終解決之路！
25、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中超多的被忽略的被浪費(fèi)的一分鐘兩分鐘！你一旦有了這個(gè)偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！
26、把每一天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)當(dāng)成訓(xùn)練自我意志力的一個(gè)辦法。這種訓(xùn)練一舉兩得：既讓自我變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語(yǔ)！
27、要養(yǎng)成隨身攜帶英語(yǔ)書(shū)的習(xí)慣！我在窗邊廚房客廳，甚至廁所都放了英語(yǔ)書(shū)，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅(jiān)持！
28、隨時(shí)隨地?cái)y帶單詞本，收集好單詞好句子好文章！尤其是名言警句！
29、忘掉謙虛，賣弄得越多，記憶得越牢！
30、瘋狂收集和掌握成語(yǔ)。英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)就是習(xí)慣用語(yǔ)，也能夠稱為習(xí)語(yǔ)。此刻就送你一個(gè)：get on one’s nerves，意思是“讓某人很煩”。請(qǐng)脫口而出這個(gè)句子：That noise gets on my nerves。(那噪音讓我心煩。)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法精選（二）：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)三點(diǎn)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么速成的路子。但是，學(xué)英語(yǔ)要注意方法，靠一天到晚背書(shū)，天下的書(shū)這么多，你背得了嗎？靠埋頭于題海探寶，泛濫成災(zāi)的習(xí)題書(shū)多如汙牛充棟，你做得完嗎？靠起早帶晚開(kāi)著收音機(jī)聽(tīng)國(guó)外英語(yǔ)廣播，而不讀報(bào)不看書(shū)不注意積累語(yǔ)音、語(yǔ)言知識(shí)，你能聽(tīng)得懂嗎？有一位碩士研究生曾對(duì)我說(shuō)：“我連續(xù)原了七年之久的國(guó)外英語(yǔ)新聞廣播，此刻還是上不了什么臺(tái)階，始終是那種樣貌。”這種靠硬著頭皮練習(xí)聽(tīng)力的精神確實(shí)可嘉，但是他沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
三點(diǎn)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意三點(diǎn)，那就是我所說(shuō)的三點(diǎn)法：
第一，要密切注意某些單詞的特殊功能。
第二，要不斷擴(kuò)大對(duì)詞組的識(shí)別潛力和運(yùn)用潛力。
第三，要超多積累英語(yǔ)各種句型。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣大青年，由于受到測(cè)評(píng)表達(dá)法的干擾，常常喜歡“對(duì)號(hào)入座”，即逐字理解英語(yǔ)，這是最常見(jiàn)的弊病之一。有的青年則過(guò)于注意單詞、認(rèn)為單詞量愈多，英語(yǔ)就愈能看得懂。其實(shí)，這些方法都不成其為方法。
有一篇關(guān)于蘇聯(lián)亞美尼亞大地震報(bào)導(dǎo)的文章，刊登在某一國(guó)外雜志上，其中有一句話是這樣的：“The horror can hardly be overstated。" 有些研究生把這句話譯成：“恐懼幾乎不可能被人們夸大其詞。”言下之意，恐懼雖然有那么一些，但是不算是太大的恐懼。這種理解就是屬于“對(duì)號(hào)入座” 毛病。還有"You cannot eat too much。" 等句子，相當(dāng)多的人譯為：“你不能吃得太多。”其實(shí)以上兩句是同一句型的不一樣表達(dá)法。前者應(yīng)理解為“地震帶來(lái)的慘狀再怎樣形容都不算過(guò)分”，等于the horror is beyond description; 后者意為“你盡量多吃一點(diǎn)。”
有一位名叫Sidney Shapiro 的外國(guó)朋友，曾對(duì)我國(guó)某一外文報(bào)刊的用詞有當(dāng)提出中肯的意見(jiàn)。這位朋友認(rèn)為，malpractice 不能一概用來(lái)指某些干部的濫用職權(quán)或違法亂紀(jì)。有關(guān)這種行為的用字，就應(yīng)使用 misfeasance 或者 malfeasance， 而malpractice 僅指玩忽職守、治療失當(dāng)?shù)�，純屬一般公民的民事失誤而已。
某些單詞的概念性很強(qiáng)，有其習(xí)慣性。中央電視臺(tái)在播放《沙特林那計(jì)劃》的廣播節(jié)目中，告訴觀眾“破壞某人的計(jì)劃”的“破壞”常用“ruin， wreck， undermine等字，而根本不用destroy。我看，這樣教英語(yǔ)，方法甚為得當(dāng)。至少，您能夠從中看到，單詞絕不是孤立的語(yǔ)言建筑材料。
下方兩句話都屬于錯(cuò)句，因?yàn)樽髡卟涣私?facilitate 這個(gè)特殊單詞的功能。
1。 learning foreign languages has been facilitated by recording machines。 （錄音機(jī)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)帶給了方便）
2。 Housework is facilitated with the advent of modern inventions。 （隨著現(xiàn)代化發(fā)明的出現(xiàn)簡(jiǎn)化了家務(wù)事）
首先，facilitate 這個(gè)字，要求用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，二者之間往往構(gòu)成習(xí)慣搭配。其次，這個(gè)字幾乎不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因而兩句應(yīng)改寫(xiě)為：
1。 Recording machines facilitate learning foreign languages。
2。 Modern inventions facilitate housework。
當(dāng)然像這樣寫(xiě)也是錯(cuò)句：
It was she who facilitated office work。
因?yàn)槿俗鳛橹髡Z(yǔ)根本不能使用facilitate這個(gè)字。
某些單詞的特殊用法要用很大的氣力去學(xué)。有人說(shuō)，“我講的英語(yǔ)外國(guó)朋友都能聽(tīng)懂，何必過(guò)于講究。”是的，例如你對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)："This apple is very nice to be eaten。" 我看，任何一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)朋友都能聽(tīng)懂，而且懂得很。但是人家可不這樣說(shuō)，人家在nice后面壓根兒不使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不信試試瞧！同樣，我這一輩子也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)中國(guó)人說(shuō)：“這只蘋(píng)果吃起來(lái)大大的好。”這句話誰(shuí)都能聽(tīng)得懂，就是感到不像中國(guó)語(yǔ)。
值得注意的是1987年全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試的 MET 試題。其中有一則選取題：45。 Put on more clothes， You_________be feeling cold with only a shirt on。(A。 can B。 could C。 would D。 must)
據(jù)我所知，很少有人真must， 因此丟分的人很多。這就牽涉到詞組問(wèn)題：
can be 解釋往往是“有時(shí)候會(huì)變得”；could be 和 would be 僅僅是時(shí)態(tài)問(wèn)題、語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，而must be 這一詞組就牽涉到概念問(wèn)題。“說(shuō)不定”這一概念在英語(yǔ)中表達(dá)時(shí)，有其必須的時(shí)域概念。must be 只用在目前狀況，用在過(guò)去則使用must have， 其相對(duì)的詞組則為 cannot be （恐怕不見(jiàn)得），cannot have， may not have （恐怕不至于）。這類詞組的含意，純屬 deduction 范疇。
在我國(guó)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)格要求每位中學(xué)英語(yǔ)教師都至少學(xué)習(xí)一下《新概念英語(yǔ)》。上述詞組（帶有很強(qiáng)的時(shí)域概念）應(yīng)十分清楚地教給學(xué)生。這也是 MET 試題中較為突出的要求——測(cè)量廣義的英語(yǔ)潛力。但不少人不理解命題者獨(dú)具匠心，不去作進(jìn)一步地研究。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞組（包括超多習(xí)慣用語(yǔ)），決不能依靠超多做習(xí)題來(lái)解決問(wèn)題。首先要理解，構(gòu)成概念。一天到晚做 A， B， C， D 的多項(xiàng)選取會(huì)使人的智力萎縮。不少心理學(xué)家透過(guò)實(shí)驗(yàn)指出：某種練習(xí)如果重復(fù)10 次，其效果則會(huì)降低到練習(xí)前的最初水平。
1988年10月28日英文中國(guó)日?qǐng)?bào)第8版有如下一段文字：
"Shaoxing has advantageous natural conditions and is rich in resources。 It boasts of a number of famous brand traditional products， …"
這段文字淺顯易懂，但是至少有五個(gè)人來(lái)問(wèn)我說(shuō)，字典上明明寫(xiě)著boast of 這一詞組的解釋是自夸、夸耀（《新英漢詞典》124頁(yè)），似乎難以理解。總不能說(shuō)，“紹興有不少名牌傳統(tǒng)產(chǎn)品而自我夸耀”吧。誠(chéng)然，在很多場(chǎng)合下boast of等于brag about， 有過(guò)分夸大而吹噓之意（= to speak too proudly of …）。但是，也有人這么說(shuō)：“The city of York can boast of many historic buildings。" 顯然，boast of 是解釋為“（自豪地）擁有”，而并非純粹說(shuō)大話了。
英語(yǔ)詞組，十分復(fù)雜：有些詞組有十多種解釋，有的根本沒(méi)有被動(dòng)態(tài)，卻有被動(dòng)內(nèi)涵，有的不以人作主語(yǔ)，有的則不以地點(diǎn)、場(chǎng)所作主語(yǔ)……真是欲說(shuō)還休，哪里有什么“速成”之理。
我以前讓大學(xué)生們譯過(guò)兩句話，一句是“鄭孝通老師家昨晚失火了。”另一句是“鄭孝通老師說(shuō)不定（諒必）在昨日晚上死了。”擺出的譯文是這樣的：
1。 Mr Zheng's house broke out a fire last night。
2。 Mr Zheng must be dead last night。
就應(yīng)指出，“說(shuō)不定”是指昨日晚上，就應(yīng)使用 must have died， 而火災(zāi)、爭(zhēng)斗、疾病等的爆發(fā)，不能以人或地點(diǎn)作主語(yǔ)（指使用 break out 詞組），應(yīng)改為：A fire broke out in Mr Zheng's house last night。
懂得了break out 這一詞組的含義還不能算數(shù)，還要明白這一詞組的使用要點(diǎn)，不然就不是英語(yǔ)。
單詞的使用知識(shí)貧乏，所知詞組寥寥無(wú)幾，句型一竅不通，就根本寫(xiě)不出下方這樣一句很普通的話：（語(yǔ)意：他甚至邊衣服都顧不了脫，就躍入水中去救人。）
He dived to the rescue (A) without so much as (B) bothering to (C) strip (D) himself。
�。ˋ）和（C）都是詞組，分別解釋為（A）：來(lái)相救，（C）：費(fèi)神，顧得上。（B）：是句型，解釋為“甚至連……都不（后面用動(dòng)名詞）。”（D）：是單詞用法，strip 作為及物動(dòng)詞，后面要隨賓語(yǔ)。
再舉一例：
Nothing is so (A) bad but (B) it might have been worse。(C)
(A) 和 (B)是句型，(C)是詞組。詞組的意思連猜都不大可能猜出來(lái)，查字典可能也查不到，照字面解釋，根本不成句子。
這個(gè)might be （或do）worse 是一種虛擬構(gòu)詞，意思是“還不是最糟的”。因此，全句為“事情再糟，總還不是最糟的。那里but + 肯定句 = that + it might not have been worse。
再看這句話：It is not so much (A) the hours that tell (B) as (C) the way (D) we use them。
(A) 和 (C) 是一個(gè)句型：與其說(shuō)……毋寧說(shuō)。(B) 是單詞用法，不能解釋為“講”、“說(shuō)”，而解釋為“起作用”。(D) 是詞組，指方式。
全句為：不是時(shí)光起決定作用，而是我們使用時(shí)光的方法起決定作用。
著眼于某些單詞的特殊用法，超多積累句型和詞組是學(xué)好英語(yǔ)水到渠成的必然規(guī)律。反之，漫無(wú)手段的所謂泛讀是最浪費(fèi)時(shí)光的。至于做那些泛讀后勾勾劃劃的所謂閱讀理解題更是一無(wú)用處。要明白，適用于英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)手段并不適用于把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的中國(guó)，不是洋貨一概是萬(wàn)能靈藥。比方說(shuō)，Is there anything unique in that shop? 英美的中學(xué)生都懂這句話，但是我們的中學(xué)生就要花大力氣。首先要弄懂什么叫unique， 查了字典也不必須完全了解這句話到底是什么意思。我們說(shuō)“那家商店有什么好東西嗎？”就是這個(gè)意思。但是，我們很不會(huì)用這個(gè)unique。我們要學(xué)的是表達(dá)法，不要學(xué)繁瑣的答題手段。
泛讀，若基于泛泛的閱讀，那末就等于不讀。有不少大學(xué)生沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神，開(kāi)口便是“新概念英語(yǔ)很容易，都是小故事，我一個(gè)晚上就能夠讀它十來(lái)篇。”讀是一回事，能否熟練應(yīng)用則又是另一回事。有人常說(shuō)英語(yǔ)九百句太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么學(xué)頭。在我看來(lái)，英語(yǔ)九百句還要花極大的力氣去學(xué)，大有學(xué)頭。東南亞國(guó)家不是有不少人還在學(xué)嗎？人家可不這樣認(rèn)為——“沒(méi)有什么學(xué)頭。”
依我看，廣告要學(xué)，路牌要學(xué)，體育術(shù)語(yǔ)要學(xué)，藥品說(shuō)明書(shū)也要學(xué)，至于電影對(duì)白、商業(yè)談判、公關(guān)用語(yǔ)都得學(xué)，都大有學(xué)頭。
武漢市某實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一位外語(yǔ)教師給我寫(xiě)了一封信，說(shuō)漢口市江岸區(qū)為高三學(xué)生出了一套統(tǒng)考題，這位教師問(wèn)“為什么 B 項(xiàng)選取就是不行。”（標(biāo)準(zhǔn)答案 D 為正確答案）
I don't know _______。
A。 who is he B。 what is his name
C。 where does he live D。 how he came here
這位教師信中說(shuō)，“what 若作為主語(yǔ)，‘what is your name? Henry is my name。’B。 就就應(yīng)能夠說(shuō)得通呀。”
其實(shí)這屬于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序問(wèn)題，也是一個(gè)句型問(wèn)題。what is his name? 和 what his name is 屬于兩個(gè)不一樣的句型，完全是兩碼事。
漢語(yǔ)表達(dá)對(duì)英語(yǔ)詞組的識(shí)別和應(yīng)用的干擾也是不可忽視的。試分析下方一句話錯(cuò)在什么地方：
The nervous girl didn't know how to do with herself when the man kissed her; she was so excited and fearful。
有人說(shuō)要改寫(xiě)為exciting， 有人說(shuō)要用horrible。實(shí)際上，英語(yǔ)詞組根本不用“how to do with”來(lái)表達(dá)“該怎樣辦”，而只用“what to do with”，這也許是由于漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的干擾所致。
如果僅僅為了應(yīng)付某種考試，很容易學(xué)會(huì)enjoy這個(gè)單詞的使用。例如：Most workers enjoy ______(ask) questions in public。 你會(huì)毫不猶豫地寫(xiě)上asking。
如果說(shuō)，Creative work does not______them all。 到底用enjoy，還是用keen to，appeal to， appreciate?那里就牽涉到enjoy是以什么作主語(yǔ)，appeal to 是以什么作主語(yǔ)的問(wèn)題。enjoy 從來(lái)以人作主語(yǔ)，appeal to 大部分以物作主語(yǔ)。只教enjoy， 不教appeal to的老師是一個(gè)不稱職的老師。這就和只教must be， must have， 而不教cannot be， cannot have (may not have)一樣，都不算是稱職的。
以上我反復(fù)闡述了單詞的特殊用法，句型和詞組的有機(jī)組成，說(shuō)明語(yǔ)言是要下大功夫去學(xué)的，是要傾心予以模仿的事。很多國(guó)內(nèi)知名語(yǔ)言學(xué)家都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“模仿”二字，但是還沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家鼓吹“速成”二字。
目前還流行所謂“英語(yǔ)超級(jí)速成法”，赫然大字，見(jiàn)諸報(bào)端。英語(yǔ)“速成”實(shí)際上帶有明顯的嘩眾取寵的商業(yè)氣味，再加上“超級(jí)”之說(shuō)，就更從根本上揭穿了這一騙局，而淪為超級(jí)騙術(shù)。
由于目前那些外行先生們動(dòng)輒要掌握多少多少單詞作為攻克英語(yǔ)關(guān)的先決條件，因此背單詞成風(fēng)。其實(shí)，我要告訴青年朋友們，從概率分析來(lái)后，100個(gè)最常用的單詞覆蓋著口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的20%，1500個(gè)至2000個(gè)單詞要占日常所出現(xiàn)的概率的85%，而其余成千上萬(wàn)的單詞的出現(xiàn)概率則不到15%。在那里務(wù)必嚴(yán)肅地指出，單詞不等于英語(yǔ)，單詞解決不了根本問(wèn)題，單詞的堆壘不是語(yǔ)言。
單詞在英語(yǔ)中有兩種身份：一種是普通單詞，如desk， glass， film等；另一種是特殊單詞，如finish， demand， worth 等。后一種單詞就牽涉到用法問(wèn)題。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法精選（三）：
正確學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的好方法
一、初中生學(xué)好英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單方法
英語(yǔ)是一種拼音文字，單詞是該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。熟練地掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)必需的步驟。同時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法，個(gè)性是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及在句子中的不一樣形式，與漢語(yǔ)有很大的區(qū)別。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)從理論講是程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅靠記憶無(wú)法到達(dá)良好的效果。還務(wù)必要求學(xué)生具有良好的思維潛力，在陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)過(guò)渡的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)者務(wù)必高度集中注意力并很下功夫。下方是一些學(xué)好英語(yǔ)的基本方法。
（一）堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，加深鞏固單詞在大腦中的痕跡。
�、佟Ｃ恳惶於家獔�(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶并跟著朗讀。哪怕每一天20分鐘也行，關(guān)鍵是要養(yǎng)成每一天堅(jiān)持練習(xí)的習(xí)慣。這種習(xí)慣養(yǎng)成以后能使自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)終生受益。
�、�。每一天堅(jiān)持背誦單詞。英語(yǔ)單詞量的深度和廣度是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的一個(gè)標(biāo)志，掌握超多的單詞十分有助于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
�、邸Ｃ恳惶靾�(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)廣播幾分鐘，以便熟習(xí)語(yǔ)感。聽(tīng)英語(yǔ)廣播也有助于學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
④。盡可能“心譯”接觸到的英語(yǔ)。如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的短語(yǔ)或話語(yǔ)等。
�、荨Ｓ赂业卣f(shuō)外語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)還要勇于請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
�、�。抄錄和記錄接觸到的句型和習(xí)慣用語(yǔ)。
（二）清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用。此刻初中階段總共學(xué)習(xí)八種時(shí)態(tài)、兩種語(yǔ)態(tài)及動(dòng)詞在句子中的四種形式，高中還要復(fù)雜一些。同學(xué)們要做到正確決定和靈活應(yīng)用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。
�。ㄈ┲匾暱丛嚲�。分析、熟記自我所犯的錯(cuò)誤，并找出犯錯(cuò)誤的原因加以糾正。這一點(diǎn)在高年級(jí)更重要。鄭州大學(xué)有一位碩士多年考博都是被英語(yǔ)拖了后腿，以前為此專門(mén)請(qǐng)教筆者。筆者透過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，其主要問(wèn)題就是出此刻他經(jīng)常犯同一類型的錯(cuò)誤，即使別人給予糾正后還是重復(fù)犯，根源就是沒(méi)有找到犯錯(cuò)誤的原因。
�。ㄋ模┟恳惶煲黄涛拈喿x，每周一篇書(shū)面表達(dá)。能夠閱讀一些淺顯的英文刊物，像《21 st century》等。書(shū)面表達(dá)能夠?qū)懽晕疑磉叞l(fā)生的生活小事，單詞不熟悉能夠透過(guò)查字典來(lái)解決。
�。ㄎ澹┯糜⒄Z(yǔ)寫(xiě)日記。哪怕只寫(xiě)一兩句心里想說(shuō)的話或幾個(gè)單詞也能夠。寫(xiě)日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好朋友。
二、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 三個(gè)“課”
學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后．進(jìn)入到初中就開(kāi)始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了。這段時(shí)光是十分重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段。這段時(shí)問(wèn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)變、習(xí)慣還有方法．它一向能夠影響到以后大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)能夠輔助學(xué)生構(gòu)成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。在那里．我們能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自我的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下必須的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自我不理解的地方或者自我覺(jué)得模棱兩口的地方都能夠稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做能夠使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的情緒去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。
2。課內(nèi)要敢說(shuō) 英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
3。課后及時(shí)復(fù)習(xí)。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過(guò)上了一段時(shí)光后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和比較，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也能夠互出話題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)潛力得到提高。
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