有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板集錦8篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一.認(rèn)真?zhèn)湔n根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四.重視并抓好課外閱讀。
1.做好準(zhǔn)備為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí)，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書(shū)”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的.家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用.
6.將“讀書(shū)”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
7.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
8.建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
10.明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
11.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
12.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
13.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
14.做好差生輔導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)開(kāi)展線上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的'作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的錄播課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3．以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類，是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。
一、我國(guó)目前的師生關(guān)系
我國(guó)目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、師生之間的關(guān)系疏散
當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語(yǔ)文教師擔(dān)任一個(gè)班甚至好幾個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語(yǔ)文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少。有些語(yǔ)文教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。
2、師生的關(guān)系趨于單向
人際關(guān)系的`類別很多，一個(gè)人與他人的接觸，有些僅止于獨(dú)特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)的教育比較注重教育的“選擇”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識(shí)與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國(guó)目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語(yǔ)文教師由于種種原因，只偏重了知識(shí)的傳授。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于客觀
教師在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績(jī)，包括認(rèn)知（學(xué)業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現(xiàn)�，F(xiàn)代社會(huì)，教育實(shí)施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對(duì)眾多的學(xué)生，不得不排除個(gè)人情感因素，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而人格的評(píng)定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語(yǔ)文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現(xiàn)實(shí)
傳統(tǒng)師道觀念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識(shí)能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂(lè)道的精神，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語(yǔ)文教師已經(jīng)不具備這種思想了。
二、時(shí)代需要新型的師生關(guān)系
目前我國(guó)新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語(yǔ)文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。
高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。
三、語(yǔ)文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系
語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。
1、語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過(guò)查看檔案，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。
在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)中教師要通過(guò)一系列的調(diào)查活動(dòng)了解學(xué)生的作文心理實(shí)際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來(lái)源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語(yǔ)使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實(shí)際才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來(lái)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué)。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會(huì)比較融恰。
2、目前每個(gè)班大都在60、70人，一個(gè)語(yǔ)文教師往往要帶兩個(gè)班，每年可能還要換班，要同每個(gè)同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實(shí)際的。因此要抓住需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與聯(lián)系�？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生要分場(chǎng)合，注意言詞。
3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識(shí)到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級(jí)教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新手，一開(kāi)始就接手高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，壓力很大�；乜催@一學(xué)期，在我校領(lǐng)袖兒童教育理念以及去年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，這半年的教學(xué)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)更為熟悉、輕松和理智。下面就談?wù)勛约哼@半年的工作。
做了些什么，怎么做的
1、改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生由于散漫了一個(gè)假期，完全心不在焉，作業(yè)更是敷衍了事。正所謂磨刀不誤砍柴工，首先從思想上著手，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，明白一切學(xué)習(xí)皆自學(xué)，皆靠自己，態(tài)度、能力比分?jǐn)?shù)重要。同時(shí)結(jié)合一定的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中逐步規(guī)正。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。古話有言“字如其人”，可是我們班有些孩子的書(shū)寫(xiě)一直讓人揪心。比如季升沂，一個(gè)溫婉秀氣的孩子字卻老大一個(gè)，并且都往左傾，像一個(gè)岌岌可危的麥垛。比如鄧?yán)钆d靈，字一直無(wú)法讓人認(rèn)清。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)導(dǎo)致考試頻頻吃虧。西方字跡研究專家也表明字跡能反映一個(gè)人的心理與性格。于是我特意在網(wǎng)上搜索了相關(guān)文章，在班級(jí)上逐句逐類讀給學(xué)生聽(tīng)，并伺機(jī)將相應(yīng)的'孩子做例證。很快，一大批因?yàn)闀?shū)寫(xiě)態(tài)度不端正的孩子書(shū)寫(xiě)有了大進(jìn)步。剩下少數(shù)幾個(gè)是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)技巧不熟悉導(dǎo)致起色不大。我只好讓他們每天輔導(dǎo)前的時(shí)間去我辦公室練字。要求他們認(rèn)真分析字帖上的字美在哪兒，引導(dǎo)他們從筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)、排列排版上分析，心有所悟后開(kāi)始臨摹。
3、課堂教學(xué)上，在生本基礎(chǔ)上，努力建立自己系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，拓展自己的語(yǔ)文教學(xué)觀。開(kāi)始訓(xùn)練自己研讀文本，根據(jù)“字詞句段篇、語(yǔ)修邏文點(diǎn)”自己解讀文本的目標(biāo)與重難點(diǎn)，然后靜嘗試白紙備課，備好后與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀案例進(jìn)行比對(duì)，反思自己的優(yōu)劣之處。課后開(kāi)始認(rèn)真反思教學(xué)得失，所悟較深之處即興記錄執(zhí)教手記。思考何為生本，以及自己與生本的共處之道。避免盲從的追尋一個(gè)模式、理念。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。如我們李興靈、戴太睿、黃先杰等，學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺(jué)性不強(qiáng)，每一次他們的課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)都讓我焦頭爛額。只好針對(duì)性一個(gè)個(gè)地輔導(dǎo)。如李興靈，他甚至連拼音知識(shí)都不過(guò)關(guān)，書(shū)寫(xiě)也是一塌糊涂，作業(yè)也更是缺斤少兩，我只好每次作業(yè)時(shí)把他喊道講臺(tái)上盯著他做盯著他的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)輔導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)上他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就立即給予肯定，慢慢地他能一筆一劃的寫(xiě)字，并能在自己書(shū)寫(xiě)不工整時(shí)撕了重寫(xiě)。雖然他的字依舊不盡如人意，但書(shū)寫(xiě)態(tài)度已經(jīng)很讓我欣慰。作業(yè)上為了照顧他們的基礎(chǔ)，我另外布置作業(yè)，狠抓字詞。每天的聽(tīng)寫(xiě)我必親自批閱，第二天親自檢查，漸漸地，他們不敢在作業(yè)上隨意敷衍了。同時(shí)，我們班還有三分之一的學(xué)生的拼音是很差很不過(guò)關(guān)，一籌莫展。
5、重點(diǎn)滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈ο到y(tǒng)的語(yǔ)文思維。于是引導(dǎo)著孩子們一起分析歸納不同語(yǔ)文問(wèn)題的思維方法。然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)以及語(yǔ)文習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如陳述句與反問(wèn)句的互換，我特意為他們編制了一套口訣�？s句擴(kuò)句也交給他們方法并訓(xùn)練他們能舉一反三，自己歸納總結(jié)。閱讀上為他們創(chuàng)編了“四步走”的做題法，學(xué)生在這種方法的訓(xùn)練下漸漸提升了答題正確率。
6、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這一學(xué)年教學(xué)中的最大特色就是天天堅(jiān)持快樂(lè)閱讀。不給學(xué)生限定閱讀書(shū)目，不限定摘抄任務(wù)，只是每天閱讀不少于20分鐘即可。同時(shí)開(kāi)展誦讀會(huì)、交流會(huì)、師生閱讀賽等激發(fā)孩子們的閱讀興趣。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生越發(fā)愛(ài)閱讀。
做的怎么樣
這個(gè)班的成績(jī)趨于穩(wěn)定。8個(gè)單元檢測(cè)綜合指數(shù)均在94上下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了較大的提升，開(kāi)始知道作業(yè)要求，知道了一定的答題技巧。更重要的是開(kāi)始養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。只要一有空就會(huì)在位置上讀書(shū)，每每碰到空堂或是別的老師有事耽擱時(shí)，一進(jìn)教室我總能看到他們?cè)诮淌依镬o靜的讀書(shū)。不知不覺(jué)，他們的桌子上都摞了高高一摞書(shū)，閱讀量得到了大大的擴(kuò)充。
以后怎么做
雖然今年的教學(xué)有一些進(jìn)步，但仔細(xì)想想還是有許多不足
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完成質(zhì)量不高。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，家庭作業(yè)常常出現(xiàn)不做的情況，家長(zhǎng)問(wèn)起，就說(shuō)沒(méi)作業(yè)，老師查起就說(shuō)寫(xiě)了沒(méi)帶。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。
4、小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理亟待溝通、調(diào)整。
因此，我打算這樣去努力：
1、不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，要求學(xué)生做的自己必須先行。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)小組化管理過(guò)程，抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。
3、加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，構(gòu)建心與心的連接，尋找他們的心里陰影并盡力疏導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。由于活動(dòng)占用課時(shí)較多，授課時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的'考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。
二、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)
能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、如何與差生打交道
1、要有耐心。我對(duì)差生，那種厭惡感在慢慢減少，要有耐心，就像面對(duì)生活，沒(méi)有耐心，一天也過(guò)不去。首先得要學(xué)會(huì)包容，適量的容忍他們的語(yǔ)言和行為，你裝得下他們，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)慢慢被感化，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；
2、你要真心對(duì)他們好，像對(duì)待自己的弟妹或者子女，講道理給他聽(tīng)，他知道你的苦心，最起碼他不會(huì)跟你胡來(lái)；
3、不能一味的縱容，如果你做老好先生，什么都好好好，到最后，你的課堂絕對(duì)會(huì)第一個(gè)完蛋，所以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們要“擒賊先擒王”，把這個(gè)學(xué)生先搞定，敢于和他們直面，語(yǔ)言上不要過(guò)分的刺激他，不要有歧視的神態(tài)，適當(dāng)給他一些語(yǔ)言上的打擊是必要的也是必須的，如果把什么都當(dāng)作體罰，膽戰(zhàn)心驚，倒反而違背了教育規(guī)律。
4、學(xué)習(xí)上不要放棄他們，給他們發(fā)揮的空間，督促他們作業(yè)，加強(qiáng)交流，真誠(chéng)的和藹的對(duì)他們，肯定會(huì)有好的回報(bào)。與學(xué)生的關(guān)系搞好，不信他們成績(jī)上不來(lái)，學(xué)生喜歡你，他沒(méi)理由不學(xué)你的學(xué)科，再大的學(xué)生，他的心理仍然孩子化，他們有的還沒(méi)理智到一邊跟你冷戰(zhàn)，私下里卻又把你的學(xué)科學(xué)得好到讓你吐血的程度，可能性小得可憐，所以這種情況就需要找其他老師介入，充當(dāng)調(diào)合者。
四、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論
堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論其他學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
在學(xué)校和教科處的指導(dǎo)下，語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做了大量的工作，完成了教育教學(xué)和教研工作�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論
除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專著。
二、 除互相聽(tīng)課外（本學(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽(tīng)課50余節(jié)，多的
達(dá)70余節(jié)），每人都舉行了一次年級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課，有的達(dá)多次。
三、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開(kāi)課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課，做語(yǔ)文課件。在教案評(píng)選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jī)。
二、 開(kāi)展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)
本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級(jí)部和大語(yǔ)文組的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。為此語(yǔ)文組長(zhǎng)曾在級(jí)部大會(huì)上作典型發(fā)言，受到一致好評(píng)。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、分析研究，找到不足，研究對(duì)策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。同時(shí)，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語(yǔ)文教學(xué)。
三、 組織各種活動(dòng)，配合語(yǔ)文教學(xué)
針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們 I部的.老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書(shū)館，自帶書(shū)籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書(shū)不足的問(wèn)題；為培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，通過(guò)演講競(jìng)選成立了文學(xué)社，初步開(kāi)展了工作；為提初書(shū)寫(xiě)能力，有的班級(jí)組織了書(shū)法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書(shū)交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中存在著忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問(wèn)題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
辛勤的汗水又流淌到了期末�，F(xiàn)把本期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)。
素質(zhì)教育要求每一為教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極發(fā)揮所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
二、體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一課，我課前都會(huì)做到認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的`古詩(shī)文背誦積極性，常堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法。讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇敢質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
今后我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，為今后的教育教學(xué)工作發(fā)揮更大的作用。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
看著兩個(gè)班級(jí)的期末成績(jī)表，我心里滿是愧疚。開(kāi)學(xué)初答應(yīng)校長(zhǎng)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，心里還計(jì)劃著將兩個(gè)班的各自優(yōu)勢(shì)互通有無(wú)，把兩個(gè)班組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的集體，使學(xué)生的能力、成績(jī)都能有一定的提高，可這張表上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向我宣告了失��！接下來(lái)就對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。
首先得說(shuō)說(shuō)時(shí)間支配。每個(gè)周兩個(gè)班的語(yǔ)文課就有16節(jié)，再加上品德、閱讀、班會(huì)就達(dá)到了21節(jié)，早讀天天都有，晚修一周2到3個(gè)，除去這些上課和教研時(shí)間，我一天能坐下備課休息的最多就兩節(jié)課的工夫。這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)得不要不要的'！
其次說(shuō)說(shuō)備課上課情況。在白天課多閑暇時(shí)間少的情況下，所有的備課都安排在晚修下班后和周末時(shí)間完成。作為冉老師的徒弟，備課必須做足工夫，即使時(shí)間緊也決不能拿不成熟的思路進(jìn)課堂。同時(shí)，每篇課文都要教兩遍，等于我一直在和自己做著“兩備兩上”的教研，所以這一學(xué)期也讓我對(duì)這一冊(cè)語(yǔ)文教材有了更深的認(rèn)識(shí)，如何根據(jù)不同學(xué)情有針對(duì)地教學(xué)有了更多的想法。這可是其他老師所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)積累和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
作業(yè)批改也值得一提。說(shuō)到作業(yè)，不得不先感謝我的兩位得力幫手——馬老師和艾老師。要是沒(méi)有她們的幫忙恐怕我連晚上的睡覺(jué)時(shí)間都沒(méi)有了。世人皆知，語(yǔ)文作業(yè)總是那么多，《名師經(jīng)典》、《悅讀》、作文、拼習(xí)本、聽(tīng)寫(xiě)本、練字、日記等，量多要求又高，還一定得按標(biāo)準(zhǔn)批改或查閱評(píng)價(jià)，所以說(shuō)這學(xué)期我能從這作業(yè)的海里游出來(lái)多虧了兩位女菩薩搭救，再一次拜謝！
課后輔導(dǎo)是我做的最不到位的地方，這也是兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)不如1班和4班的主要原因。這學(xué)期我將提升成績(jī)的重點(diǎn)放在課堂，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的是學(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)找老師，因?yàn)檎n后我沒(méi)有了時(shí)間。兩個(gè)班的中等生和優(yōu)秀生都可以通過(guò)課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是后進(jìn)生就成了問(wèn)題，他們還需要老師的課下輔導(dǎo)才能跟上中等生的腳步�？纯闯煽�(jī)表，那些需要老師請(qǐng)來(lái)輔導(dǎo)的后進(jìn)生仍然是貧困戶，仍然是拖班級(jí)后退的主力軍。我不是抱怨他們不主動(dòng)，而是覺(jué)得自己愧對(duì)他們。教兩個(gè)班，不僅沒(méi)有齊頭并進(jìn)，反而誤了兩邊的孩子。
當(dāng)然，教兩個(gè)班也收獲到了兩份快樂(lè)和情感。和其他老師相比我多了一個(gè)班的孩子，但我也多了一份不一樣的交流和感受。一句話，這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)之路我欣賞到了別樣的景觀！
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