突出重點落實常規(guī)教育計劃總結

　　20xx年工作井然有序的開展著，新學期的教育教學工作啟動了，電腦桌面文檔整理時看到了自己對于20xx年的教育教學工作的筆記。一年工作各條線非常的多，如何的做好自己的重點、亮點、特色工作，又不放松常規(guī)工作，其實真是一件不容易的事情。及時把簡單整理的文檔筆記收錄好，那是全園老師一年的努力與付出，也是工作有效開展的一個見證。

　　為了進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，我園在教師培養(yǎng)方面采取了分層培養(yǎng)。其中，以“捆綁”式為抓手，對3年內青年教師開展培養(yǎng)活動，力爭培養(yǎng)一批有較高理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　1．搭建支架，多維提供發(fā)展助力。

　　為每一位青年教師配備優(yōu)秀的班主任，主要關注青年教師的教育教學常規(guī)、日常保教管理中的學習成長；組建“青藍師徒結對”對象，園級學科帶頭人以上的各級各類名優(yōu)教師為青年教師的師傅，側重教育教學、教育科研等方面的指導；針對青年教師鍵盤、律動等技能弱項情況，有音樂領域特色名師為青年教師技能提高過關老師，每月進行技能過關考核。

　　2．關注需求，彈性調整過程管理。

　　發(fā)現(xiàn)青年教師課堂教學亮點特色，隨即提升到全園的專題研討活動的高度，同時，減少下一個月的展示活動。以“有效性”為前提，在提高活動研究性質量的同時，也充分考慮教師的工作承受能力；針對青年教師存在的困惑問題，及時為其找到領域特長教師為其解惑。

　　3．搭建平臺，全面展現(xiàn)成長軌跡。幼兒園各類活動：“六一”幼兒才藝展、大班畢業(yè)典禮、小陶子廣播等，青年教師能勇于承擔，活動的組織、策劃、主持能力得到鍛煉，表現(xiàn)出色；每月教學展示內容，采取教師自選、規(guī)定兩種形式。課前結對師傅全面跟蹤指導，課后教師自主反思說課，名師進行逐一點評，活動后教師撰寫課后反思。并根據(jù)實際情況，提出再次跟進執(zhí)教要求；幼兒園承擔各級各類市級培訓活動機會較多，青年教師踴躍參與平湖市16課時課題組群、90課時實踐培訓等活動的研究課、展示活動，也成為幼兒園各級各類展示活動的新生主力軍。

　　通過“捆綁”式培養(yǎng)，青年教師專業(yè)發(fā)展迅速，形成“一二三”成長軌跡：課堂教學一年基本規(guī)范，征文、案例一年上送各級評選；論文二年在市級獲獎、課題二年在市級立項、教學活動二年進行市級展示；教學特色三年初步顯現(xiàn)。

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