高考的總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的高考的總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考的總結(jié)1
首先大家要了解的是：目前成人高校有兩種，一種是普通大專院校的成人繼續(xù)教育學(xué)院，另外一種是社會力量辦學(xué)的成人高校(此類學(xué)校一般會有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的和業(yè)余的)。
所以大家在選擇學(xué)校時要注意以下幾點：
1如果您基礎(chǔ)較好，對成考沒問題，(當(dāng)然如果你基礎(chǔ)差一點，通過上成考補(bǔ)習(xí)班也可以考到好的分?jǐn)?shù)的話也行。)可以選擇一些普通大專院校的成人繼續(xù)教育學(xué)院，畢竟正規(guī)院校的名聲比一般成人教育學(xué)校的聲譽要好很多。
2，一般普通高等院校在各地都有成教函授點，這一點可以在8月底9月初網(wǎng)上預(yù)報名時就可以在預(yù)報名網(wǎng)上查到。所以你在選擇院校時，最好選擇您今后上課方便的院校。如果有些學(xué)校在本地沒有函授站，如果你考上了，您就有可能要讀函授，或?qū)W校會定期在假期組織學(xué)生上一，兩次面授課，一般是到本校去上。
總結(jié)起來就是兩點：能上知名一點的學(xué)校，上知名點的學(xué)校，畢竟文憑也好聽一點，而且成考的知名學(xué)�？忌弦膊皇翘貏e難，不象普通高考一樣。第二點，要就近上學(xué)，當(dāng)然如果您是要想著上哪一所知名學(xué)校，另外討論。第三點，還有跟自已學(xué)的專業(yè)對口。
另外有些學(xué)員現(xiàn)在也不清楚哪些院校在本地有招生，其實這一點不用太著急。就好象我們參加普通高考一樣，一開始我們也不清楚報哪所院校，個別人除 外。一般在網(wǎng)上預(yù)報名時，各個省在各個地方的.招生信息都會在系統(tǒng)里體現(xiàn)，你到時就可以慢慢選了。一般成考網(wǎng)上報名在8月底到9月初，現(xiàn)在的您重要的任務(wù)是 是重新?lián)炱鹫n本，開始復(fù)習(xí)，迎戰(zhàn)備考.
高考的總結(jié)2
XX年高考已經(jīng)塵埃落定，我擔(dān)任三個理科班（7、9、10班）生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責(zé)任重大，壓力不小，在今年的高考中10班和9班生物平均分分別位列平行班第一和第二，所取得的成績是對我三年來工作的肯定和最好的獎勵。我覺得我是幸運的，這個成績的取得得益于一位優(yōu)秀師傅—關(guān)xx老師的引導(dǎo)，也得益于幾位優(yōu)秀班主任的支持和同學(xué)們的配合。但7班的成績卻也給我重重一擊，提醒我以后的教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)將高三工作過程總結(jié)如下，以期在下一輪教學(xué)中借鑒改進(jìn)，有所突破：
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生在高三生物總復(fù)習(xí)時有好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組在關(guān)玉組長帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、緊追高考指揮棒，確立復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的`調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3. 熟悉考試說明。
考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4. 合理利用其他資料。
除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對學(xué)生的知識概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系，同時，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點，并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。努力處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化方案》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
四、注重聯(lián)系新課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對學(xué)生生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際；
二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？
三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示
由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些，學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。
積極參加聽課研討，取長補(bǔ)短。今年4月鄭春和老師的講座使我受益匪淺，意識到自己教學(xué)工作還有太多太多需要提高的地方。積極參加同組的老師的公開課，聽取其他有經(jīng)驗老師的課，這樣堅持下來，效果還是比較好，能使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化課改，探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，營造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
高考的總結(jié)3
郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞�！傲顚④娕c臣有郤�！�
孅：通“纖”;精細(xì)。形容詞�！肮胖翁煜�，至孅至悉也�！�
縣：同“懸”掛著。動詞�！昂盃柾ビ锌h廛兮?”
縣：同“懸”;掛，動詞�？h明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。
鄉(xiāng)：同“向”對著、朝著�！耙灾�?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄�！编l(xiāng)：同“向”;對著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭�！�
饗：同“享”;受。動詞�！梆嫷聭讯�，詞不悉心�！�
向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然�！�
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問語氣助詞�！摆w王豈以一璧之故欺秦邪?”
邪：同“耶”;嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪?”
羞：同“饈”;食物名詞�！坝癖P珍羞直萬錢�！�
虛：同“墟”，市。名詞�！爸撍u之�！�
畜：通“蓄”;積聚，儲藏。動詞。“故其畜積足恃�！�
炎：通“焰”;火焰。名詞�！绊曋�，煙炎張?zhí)��！?/p>
奄：同“晻”;日無光。形容詞�！把傺冱S昏后，寂寂人定初。”
厭：通“履”;滿足。形容詞�！氨┣刂麩o厭。
厭：通“饜”;滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞�！澳�，學(xué)而不厭�！�
燕：通“宴”;安逸，安閑。形容詞�！把嘧谌A堂之上�！�
燕：通“宴”;飲宴。名次�！凹e友酣燕�！�
燕：通“宴”;玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”
陽：同“佯”;假裝，表面�！敖躁枒�(yīng)曰：‘諾。”
邀：同“要”要挾。動詞�！傲陦喊傩斩渖险�，”
要：同“邀”;約。動詞。“雖與府吏要，渠會永無緣�！�
要：同“邀”;;邀請。動詞。“便要還家，設(shè)酒殺雞作食�！�
要：同“邀”;攔住。動詞�！傍F宗族僮奴百許人，欲要篡以歸�！�
要：同“邀”;邀請。動詞�！皬埩汲�，要項伯�！�
耶：通‘爺”;父親。名詞�！耙锲拮幼呦嗨停瑝m埃不見咸陽橋。”
夷：通“怡;平和，和悅。形容詞�！芭c之論辯，言和而色夷�！�
已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復(fù)如是!”
已：同“矣”;了。語氣助詞�！胺蛏褶r(nóng)以前，吾不知已�！�
已：同“矣”;了。語氣助詞�！胺疟傩俺�，無不為已。”
以：通“已”;太甚。副詞�！岸嶙佑钟刮釣樵街�，不以病乎?”
以：同“已”;止。動詞�！盁o以，則王乎?”
佚：同“逸”;安逸，安閑。形容詞�！岸嗣袢找园灿谪龢�;”
益：同“溢”;漲水。動詞�！皾阉┮�。”
逸：通“佚”;散佚。動詞。左忠毅公逸事�！�
翼：通“翌”;明(天)。名詞�！耙砣者M(jìn)宰�！�
陰：通“萌”，樹蔭。名詞�！熬G楊陰里白沙堤�！�
陰：通“蔭”，樹蔭，名詞�！耙舶ｊ帉W(xué)種瓜�！�
陰：通“蔭”;綠蔭。名詞�！凹涯拘愣标��！�
有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉�！�
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞�！捌錇闀r止十有一月耳�！�
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞�！盃杹矶幸荒暌�。”
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞�！捌浼壠咔в杏��！�
有：同“又”;再。副詞。”雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也�！�
與：同“歟”;嗎。語氣助詞�！翱傻寐勁c?”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與?”
與：同“歟”;呢。疑問語氣詞“是誰之過與?”
豫：通“預(yù)”;預(yù)先，事先。副詞�！霸渥唪�，系于船尾�！�
員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經(jīng)八尺�！�
原：同“源”源泉。名詞�！按怂恼�，民所衣食之原也�！�
圓：同“圓”;圓形。名詞�！岸嗥椒剑賵A。”
蕓：同“耘”;鋤草。動詞�！爸财湔榷|�！�
暫：通“漸”，欺詐。動詞�！拔浞蛄Χ兄T原，婦人暫而免諸國�！�
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容“使遂蚤得處囊中�！�
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項王�！�
責(zé)：同“債”;欠別人的錢財。名詞�！跋壬恍�，乃有意欲為收責(zé)于薛乎?”
曾：同“增”;增加。動詞。“曾益其所不能�！�
旃：同“氈”;毛織的氈毯。名詞�！芭c旃毛并咽之�！�
霑：同“沾”;浸濕，浸潤。動詞�！耙蚱码曬�，與武決去�！�
振：通“震”;震動。動詞�！半m董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，”
振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞�！把嗤跽\振怖大王之威，”
振：通“震”;震動。動詞�！皥�(zhí)敲撲而鞭答天下，威振四海�！�
振：同“賑”;救濟(jì)。動詞�！按竺鼘⒎�，其之振救�！�
征：同“徴”;證據(jù)。名詞。“京師學(xué)者咸怪其無征�！�
支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”
枝：同“肢”;肢體。名詞�！盀殚L者折枝，”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞�！耙源笾旒斑冄��！�
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
知：通“智”;智慧。名詞�！皠t知明而行無過矣�！�
祗：同“只”;只是。副詞�！办笕栌谂`人之手�！�
直：通“值”;價錢，代價。名詞�！跋迪蚺ｎ^充炭直。”
直：通“值”;價錢。名詞�！鞍浩渲�，居為奇貨�！�
直：通“值”;價值，引申為公正的待遇�！皹穱鴺穱�，愛得我直。”
直：通“值”;值得。動詞。史進(jìn)道：“直什么?”
直：通“值”;價值，動詞。玉盤珍羞直萬錢�！�
指：同“旨”;旨趣。名詞�！捌浞Q文小而其指極大。
質(zhì)：通“贄”;見面禮。名詞�！澳肆顝垉x佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，”
質(zhì)：同“锧”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞�！熬蝗缛馓环|(zhì)請罪。”
陼：同“渚”;水中間的小塊陸地。朝發(fā)枉陼兮，夕辰陽�！�
屬：同“囑”;囑托、托付。動詞�！皩儆枳魑囊杂浿��！�
住：通“駐”;動詞“備用肅計，進(jìn)住鄂縣之樊口。”
著：同“著”，穿。動詞�！爸遗f時裳�！�
轉(zhuǎn)：通“囀”;鳥宛轉(zhuǎn)地叫。動詞�！跋s則千轉(zhuǎn)不窮�！�
椎：通“錘”;兵器。例句中前一個“椎”為名詞，后一個活用為狀語�！爸旌バ渌氖镨F椎椎殺晉鄙�！�
濯：通“濁”骯臟，水不清。形容詞�！白允桢孜勰嘀�。”
茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。
咨：同“諮”;詢問。動詞。“事無大小，悉以咨之。”
卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”
尊：通“樽”古代盛酒的.器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月�！�
坐：同“座”;座位。名詞。“直上載公于上坐�！�
高考的總結(jié)4
1、做題后加強(qiáng)反思
高三學(xué)生一定要明確一點，就是現(xiàn)在正在做的題，一定不是考試的題。所以高三學(xué)生做題不是目的，學(xué)會運用數(shù)學(xué)題目的解題思路和方法才是正道。因此，高三學(xué)生對于每道題都要加以反思。
2、主動復(fù)習(xí)總結(jié)
高三學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的`。在初中的時候，都是教師替學(xué)生做總結(jié)；但是到了高中之后，就需要學(xué)生自己來做了。所以高三學(xué)生需要自己�？偨Y(jié)，主動復(fù)習(xí)。
3、合理規(guī)劃
高三學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，每個高三學(xué)生都是投入了自己全部的精力。但是高三學(xué)生想要快速提高數(shù)學(xué)成績，就要給自己制定一個較為長遠(yuǎn)的切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。對于高三學(xué)生來說，最重要的就是時間，所以高三學(xué)生要詳細(xì)安排好自己的空余時間。
4、先看筆記后做作業(yè)
很多高三學(xué)生經(jīng)常一邊做作業(yè)，一邊翻筆記。這樣對于數(shù)學(xué)成績的提高并沒有多大的用處。高三學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)成績，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生可以在每天做作業(yè)前，把課本的相關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記拿出來看看，之后再去完成作業(yè)。能否長期堅持下去，常常是學(xué)霸與學(xué)渣的最大區(qū)別。
高考的總結(jié)5
高考的公平性
任何一個選拔的方法，總是會有自己的缺陷。所謂公平，就是在當(dāng)時的大環(huán)境下，選擇一個相對其他方法缺陷最小的。高考就是這樣，在目前的中國社會環(huán)境下，用高考分?jǐn)?shù)來進(jìn)行選拔，是最能夠防止人為因素的。
很多人總是要向國外看齊，總是拿出美國的例子說，你看，美國的常春藤名校有很大的自主性來挑選學(xué)生，除了GPA、SAT，更加看重學(xué)生的課余活動表現(xiàn)，還有提交的論文質(zhì)量。但是不要忘記，那些拿來比較的大學(xué)都是私營的，中國的大學(xué)都是公立的，根本性的區(qū)別，就是用納稅人的錢的公立大學(xué)，必須廣納民眾，讓普通人也有機(jī)會接受高等教育，改善自己的經(jīng)濟(jì)條件的同時，創(chuàng)造一個知識型社會。
一位朋友，講起小時候在湖南讀書的日子，每天來回要走四個小時的山路，支撐他的，就是要離開這個地方，要到北京上大學(xué)。最后，他進(jìn)入了清華，然后拿到了獎學(xué)金去了哈佛，之后去了華爾街。我不知道，如果是現(xiàn)在，他是否還能夠?qū)崿F(xiàn)他的理想，走出山區(qū)，到北京念大學(xué)，甚至包括我自己，因為首先要面對的一個現(xiàn)實問題，就是昂貴的學(xué)費，家里面是否承擔(dān)得起。另外就是高考，不敢確定是否能夠像20年前取得高分，因為如果看看今年的高考作文題，對于一個沒有電視機(jī)、沒有電腦的高考生來說，面對那樣的時政作文題，在信息量，還有思路方面，首先就處在了下風(fēng)。
20年前，只要用功，愿意看書，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差別最多就是所謂土和不土的問題，但是現(xiàn)在，差別已經(jīng)在于知識結(jié)構(gòu)，精英化教育下的學(xué)生占據(jù)了絕對優(yōu)勢。要進(jìn)入名牌大學(xué)，更是從小學(xué)開始，起步點已經(jīng)不同，而這樣的差距，到了中學(xué)，更加地明顯。
正是因為這樣，看到中國的一些名牌大學(xué)要增加自主招生的`名額，就會有很大的擔(dān)心。對于學(xué)校來說，這樣做當(dāng)然可以提高生源的素質(zhì)，但是這里面會產(chǎn)生兩個問題。首先，自主招生意味著由人來決定，如何確保不存在徇私舞弊？其次，這會把一些起點較低的學(xué)生排出在門外，就好像我的那位朋友，除非證明自己是某一個方面的天才，一個在山區(qū)的孩子，沒有豐富多彩的課外活動，沒有機(jī)會參加各種比賽，這樣的學(xué)生，是沒有資格參加自主招生的。至于加分，還有保送，更是不會有他的份。說到加分和保送，這也是讓人擔(dān)憂的措施，因為只要存在官場腐敗，有人利用權(quán)和錢，就會喪失公平性。
雖然在高考分?jǐn)?shù)面前人人平等，這樣的公平性在這些年也開始出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是依然不失為目前顯得最為公平的一個方法。
高考的總結(jié)6
20xx年高考，我校綜合科取得了較好成績：800分以上4人，750分以上16人，700分以上82人，最高分854分，比去年高出36分，平均分561分，居xx市各縣中學(xué)之首。下面談?wù)劸唧w做法：
一、針對校情和學(xué)生實際，采取相應(yīng)對策
根據(jù)本學(xué)科特點和教學(xué)實際，我們采取了卓有成效的復(fù)習(xí)方法，即教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，就是常說的“授之以漁”。具體做法是：（1）圍繞單元展開知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立主題，各個擊破，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
�。�2）將學(xué)生引入一定的問題情境中，注意知識遷移，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。
�。�3）讓學(xué)生獨立探索，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�4）以小組或三五成群為單位的協(xié)商、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題。
�。�5）學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，我們向?qū)W生提出，在教學(xué)之余，從星期一至星期六分別安排綜合科六科的復(fù)習(xí)時間為各半小時，確保學(xué)科平衡發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，把握高考命題動向
綜合科各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱、考試大綱，吸取各方高考信息，從學(xué)生實際出發(fā)，用高中知識統(tǒng)領(lǐng)初中，精心選題、組題，題型、題類體現(xiàn)了“大范圍、新情境、熱問題，重基礎(chǔ)、偏能力”的要求，學(xué)科之間形成了知識網(wǎng)絡(luò)的交融，周末作業(yè)頻度對路，內(nèi)容對路，梯度對路，思維方法對路，把握了四度。老師們勤下班，交叉輔導(dǎo)，管教又管導(dǎo)，及早做好了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，措施得到落實。老師們都能以身作則，多年上高三的老教師不憑經(jīng)驗教學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，熱心培養(yǎng)年輕教師，做好傳、幫、帶工作。年輕教師虛心好學(xué)，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)經(jīng)驗，向他人學(xué)習(xí)，提升能力，成長進(jìn)步快。從每一次出的'試題看，經(jīng)認(rèn)真研究切磋后，質(zhì)量一次比一次高，同時以計算機(jī)分析結(jié)果為導(dǎo)向，控制命題深難度，效果較好。教學(xué)過程中達(dá)到了四統(tǒng)一，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重難點統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，單元過關(guān)統(tǒng)一。每場考試完后，對學(xué)生考后的試題，均做典型錯誤記錄，講評時及時糾正，好的給予表揚，注意學(xué)生的自信心，充分挖掘潛能，激勵奮進(jìn)。
三、反思教學(xué)，精益求精
綜合科老師自覺地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在每場考試后進(jìn)行面批面改，全面深入地冷靜思考和總結(jié)，自覺進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。從教學(xué)反思中敢于懷疑自己，經(jīng)常開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，有信心，能耐心，夠誠心。敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距、解析手段、方法上的差異從而提升自己， 形成了各自個性化的教學(xué)模式。
高考的總結(jié)7
詩人艾青說：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。我也想套用一下：為什么我們常常探討教育的問題，因為我們都熱愛教育這項偉大的事業(yè)。那么，高考作為中學(xué)教育的一個最終評價，自然是我們無法回避的問題。圍繞高考，每所學(xué)校都有自己切實可行的方法措施，各有特色。作為一所年輕的學(xué)校，我們沒有豐富的經(jīng)驗可資借鑒，但我們有敢于開創(chuàng)的勇氣面對未來，作為一名普通的教師，我沒有什么驕人的成績，但擁有一腔赤誠的熱情。下面我就09年高考談?wù)勎覀�人的做法，請大家批評指正。
一是營造一種良好的氛圍。高考檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是絕對的，你能夠進(jìn)入哪個范圍，就能升入哪一類的高校，所以一進(jìn)入高三，我就要求學(xué)生直面現(xiàn)實，雖然每個人的基礎(chǔ)不一樣，但我們要達(dá)到的高度是一樣的，要想成功，唯一要做的就是提高自己，超越自己，通過班會、高考動員會、計時牌、黑板報，我把這個信息全方位地傳達(dá)給每一位學(xué)生，明確地告訴他們，正視困難，用一年的奮斗，高起點地走向未來。
二是確定一個可行的目標(biāo)。我為自己的班級制定了一個可以達(dá)到一本、二本的目標(biāo)，也分別針對每一位學(xué)生，指導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋�目標(biāo)。教育家陶行知說：“人像樹木一樣，要他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”每個學(xué)生的實際情況不一樣，這是客觀的，我們教師就是要針對這些不同的學(xué)生指導(dǎo)他們向不同的目標(biāo)共同奮斗，達(dá)到他們各自能力的最大值。像我班上庫韶坤、干震東、郭彩璘等同學(xué)，我給他們的目標(biāo)是確保一本，沖擊重點名校，而柯維東、陳艷涵、鐘自恒等則是立足二本，沖擊一本，每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，目標(biāo)也不一樣。而目標(biāo)不一樣，具體的做法也就不一樣。像庫韶坤同學(xué)，我們就要求他上課不能亦步亦趨地跟著老師的進(jìn)度來學(xué)，要能夠自主地學(xué)，進(jìn)行專項突破，在薄弱環(huán)節(jié)中，查漏補(bǔ)缺，通過適量的訓(xùn)練，鞏固提高基礎(chǔ)能力，并適度擴(kuò)展，沖擊高分，所以，盡管我班學(xué)生整體水平不高，他卻能夠在高考中考出605分的好成績。我們學(xué)校給全體學(xué)生提出一個共同的要求：不看能力看態(tài)度，不看成績看進(jìn)步。正是在這樣的前提下，結(jié)合每個人的具體目標(biāo)，全體學(xué)生都找到了自己的奮斗方向，形成了一種努力競爭的良好學(xué)習(xí)局面。
三是抓住一個突破的關(guān)鍵。我們學(xué)校因為學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，如果僅僅強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實的壓力，強(qiáng)調(diào)拼搏奮斗，往往適得其反，很多人就是中考考場上的失敗者，所以更需要關(guān)注學(xué)生的心理。蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作的真正能手�！睘跎晁够舱f：“只有健康的心靈才有健康的行為�！痹趥淇嫉倪^程中，我們從學(xué)生的角度來對待高考，如何解答客觀題，如何解答主觀題，總結(jié)一些必要的應(yīng)試技巧。并開展系列心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高考，正確看待競爭，正確對待人生，我們班的柯小龍同學(xué)，剛進(jìn)班的時候非常消極，覺得人生毫無意義，多次找他談話都沒有起色，后來通過家訪終于弄清楚原因，是因為他以前喜歡的一個女孩患了白血病，父母又強(qiáng)烈反對他們在一起。針對這樣的問題，我以魯迅學(xué)醫(yī)的事例來教育他更需要學(xué)好知識，提高自己的能力，又勸說他的`父母，尊重孩子的選擇，終于緩和了他們家庭的緊張關(guān)系，慢慢地他也有了生活的信心，開始與老師和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也漸漸地有了起色。
四是當(dāng)好一個懶人的角色。教師是一個特殊的職業(yè)，你可以引導(dǎo)學(xué)生，但你不能強(qiáng)迫學(xué)生，你可以幫助學(xué)生，但你不能代替學(xué)生。林格倫也說過：“兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時無刻和事事處處都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會 自制和自我指導(dǎo)的�！边@就要求教師要學(xué)會懶一點，不能事必親躬，事事處處都管得那么細(xì)、那么嚴(yán)，更不能讓學(xué)生養(yǎng)成一種依賴思想。要為學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)他們獨立的動手能力。我個人的體會是發(fā)揮榜樣的力量，上進(jìn)之心人皆有之，但需要培養(yǎng)，那就是及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，及時肯定他們的每一點進(jìn)步。蘇霍姆林斯基還說過：“只有集體和教師首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！备咧械膶W(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)哪芰�，只要適時引導(dǎo)，及時肯定，他們就能互相學(xué)習(xí)，共同競爭，從而形成一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到共同的進(jìn)步。讓學(xué)生去影響學(xué)生，遠(yuǎn)比老師去處處管著學(xué)生，效果要好得多。我班上有一個叫謝暢的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般，但態(tài)度很認(rèn)真，非常關(guān)心班集體，每次下自習(xí)都是他一個人主動留下來關(guān)燈、鎖門，所以我多次在不同的場合表揚他，漸漸地有些同學(xué)受他的影響也開始關(guān)心集體、關(guān)心他人了。直到現(xiàn)在，我班上還有他的影響在，每一位班干都認(rèn)真負(fù)責(zé)，共同管理班集體。西方有一句諺語說：“上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。”既然我們教師不能處處管著學(xué)生，那便也找一個“母親”吧，只是，我們要有一雙明亮的眼睛。
作為一名教師，我常常感到深深的不安，因為我們的手中捧著許許多多孩子的未來，我們的肩上擔(dān)著千家萬戶的希望。這種責(zé)任催促每一位教師去努力，去奮斗，用自己的勤奮和智慧，去開啟每一所通往希望的大門。
奮斗是艱辛的，收獲是快樂的，面對未來，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，一路風(fēng)雨一路高歌。
高考的總結(jié)8
20xx年，我市成人報名確認(rèn)考生總數(shù)12979人，實際參加考試xxxx人。全市共設(shè)6個考點，357個考場，本次考試，共發(fā)現(xiàn)查糾違紀(jì)舞弊29起，占比不到0.24％，較去年下降0.2個百分點。20xx年，我市成高工作在往年成考經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合今年任務(wù)特點，把問題想全、想具體，把工作做細(xì)、做到位，以嚴(yán)格考試紀(jì)律為抓手，確保不出任何問題；以規(guī)范運作為保障，確保每個環(huán)節(jié)不失控；以有利于現(xiàn)場組織和有利于考生發(fā)揮真實水平為服務(wù)基本要求，在全體成考工作人員的努力，圓滿完成了年度成高考試任務(wù)，成高考試組織能力和各考點設(shè)備應(yīng)用都得到了考驗，為今后成高考試工作積累了經(jīng)驗。
一、做強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管良好局面
為確實做好今年成人高考工作，成立了XX市20xx年成人高校招生考試領(lǐng)導(dǎo)小組，副市長王XX擔(dān)任組長，教育局朱XX局長擔(dān)任副組長，市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員，公安、無線電等部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職能組，并進(jìn)行了詳實的分工，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育考試院。另外，各考點有考點主任，每場考試有巡監(jiān)，各考場按要求配齊、配好監(jiān)考老師。通過市政府組織、考試院實施、各考點具體承辦、各考場嚴(yán)格落實，做到左右銜接無縫隙，上下配合無疏漏，事事有人問，件件能落實，尤其在報名確認(rèn)、考點考場設(shè)置、試卷接送、考試安保等具體事上，更能體現(xiàn)齊抓共管，形成防泄密、保安全的合力。在各參加考務(wù)保障的單位通力合作下，整個考試工作統(tǒng)籌兼顧，為考試工作的圓滿完成提供了強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障。
二、做足宣傳教育，營造成招良好氛圍
20xx年成人高考工作開始后，為做好我市成人高考報名工作，將今年我省成人高校招生政策和方法及時、準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣大考生，結(jié)合全市成人高考實際情況，通過多種途徑開展有針對性的宣傳活動。一是借助地方媒體廣泛宣傳。按省考試院要求，我們對這次成高報名工作做了認(rèn)真的宣傳，考試院與電視臺和相關(guān)報名集中的單位溝通與合作，確保在第一時間將成人高考的方針、政策和規(guī)定宣傳到每個考生。二是走進(jìn)校企針對性宣傳。針對我市普通高考的落榜考生、在校中專生及各大工廠在職員工，我們發(fā)放宣傳資料，向他們介紹成人高考學(xué)歷文憑以及學(xué)習(xí)形式，鼓勵他們通過成人高考到各類高校學(xué)習(xí)深造。三是利用網(wǎng)絡(luò)專題宣傳。在我市教育網(wǎng)站上，及時發(fā)布成人高校招生工作的信息；并將報名時間、地點等關(guān)鍵信息在網(wǎng)站公告欄里以滾動字幕的形式反復(fù)播放，提醒廣大考生帶齊手續(xù)，及時到各報名點確認(rèn)報名信息。四是利用櫥窗定點宣傳。我們在每個考點都設(shè)立了宣傳櫥窗。欄內(nèi)除了放大張貼《XX省20xx年成人高等學(xué)校招生網(wǎng)上報名須知》、《特別提醒》外還在醒目位置張貼了《考生守則》、《XX省20xx年成人高校招生考試考生誠信考試承諾條款》等資料，將省教育廳“從嚴(yán)治考、綜合治理”治考要求傳達(dá)給參考考生，進(jìn)一步鞏固考生“誠信考試光榮、違紀(jì)作弊可恥”的考試?yán)砟詈臀拿黠L(fēng)尚。
三、做實考務(wù)保障，提高綜合服務(wù)水平
一是吃透精神，抓住要領(lǐng)。省20xx年成人高考報名工作會議后，我市及時召開了傳達(dá)學(xué)習(xí)會，通過對省會議精神的研讀，充分了解今年的成人高考招生形勢，對全市成人高考工作重點有了更加清晰的認(rèn)識，提高了成高工作人員在考生咨詢時能解釋規(guī)范、服務(wù)到位的理論水平，也為實際操作過程中落實好省會議精神要求，確保年度成人高考按時、有序、規(guī)范、安全進(jìn)行擬定了更明確的步驟和措施。二是合理分工，明確責(zé)任。按上級會議精神對市招辦相關(guān)工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識深化培訓(xùn)，組織了招辦全體工作人員進(jìn)行成人高考招生計劃、報考條件、加分政策、考試科目、考試時間、錄取原則等業(yè)務(wù)知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，并要求每個參加培訓(xùn)的人員按照各自職責(zé)和任務(wù)，在‘成高領(lǐng)導(dǎo)小組’的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展工作。三是科學(xué)組織，優(yōu)化考務(wù)流程。為了規(guī)范報名確認(rèn)程序，我們制定好方案，進(jìn)行科學(xué)安排。在報名確認(rèn)點門口張貼報名確認(rèn)點平面示意圖和報名確認(rèn)流程圖，設(shè)立獨立的工作區(qū)域，注明工作范圍和職責(zé)。對報名確認(rèn)前的準(zhǔn)備、報考確認(rèn)資格的審查、過程的管理作了具體要求；公開張貼收費標(biāo)準(zhǔn)，確保整個報名確認(rèn)工作有條不紊、緊張有序。四是強(qiáng)化培訓(xùn)，提高考務(wù)水平。為保證考試工作有序進(jìn)行，我市認(rèn)真選拔考務(wù)人員，并逐層組織培訓(xùn)，市考試院重點加強(qiáng)了考點主任和考務(wù)主任的培訓(xùn)，各考點則重點對監(jiān)考人員和考點服務(wù)人員的培訓(xùn)，在醫(yī)學(xué)類考點還特意增加了考務(wù)通使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，考點主任和考務(wù)主任明確了工作職責(zé)和考試流程；監(jiān)考人員熟悉考試業(yè)務(wù)，增強(qiáng)他們成人高考嚴(yán)肅性的認(rèn)識。開考前，我們還專門加強(qiáng)了巡視人員的培訓(xùn)，讓每位巡考員掌握文件規(guī)定，了解考點考評標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會突發(fā)事件的處置方法。通過系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為全體考務(wù)人員認(rèn)真履行職責(zé)，正確使用設(shè)備器材，嚴(yán)格維護(hù)考場秩序，保證考試的順利完成打下了扎實的基礎(chǔ)。五是應(yīng)用新技術(shù)，提高工作效率。針對今年成人高考的十點改革變化，特別是 “資格審核網(wǎng)絡(luò)化”、“報名考試費全面實行網(wǎng)上支付”、“材料電子化”、“加分對象不再在網(wǎng)上勾選”等變化，及時組織安裝報名程序中使用的捷易拍、身份證閱讀器、 攝像頭、打印機(jī)等硬件設(shè)備，并進(jìn)行調(diào)試和試運行；同時開展相關(guān)人員對這些硬件、系統(tǒng)的應(yīng)用訓(xùn)練，確保成高報名確認(rèn)等過程中系統(tǒng)及硬件應(yīng)用自如、穩(wěn)定正常，為成高考試的順利完成提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，提高了工作效率。
四、做嚴(yán)現(xiàn)場管理，確�？荚嚾f無一失
一是嚴(yán)格考生資格審查，確保不錯報漏報。在報名確認(rèn)過程中，我們堅決執(zhí)行省考試院的文件精神，堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按規(guī)范操作，對所有報名者堅持憑正式居民身份證報名，對少數(shù)學(xué)歷證書難以確認(rèn)的考生，作詳細(xì)記錄，對畢業(yè)證書原件認(rèn)真審核，嚴(yán)格核對身份證、學(xué)歷證書與本人是否一致；對報考醫(yī)學(xué)類考生認(rèn)真采集每位考生指紋，做到一人不漏；對符合照顧條件的考生我們通過捷易拍將相關(guān)信息及時上傳，做到一人不少。通過扎實有效的工作，確保既不讓一名合格考生失去報名資格，也決不放進(jìn)一名不符合報考條件的考生報名，提高了報名工作準(zhǔn)確率和信息可信度，也增強(qiáng)了廣大考生對成高工作的滿意度。二是堅持主動上門服務(wù)，努力提高工作質(zhì)效。今年網(wǎng)上預(yù)約報名確認(rèn)人數(shù)較多，在規(guī)定的時間內(nèi)完成確認(rèn)工作任務(wù)重、壓力大，為方便了學(xué)校管理，減少了考生到考試院報名確認(rèn)往返的辛苦，為此我們主動作為，努力為廣大考生排憂解難，主動聯(lián)系報考人員較多的中專學(xué)校和有推薦行業(yè)就讀專業(yè)的高校，提前安排時間，開展服務(wù)上門確認(rèn)活動，得到了學(xué)校、考生的肯定和好評，也提高了報名確認(rèn)的效率。三是做實安全保密工作，嚴(yán)防違規(guī)違紀(jì)。安全保密工作是成人高考的重要環(huán)節(jié)之一。我市圍繞安全保密工作，重點抓好卷、卡安全和考試安全兩個環(huán)節(jié)。試卷接送過程由公安、押卷員和考試院負(fù)責(zé)同志三方負(fù)責(zé)，試卷入庫后市考試院全體人員24小時輪班值班，堅持人不離崗、前后不脫崗，接班有查驗，值班記錄填寫清楚，堵塞了試卷保管過程中的漏洞�？荚囘^程中每個監(jiān)考人員能細(xì)致清點試卷。從分卷到收卷，做到清點無誤，交接有記錄。對每一袋的袋面填寫認(rèn)真審核，無一遺漏，在確保每門試卷數(shù)字無誤后，統(tǒng)一裝箱，統(tǒng)一編碼。四是強(qiáng)化現(xiàn)場管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。聘請有責(zé)任心的老師當(dāng)監(jiān)考，并配備場外流動監(jiān)考人員配合管理。在考場通過一讀二講三看，即讀考場規(guī)則；講要求，講利害關(guān)系；在場查看，輪流巡看，督查抽看，嚴(yán)格了考試秩序，從發(fā)現(xiàn)和查獲的作弊數(shù)量有所下降的情況看，效果較為良好。在做好現(xiàn)場監(jiān)督的同時，充分利用標(biāo)準(zhǔn)化考場，加強(qiáng)電子信號的屏蔽，在醫(yī)學(xué)類考點還增加身份識別儀的`使用，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化考場優(yōu)勢，為查糾作弊提供了技術(shù)支持。
五、做好改革創(chuàng)新，積極參與成高改革
省教育廳為滿足社會成員多樣化的繼續(xù)教育需求，通過改革來提高事業(yè)發(fā)展水平，推行了“行業(yè)推薦”和“校企加分” 兩項政策改革，得到了在職從業(yè)考生、成人高校和社會的充分肯定，也取得了較好效果。按照省教育廳改革方案，20xx年，我市XX工學(xué)院，XX財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，XX信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校參與了行業(yè)推薦和校企加分改革。為確實將此項惠民政策用到實處，我們按照省考試院的要求，積極為院校提供政策支持和相關(guān)服務(wù)，并積極參與、全程跟蹤。首先學(xué)習(xí)文件，吃透精神。組織分管成高的同志認(rèn)真學(xué)習(xí)省里相關(guān)文件，吃透文件精神，掌握政策依據(jù)，為服務(wù)高校，指導(dǎo)改革打下較好的理論基礎(chǔ)。其次能貼近服務(wù)。今年成高工作開始后，考試院的同志多次主動與有關(guān)高校聯(lián)系，了解在執(zhí)行政策過程中遇到的難題和好的做法，并將好經(jīng)驗好做法向其他參改高校推薦，互通有無，互學(xué)互進(jìn)�？傊�，考試院與高校一起共同把這項工作做好，用實際行動支持省里成人改革。另外能主動參與。按照省里要求，行業(yè)推薦必須經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)對這項改革都有較大的影響，為此，我們不僅主動參與考試期間的巡視任務(wù)，還主動提醒高校在宣傳、報名確認(rèn)、面試等階段，都要扎實做好每個細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗，為省里提供成功做法，共同推動成人事業(yè)的發(fā)展。
20xx年成人高考工作圓滿結(jié)束，是省考試院指導(dǎo)有力的結(jié)果，是市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是全體考務(wù)人員共同努力的結(jié)果，今后，我們將及時總結(jié)經(jīng)驗，梳理存在的不足，不斷改進(jìn)工作方法，提高服務(wù)質(zhì)效，滿足廣大人民群眾對成高考試工作的新企盼和新要求，積極進(jìn)取，爭創(chuàng)新佳績。
高考的總結(jié)9
本學(xué)期在教育局、教務(wù)處、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。本著以“考綱、考點、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序為手段，全面梳理主干知識，側(cè)重于“夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進(jìn)行了三個輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。
一、備考方向及備考思路總結(jié)：
通過對XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復(fù)習(xí)也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復(fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標(biāo)的41題，題目設(shè)計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進(jìn)行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們在二輪復(fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟(jì)、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復(fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復(fù)習(xí)。在XX高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃；在熱點復(fù)習(xí)中，我們認(rèn)為XX年是中法建交50周年，重點強(qiáng)調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的。
二、各階段的安排
我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個輪次一個沖刺四個階段。一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進(jìn)行基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)，通過“低起點、小梯度、高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系�！睅椭鷮W(xué)生從高考的角度來認(rèn)識和掌握歷史知識，并進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，完成了知識目標(biāo)的掌握。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng)。
2、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進(jìn)行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu)，在這過程中，穿插補(bǔ)充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識的能力，教會學(xué)生認(rèn)識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問題的能力。
3、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)
在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級的安排進(jìn)行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練，總計10套模擬試題。學(xué)校就、會提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學(xué)生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進(jìn)行了兩個重要的內(nèi)容：
一是自主性回歸（考前主干知識強(qiáng)化）
要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材；督促學(xué)生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時間讓學(xué)生搶記，除主干知識外。還要加強(qiáng)對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時間加強(qiáng)記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準(zhǔn)，提高準(zhǔn)備性。；每輪次都要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我矯正，總結(jié)反思，針對訓(xùn)練暴漏出的問題進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。
二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。
三、資料的'編選
我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練幾部分，感覺效果還是很明顯的。
四、團(tuán)隊合作
高三歷史組是一個特別團(tuán)結(jié)、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績，保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、萬文庫綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點，以及通過對學(xué)生對中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。
本組教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強(qiáng)對職業(yè)教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點問題的理論研究。
五、操作中的幾點有效做法
1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合。
2.重視考情分析：包括課標(biāo)、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預(yù)測。
3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。
4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下，盡量讓學(xué)生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、反思、不斷提升自己。
5.重視科學(xué)訓(xùn)練
在訓(xùn)練中，強(qiáng)化對學(xué)生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
6.重視實質(zhì)講評
無論是平時的練習(xí)，大型的考試或是強(qiáng)化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評注意及時性，突出針對性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵性，落實總結(jié)性。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結(jié)方法。
講評前需要做的工作：
學(xué)生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標(biāo)記。根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進(jìn)。
教師：首先要對答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認(rèn)真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎(chǔ)知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。
對于重要的題型及主干知識進(jìn)行題型變換及多角度思考問題的能力訓(xùn)練�？梢詫α�(xí)題的條件、范圍、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練；對習(xí)題所含的知識內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練；把題肢和設(shè)問反過來問，增強(qiáng)設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。
7.注重專題補(bǔ)充
在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專題補(bǔ)充，包括歷史學(xué)科的長期熱點和與時政密切相關(guān)的熱點專題。共設(shè)計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和XX高考試題方向一致。
8.注重針對輔導(dǎo)
考前最后一個月對推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，的關(guān)心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科。
六、對XX年高考備考的幾點建議。 砸實基礎(chǔ)、靈活運用。
強(qiáng)化對主干知識的準(zhǔn)確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對主干知識的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，應(yīng)該在主干知識的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。
2、審清設(shè)問，明確問題。
強(qiáng)化對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。無論是練習(xí)還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導(dǎo)致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
重視在網(wǎng)評的條件下，學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。
3、 材料教學(xué)，緊跟潮流。
在平時的教學(xué)、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計新問題，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。
特別要注重對學(xué)生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準(zhǔn)確性上下功夫，多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，平時可以教師設(shè)計、或是讓學(xué)生自主部分資料，讓他們自己設(shè)計問題，進(jìn)行講解、分析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，由開闊了學(xué)生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力
4、 強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技能。
教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo)。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎(chǔ)年級教學(xué)參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延伸，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
高考的總結(jié)10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語組全體老師在這里進(jìn)行高考的總結(jié)與反思，同時我也非常渴望借這個機(jī)會代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。
過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和以 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)。回顧過去緊張而又充實的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們高考備考過程中的得與失向各位做一匯報。
首先談的是“得”，我主要總結(jié)以下五個方面：
一、高二年級注重基礎(chǔ)語法詞匯知識的夯實和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)
1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。
我們備考高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學(xué)生的。在開始基礎(chǔ)年級的教學(xué)之初，全體老師集備時就達(dá)成共識，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓基礎(chǔ)年級的英語教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。
2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。
集備時我們深刻理解和認(rèn)識教材，大膽靈活地對教材進(jìn)行取舍和運用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫特點，系統(tǒng)梳理了高中重要的語法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習(xí)題分類精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進(jìn)行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對高中語法和高考測試點有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。
3）擴(kuò)大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。
高二的閱讀教學(xué)我們特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強(qiáng)廣泛閱讀，
鼓勵學(xué)生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識、積累詞匯。即：willing to read →read to learn →learn to read,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。
4）以讀帶寫、讀寫結(jié)合(積累素材，學(xué)以致用)。
閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學(xué)生運用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標(biāo)點符號的能力，同時我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。
現(xiàn)在反思高二的基礎(chǔ)教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時間短任務(wù)重的情況下，充分開展好基礎(chǔ)年級的教學(xué)會給整個高三的英語復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成績的提高注入強(qiáng)有力的推動力。
二、精心策劃，制定扎實的一輪復(fù)習(xí)計劃
制定復(fù)習(xí)計劃時最基本的想法：
腳踏實地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。
堅持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。
具體做法：
1）
2） 側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力 側(cè)重詞匯的意義理解，強(qiáng)化基本掌握的檢查力度
高三的整個一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生基礎(chǔ)語法和詞匯知識的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語，同時堅持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)渴侨杖?/p>
3）突出閱讀 ---- 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。
精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對課本選修九、十冊文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強(qiáng)英語閱讀，加強(qiáng)鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
在前面培養(yǎng)詞匯處理以及基本閱讀技能的同時我們引導(dǎo)學(xué)生分析長難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識準(zhǔn)確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達(dá)結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個過程
高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學(xué)要以考試說明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有計劃、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設(shè)計和安排，讓學(xué)生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的.本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計一二輪復(fù)習(xí)計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復(fù)習(xí)始終，將整個復(fù)習(xí)形成一個鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。
例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過大量限時閱讀練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行下列指導(dǎo)：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復(fù)習(xí)時，我們又在一輪閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專題課對學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項設(shè)題的基本方式： 以偏概全、擴(kuò)縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。
而在完形能力的培養(yǎng)過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎(chǔ)上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會貫通的能力，通過上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉(zhuǎn)移自我等問題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問題。
四、二輪專題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。
我們深刻體會到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進(jìn)行“高考試題分類重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結(jié)→學(xué)生評價→自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學(xué)生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實用又實效，學(xué)生更學(xué)會了分析和思考。而每個專題在研究學(xué)案編寫的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經(jīng)過了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對高考的考點又有了深一層的認(rèn)識理解。
五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性
新課程的改革和省素質(zhì)教育的實施給我們高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為時間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時間里有效實行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會是：教學(xué)案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。
接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個的備考過程，需要改進(jìn)的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點：
一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉促性，出現(xiàn)趕時間的不良狀況；
這主要是由于開學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊而導(dǎo)致老師們擔(dān)心在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計劃實施即可，盲目趕進(jìn)度是會“吃夾生飯”，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。
二、、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格規(guī)范；
平時課堂教學(xué)上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時間過多；學(xué)生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學(xué)生講的機(jī)會，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。
三、文章背誦和寫作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實需要進(jìn)一步加強(qiáng)；
一輪整個復(fù)習(xí)過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過程中對面批環(huán)節(jié)沒有落實到每個學(xué)生身上，造成學(xué)生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。
今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補(bǔ)，其中一輪復(fù)習(xí)的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按計劃進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強(qiáng)了檢查力度。二輪復(fù)習(xí)專題中寫作面批指導(dǎo)我們也一定討論落實好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現(xiàn)在我校正開展落實，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的有效教學(xué)策略，如：“271”高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動起來，學(xué)習(xí)的效率提上來。
以上是我們對備考的總結(jié)和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，謝謝大家。
高考的總結(jié)11
為使復(fù)習(xí)前期的整體規(guī)劃更完善和更便于落實，只有復(fù)習(xí)備考的決心和科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)方法還是不夠的，如果擁有一套全面、詳實、易于實施的復(fù)習(xí)計劃表，則會事半功倍。
今年考入北京林業(yè)大學(xué)的陳武同學(xué)給學(xué)弟學(xué)妹們提出這樣的建議。制作一套表格，考生可以在其對應(yīng)的實施效果欄中分別填入A、B、C，不同的字母分別表示各部分的實施效果是效果良好、效果一般和沒有達(dá)到預(yù)期效果。后期的復(fù)習(xí)中，對標(biāo)A的內(nèi)容就不必花費更多的時間，標(biāo)B的內(nèi)容就要在做題過程中多加注意，標(biāo)C的內(nèi)容考生必須重做復(fù)習(xí)計劃。
以英語為例，可以在第一輪復(fù)習(xí)計劃及實施效果表中分別填入單詞、語法、閱讀理解、完形填空、寫作等項目，然后再進(jìn)一步細(xì)化。
提醒同學(xué)們的是，結(jié)合自身實際填入復(fù)習(xí)計劃表中的`各項復(fù)習(xí)內(nèi)容要達(dá)到高考要求的考查程度，在各個時間段結(jié)束之后，有必要根據(jù)復(fù)習(xí)情況填寫實施效果欄，并把在該部分復(fù)習(xí)時總結(jié)的易錯題目類型填入相應(yīng)表格中，以便沖刺復(fù)習(xí)時更有針對性。
對沒有復(fù)習(xí)到位的知識，同學(xué)們一定要在補(bǔ)救措施欄填好再復(fù)習(xí)計劃，并在備考提示的重要事項備忘欄中進(jìn)行備注，方便檢查落實情況，真正做到不留考點死角。
高考的總結(jié)12
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因�？陀^原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法。
一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。．要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的`，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題，說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點的復(fù)習(xí)；再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。
高考的總結(jié)13
地質(zhì)地形
⑴ 南極有豐富煤炭(北極地區(qū)埋藏豐富石油)原因
南極(北極)地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說的有力佐證。
�、� 剛果盆地的形成原因：
剛果盆地原來是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成。
�、� 死海(貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因
內(nèi)力作用----斷裂陷落
�、� 北美五大淡水湖(歐洲峽灣地形、湖泊)成因
外力作用----冰川作用
�、� 廬山(華山、泰山)的形成
斷塊山地
�、� 七大洲地形特色
亞洲：
�、� 地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;
② 地勢中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;
非洲：
�、� 地形以高原為主，地面地伏不大;
�、� 東部縱貫著巨大的東非裂谷帶;
③ 地勢特點：東南高，西北低
歐洲：
�、� 歐洲地形以 山地、平原 為主，平原面積廣大，占總面積2/3;
② 地勢低平，為世界地勢最低一洲(300m)，地勢南北高，中部低;
③ 冰川地形廣布
北美洲：
① 地勢東西高，中部低;
�、� 南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;
③ 冰川地形在大陸北半部廣布
南美洲：
�、� 西部為南北縱貫的安第斯山脈;
�、� 東部為平原、高原相間排列
大洋洲：
�、� 地勢低平。地表起伏和緩;
�、� 地形為南北三個縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地
南極洲：
�、� 世界上平均海拔最高一洲(2350m);
�、� 大陸冰川廣布，冰層平均厚度達(dá)20xx米，冰層以下地形多樣
�、� 西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重形成原因：
自然原因：
�、� 山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重;
② 干濕季分明、暴雨集中;
�、� 地殼運動強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。
人為原因：
對植被的`破壞
高考的總結(jié)14
同學(xué)們，當(dāng)你拿到這份資料時，就意味著你已經(jīng)進(jìn)入高三，開始著手高中化學(xué)總復(fù)習(xí)了，面對即將來臨的高三總復(fù)習(xí)，我們要對高三復(fù)習(xí)的艱苦性要有充分的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。到了高三復(fù)習(xí)，無論是化學(xué)知識的基本要求，還是化學(xué)試卷總分、考試的總時間等，都與高二時有較大的差異，要有充分的認(rèn)識，盡快適應(yīng)高三復(fù)習(xí)，防止出現(xiàn)幾個月都適應(yīng)不了高三復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，到了高三，即使基礎(chǔ)較好的同學(xué)，也會感到有機(jī)化學(xué)掌握不到位。很可能幾次模擬考的分?jǐn)?shù)會慘不忍睹，自信心會受到打擊。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，提高自己的實力，增強(qiáng)自信性，穩(wěn)定心態(tài)。切不可自高自大，認(rèn)為自己基礎(chǔ)已經(jīng)很好了，不需要復(fù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識等。我們應(yīng)時刻牢記在前期復(fù)習(xí)時夯實基礎(chǔ)�；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，既是專家們高考命題的依據(jù)，也是同學(xué)們復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)。因此，我們要利用時間認(rèn)真閱讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在閱讀過程中注意與自己的已有知識網(wǎng)絡(luò)相比較，查漏補(bǔ)缺，及時翻讀教材，找準(zhǔn)找對知識點，構(gòu)建并逐步完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)。同時，對于知識點及其要求達(dá)到的知道、理解、掌握、應(yīng)用等層次要逐步做到一目了然。
那么高三復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么呢?總復(fù)習(xí)是對中學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、全面總結(jié)，使知識由點到線，有線到面，由面織成知識網(wǎng)，并加深理解和應(yīng)用規(guī)律，使能力得到全面提高的過程。那么采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)呢?我們經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)備安排三輪復(fù)習(xí)，即把時間大致分為三段，沒段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各有不同。第一輪復(fù)習(xí)從暑期補(bǔ)課到三月初(501班前期補(bǔ)課學(xué)習(xí)選修教材，502和503班提前進(jìn)入復(fù)習(xí))，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月初，主要目的是學(xué)科綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高和理綜科目綜合訓(xùn)練。
一、第一輪復(fù)習(xí)
要善待課本，全面閱讀教材，鞏固雙基(基本知識和基本技能)，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。對那些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，第一輪是跟上隊伍的最好時機(jī)，錯過了這輪就錯過了整個高三復(fù)習(xí)!課本是學(xué)科知識的'精華，初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和理論共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，所有基本概念和基本理論是基礎(chǔ)是支撐，打不好這些基礎(chǔ)，后面的復(fù)習(xí)將是困難重重。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要講究方法，注重實效，努力把每一個概念和理論真正搞清楚，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，同時通過單元訓(xùn)練題，提高應(yīng)用能力。
二、第二輪復(fù)習(xí)
此輪復(fù)習(xí)要明確重點和難點。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解。突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。強(qiáng)化對規(guī)律的理解和應(yīng)用。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。
三、第三輪復(fù)習(xí)
這是高考復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，這個時間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定高考的成敗。這個階段的復(fù)習(xí)是同學(xué)們發(fā)揮主觀能動性、提高綜合能力的階段。這個階段可以通過“研讀考綱、重視實驗、回歸課本、及時糾錯、做高考題”等方法。
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們一定要安排好復(fù)習(xí)時間，運用恰當(dāng)而有效的復(fù)習(xí)方法，狠下功夫抓“雙基”，想方設(shè)法訓(xùn)練對知識再加工的能力，認(rèn)真分析研讀近年高考真題。
高考的總結(jié)15
上周五在xxxx參加了高考備考研討會，主要是聽課評課。這學(xué)期，貌似許久沒聽語文課了，在我的理解里，高三的課該是規(guī)規(guī)矩矩的。只要多一些調(diào)動學(xué)生的積極性，讓知識點真正落實就夠了。但那天的聽課，我忽然在想，其實高三，也可以把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生去思考，去悟，這知識才能真正變?yōu)樗麄冏约旱模@一過程，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生與人合作能力。這又何樂而不為呢？
xx一中蔡xx老師上的那節(jié)課，我非常欣賞。那節(jié)課給了我思想的碰撞，讓我更為堅定：不管是什么時候，什么年級，真正放手把課交給學(xué)生，這樣的課才是好課，這樣的課，才會有更多思想火花的碰撞。你看，在那一個個學(xué)生在解說自己解答的緣由時，其他組員給予質(zhì)疑，同學(xué)們的思考也就隨之深入，思想的火花在撞開。我喜歡這樣的場景，而我也相信學(xué)生也喜歡。曾記得，我嘗試過這樣的課堂，那時有學(xué)生跑過來和我說：“老師，這樣的課，讓人感覺時間真短，以后多多這樣�！�
我越來越清晰，課堂都可以這樣。老師深入研讀，確定代表性問題形成導(dǎo)學(xué)稿，先讓他們獨立完成，課堂上在合作探究（交流），選擇小組的代表上講臺書寫并解說，其他組質(zhì)疑，該代表（或代表組員）解疑，當(dāng)大家都都無力解答時，這時老師給予引導(dǎo)說明。
課堂的.模式都可以這樣，看似很簡單，老師也很輕松。其實不然，這需要老師有過硬的基本功，他能深入教材（考點），能很好地解讀教材（考點），并能形成一個個能促進(jìn)學(xué)生思考的問題。設(shè)置問題成了關(guān)鍵，不是隨隨便便一個問題能成為探究對象。如果老師沒能設(shè)置出有價值的探究問題，這課也只會留于形式，不會有思想的火花相撞。
我記得評課那會，xx一老師提到他們學(xué)校的課改如何，似乎在界清一中，在說明他們與一中不同，她提到他們有學(xué)生評價。在我的理解里，沒必要劃清這界限，也不是因為你們有評價就和他們有多少不同。課改的主體應(yīng)是能突出學(xué)生的主體性，真正調(diào)動學(xué)生思考，而不是我們代替他們思考。而且xx的課堂有評價那環(huán)節(jié)，也不見得與一中的課有什么出入。一中的在他們解說完，別組員提出質(zhì)疑，這已經(jīng)足夠說明大家在思考，在評價。不是非來一個點評才是評價。
我們要做的是沉下心想一想如何設(shè)置問題，如何一點帶面，如何將知識貫穿在里面。我們要好好耕種自己那塊田地。
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