語文教師暑期培訓總結(jié)(3篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的語文教師暑期培訓總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教師暑期培訓總結(jié)1
隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來了我們老師最期盼的假期，開啟各種娛樂的同時但也不忘學習，學必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學習。學習什么？當然要學習自己所教的學科的新知識，不斷了解學科發(fā)展的新知識；也要學習教育的新理念、教學工作的技能和技巧，不斷改善教學方法。
隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務教育道德與法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關于“安康市小學道德與法治、語文學科統(tǒng)編教材”的培訓會，為我們能在9月份順利使用教材下了一場及時雨。我認真傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學建議。
首先，我們要充分認識統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人。
其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要素”（必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的學習習慣）；以雙線組元（人文主題+語文要素）；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊共有8個單元，常規(guī)單元6個、特殊單元2個（閱讀策略單元、綜合性學習單元、習作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習作、快樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關注導語，理解語文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作用、關系、價值）；分析練習和提示；分析課文之間的關系；分析板塊之間的關系等7個步驟對教材進行解讀。
安康高新區(qū)第六小學王媛老師對“綜合性學習單元”和“閱讀策略單元”作了培訓，給出了具體教學建議。綜合性學習單元從三年級下冊開始安排學習，從五年級下冊成為獨立單元安排學習。小學語文綜合性學習的一些核心要素：立足于小學生的生活和經(jīng)驗；以實踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學習方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學習教學目標的設計主要從培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、信息搜集和處理的能力。
學會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。預設目標與生成目標的結(jié)合。教學內(nèi)容的設計主要從學科內(nèi)部的綜合，各學科之間的綜合，語文學習與社會生活的結(jié)合。綜合性學習實施主要整體設計，制訂方案—開展探究活動—開展閱讀，體驗活動—交流與分享成果。
小學語文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預測”，四年級上冊第二單元“提問”，五年級上冊第二單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的`地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過慎重思考后采用的有目的的手段。
閱讀方法是組成閱讀策略的基礎。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡單累加，而是需要讀者根據(jù)任務要求、不同情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗等因素、對選擇的閱讀方法進行靈活調(diào)節(jié)，以達成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導學生獲得一些基礎的、必要的學習閱讀的策略，培養(yǎng)他們運用閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策略單元的學習在整個單元的學習都要集中且聚焦到閱讀策略的習得上，是學生在閱讀體驗活動中對某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累、嘗試運用的系列過程。
閱讀策略單元教學建議從3個方面入手：
1、閱讀策略單元教學必須指向明確，一定有別于其他單元的教學。
2、閱讀策略單元的教學要聚焦于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、閱讀策略單元的教學要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。
平利教研師訓呂國文老師對“習作單元”教材編排特點及教學建議做了培訓。統(tǒng)編本教材中的習作以“單元習作”“習作單元”“小練筆”“詞句段運用”形式出現(xiàn)。呂老師對習作教學提出具體建議：
�。ㄒ唬┮匀齻�入手為原則：重視以聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，調(diào)動學生生活積累，打開學生習作思路為指導思想；即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。
�。ǘ┨幚砗瞄喿x與表達的關系。閱讀與表達并重”是統(tǒng)編小學語文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達并重，同步推進的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，意在引導學生將閱讀中學習的表達方法，用于自己的習作實踐。
（三）以習作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學習內(nèi)容。最后指出習作銜接建議：
1、拿捏好做前指導的分寸。
2、習作練習宜當堂進行。
3、從精批細改中突圍。
4、聚力習作講評。
學習此建議時，解惑了我對作文教學很多困惑之處，我在教學習作時為節(jié)省時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學生當堂實踐�？偸悄没丶覍懀l(fā)現(xiàn)很大一部分學生作文水平很高，是因為這里面有家長的輔導，甚至有的家長包辦，可一到考試，很大一部分學生對作文無從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分原因是對集體作文批改后沒有聚力習作講評，學生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。
最后承著寧陜縣教研師訓張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語文教學的視角解讀文本；從兒童學習的視角設計活動；從課堂的實踐視角優(yōu)化過程。）出發(fā)，依標扣本，且思且行。
語文教師暑期培訓總結(jié)2
一、制定切實可行的培訓目標 。
我們針對千名農(nóng)村普通教師現(xiàn)狀，了解到他們目前最迫切需要的是解決“怎樣上課”的問題，制定了“使培訓對象能夠滿足當前農(nóng)村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學技能�！案掠^念，改進教法，提高能力”，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。指導教師確立終身學習觀念，不斷提高自身素質(zhì)。并能夠以點帶面，在教育教學中起骨干、示范作用，促進所在學校校本教研順利開展�！边@樣具體實在的培訓目標。把培訓的重點確立在應用理論的研究，由于目標制定得當，很受學員歡迎，學員在培訓體會中說“課上我聆聽了各位特級教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析……都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，專家們都一一給我們做了解答。”
二、精心選擇教學內(nèi)容。
暑期培訓時間短，任務中，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學內(nèi)容。一些名氣很大的所謂專家，講課“空對空”，繞得人們云里霧里，不知所云。對這樣的“專家“，我們做到名氣再大，我們也不請。本次培訓的教學的主線是“簡簡單單、扎扎實實上好語文課”，圍繞這一主題，我們從識字、閱讀、作文三大塊入手，每一塊既有理論探討，了解前沿理念，更有實踐探索，通過大量案例分析，讓學員真正知道新課程背景下，該怎樣加強雙機訓練，夯實基礎，著眼未來。培訓中，圍繞教學實踐中的問題、困惑展開研討，幫助學員解決教學中的實際問題。我們還強調(diào)自主研修，導師指導下，學員把理論學習內(nèi)容與課堂教學實踐結(jié)合的'學習、研討、交流活動。我區(qū)對解決學生“作文難”的研究頗有心得，我們把研究的成果拿出來與學員共同分享，給學員們很大的啟示。新學期開學后，我們又集中安排兩天到我區(qū)小學進行聽課、上課、說課、評課等教學實踐活動。教學實踐活動旨在為學員提供更多的教學實踐和展示才能的機會，提高理論運用于實踐的能力。切實讓學員在課堂教學實踐中增長才干，提高教學能力�？疾鞂W員的內(nèi)容為：“五個一”，即學員回學校后上一節(jié)研究觀摩課，把研究課的教案、研討記錄、教后記回寄給班主任老師；撰寫教學設計一篇，專題論文一篇；學員主持一次語文教學研討活動；在學員所在校組織一次校本教研活動，把活動詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任老師。求真務本教語文
學員就當今語文教學熱點、難點問題與特級教師對話講解閱讀教學的基本規(guī)律，研討如何提高課堂教學效率，介紹如何進行詞句、段落、篇章教學，如何在字、詞、句、篇的教學過程中進行聽、說、讀、寫，提高語文素養(yǎng)的訓練，如何溝通課堂內(nèi)外，和課外閱讀結(jié)合，及如何和作文教學結(jié)合，相互促進，提高讀寫能力。 組織引導參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。
三、嚴格管理，嚴格要求。
提高培訓質(zhì)量，還源于嚴格管理上。培訓班實行淘汰制，嚴格學習紀律。缺勤超過兩天者作退學處理，考核不達標者不予結(jié)業(yè) 班主任老師身先士卒卒做好表率。每天提前到達課堂，安排學員簽到。每天堅持和學員共同聽課，共同研討。在培訓期間，我們還加強了教學實踐活動，要求學員做到“五個一”即：撰寫一篇聽課筆記；根據(jù)制定科文寫一篇教學設計；提出一個自己教學中急需解決的問題，回校上一節(jié)研究觀摩課，匯報培訓收獲，并把研究課教案、研究記錄、教后記寄給班主任；主持一次小本教研活動，把活動詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任。班主任綜合學員各方面的表現(xiàn)，給學員評估打分。
聆聽教育專家的指導。邀請區(qū)教研室、區(qū)教科室領導以及兄弟學校的教育專家來校指導課改工作，通過聽教師上課、為教師評課、與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。
四、學員的反饋。
為更好地總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進工作，提高培訓質(zhì)量，除了高師處印發(fā)的培訓項目評估外，我們對暑期的每一節(jié)課都依照教學內(nèi)容、教學藝術(shù)、啟發(fā)引導等方面進行了評估打分，學院對課程的安排滿意度達到90%以上。學員們說：
在本次學習中，聽到了許多新的理念，洗刷了自己原有的舊觀念，對以后的語文教學富有啟迪。
培訓內(nèi)容充實，貼近課改的熱點、難點，觀點明晰，令人耳目一新，對解決基層教學中困惑的問題很有幫助。
既注重理論探討，又強調(diào)實踐操作，收獲多多。
本次學習如旱地里下了一場及時雨，既有理論上的疏導提升，也有實踐經(jīng)驗的傳播交流，受益匪淺。
感謝教師進修學校，這次培訓，使我不僅在理論上有了提升，而且為我今后的教學指明了方向。
老師的講解既生動，又形象。理論性強，案例分析典型而又實用。時間不暢，學到的東西卻多多。
這次培訓質(zhì)量很高，專家們作了精心準備，從多角度，多層次來剖析語文教
使我們了解了教改的動態(tài)，懂得了語文工具性、人文性不可分割，能啟迪教學智慧，希望有更多這樣的學習機會。
五、我們的反思。
培訓經(jīng)過精心準備，精心組織，取得了良好的效果。但，反思我們的工作，覺得需要改進的地方還有很多。一是學員之間上課評課對提高教學能力效果最好，但因暑期條件的限制，學員理論課聽得多，自身實踐少，不利于教學能力的提高；二是在聽課期間，主觀愿望是讓學員了解更多的信息，因此學員與專家、特級教師之間的互動，學員之間的互動顯得少了一些；專家學者的理念有時也會抵觸，要提請學員鑒別，汲取精華；
三是培訓的方式、方法上，還顯得單一了些，班級特色活動開展得比較少；四是課程的延伸，建立起本區(qū)與學員長期的交流，還有許多工作要做。
語文教師暑期培訓總結(jié)3
8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學習會，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的發(fā)展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。暑假教師學習心得體會
通過學習培訓老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。
作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。
平和心態(tài)，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài)，在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代，我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話，我記憶猶新，他說：當教師只能求貴，不能求富。當我們的學生有出息后，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業(yè)，不說要安貧樂道，至少要學會自慪自改。
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的'事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信�？傊�，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生�，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考�；谝陨险J識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
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