課題研究階段性總結(15篇)
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的課題研究階段性總結，希望能夠幫助到大家。
課題研究階段性總結1
一、研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究�，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、主要研究內容：
第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調查采用問卷的形式，圍繞問卷調查設計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到
2）偶爾感受到
3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多
2）較多
3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
結果統(tǒng)計：選擇
1）選項的'人數(shù)占23%，為A類。選擇
2）選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇
3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規(guī)律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現(xiàn)狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網(wǎng)絡信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。
四、研究結果概述：
本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設想與建議
1、加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2、結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
課題研究階段性總結2
“兩改六落實”課題研究啟動一年來，作為課題研究學校，在市、縣教研室的支持、指導下，我校語文教研組精心準備、認真開展了“兩改六落實”課題研究。我們嚴格依照課題實驗的方案操作，并不時完善和改進學校原方案中的實施步驟，我們真切感受到“兩改六落實”課題研究帶給語文學科的巨大效能，體會到了備課改革帶給我們的喜悅，激勵我們不時地進行探索、研究，以期取得更好的教學效果，現(xiàn)就開展課題研究以來的工作情況作如下總結。
一、精心準備 制度保證
1、自開展課題研究以來，學校從政策上傾斜，經(jīng)費上支持，制度上保證。
學校成立以校長為首的課題組，實施以人為本，低重心組織管理的運作機制，突出學校前期指導，教研組（課題組）主體實踐研究。一方面能充沛體現(xiàn)教學一線人員研究問題的實效性，從課堂動身，“問題即課題，行動即研究”；另一方面也能促進教師組織籌劃教學課題研究的能力，通過“一個課題，解決一個問題，生長一批教師，積累一批資源”，從而形成一個研究戰(zhàn)略，提高課堂教學質量。并經(jīng)常聘請一些教育科研機構^專~家和有關信息技術教師來校講學如何進行課題研究的指導，提高了全體教師課題研究的能力，為課題活動的開展提供了一個良好而堅實的基礎。
2、設備齊全
我校按規(guī)劃已初步形成以網(wǎng)絡為基礎、教科室為核心的學校網(wǎng)絡系統(tǒng)，建有遠程教育系統(tǒng)，學校網(wǎng)，電子備課室，多媒體教師兩間，教師人人有電腦，硬件設施較為齊全。另外，學校資料室擁有大量成套的、系統(tǒng)的教學錄象帶、VCD、多煤體觀盤、CAI課件制作等資料，基本滿足了廣大教師對資料的需求。
3、定位準確
通過課題研究計劃小組內提出——提交學校確定——組內修改——再由校內確定——校內推薦——校內推廣
要求：①立足于理論、技能、意識、資源和相關設計
�、谝詳�(shù)據(jù)說話，計劃后的預設便于落實，具有強烈事業(yè)心的教師隊伍是課題研究的最有力的保證
4、制度保證
自開展課題研究以來，學校從政策上傾斜，經(jīng)費上支持，制度上保證，建立課題研究學習制度、培訓制度、效果推薦制度、效果認定制度。健全課題研究的決策實施體系，和時調控課題研究的運作，為實驗順利進行建立了良好的工作平臺。
在課題研究期間，立足課堂為前提，實施“個人備課、集體備課、互動備課、課例研究”運作模式。即：教師設計（個體）——課例設計（集體）——課例研究（個體）——組內反思、診斷（集體）——模式提煉（集體）——組內推薦（展示）——課例遷移推廣（實踐）。
二、確定內容 明確目標
1、課題名稱：初中語文備課“兩改六落實”實驗課題。
2、研究內容：
�、� 七、八年級閱讀教學備課。
�、� 綜合性學習備課。
�、� 口語交際備課。
�、� 課外名著導讀備課。
�、� 作文備課。
3、研究目標
（1）通過課題研究，徹底改變語文教師形式主義備課的習慣甚至抄教學設計的弊端。
培養(yǎng)學生主動探索、自主學習的能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
�。�2）打破語文備課格式化、程式化的條條框框，使語文教師備課富有個性。
（3）將新課標、課改的自主、合作、探究等新理念真正落實到備課中和課堂上，培養(yǎng)學生主動探索、自主學習的能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
三、個性備課、百花齊放
對我校教師來說，新一輪課程改革實施引發(fā)的是教學理念的更新，教學手段與課程整合實驗積淀的是教學方式的改變，校本教研和課題研究的結合增加的是教學的底氣。為了充沛搜集整理和利用語文教學信息資源，優(yōu)化教師備課的內容和形式，提高課堂教學效率。課題研究啟動以后，直至第一階段結束，學校首先要求全體語文教師不只要對閱讀教學備課，更要對綜合性學習、口語交際、作文進行精心備課。課題研究小組倡議全校語文教師根據(jù)新課標和本課題的'一系列新理念，充沛利用學校圖書資料和網(wǎng)絡信息整合備課內容，憑借縣教育局開展的“四課一評”活動和“聽課月”活動，結合自身的特長和學生的實際，進行個性化備課，以課題報告中提出的集體備課、互動式備課、案例式備課、反芻式備課、專題式備課、網(wǎng)絡備課等形式為參照，發(fā)揮自身的特長，“八仙過海，各顯神通”發(fā)明出形式多樣的備課，寫出優(yōu)質教學設計，打造范文課堂。而后進行推薦展示：
�。ㄒ唬╅喿x教學的備課：有五步自學指導法（由引發(fā)興趣、誦讀體會、啟發(fā)感悟、合作探究、活動鞏固五個階段組成。每個階段都在教師指導下進行）、合作探究求知法、輕松愉快式引導求知法、情境感染法、機智激趣法、互動討論法、巧妙切入法、情境導入法、觀察法、意象比較法、演讀法等，屈指可數(shù)。
�。ǘ┚C合性學習的備課：有觀賞調查法、查閱資料法、網(wǎng)上學習法、效果推薦展示法、分組合作學習法、扮演法等。
（三）口語交際的備課：有激趣探究法、情景對話法、對話比較法、現(xiàn)場扮演法、講故事、演講競賽、課外推薦活動等。
（四）作文的備課：觀察法、閱讀法、個性習作法、各抒己見討論法、“先聲奪人”法、“層層設懸”法、“卒章顯志”法、褒揚鼓勵法、人物扮演法、別具一格法等。
課題研究階段性總結3
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發(fā)展趨勢，遵循素質教育的規(guī)律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學生自主學習習慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經(jīng)過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農(nóng)村小學學生自主學習習慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養(yǎng)成的原因；研究總結能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習慣。著重要培養(yǎng)良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習慣。
課題研究成果
農(nóng)村小學生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。
在參研老師的精心指導下，留守學生經(jīng)過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進行預習，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習慣，，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課后能及時復習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學習的熱情；較多學生慢慢養(yǎng)成了科學思維的習慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。
留守學生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強�，F(xiàn)在，進行那種毫無意思、百無聊奈
“�！钡暮⒆釉絹碓缴�；邊學邊玩、邊玩邊學這種一心
二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。
大多數(shù)留守學生好的學習習慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發(fā)展。
通過對培養(yǎng)學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛煉，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規(guī)工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業(yè)成長。
課題研究的反思
1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面。
2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。
3、農(nóng)村小學生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。
4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學活動中培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。
5、農(nóng)村小學生自主學習習慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的'方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關于小學生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。
努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強師資隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿�，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。
我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現(xiàn)出來。
本課題組構成人員：
組
長：@
副組長：
@
組
員：@
課題研究階段性總結4
一、 研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究�，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)
完成。第三階段關于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、 主要研究內容：
第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。 調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調查采用問卷的形
式，圍繞問卷調查設計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1） 很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
結果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2）選項的人數(shù)占53% ，為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，
越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：
結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的`規(guī)律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略， 并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現(xiàn)狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，
然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網(wǎng)絡信息以及閱讀理論書籍
等方式加強了理論學習。
四、研究結果概述：
本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2 篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設想與建議
1加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結合本課題實際多做借鑒， 幫助學生
樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2．結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
課題研究階段性總結5
《初中英語學生閱讀能力培養(yǎng)研究》課題研究開始了一段時間了，在這段研究過程中，課題組在學校的親切關懷下，在課題組各成員的精心配合下，認真開展研究工作，目前已取得了一定的成績，為了使課題研究在下階段順利進展，達到一定的收效，現(xiàn)將上階段的研究工作總結如下：
一、開題工作
1.撰寫開題報告：選題背景，理論依據(jù)，實用價值。
2.宣讀課題組成員的工作分配，介紹整體課題實施方案（分三個階段）。
二、課題研究準備階段
1.搜集學習各種相關理論文獻：
1）“國培計劃（20xx）”陜西省中小學教師—教學能力提升“自主選學”遠程培訓
2）20xx奧鵬國培教師網(wǎng)絡研修
3）陜西省人人同綜合服務平臺
4）李良勛。20xx.初中英語閱讀過程存在的問題與對策 （J） 中小學外語教學（中學篇（5）：35-39
5）陳靜 結合閱讀教學提高學生口語能力的策略 （J） 中小學外語教學（中學篇） （8） 30-35
6）馮麗玲 劉輝 對初中英語閱讀教學策略的探討 （J） 中小學外語教學（中學篇） （11） 23-27
2.理論學習：課題組全體成員集中學習搜集到的相關閱讀方面的理論知識。
3 .分散學習：課題組成員個人學習。
4.學生問卷調查表：《初中生英語閱讀水平調查表》。
5.調查結果分析：現(xiàn)狀分析，方案制定。
三、課題研究實施階段
1.針對問卷調查結果，有的放矢的的指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與閱讀意識。
2.在平時的閱讀課上，開展適合我們農(nóng)村學生學情的閱讀教學模式，注重培養(yǎng)學生的簡單回答問題能力，判斷正誤以及通過上下文猜測詞義的能力，當然在實施此項閱讀研究的同時，也對教師的備課技能提出了很高的要求，對此令我們組成員高興的是，去年在我們這個課題審批的同時，我作為次課題的負責人有幸參加了赴北京的英語高級研修活動，在此次活動中，我學習了一些有關閱讀課設計等內容，對我們組開展此項研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中，我們組的三個成員及時進行磨課，針對一節(jié)閱讀課各抒己見，最后達到良好的教學效果。
4.在日常的閱讀教學過程中，我作為課題負責人，對其它兩位成員要求嚴格，我要求她們在閱讀課的教學中必須備好導學案，有利于學生閱讀活動的'順利開展。例如：九年級
四、課題研究初步成果展示：
在本階段的研究過程中，我們課題組成員結合各自的課堂教學實際，對學生的英語閱讀活動進行方法上的指導與幫助�，F(xiàn)將近段研究成果展示如下：
1.我們在本階段的研究過程中，對學生的英語閱讀主要從幾方面給予幫助，比如英語閱讀當中的詞匯的學習，閱讀速度的把握，并且教給學生一些閱讀技巧，如詳讀、略讀、跳讀，尋讀、簡單回答問題，判斷正誤、通過上下文猜測詞義等同時加強學生的課外閱讀練習。
2.在本階段的研究過程中，我們課題組的成員能夠精誠團結，對閱讀課能夠以磨課的方式進行交流學習研討，并能夠對每節(jié)課制定適合學生學習的適量的導學案，以此來促進學生的學習進程，從而提高學生的學習效率。
3.在本階段期間，我要求我們三個課題組成員進行互相間的聽評課活動，以便我們深入交流探討。
4.完成2篇公開課的教學設計。
五、存在問題與困惑
1.新課程標準把握的不透徹，理論與實際有些脫節(jié)。
2.學生底子差，對英語閱讀興趣不高。
3.學生不能夠正確運用老師講給他們的閱讀技巧。
我們課題組成員堅信，只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，加強宣傳英語閱讀在以后學習中的重要性，使學生真正養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，學生就會在自主閱讀中享受到濃濃的樂趣，我們的課題實驗目標將更為充分地體現(xiàn)出來。
課題研究階段性總結6
“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構的有機整合，最終目標指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學習等各個方面存在不同程度差異學生的和諧心理健康發(fā)展，為這些留守兒童的進一步成長奠基。留守兒童與普通兒童一樣，具有享受教育與發(fā)展的權利。學校及其工作者有責任使留守兒童享受教育權利，獲得各自獨有的進步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質，以接受更高層次的教育。
自20xx年10月縣教育局把《留守兒童人際交往問題》作為個人課題立項以來，課題組成員充分認識到留守兒童在學校所占比重給教育教學帶來的深層次的思考，一直認為開展此項課題研究是迫在眉睫的、責無旁貸的、意義深刻的。自課題開發(fā)研究至今已近一年，現(xiàn)將階段性小結如下，以便在下面的研究工作中揚長避短，不斷創(chuàng)新，取得更大研究效果。
一、認識研究“留守兒童人際交往問題”之價值取向
該怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂地成長，怎樣構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡，形成合力和系統(tǒng)放大效應，促進“留守孩子”的健康成長呢？筆者首先認為要做好這三方面的工作：1、留守學生狀況調查。2、留守學生心理健康存在的問題。3、留守學生學習習慣存在的問題。其次是研究此課題的目的和意義：1、留守兒童教育問題是我國社會轉型時期不可回避的一個重大問題，本課題研究成果具有比較廣闊的應用前景和良好的社會效益。2、“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構的有機整合，最終目標指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學習等各個方面存在不同程度差異學生的和諧心理健康發(fā)展，為這些留守兒童的進一步成長奠基。最后是開展此項課題研究的策略與方法：1、研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，進行心理現(xiàn)狀比較，提出相應的教育對策。2、探尋在我校開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童心理健康教育的經(jīng)驗。3、對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的個別咨詢與輔導（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調節(jié)自我；另一方面，積累個案為個案研究提供素材。4、通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育的深入開展。
二、細致開展“留守兒童”調查并情況分析
峰山中心小學“留守兒童人際交往問題”課題組根據(jù)20xx年10月份調查數(shù)據(jù)顯示，目前就讀的510多名學生中，留守兒童150左右，占了總人數(shù)的30%。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，親戚撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另還有外來民工子弟20余人。這些孩子們在學業(yè)、行為、心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。學業(yè)方面，部分學生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量不高；社會實踐、閱讀等需要家長參與引導的作業(yè)完成很難；學習困難不能及時得到家長幫助；作業(yè)無人監(jiān)管，成績滑坡；學習自覺性低，學習習慣較差等。行為方面，課堂紀律松懈；衛(wèi)生習慣較差；放學后不按時回家，在外玩耍到很晚；迷戀游戲；長時間看電視；和同學沖突，說臟話；不懂尊重他人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強；退縮冷漠；孤僻內向，不善于交流；脾氣暴躁，沖動易怒；任性，過分淘氣等。當前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問題。
課題組8人依據(jù)“留守兒童人際交往問題”課題實施意見，于10月22日開展了“峰山中心小學留守學生情況調查”，今將調查情況分析如下：
一、基本情況
課題組發(fā)放表格80份，現(xiàn)收到調查表69份，其中男生35人、女生34人，男女比例基本持平。學生來源為1—6年級，現(xiàn)居住地為峰山中心小學施教區(qū)范圍內（其中非本地籍貫的有8人）
二、調查項目與內容：
�。�1）、屬何種類型留守
留守類型 留守人數(shù) 此項比例（%）
父親外出打工 25 36．23
母親外出打工 7 10．14
雙親外出打工 37 53．62
此表中可看出：雙親外出打工的占了一半以上，屬于全留守型，也就是這些學生平時的`生活、學習主要是靠著爺爺、奶奶，外公、外婆過著典型的“隔代撫養(yǎng)”的日子，這對學生“五自”能力（自學、自理、 自護、自強、自律）的培養(yǎng)是存在一定的問題的。這需要我們課題組老師的精心策劃與備加關注，為這些學生的健康成長擔負起我們應盡的義務和責任。
�。�2）、學習習慣
學習習慣 留守人數(shù) 此項比例（%）
優(yōu)秀 26 37．68
良好 21 30．43
良好以下 22 31．88
此表中可看出：三種學習習慣的比例懸殊不是很大，但相對整個班級來說，良好以下的學生在留守學生中還是占多數(shù)的，這是一個不爭的事實，因為他們平時的作業(yè)缺少監(jiān)督和檢查，且錯誤率相對較高，爺爺、奶奶，外公、外婆又缺少些文化基礎，對孩子的作業(yè)輔導存在一定困難。
�。�3）、行為習慣
行為習慣 留守人數(shù) 此項比例（%）
優(yōu)秀 34 49．27
良好 15 21．73
良好以下 20 28．98
此表中可看出：平時行為習慣優(yōu)秀和優(yōu)秀以下的各占了一半，這與非留守學生的比例相比不是很大，是因為父母在家時，也是對自己的子女溺愛的，通常也是“衣來伸手，飯來張口”；不知道珍惜、不知道孝敬、不知道關愛，這與一定的社會背景和家庭影響是有一定關系的。但平時老師的說服、教育也起到了一定的作用。
�。�4）、心理方面
心理方面 留守人數(shù) 此項比例（%）
逆反心理較強 9 13．04
孤僻內向 14 20．28
脾氣暴躁 8 11．59
過分淘氣 16 23．18
其它心理 22 31．88
此表中可看出：前四項心理特點是因為在長期缺失親情的情況下，留守兒童普遍存在孤僻、膽小等性格特點，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征。與正常的孩子相比，他們少了幾分天真、坦城，多了幾分精明與世故；少了幾分樂觀開朗，多了幾分緘默和孤獨；他們變得更敏感、更固執(zhí)、更好強等等。
三、對“留守兒童”的關愛是多渠道的
1、舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。根據(jù)課題《留守兒童人際交往問題》的研究計劃安排，課題組首先安排在08年中秋來臨之際，舉行“留守兒童迎中秋聯(lián)歡會”。我校課題組在充分醞釀，認真組織下，在學校會議室舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。課題組成員按照“留守兒童”調查表名單來參加活動�；顒右竺恳徽n題組成員必須在本人研究名單中組織一個節(jié)目，參加聯(lián)歡（也可合排，但幾人合排就幾個節(jié)目）。另參加完活動人員必須每人上報一份“留守兒童中秋聯(lián)歡會”后的心理感受或體會。從他們的一份份體會與感受中，我們課題組成員與留守兒童一起分享到了快樂。
2、及時完成“留守兒童人際交往問題”個案分析。班級中的大部分留守兒童得到了老師的關愛，心理流露出的喜悅已初見端倪。此時課題組及時安排課題研究人員在學期結束前，必須完成自己研究對象的心理健康發(fā)展的案例分析，要求案例中關注本班個別或多個留守兒童的學習與生活現(xiàn)狀，找出他（他們）的個性心理特征或學習生活習慣，有針對性進行引導，并取得階段性成果，然后以教育故事、案例分析、經(jīng)驗總結等形式，上傳至課題組成員的個人博客和學校建立的課題網(wǎng)頁。
3、開展“留守兒童家庭茶話會”。春去春又來，度過了一個愉快的春節(jié)后，留守兒童的爸爸、媽媽又要各奔東西，算計著又一年的經(jīng)濟效益。趁大部分家長即將踏上遠去的列車之前，課題組于2月17日下午1：30（學生報到當天），在學校階梯教室開展“留守兒童家庭茶話會”。活動要求每位課題組成員和研究的留守兒童及其父母均需參加，然后每位留守兒童以“爸爸、媽媽我想對你說……”為主題，寫一份體會，每位課題組成員在其中選擇一名學生上臺交流；每位家長都以“留守的孩子，我想對你說……”為主題，寫一份體會，并以年級為單位，選一名家長交流。
4、開展“我給留守兒童家長發(fā)條短信”。新學期伊始，我校課題組組織了70多名留守兒童及其家長，召開了新春茶話會，活動取得了良好的教育效果。為使“關愛留守兒童”活動的延續(xù)性，經(jīng)“留守兒童人際交往問題”課題組研究決定：我們又在3月開展了“我給留守兒童家長發(fā)條短信”活動�；顒右螅海�1）、以短信的形式向留守學生家長匯報開學近一個月來的學習與生活情況。（2）、短信內容須署名自己的身份，語句表達要委婉，在發(fā)給家長的言語中要體現(xiàn)人文化。（3）、留守學生家長發(fā)回的短信最好保留幾天，并盡可能把所發(fā)短信呈現(xiàn)給留守學生，體現(xiàn)父母的牽掛與關愛。（4）、所發(fā)短信要精心組織，并以文字形式摘錄下來。課題組將根據(jù)摘錄內容評出一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)證書。（5）、可以使用“校校通”。4月前將短信內容交課題組后在學校教研網(wǎng)中的本課題中上傳。
在課題組老師收到的一份份短信中，我們收到的是家長的一份份艱辛與困苦；純樸與信任；真誠與感動。此項活動目前還在不斷延續(xù)著……
課題研究階段性總結7
一、課題基本情況
在xxxx年6月我們數(shù)學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的.氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說希望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內容和知識的前后聯(lián)系來質疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學生已經(jīng)對模式逐漸適應，并愿意接受這樣的學習方式。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中通過不斷調整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。
4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識
在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學內容的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終達到老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使xx學校的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題研究階段性總結8
一年來在實驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。
一、課題研究的過程
1、教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定“數(shù)學探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學習課堂教學研究，學生數(shù)學探究方法研究，中考數(shù)學探究試題研究。每個年級組分別研究一個內容，七年級重要針對學生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
2、組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流。
3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，構建“自主探究、合作交流” 促進學生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。對課堂實驗研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實驗研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂實驗研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計圖》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加深理解相關的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗�；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質量再上臺階。
5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發(fā)展的'活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
二、 成果的形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、數(shù)學價值觀的轉變是這次課題研究的亮點。在教學實踐過程中存在著某些矛盾；學生活動多了，課堂氣氛活了，讓學生充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不一定讓學生去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，形成了新課標所倡導的課堂教學模式。
3、本年度課題實驗組開展數(shù)學課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，拓展學生的學習領域�；顒觾热茛牛骸镀咔砂濉�,活動指導教師:溫聰敏;活動內容⑵：《制作無蓋長方形》,活動指導教師:宋會云；活動內容3：《平面圖形的密鋪》，活動指導教師：劉芳。
三、學生成果
1、學生能積極主動地參與學習活動；
2、學生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；
3、學生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；
5、學生能反思自己學習過程的意識；
6、學生能使用數(shù)學語言有條理地表述自己的思維過程。
7、學生有學好數(shù)學的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。
8、學生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應學生發(fā)展的課堂教學模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學生的重要學習方式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關，勇往直前。
課題研究階段性總結9
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學語文課堂提問的研究”，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問
二、前期工作
�。ㄒ唬┦占Y料，學習理論
多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現(xiàn)階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。
�。ǘ┱覝矢�，把握方向。
通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我們全組老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務？重難點是什么？
2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴重。
3、學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的`問題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
三、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性
發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。
為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。
在課堂中，我們首先轉變自己的觀點。努力開發(fā)學生的“問題意識”。我們是這么做的：（1）激發(fā)學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。（2）鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。（3）讓學生參與課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關心的問題，
四、總結課題研究的成果和今后的改進措施
�。ㄒ唬┤〉玫某煽儭�
1、通過對《小學語文課堂提問的研究》這一課題的自主學習研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。
2、學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
�。ǘ┙窈蟮母倪M措施。
1、進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。以及，教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累。
3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。為推進實驗小學優(yōu)質教學模式和方法研究總課題的進程添翼。
課題研究階段性總結10
本學期我校按照學校德育子課題實施方案、本學期德育課題工作計劃，在貴陽市實驗區(qū)課題領導小組和研究小組的指導下，開展了德育課題研究與實驗工作，具體情況如下：
1、加強理論學習與培訓，提高課題組成員的科研素養(yǎng)
�。�1）組織全體德育課題組成員摘要學習了“十六”大報告和《公民道德建設實施綱要》；學習了貴陽市“九五”課題研究成果《整體構建初中階段養(yǎng)成教育體系研究與實踐文集》中的有關文章；
�。�2）組織德育課題組成員參加了實驗區(qū)組織的各次德育課題研討會和培訓會；
�。�3）聘請了實驗區(qū)課題組負責人雷老師到校參觀指導德育活動課和進行德育課題科研專題培訓。
通過這些學習、培訓，使大家進一步認識了當前德育工作的形勢和任務，進一步領會了《公民道德建設實施綱要》內容和內涵，學到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗、知識和方法，提高了科研意識和科研能力，對開展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解，從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續(xù)加強了《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗由于《德育》讀本和《成長冊》的使用得到實驗班師生和家長的好評，其他各班師生也紛紛要求實驗使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長冊》，將《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗推向了高潮。在學校的德育工作和各項德肓活動中，如何結合學校、班級、學生的實際用好《德育》讀本和《成長冊》，并對《德育》讀本和《成長冊》的進一步修改和完善提出符合我�！稗r(nóng)村性”、“民族性”特點的意見和建議，是學校此項課題研究的一項重要內容，為此學校德育課題組通過思教處和教科處理問題將此項內容的完成情況列入了班主任等德肓課題實驗人員工作考評和科研考評，要求各班每學期必須以《德育》讀本和《成長冊》為教材，以主題班會、社會實踐活動或班級建設活動等為形式開展2—4次質量高效果好的教育活動，充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長冊》的教育作用和功能，并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗和提供參考意見。通過《德育》讀本和《成長冊》的使用，有效地指導了班主任的教育活動，充實了學校德育工作的形式和內容，增強了德育實效。
本學期德育課題組成員共完成論文22篇，活動課錄像1個，其中7篇論文和活動課錄像被送到今年的德育課題工作年會參加評獎
3、積極參加實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內容體系”的構建在貴陽市實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內容體系”的`構建工作中，我校參加了高中部分“二級目標和內容”的構建研究工作，現(xiàn)在貴陽市中小學“公民道德基本規(guī)范目標和內容（試用稿）”已經(jīng)出臺，我校將在實驗區(qū)第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構建的同時，針對學校實際完成“公民道德基本規(guī)范目標和內容體系”的適用于我校的“三級目標和內容”的構建研究工作。
4、存在的問題和不足
學習在時間和內容上仍然感覺不足，滿足不了搞好實驗研究、多出研究成果，實現(xiàn)科研興校的需要；研究工作依然顯得十分薄弱；常規(guī)工作與科研（包括必要的學習）工作的矛盾沒有能較好地解決？
課題研究階段性總結11
本學期我們數(shù)學教研組把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，經(jīng)過一段時間的集體研究和個人分散研究，我在這一課題研究方面取得了一定的收獲，主要有以下幾點：
一、自己從思想上開始重視計算課的教學。
以前，在我總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于計算教學中存在的問題要么就簡簡單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，我對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的`教學有了新的起色。
二、把研討工作落實到平時的教學工作中。
這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個多月的分散研修過程中，我通過讀書，認真做好學習筆記，提升了自己的理論水平；自己也不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在我平時計算教學形成了這樣的模式：上好計算課反思調整日常口算練習計算練習綜合課階段性總結改進再調整
三、教研效果
通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數(shù)學成績有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我會不斷認真研究，爭取有更多新的突破。
課題研究階段性總結12
新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學的有效性！而激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設愉快的教學氛圍是最直接、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學生特點，運用多種方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率呢？
基于以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關的研究工作,取得了階段性進展，現(xiàn)將這一課題研究做出小結。
一、收集資料，學習理論
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
二、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)愉快教學的有效性
為了提高數(shù)學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學實驗活動，主要從教師的自身素質、游戲的設計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中愉快教學的.有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。
三、存在的問題和今后的改進措施
�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}。
通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動自己的熱情。
�。ǘ┙窈蟾倪M的措施
1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。
課題研究階段性總結13
上半年，根據(jù)自己上一課題《小學英語詞匯教學有效研究》中發(fā)現(xiàn)學生們普遍沒有耐心傾聽他人發(fā)言的問題，結合新課標學習策略中要求學生在課堂交流中注意傾聽，積極思考這一目標，確立并申報了新的個人小課題《小學生英語傾聽能力訓練的策略研究》，還制定了研究計劃，到目前為止，小課題研究按照計劃有條不紊地進行著，并且進展順利，自己在研究過程中也受益匪淺。為了進一步理順自身對這一小課題研究的方向和思路，使今后的研究工作進展更加順利，現(xiàn)對本人的課題研究工作進行階段性小結。
一、課題進展情況:
�。ㄒ唬⿵娀碚搶W習，奠定自身理論基礎。
1、網(wǎng)絡學習:利用業(yè)余時間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡資料，學習他人培養(yǎng)學生傾聽能力的方法，從而減少自己走彎路的時間。
2、閱讀書籍，為課題研究奠定堅實的理論基礎。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題研究所需要的書籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書籍。主要閱讀課堂管理、教學技能方面、提升教育理念和專業(yè)水平方面的書籍。
課題申報后閱讀的有關課堂管理方面的書籍有:《特級教師林華民的108個教學主張》、《憑什么讓學生服你》、《課堂管理會者不難》、《問題學生診療手冊》（國產(chǎn)書籍）；《小學課堂管理》、《讓學生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《小學生紀律問題解決技巧》、《課堂紀律問題預防與應對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應對課堂挑戰(zhàn)25個方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術》、《好老師征服后進生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給教師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避免的20個課堂錯誤》《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大改變》、《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《今天怎樣“管”學生》、《教師課堂行為管理》（進口書籍）。
閱讀有關專業(yè)教學技能方面的書籍有:《小學英語》、《小學英語課標案例解讀》、《小學英語課堂游戲》、《英語是玩出來的》、《小學英語導學案點評》、《如何巧妙設計英語課堂》、《英語課堂教學活動指南叢書》、《英語教學活動設計與應用》、《小學英語活動設計與教學》、《小學英語語篇拓展教學百例》、《小學英語游戲集中營》《英語可以這樣教》《給英語教師的101條建議》（國產(chǎn)書籍）
閱讀有關提升教育理念及自身素質的書籍有:《高效課堂九大教學范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風》、《高效課堂22條》《教育是沒有用的》《教育智慧從哪里來》（國產(chǎn)書籍）；《高效能教師的9個習慣》《美國學生社會技能訓練手冊》《如何成為高效能教師》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教師必須掌握的懲戒藝術》《如何讓學生積極與你互動》《零距離施教:名師和諧師生關系的構建藝術》《高效課堂導學案設計》《全美優(yōu)秀教師的快樂學習課》《成功無捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒有成績不好的孩子》《跳出教育的盒子》《給教師的建議》（進口書籍）等。
閱讀有關如何開展課題研究方面的書籍有:《教師如何做小課題研究》、《教師如何做研究》、《研究報告撰寫指導》、《校本研修面對面》、《如何觀課、議課》、《從新手到研究型教師》、《課堂觀察指導》、《教師專業(yè)成長的途徑》等。
閱讀提升自身英語專業(yè)方面的書籍:英文版床頭燈英語《飄》、《簡愛》、《基督山伯爵》、《了不起的蓋茨比》、《兒子與情人》等。
3、做讀書筆記。對自己閱讀過的書籍進行整理，撰寫讀書筆記。共撰寫整理筆記10篇如:《改善學生課堂表現(xiàn)的`50個方法:小技巧獲得大改變》、《今天怎樣“管”學生》、《給教師的101條建議》、《讓學生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理會者不難》等
�。ǘ├碚撀�(lián)系實際。用理論指導實際，把每一節(jié)課當做自己的研究課來上。每當通過閱讀發(fā)現(xiàn)一種好方法，總要及時在課堂上付諸實施，及時進行課堂觀察，通過觀察來檢驗所學方法是否實用。比如，每學到一種新的訓練傾聽能力的游戲方法，總要分析一下是否實用，如何變通使用，如何使每一個學生參與到游戲教學中來。同時，積極參加教研活動，開展課例研討，及時調整教學策略。本學期已經(jīng)上了兩節(jié)課例研討課，結合自己的課題，邊上課，邊觀察學生的傾聽習慣是否到位，存在哪些問題。
�。ㄈ┫蛩藢W習。及時向周圍的同行學習，及時解決課題中存在的問題。如向趙金萍老師學習如何通過約定的動作，讓學生迅速靜下心來聽課。向八一附小老師學習課前如何穩(wěn)住六年級學生浮躁的心，讓學生安心聽課，向班主任老師學習如何管理課堂秩序，使學生學會傾聽。
（四）堅持寫作。結合小課題研究的內容，堅持寫小課題研究日志或小課題研究周小結或月小結。每周至少寫2-3篇教學日志通過日志反思自己當天的課堂成敗之處、反思課題研究中的困惑與收獲、反思課題研究的進展情況、反思學生的傾聽習慣是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來培養(yǎng)學生的傾聽習慣、反思課題研究給自己帶來的快樂。從三月份至今，已撰寫小課題研究日志、周小結或月小結90余篇。
二、小課題研究收獲
1、養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習慣。
讀然后知不足，由于課題研究的需要，迫使自己閱讀了大量書籍，在閱讀中學會了思考，學會了反思。通過閱讀發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如通過閱讀，發(fā)現(xiàn)學生在自己課堂上傾聽能力很差的原因主要是課堂管理方面存在一定問題，如組織教學方面能力欠缺、課堂指令性語言不清楚、沒有很好地落實課堂常規(guī)、缺乏激勵性的語言、課堂管理松散、兒童心理學知識欠缺等等，另外在教學方法上還不夠靈活多樣等等。通過閱讀，自己的研究思路也變得更加清晰起來。
2、通過小課題研究，初步探索出一些有效的訓練小學生英語傾聽能力的策略。比如制定并強化傾聽規(guī)則，訓練學生如何傾聽老師發(fā)言、如何傾聽同學發(fā)言、如何完成英語聽力練習。
3、對小課題研究的工作思路逐漸走出迷茫，思路變得越來越清晰。
4、養(yǎng)成了反思的習慣。
課題研究階段性總結14
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學校《信息化資源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結構
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題
我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經(jīng)將信息技術引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓，對信息技術已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應用于各門學科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負擔，輕松教學。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔的任務：
1、交互式電子白板在教學的應用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的'課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
課題研究階段性總結15
1、加強教師相關理論培訓，促教師理論水平提升。
首先，對教師進行師德培訓，提高教師的師德素養(yǎng)；其次，組織教師進行相關理論的學習，了解幼兒德育教育的相關知識，明確我園開展德育課題的背景及目的，提升我園教師的理論水平。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究
召開課題研討會，針對課題研究內容進行討論，最后確定了小中大班研究的內容：
小班：《幼兒社會行為規(guī)范的研究》
主要內容有:熱愛祖國，尊敬國旗，升國旗時立正行注目禮；尊敬長輩，愛父母，愛老師，關心他人；禮貌待人，能使用禮貌用語，傾聽別人講話，公共場所不大聲喊叫；愛集體，愛同伴，遵守集體規(guī)則，和同伴友好相處，樂意幫助有困難的同伴，為集體做好事；愛護公物，不攀摘花草書木，不涂畫墻壁，不損壞公共設施。
中班：《幼兒人際交往技能和能力的研究》
主要研究內容是讓中班幼兒在人際交往的過程中，逐漸熟悉、認識周圍的。人與事，了解別人，學會處理與小朋友、教師、父母和其他人的關系等。
大班：《幼兒個性品質的研究》
主要內容有：主動性、自信心、獨立性，誠實、勇敢、堅強意志的.培養(yǎng)等。另外，還要適當增添和補充一些適合21世紀人才要求的德育內容：如：培養(yǎng)幼兒的科學精神、環(huán)境意識、人道主義、全球意識、和平與發(fā)展的意識、法律和道德、合作意識等。同時，開放意識、競爭意識、主體意識以及無私奉獻精神和艱苦奮斗的教育乃至社會責任感、受挫折能力教育、心理承受能力教育，也應成為本次課題研究不可或缺的內容。
3、向幼兒園家長發(fā)放問卷調查并進行分析
20xx年3月我園課題負責人王娟設計了家長問卷調查表，并于本月向全園家長發(fā)放了問卷調查表，4月，有何淑霞老師通過收集整理完成了一份家長問卷調查分析報告，為下一步課題的順利實施提供了有利依據(jù)。
4、召開課題論證會，明確課題組成員職責，開展工作。
在課題開題前期，課題負責人組織課題組成員學習課題開題報告，按照開題報告中的安排，明確了分工，責任到人。4月23日，我園舉行了課題開題論證會，保證了課題順利實施。
【課題研究階段性總結】相關文章：
課題研究階段性總結07-18
小課題研究階段性總結03-12
小學課題研究階段性總結11-08
課題研究階段性總結（精選20篇）03-25
課題研究階段性總結（精選19篇）06-27
課題研究階段性總結15篇07-18
英語課題研究階段性總結04-02
語文課題研究階段性總結03-12
課題研究階段性總結14篇06-29