詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 1
好玩的“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下。
一、總體狀況
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行。
活動(dòng)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)模塊�！霸�(shī)海拾貝”分為“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“觀賞詩(shī)歌”三個(gè)步驟�！芭c詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展了“自己寫詩(shī)”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們參加主動(dòng)、分工合作良好。
在搜集詩(shī)歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩(shī)歌，包括一首《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩(shī)、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩(shī)，全班共搜集四百余首；在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)杰出，爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。
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語(yǔ)文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲川流不息。
二、活動(dòng)收獲
�。ㄒ唬┰鲩L(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，豐富了情感。
通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的進(jìn)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類題材的不同寫法和詩(shī)人不同的'情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。ǘ├斫庵袊�(guó)文化，了解世界文化。
通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌進(jìn)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素養(yǎng)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人力量增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不非常充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿足。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 2
有趣的“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。
一、 總體情況
（一）活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行�；顒�(dòng)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)模塊�！霸�(shī)海拾貝”分為“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)步驟�！芭c詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展了“自己寫詩(shī)”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。
（二）同學(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩(shī)歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩(shī)歌，包括一首《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩(shī)、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩(shī)，全班共搜集四百余首；在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)出色，爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。
�。ㄈ┘倚；�(dòng)如火如荼。語(yǔ)文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)QQ群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲絡(luò)繹不絕。
二、活動(dòng)收獲
�。ㄒ唬┰鲩L(zhǎng)了知識(shí)，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類題材的不同寫法和詩(shī)人不同的情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。ǘ├斫庵袊�(guó)文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的'粗獷質(zhì)樸。
�。ㄈw會(huì)個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 3
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多詩(shī)歌，知道了很多名句的出處；這些詩(shī)歌布滿了詩(shī)情畫意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等很多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)頭學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的.思維不斷跳動(dòng)，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：
1、理解詞語(yǔ)的意思
2、聯(lián)系生活實(shí)際、
3、想象畫面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)有了很大的關(guān)心，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱忱，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最有名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人數(shù)不勝數(shù)，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何觀賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形西高東低的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以關(guān)心我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情�！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇異了！假如把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續(xù)在詩(shī)的海洋里游覽，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 4
詩(shī)歌，是一種具有悠遠(yuǎn)歷史的文學(xué)體載，在六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我們班集體開(kāi)展了《輕叩詩(shī)歌的大門》活動(dòng)在開(kāi)展活動(dòng)前，老師讓我們?nèi)ナ占?shī)歌，并在班上朗讀。還讓我們?nèi)プ约簩懺?shī)歌，讓同學(xué)幫助改進(jìn)、修改。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，讓我們每個(gè)小組的成員討論，看看如何朗誦會(huì)更精彩。并在班上舉行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，比比誰(shuí)的課外知識(shí)更豐富，在活動(dòng)的最后，我們?cè)谡n余時(shí)間里，小組合作編本詩(shī)集，在詩(shī)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，把自己寫的詩(shī)、同學(xué)們寫的詩(shī)和別人寫的詩(shī)編進(jìn)去，然后在班上展覽。
在開(kāi)展了這次活動(dòng)后，我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。我知道了詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩(shī)歌一般分為懷舊古詩(shī)、詠物古詩(shī)、上水田園古詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)、行旅詩(shī)、閨怨詩(shī)和送別詩(shī)，而現(xiàn)代詩(shī)歌只分為五種：敘事詩(shī)、詩(shī)情詩(shī)、自由詩(shī)、格律詩(shī)和散文詩(shī)。
在學(xué)習(xí)《詩(shī)中的"秋"》這一篇課文時(shí)，我們還學(xué)習(xí)到了許許多多讀詩(shī)的方法，如：在讀詩(shī)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)詩(shī)歌的`內(nèi)容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時(shí)也可以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，然后再比較同一類題材的詩(shī)歌的不同寫法和不同的表達(dá)方法，再聯(lián)系詩(shī)人的身世情況來(lái)體會(huì)，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，這樣便能讀懂詩(shī)了。
而在我讀到《太陽(yáng)的話》這一首詩(shī)中，我弄清了古代的詩(shī)以現(xiàn)代的詩(shī)的區(qū)別。古代詩(shī)有非常嚴(yán)格的音韻要求，而現(xiàn)代詩(shī)則比較寬松。古代的詩(shī)用詞很精練，而現(xiàn)代詩(shī)卻比較接近現(xiàn)代鄉(xiāng)音。
在這次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，也可以做一些游戲來(lái)幫助增強(qiáng)課外知識(shí)。
通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩(shī)歌，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。我還要在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 5
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問(wèn)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了很多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看說(shuō)明先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡?shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)勝利的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱贊不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的`過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活布滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么快樂(lè)的事情�。�
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 6
這個(gè)星期我們班開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為了開(kāi)展好這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師把我們分成了五個(gè)小組，每個(gè)組都訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我是第一小組的組長(zhǎng)。在計(jì)劃中我安排張呂棟搜集不同詩(shī)人的詩(shī)歌，洪瀟鎧搜集不同類別的詩(shī)，劉培欣自己多寫詩(shī)，劉天一搜集詩(shī)歌故事和童謠，我和胡顯文負(fù)責(zé)編詩(shī)集。詩(shī)集不是一天兩天可以完成的，所以我一直在關(guān)注同學(xué)們的進(jìn)展。
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師還組織我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)：
一、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
為了在會(huì)上一展風(fēng)采，我們組首先商定了一個(gè)主題：走近李清照。我們組的每個(gè)人都查找了一首李清照的詩(shī)。我又找出了這些詩(shī)的意思和李清照的簡(jiǎn)介。在會(huì)上，我們組每個(gè)人朗誦一首李清照的詞，我解釋詞意，并介紹了李清照的生平和幾個(gè)小故事。在我們的朗誦和介紹中，全班同學(xué)和我們一起走近了李清照，了解她的詩(shī)詞，了解她的`品格。
二、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。
這是一次知識(shí)與智慧的比拼。為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，我們組的每個(gè)人都很努力，課后查找背誦有關(guān)詩(shī)歌的資料。我們都很緊張，不知道老師會(huì)出什么樣的題目。在比賽中，我們沉著冷靜，實(shí)力加運(yùn)氣，我們組一路領(lǐng)先，過(guò)關(guān)斬將，取得了第一名的好成績(jī)。我們?yōu)榇藲g呼，我們自豪，我們的努力有了回報(bào)。
三、自己寫詩(shī)。
從小到大，我讀過(guò)許多詩(shī)，在詩(shī)中我領(lǐng)略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，我們沉浸在如歌如畫的境界中。今天，我們終于要自己寫詩(shī)了，我們組成員個(gè)個(gè)躍躍欲試。胡顯文最先完成了一首《我想……》，張呂棟寫了一首《太陽(yáng)的味道》，天才作家劉培欣當(dāng)然不甘示弱，一下創(chuàng)作了《山霧》、《秋收》、《山中美景》。我當(dāng)然也不例外，我看見(jiàn)窗外飛過(guò)的鳥(niǎo)兒，靈感突發(fā)，如泉水直涌，《我是一只鳥(niǎo)》一氣呵成。老師夸我寫得不錯(cuò)，還叫我上講臺(tái)讀給大家聽(tīng)了，我心里喜滋滋的，感覺(jué)都能和杜甫、李白媲美了。
四、編詩(shī)集。
詩(shī)集是我們組成員共同的成果，是我們智慧的結(jié)晶。編輯工作由我和胡顯文負(fù)責(zé)。我們的忙碌就開(kāi)始了。在一條小徑旁，挺立著一棵紅葉滿枝的楓樹(shù)，小徑上寫著詩(shī)集的題目“詩(shī)之韻”。飄落的楓葉像一只只彩色的蝴蝶翩翩起舞著，一種恬靜之美躍然紙上，這就是胡顯文設(shè)計(jì)的詩(shī)集的封面。我把組員搜集來(lái)的資料分類，在詩(shī)集中設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：古代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、創(chuàng)作天地、詩(shī)歌知識(shí)�！皠�(chuàng)作天地”中都是我們組成員寫的小詩(shī)，共有8首。大家看到自己寫的詩(shī)編進(jìn)了詩(shī)集，心中的感覺(jué)好美好美。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲多多。我們和詩(shī)歌交上了朋友，并對(duì)它們有了初步的了解;我還知道了一些詩(shī)人詞人的故事，對(duì)他們的思想、品格更加敬佩。原來(lái)，我以為寫詩(shī)是高不可攀的事兒，但現(xiàn)在隨便一個(gè)題材拿來(lái)，我都能寫出一首小詩(shī)。在這次活動(dòng)中，我們還學(xué)會(huì)了互幫互助、合作學(xué)習(xí)，并在合作中增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
這次活動(dòng)唯一的不足是時(shí)間太短，我們好像還只是剛剛叩響了詩(shī)歌的大門，還沒(méi)來(lái)得及走進(jìn)去。
是啊，俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。今天，老師帶我們叩響詩(shī)歌的大門，明天，我們將自己走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，去領(lǐng)略詩(shī)歌的瑰麗，與詩(shī)同行，和詩(shī)做永遠(yuǎn)的朋友!
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 7
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的.分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí) 。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 8
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”杜牧的《江南春》寫的生動(dòng)有感情，讓人感覺(jué)當(dāng)時(shí)的情景就在眼前。這次我們以詩(shī)為主，進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)。
我們所知詩(shī)有很多種類別。古代詩(shī)：古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲，是由《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉→南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代古風(fēng)、新樂(lè)府�，F(xiàn)代詩(shī)：現(xiàn)代詩(shī)主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。還有抒情詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)……現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)，都表達(dá)著詩(shī)人的感情。不同于作文，作文是詳細(xì)而通過(guò)文字來(lái)表示一個(gè)主題意義的記敘方法。詩(shī)卻簡(jiǎn)潔、深情的。所以作文和詩(shī)相比，詩(shī)更勝一籌。
在“與詩(shī)同行”的板塊里，讓我嘗試寫詩(shī)。在我嘗試寫了一首又一首詩(shī)的時(shí)候，才知詩(shī)要真情實(shí)感才能寫出來(lái)的，如果只是隨意的寫，寫出來(lái)的將會(huì)是一首平凡的`詩(shī)。好像賈島一樣，他走在街上，那時(shí)正是深秋時(shí)分，金風(fēng)一吹，落葉飄飄，那景色十分迷人。他吟出一句“落葉滿長(zhǎng)安�！比绻皇菍�(duì)秋天的景色有情意，他就不會(huì)想秋天的景色是如此的美麗�？烧娌恢涝�(shī)圣、詩(shī)仙……是怎么會(huì)有這么多感情呢？真不明白，他們?cè)趺醋屓艘豢�，就能進(jìn)入到詩(shī)人想描寫的情景里？
在這次綜合性學(xué)習(xí)之中，我最喜愛(ài)搜集詩(shī)人的詩(shī)來(lái)品嘗，因?yàn)槲腋杏X(jué)詩(shī)中有很多趣事使我一步步尋找、探索詩(shī)人所看到的、所聞到的、所懷念的、一起跟詩(shī)人去體會(huì)。我發(fā)覺(jué)，詩(shī)人寫的每一首詩(shī)都有自己與眾不同的視角，也許看到落葉會(huì)想起故鄉(xiāng)、看到知了，會(huì)就想起春天，看到杜牧?xí)肫鹛镆啊恳粯游锲范际窃?shī)人的作品，我們也可以像詩(shī)人那樣看到一樣物品就想起一件有趣事。
詩(shī)就像個(gè)花園，讓我們欣賞每一處地方，欣賞每一朵鮮花。這次綜合性學(xué)習(xí)，使我更了解了各種不一樣的“鮮花”，還讓我知道這每一朵“鮮花”是要真實(shí)情感才能綻放。如果我能永遠(yuǎn)躺在花園的仙境里，我會(huì)一直留在那兒。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 9
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！痹谶@個(gè)豐收又有詩(shī)情畫意的季節(jié)里，我們進(jìn)行了一次有關(guān)詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)。相信你也想更多地了解詩(shī)吧！好！走，我們?nèi)W(xué)詩(shī)。
在第一板塊學(xué)習(xí)中，我們不僅進(jìn)行了背詩(shī)的“打卡”，還把搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行了分類。特別是給詩(shī)歌分類的時(shí)候，我才知道原來(lái)詩(shī)分那么多種，單單是古詩(shī)，就分為山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)……在嗎多類的'詩(shī)，以前我只不過(guò)是囫圇吞棗地背一遍就算了，管它是什么類的。
把搜集到的古詩(shī)分類好后，我想到了一個(gè)好處：養(yǎng)成分類的習(xí)慣后，你就能更多地了解詩(shī)了。還能知道這種類型的詩(shī)原來(lái)有這么多，以后誰(shuí)問(wèn)你你都能脫口而出說(shuō)幾首詩(shī)來(lái)回答。學(xué)習(xí)那不就更加深了嗎？
第二板塊，我們舉辦的詩(shī)歌朗誦會(huì)讓我記憶猶新。我們組負(fù)責(zé)邀請(qǐng)?jiān)u委，并制作評(píng)分表。在我制作表格，參考網(wǎng)上的評(píng)分表時(shí)，真的很震驚，沒(méi)想到評(píng)分還要評(píng)“吐字清晰”、“把握輕重音”、“有停頓”！我還以為只要“感情朗誦”并脫稿就行了，我可小看了詩(shī)歌了！
終于，朗誦會(huì)開(kāi)始了，我一上臺(tái)就腿軟，因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)開(kāi)始朗誦的，我朗誦的不好可能會(huì)影響到其他組員。但是最終，我還是有感情、有加動(dòng)作地朗誦好了。我很高興！我們組還獲得了二等獎(jiǎng)呢？
從這次綜合性學(xué)習(xí)中，我懂得的不僅僅是怎么學(xué)習(xí)詩(shī)歌，更多的還是小組團(tuán)結(jié)，合作能力。沒(méi)有團(tuán)結(jié)，哪來(lái)的成功？詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，我們以后還要更多地了解詩(shī)歌！
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 10
我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。詩(shī)歌起源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱。開(kāi)始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。
這學(xué)期,我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門――與詩(shī)同行”的.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的知識(shí)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡?shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒!
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么開(kāi)心的事情啊!
本單元我們欣賞了詩(shī)歌的文化瑰寶，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在同學(xué)們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了課外，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了很大的收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)展示給大家。
生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌、樸素的民歌、常在我們耳邊回響，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 11
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了學(xué)問(wèn)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的漂亮與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與溝通。在溝通中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了很多以前不知道的學(xué)問(wèn)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了很多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀……這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的.閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展現(xiàn)著自己。放飛自己的心靈，思維跳動(dòng)，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)稱贊不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的一般話得到了熬煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐力量得到了熬煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 12
老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了一次“輕扣詩(shī)歌大門的活動(dòng)�！睅ьI(lǐng)我們走進(jìn)了那些大文豪筆下活靈活觀的畫面。詩(shī)的魅力深深吸引了我。
可就當(dāng)我知道要自己寫詩(shī)，還是寫現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，百感交織，又躍躍欲試又害怕驚訝。寫什么呢？寫藍(lán)天總感覺(jué)毫無(wú)看點(diǎn)，更別說(shuō)寫什么抒情的詩(shī)了。
我揉了揉發(fā)疼的太陽(yáng)穴，想要去大自然中尋找靈感。那是，正值秋天，秋風(fēng)瑟瑟的吹著，蕭蕭落葉，是那么的無(wú)力，是那么的無(wú)奈。金黃的葉子，脫落了樹(shù)媽媽的懷抱，任由風(fēng)玩耍嬉鬧，鳥(niǎo)兒們將要飛向南方，沒(méi)有以往那么熱鬧的清晨了。秋，一個(gè)動(dòng)物冬眠的前奏，一個(gè)吹響冰冷的前兆。我踢著路旁的一顆小石子，我不喜歡秋，沒(méi)有春的柔和，生機(jī)，沒(méi)有夏的溫暖舒適，甚至沒(méi)有冬天那“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)？”的好前兆。秋天帶給我的只有一種凄涼悲慘的感覺(jué)�？删驮谶@時(shí)，我看見(jiàn)了一株金黃的菊正在欣然怒放，顯得那樣的`大方動(dòng)人，這是單單屬于求的生命�。∏铮泻⒆拥男β�，有農(nóng)民的欣慰，又甜美的果實(shí)，有菊的裝點(diǎn)與生命……
我不再覺(jué)得是時(shí)間帶來(lái)了秋和荒涼。金色的落葉，是代表春天時(shí)，將又有一大片新生降臨。孩子們拿到一個(gè)個(gè)天天的水果，臉上幸福的笑容，不正是秋的功勞嗎？農(nóng)民們辛苦的勞作沒(méi)有白費(fèi)，不正是秋的回饋嗎？菊花多姿多彩，曼妙的身姿難道不是秋姑娘的一深一淺腳印嗎？秋是甜蜜的。秋的一絲一縷都牽動(dòng)出一句句優(yōu)美。心中仿佛有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要訴說(shuō)的詩(shī)，對(duì)秋的喜愛(ài)，參透了我的心。一大波的靈感在我的腦海中涌現(xiàn)。我趕緊回家，寫下了詩(shī)：“秋，你本是那么凄涼，蕭蕭落葉，徐徐秋風(fēng)……這首詩(shī)扣響了我寫詩(shī)的大門。
我悟出了寫詩(shī)的真諦，你要去用心的感受每樣事物，閉上眼，它就會(huì)給你不一樣的感受。當(dāng)看到太陽(yáng)時(shí)，閉上眼感受陽(yáng)光的溫暖這是一首詩(shī)；清晨睜開(kāi)眼，推開(kāi)窗，感受陽(yáng)光的明媚，深嘆一口氣，這也是一首詩(shī)；看著那一片片白白的粉筆灰，默默感受他的精神，這也是一首詩(shī)……
這真是一次難忘的活動(dòng)��！它帶給我太多太多了！我以后會(huì)在寫詩(shī)的路上繼續(xù)前行，力爭(zhēng)越寫越好。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 13
這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了8項(xiàng)活動(dòng)：制定計(jì)劃、搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩(shī)歌、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、寫詩(shī)、匯報(bào)展示（朗誦、表演、詩(shī)配畫、辦小報(bào)……）、總結(jié)。
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開(kāi)展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系。目前許多學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過(guò)報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間發(fā)展著自己的個(gè)性，形成了自己的思想，有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的'討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的積極性。
我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。正如潘長(zhǎng)青同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，我希望多舉辦張穎的活動(dòng)……同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強(qiáng)自己的能力。有些學(xué)生的詩(shī)歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動(dòng)中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？
真希望在我們的生活中加入一些詩(shī)來(lái)點(diǎn)綴��！它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)萬(wàn)物，如何去品味自然，如何去在對(duì)待人生。讓詩(shī)歌陪伴我們一生，走過(guò)風(fēng)雨，讓我們與詩(shī)為旅，與詩(shī)同行。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 14
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：
1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 15
7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在古詩(shī)文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就古詩(shī)歌解讀與解題方法談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：古詩(shī)歌的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語(yǔ)言鑒賞四方面進(jìn)行。
一、形象分析
詩(shī)歌形象分析，主要是指對(duì)詩(shī)歌中意象的分析。意象是詩(shī)詞情感的載體，是指詩(shī)詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀對(duì)象。
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1、詩(shī)人自己的形象。詩(shī)詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩(shī)人詞家常常將自己融入詩(shī)詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛(ài)國(guó)的形象呈現(xiàn)在讀者面前。
2、詩(shī)詞中描寫的景與物，也就是詩(shī)詞的意象。在詩(shī)人詞家心目中，世間萬(wàn)物花草蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩(shī)。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥(niǎo)等景物都是形象（即意象），都傾注并融入了詩(shī)人無(wú)限的思想感情。
3、詩(shī)詞中的人物形象。古代詩(shī)詞中的人物形象往往是詩(shī)人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩(shī)詞中的人物融為一體，表達(dá)出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。
�。ǘ┝私馕锵蟮奶囟ê猓阂嬲斫庠�(shī)詞藝術(shù)形象，就必須了解古代詩(shī)詞中的一些特定的意象，因?yàn)檫@些意象通常表達(dá)固定的思想感情。例如，“折柳”是贈(zèng)別的代稱，“月亮”是思念故鄉(xiāng)、盼望團(tuán)圓的標(biāo)志，杜鵑（子規(guī)）渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思?xì)w的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉(xiāng)的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于詩(shī)人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩(shī)詞時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩(shī)人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨(dú)立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來(lái)，詩(shī)人寫這首牡丹詩(shī)的時(shí)候正在浙江公干。當(dāng)時(shí)，他的故鄉(xiāng)洛陽(yáng)已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩(shī)人只得獨(dú)立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。
二、表達(dá)賞析
詩(shī)歌表達(dá)賞析，主要是對(duì)古詩(shī)詞表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧以及語(yǔ)音表達(dá)的賞析。理解并掌握表達(dá)技巧：
1、基本的表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、議論；
2、表現(xiàn)手法主要有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相依、以樂(lè)寫哀、對(duì)比映襯、巧用典故、比興等等；
3、常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等等；
4、語(yǔ)言風(fēng)格主要有：樸實(shí)與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。
三、內(nèi)容把握
這主要包括內(nèi)容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。
（一）內(nèi)容理解：就是把握詩(shī)詞所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時(shí)也要求我們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的`理解做簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩(shī)詞的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容理解，平時(shí)有意培養(yǎng)古詩(shī)詞的語(yǔ)感，積累古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)。要注意詩(shī)詞題材的不同類型，不同題材的詩(shī)詞，內(nèi)容理解自然不同。比如，邊塞詩(shī)以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。
（二）情感體味：即體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)以及作者的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀等。
古詩(shī)詞中常見(jiàn)的情感主要有：離情別緒（依依不舍、勉勵(lì)），寄情山水、田園（悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸），憂國(guó)傷時(shí)（借古諷今、同情百姓、為國(guó)擔(dān)憂），思鄉(xiāng)懷人，建功報(bào)國(guó)。
要注意了解詩(shī)人詞家的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂(lè)；王維的詩(shī)歌多是寄情山水之作；杜甫的詩(shī)作多是憂國(guó)傷時(shí)，同情百姓的疾苦；李清照后半生的詞作婉約凄切；陸游的詩(shī)詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報(bào)國(guó)無(wú)門的孤寂；李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。
（三）主旨領(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作品的思想，或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。常見(jiàn)的提問(wèn)方式是“某句蘊(yùn)涵了怎樣的道理”、“作者的寫作意圖是什么”等。初中階段對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)詞、懷古詩(shī)詞、詠物詩(shī)詞中。理趣詩(shī)詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟主旨了；懷古詩(shī)詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點(diǎn)，懷古傷今、借故諷今才是他們的目的；詠物詩(shī)詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
四、語(yǔ)言鑒賞
詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞是詩(shī)詞閱讀的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言鑒賞一般側(cè)重從煉字品析、語(yǔ)句理解兩方面進(jìn)行。
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煉字品析，就是品味、分析古詩(shī)詞中用得精妙的字詞。古人寫詩(shī)，為了表達(dá)的需要，往往在遣詞用字時(shí)進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞達(dá)到凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種隊(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字（即“詩(shī)眼”），探求該詞對(duì)突出主旨、表達(dá)作者的思想感情有什么作用，該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說(shuō)用了什么修辭，說(shuō)生動(dòng)、形象、富于感染力等空話，要結(jié)合語(yǔ)境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊(yùn)等。
�。ǘ┱Z(yǔ)句理解指詩(shī)人所描繪的景物的特點(diǎn)、詩(shī)詞意境、名句所展現(xiàn)的畫面等。
1、景物描寫：即對(duì)自然景物的描寫，它往往能給詩(shī)詞增添無(wú)限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥(niǎo)樹(shù)蟲(chóng)魚(yú)等都是詩(shī)人愛(ài)寫的，詩(shī)人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如遠(yuǎn)近高低俯仰的變化，景物所處的時(shí)空范疇。
2、意境欣賞：意境，是詩(shī)歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠(yuǎn)近氛圍、選擇意境相近的詩(shī)句等。我們?cè)谛蕾p古詩(shī)詞時(shí)應(yīng)力求進(jìn)入意境。這就需要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會(huì)那些沒(méi)有表現(xiàn)的景和情，體會(huì)其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。欣賞詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些景物所營(yíng)造的情境氛圍；根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。
3、畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開(kāi)合理的想象與聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我將繼續(xù)通過(guò)這個(gè)研修的大好平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)總結(jié) 16
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)，打開(kāi)詩(shī)歌的大門，老師特地舉行了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓我們一人搜兩首詩(shī)，去用心品讀。詩(shī)歌對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō)，多讀詩(shī)歌，還可以提高我們的修養(yǎng)，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。
在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長(zhǎng)，自豪負(fù)責(zé)整理我們的成果，把它順好；我負(fù)責(zé)搜集背景音樂(lè)，戴萍負(fù)責(zé)整理資料，而我，負(fù)責(zé)整理賞析并上臺(tái)朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時(shí)，音樂(lè)響起，配合的天衣無(wú)縫，而且音樂(lè)和詩(shī)歌很相配，并不與詩(shī)歌沖突。在我讀完時(shí)，音樂(lè)也正好結(jié)束了。此時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一片掌聲。
通過(guò)這一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，使我們了解了更多詩(shī)的背景從中我明白了許多原來(lái)不知道的更深的含義及詩(shī)人的內(nèi)心，如杜甫的《江村》，這首詩(shī)雖然表面上是寫作者住在江村時(shí)的愜意，而開(kāi)完詩(shī)歌誦讀會(huì)后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的.施舍下感到的，一個(gè)詩(shī)人要在別人的施舍下過(guò)日子，難道不讓人憂傷嗎？
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，更重要的是，我還嘗試著自己寫詩(shī)歌，在詩(shī)歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)還學(xué)會(huì)了讀詩(shī)歌的方法：
1.理解詞語(yǔ)的意思
2.聯(lián)系作者的生活實(shí)際。
所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助這是一個(gè)讓我難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧?/p>
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