自主學(xué)習(xí)總結(jié)（精選23篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的自主學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 1
自20xx年秋期正式啟動(dòng)本課題以來(lái)，至今已一年多了。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，工作總結(jié)如下：
一、研究現(xiàn)狀匯報(bào)
本課題得到市總課題組批復(fù)后逐漸開(kāi)展實(shí)際研究與實(shí)踐工作。組建了以吳萬(wàn)瑜校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以陳亮副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，組織了一支由骨干教師和一大批青年教師參與的研究隊(duì)伍，以學(xué)科組長(zhǎng)或主研員承頭，帶動(dòng)各自領(lǐng)域的教師展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，參與課題研究的教師各個(gè)年齡段都有，有高級(jí)教師、也有中級(jí)教師，將老教師豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和年輕教師的創(chuàng)新精神有效結(jié)合。我們是從三個(gè)維度進(jìn)行研究與實(shí)踐：
1．教師角度：通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖有自主學(xué)習(xí)的意愿，但常常困惑于如何學(xué)習(xí)。因此，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。
�。�1）探索開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的教學(xué)方式。大致考慮三個(gè)層次：
�、倩灸Ｊ�，即能體現(xiàn)教學(xué)的普遍規(guī)律，為所有學(xué)科都適用的教學(xué)模式。
�、趯W(xué)科基本模式，即能體現(xiàn)該學(xué)科一般規(guī)律，適用于該學(xué)科多種課型的教學(xué)模式。
�、蹖W(xué)科特殊模式，即體現(xiàn)某學(xué)科某課型的特殊教學(xué)規(guī)律，僅適用于該學(xué)科、該課型的教學(xué)模式。根據(jù)實(shí)際情況，我校的研究應(yīng)側(cè)重于第二和第三個(gè)層次，并力爭(zhēng)達(dá)成向第一層次的提升。
基本思路：
�、賱�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在爭(zhēng)議中體現(xiàn)自主。
②先試后導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)自主。
③聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自主。
�。�2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進(jìn)的能力，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括、推導(dǎo)等能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，找到打開(kāi)自學(xué)之門的金鑰匙，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2．學(xué)生角度：主動(dòng)配合老師，培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）自覺(jué)意識(shí)自覺(jué)對(duì)自己的主客觀條件進(jìn)行分析判斷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，最終形成明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。
�。�2）自治意識(shí)對(duì)自主學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行自主管理的能力。
�。�3）自控意識(shí)調(diào)整控制自己的情緒、心態(tài)及思想行為，最大限度地淡化和消除外界不利影響的能力。
（4）自勵(lì)意識(shí)從外界獲取評(píng)價(jià)，并將此評(píng)價(jià)內(nèi)化為良性刺激的能力。
�。�5）自評(píng)意識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量進(jìn)行自我分析與評(píng)價(jià)的能力。
3．管理角度：讓學(xué)生參與班級(jí)、年級(jí)、食堂等管理和其它集體活動(dòng)，讓管理為自主學(xué)習(xí)開(kāi)路，讓管理推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的形成和發(fā)展。給予學(xué)生合理的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由，建立積極的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、相互激勵(lì)、相互合作，建立以自我管理為主要特征的準(zhǔn)則體系。
目前在三個(gè)維度上做了一些實(shí)地研究與實(shí)踐，都取得了初步的成果。
二、具體操作方案及過(guò)程
（一）準(zhǔn)備階段
1．提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從內(nèi)心里贊成課題研究，愿意參與研究，這是做好課題工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在校會(huì)上倡導(dǎo)師生注重自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性的探索，還多次請(qǐng)專家來(lái)校作相關(guān)的報(bào)告或?qū)ｎ}講座，加強(qiáng)研究的引領(lǐng)和指導(dǎo)，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，使廣大教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了此研究的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)
在參研教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。既有集中學(xué)習(xí)，又有分散學(xué)習(xí)。主要明確了兩個(gè)最根本的問(wèn)題：
�、琶鞔_在高中教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的目的和意義。
①自主學(xué)習(xí)符合新時(shí)期新課改的要求。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，這是國(guó)家課程改革的重點(diǎn)之一，是新一輪課程改革的標(biāo)志性變化，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，變?cè)瓉?lái)單一的、被動(dòng)的、死記硬背的、接受式的學(xué)習(xí)方式為自主探究、親身實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的方式；如何著眼于學(xué)生潛能的喚醒、發(fā)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；如何著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；如何滿足于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成……所有這些，將關(guān)系到課改的成敗，關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到師生的未來(lái)生活質(zhì)量。
�、诂F(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)�！睘榇�，在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制下，我們應(yīng)該多采用“合作學(xué)習(xí)”的形式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作。
�、泼鎸�(duì)新時(shí)期的新變化，教師該怎么辦？
我們認(rèn)為，教師要轉(zhuǎn)變的方面很多，但最為重要的是以下兩個(gè)方面：
�、俑陆逃^念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣的學(xué)生按自己的思路“格式化”，最終成為規(guī)范的、知識(shí)淵博的、但已沒(méi)了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。
新課改下，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的'比重也將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
�、谥亟ń虒W(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)方式改變了，也要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整。有人說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是對(duì)未來(lái)教師最大的挑戰(zhàn)。比如研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要進(jìn)行有效的研究，就要求作為“參與者與指導(dǎo)者”的教師首先應(yīng)該是研究者。這意味著教師要重新建立自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)時(shí)，他的基本做法是，分解知識(shí)、技能，并有效組織呈現(xiàn)部分甚至整體，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師傳授的知識(shí)，回答教材中的問(wèn)題。而在探究性課程上，情形則大不一樣。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。
（二）探索研究階段
圍繞本課題，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，邀請(qǐng)專家來(lái)作專題講座，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動(dòng)，集中探索解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)
重溫學(xué)習(xí)心理學(xué)，結(jié)合各科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究基石。努力尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行行動(dòng)研究。
2．探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究。在研究過(guò)程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。
3．探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)學(xué)生學(xué)力水平提升的效果力圖通過(guò)鮮明的案例、有效的場(chǎng)景、實(shí)物資料來(lái)反映學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力上的發(fā)展情況。
�。ㄈ⿲�(shí)施情況
1．以高中課堂為主渠道，以課外活動(dòng)為副翼，開(kāi)展教法、學(xué)法的改革，探索自主學(xué)習(xí)的模式
師在課堂上積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的需要、興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)意志、學(xué)習(xí)信念和環(huán)境等調(diào)控和利用；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生提供鍛煉、施展才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，教師共同參與學(xué)習(xí)和探究，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法；教師和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。
更重要的是積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好“運(yùn)動(dòng)員”、發(fā)揮好“主人”意識(shí)，努力參與“鍛煉”。讓學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)自主，在爭(zhēng)議中彰顯自主，在嘗試中體驗(yàn)自主，在實(shí)踐中加強(qiáng)自主，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。
2．領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師深入課堂，反復(fù)指導(dǎo)。
這一年多，我們針對(duì)課題研究的重點(diǎn)，著重探究高中的課堂教學(xué)模式的改革，努力打造培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。學(xué)校明確規(guī)定，高級(jí)教師一學(xué)年必須上一節(jié)公開(kāi)的研究課，青年教師一學(xué)年必須展示一節(jié)公開(kāi)課，課后集體討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，發(fā)揚(yáng)光大。并把此工作作為教師業(yè)績(jī)考核的一個(gè)最重要的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)骨干教師、青年教師的研究課、公開(kāi)課，了解他們貫徹課改新理念、貫徹自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況，及時(shí)解決課題研究與實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行探索，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，教師本身既有壓力又有動(dòng)力，能夠全身心地投入到課改實(shí)驗(yàn)中。
3．示范引路，及時(shí)總結(jié)
在我們跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好的典型，我們及時(shí)要求同組教師或其它學(xué)科教師積極啟迪思維，實(shí)踐創(chuàng)新，力爭(zhēng)更大效益。為了及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，以便把我校課題研究工作更好地開(kāi)展下去，學(xué)校要求參研老師及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整思維和行為，努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)與其他老師的合作、交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、初步取得的成果
�。ㄒ唬┏醪礁淖兞苏n堂教學(xué)方式
自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，改變了高中課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
�。ǘ⿲W(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)
（1）自主學(xué)習(xí)興趣得到一定激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。不管是本班教師還是帶課教師來(lái)上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛較活躍。近一年多我校各科老師開(kāi)放的公開(kāi)課、研究課活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了比以往更高的興趣和愛(ài)好，也都獲得聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。
�。�2）自主學(xué)習(xí)能力得到一定培養(yǎng)
好些學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問(wèn)題，通過(guò)查工具書(shū)，同學(xué)之間開(kāi)展討論，對(duì)知識(shí)的理解有一定的深度和廣度。
（3）學(xué)生個(gè)性得到一定發(fā)展
由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動(dòng)性、自信心得到增強(qiáng)，他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師、輔導(dǎo)書(shū)挑戰(zhàn)，課間、課上學(xué)生會(huì)向老師提出很多問(wèn)題，甚至對(duì)老師的看法、結(jié)論、輔導(dǎo)書(shū)的答案提出意見(jiàn)。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強(qiáng)的合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)配合默契，有分有合，人人參與。不少學(xué)生都表現(xiàn)得很自信，人人都覺(jué)得自己是成功者。學(xué)生的自我組織管理能力也得到加強(qiáng)，每次班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校大型的集體活動(dòng)或課外宿舍、食堂的管理都可以讓學(xué)生自己組織策劃管理，充分表現(xiàn)出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，而且活動(dòng)質(zhì)量都很高。
�。ㄈ┙處熕刭|(zhì)得到迅速提高
通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究，一批老師得到迅速成長(zhǎng)，由于參與課題研究，迫使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析和加工教材，設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略和方法，從而更新了教師的教學(xué)觀念，提高了教學(xué)能力和研究創(chuàng)新能力，使一大批教師迅速脫穎而出，成為教改研究的骨干。
四、問(wèn)題與思考
1．主體性教育思想和理論作為現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，內(nèi)涵豐富深刻，在實(shí)踐探索中，我們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和把握有待進(jìn)一步深入。特別是在學(xué)校課程、教學(xué)、德育管理中，如何體現(xiàn)主體性教育思想，還缺少深入的思考。我們的研究和實(shí)踐者都是一線的教職員工，盡管有不少人有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，但是理論學(xué)習(xí)和理性思考不夠，這就制約了課題研究的深度，因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和針對(duì)性
2．在研究的方法上，我們更多地使用行動(dòng)研究法，強(qiáng)調(diào)在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、總結(jié)和提煉。但是，由于教師研究經(jīng)驗(yàn)的局限和平時(shí)工作強(qiáng)度的影響，一些同志疏于對(duì)研究過(guò)程的記錄、總結(jié)和反思，一些同志不善于對(duì)實(shí)踐做理性的提煉，導(dǎo)致一些學(xué)科資料準(zhǔn)備不夠充分，討論不夠深入。
3．一些老師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性引導(dǎo)不夠，學(xué)法指導(dǎo)還不夠。一些長(zhǎng)期被動(dòng)接受的學(xué)生還需要較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和督促。
這些問(wèn)題，在今后的實(shí)踐和研究中要不斷加以解決，一方面我們要加強(qiáng)研究的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定我們實(shí)踐探索的信心；另一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整和完善課題研究，提高研究質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步尋求有關(guān)專家的指導(dǎo)，借鑒同類研究成果，力爭(zhēng)使我們的研究更富有成效。相信我們只要不斷地思考、實(shí)踐、反思、探究、再反思、再實(shí)踐，我們一定可以使“自主學(xué)習(xí)”特色課題研究取得圓滿成功。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 2
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很多的大學(xué)生的夢(mèng)想，尤其是在現(xiàn)在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，很多的在校大學(xué)生于是走上了創(chuàng)業(yè)的這條道路，就像現(xiàn)在有很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)一樣，但是不管在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)還是在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)業(yè)，成功的概率一邊都不會(huì)超過(guò)百分之二十的，雖然有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，但是更多的是以失敗告終。
現(xiàn)在更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)楹芏嗟娜硕贾谰W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的門檻是比較低的，而且啟動(dòng)資金都是相當(dāng)?shù)纳俚�，很多的時(shí)候根本就不用什么啟動(dòng)資金，就像淘寶開(kāi)店一樣，你完全可以免費(fèi)擁有一個(gè)網(wǎng)上交易平臺(tái)，所以很多的大學(xué)生就蜂擁上了淘寶開(kāi)店。特別是最近這兩年大家都知道淘寶可以賺錢的時(shí)候，但是這個(gè)時(shí)候開(kāi)店真正能夠成功的只有以下幾種情況：
第一有自己的獨(dú)特的產(chǎn)品。這一點(diǎn)基本對(duì)于你能否開(kāi)店成功起著決定性的作用。現(xiàn)在淘寶店少說(shuō)也有幾百萬(wàn)家了，如果你跟別人賣的產(chǎn)品都是一樣的，根本就是生存不下去的，大家都喜歡到那種信譽(yù)比較高的店鋪去買。而且很有可能人家的價(jià)格比你低，現(xiàn)在淘寶上的價(jià)格戰(zhàn)是越來(lái)越白日化的，對(duì)于新起步的你來(lái)說(shuō)根本競(jìng)爭(zhēng)不贏那些老牌的店家。
第二超強(qiáng)的營(yíng)銷能力論文參考。就一點(diǎn)也能造就一個(gè)店鋪的成功，就算你賣的跟別人的產(chǎn)品一樣，但是只要你會(huì)營(yíng)銷，能做一個(gè)很好的銷售頁(yè)面，營(yíng)銷手段比別人強(qiáng)，能抓住客戶的心理，這樣你也可以快速的成功。
第三特別有錢。這一點(diǎn)也能成功一個(gè)淘寶店，只要你有錢就可以做廣告，因?yàn)槟悴慌淖鰪V告會(huì)讓你虧本，這樣你的店也會(huì)成功，但是對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)根本就不基本這一點(diǎn)的，除非那些有錢的企業(yè)在淘寶上開(kāi)一家自己公司的店鋪，這樣的店也可以很快的成功，因?yàn)樗麄儾慌聼X。
如果的你是正準(zhǔn)備網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或者的準(zhǔn)開(kāi)淘寶店的大學(xué)生，看看你自己具備上面哪一種情況，如果你沒(méi)有，那么請(qǐng)乘早放棄你的計(jì)劃，因?yàn)樗蛟S會(huì)浪費(fèi)你更多的精力和機(jī)會(huì)。但是只要你能堅(jiān)持下去，相信也會(huì)成功的，每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想和堅(jiān)持，只有做了才不會(huì)后悔，寫作網(wǎng)哪怕是失敗了。
自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)四談到創(chuàng)業(yè)，幾乎人人都有一套可以高談闊論的生意經(jīng)，然而真正付諸執(zhí)行的個(gè)案實(shí)在是屈指可數(shù)。原因在于，害怕創(chuàng)業(yè)的人總是多過(guò)愿意承受創(chuàng)業(yè)壓力的人。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)的想法并不是那么可怕的。只要我們富有激情的付出行動(dòng)，哪怕是創(chuàng)業(yè)菜鳥(niǎo)也能闖出一片天空。
人人都可以創(chuàng)業(yè)，但是，卻不是人人都可以創(chuàng)業(yè)成功的'。這其間有著許許多多成功創(chuàng)業(yè)的小秘訣，而這些秘訣并非都來(lái)自創(chuàng)業(yè)成功個(gè)案的經(jīng)驗(yàn)，很多是從失敗的例子中去反省、領(lǐng)悟而來(lái)的。
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要是你擁有某方面的特長(zhǎng)，那就從事此項(xiàng)服務(wù)或培訓(xùn)。結(jié)合興趣。如果能把興趣同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)結(jié)合，那將是非常幸運(yùn)的，那是快樂(lè)創(chuàng)業(yè)、快樂(lè)人生。修正缺陷。許多產(chǎn)品在漫長(zhǎng)的歲月里擁有了穩(wěn)定的消費(fèi)群體，但這些產(chǎn)品往往也存在一些缺陷，只要你從成熟產(chǎn)品的薄弱處入手，強(qiáng)化、優(yōu)化、細(xì)化某些功能，就能推出一件新產(chǎn)品，你還可以爭(zhēng)取到原產(chǎn)品長(zhǎng)期培育的客戶資源。無(wú)本經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)業(yè)初期，往往面臨資金缺乏問(wèn)題，不妨找一找不投資少的創(chuàng)業(yè)方式。比如教育類創(chuàng)業(yè)，圣才教育推出了一個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，能學(xué)習(xí)能創(chuàng)業(yè)，可以借助他們的管理和銷售渠道，推出產(chǎn)品。這樣可以達(dá)到資源共享、降低投資風(fēng)險(xiǎn)之效果。菜鳥(niǎo)們想必抓住這了這幾點(diǎn)，對(duì)人生的創(chuàng)業(yè)道路肯定有很大的幫助。最重要的是：要有長(zhǎng)期打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，最好結(jié)合自身的專業(yè)和擅長(zhǎng)，整合自身資源，找準(zhǔn)項(xiàng)目，大膽嘗試，這樣前途就將一片光明了。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 3
小亨是不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，老師布置的作業(yè)如果不監(jiān)督他一般不完成，書(shū)寫也很糟糕，一叫他寫作業(yè)就眼淚汪汪，一副很無(wú)辜、委屈的樣子，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。老師、學(xué)生都叫我不管他，他一直都那樣，別費(fèi)力氣。怎么辦呢？是放手不管還是不讓他掉隊(duì)？如果選擇前者，輕而舉易；如果選擇后者，困難重重。出于一名教師的職業(yè)責(zé)任感，我毅然選擇了后者。
不讓“一個(gè)孩子掉隊(duì)”是我的教育宗旨。為了樹(shù)立小亨的學(xué)習(xí)信心。我特別“厚愛(ài)”他，他回答問(wèn)題不著邊際，用的詞語(yǔ)也“牛頭不對(duì)馬嘴”，但是每次我還是一邊示意學(xué)生們不要笑一邊裝出耐心傾聽(tīng)的樣子，講完之后我和“聰明”的學(xué)生們會(huì)給他以熱烈的掌聲。漸漸地，學(xué)生們明白我的良心用苦，也和我一樣呵護(hù)著她，生怕他因?yàn)槲覀兊暮鲆曈兴鶄�。他仿佛也沒(méi)有覺(jué)察什么，參與課堂的積極性越來(lái)越高，并在不斷的.進(jìn)步。記得教人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元回顧.拓展五的日積月累的時(shí)候，那個(gè)內(nèi)容有16個(gè)關(guān)于工作方法和工作精神的詞語(yǔ)。頭一天我布置孩子們預(yù)習(xí)，說(shuō)好要檢查的。說(shuō)話算數(shù)也是我的一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我抽幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子們背誦時(shí)效果不理想，我微笑著問(wèn)：“小亨，你會(huì)嗎？”小亨靦腆地回答：“會(huì)�！薄澳蔷拖虼蠹艺故疽幌掳��！笔剂衔醇暗氖拢幌虿辉敢獗痴b的小亨竟然一氣呵成背完16個(gè)詞語(yǔ)。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)。同學(xué)們的鼓掌聲是發(fā)自內(nèi)心的。此時(shí)，再看小亨，他臉上洋溢著自信的微笑。原來(lái)他開(kāi)始自覺(jué)學(xué)習(xí)了，為能在課堂好好表現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。從此，他在課堂上表現(xiàn)得更活躍，有些問(wèn)題優(yōu)秀生都沒(méi)法回答，他也能有獨(dú)特的見(jiàn)解。他更開(kāi)朗了，每次見(jiàn)到我，大老遠(yuǎn)就滿臉笑容大聲喊：“梁老師好！”
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育�！睘榱俗屝『嘀鸩金B(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我還專門設(shè)計(jì)適合他的問(wèn)題，在課堂上問(wèn)他，當(dāng)他回答后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他在同學(xué)中產(chǎn)生一種成就感。日積月累，他逐步樹(shù)立起自信，學(xué)習(xí)積極提高了�？迫卫蠋熞卜从乘麑W(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變大，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯進(jìn)步。同學(xué)們還反映他樂(lè)于助人、分擔(dān)集體的事情，一改他貪玩、愛(ài)打打鬧鬧的壞習(xí)慣。
為了盡快使他補(bǔ)上落下的功課，我還特意安排了責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的子敬和他同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他。同齡人便于溝通和交流，同學(xué)的幫助帶動(dòng)，逐步使他改變了學(xué)習(xí)上的一些壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)反映他那組的作業(yè)每天最早繳教的就是小亨。為了表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在20xx年4月23日世界讀書(shū)日這個(gè)特殊的日子里，我鄭重的送他一本伍美珍的《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》給他。同學(xué)們反映他拿到書(shū)后如獲珍寶，如饑似渴地讀。同學(xué)們問(wèn)他借來(lái)看一下，他都愛(ài)不釋手。他在拿書(shū)那天日記寫道：“這是我第一次在全校師生面前領(lǐng)到老師給我的禮物，我超開(kāi)心，我一定不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的期望，老師，放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上……”隨后，子敬還和他一起制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1.每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2.課堂認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。
3.多讀優(yōu)秀文章、書(shū)籍。
4.爭(zhēng)取每次考試都有進(jìn)步。在他每次完成他一個(gè)目標(biāo)時(shí)，我都給予他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。雖然一路走來(lái)，他的進(jìn)步是緩慢的，但又是很大的，關(guān)鍵是他對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛(ài)上寫日記，愛(ài)上了閱讀。記得五年級(jí)我剛接手時(shí)他的語(yǔ)文成績(jī)才35分，到了六年級(jí)第二學(xué)期，他每個(gè)單元檢測(cè)都上60分，在中段考他還考了78分呢！雖然這個(gè)成績(jī)?cè)诎嗬镞�無(wú)法和其他同學(xué)相比，用他的話來(lái)說(shuō)“我創(chuàng)下自己歷史新高分”。小亨的自信心樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我堅(jiān)信，他一定會(huì)越來(lái)越好。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 4
十里望回族鄉(xiāng)中學(xué)卓越學(xué)部初二年級(jí)實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)課題已經(jīng)6個(gè)月了，目的就是適應(yīng)和推進(jìn)素質(zhì)教育大發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，叫學(xué)生自己想，自己說(shuō)，自己做，自己講，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生都成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
根據(jù)課題組的計(jì)劃，于20xx年5月推出教師的示范課，所以，20xx年6月3日，邀請(qǐng)教育局教科所王吉圣，王夢(mèng)利，孟立萍，馮素霞等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)課題中的英語(yǔ)、政治、地理三個(gè)學(xué)科示范課，教科所領(lǐng)導(dǎo)親自聽(tīng)課，評(píng)課，與教師座談，老師們受益匪淺，這將對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步發(fā)展起到推動(dòng)作用，現(xiàn)在將這次活動(dòng)的總結(jié)如下：
一、教師示范課的優(yōu)點(diǎn)、
⑴教師課堂教學(xué)思路符合課題組制定的自學(xué)講解練習(xí)。講的課都是展示課，是在預(yù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分展示，講解，完成既定目標(biāo)。
�、菩〗M分工明確，討論交流深刻。
�、切〗M成員合作意識(shí)強(qiáng)烈，文字組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
�、葘W(xué)生書(shū)寫工整、清晰、條理。
�、尚〗M能夠利用漫畫(huà)、圖片、小品等形式闡述分析問(wèn)題。提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
⑹學(xué)生講解時(shí)，聲音高亢，嘹亮，培養(yǎng)了學(xué)生膽大心細(xì)的習(xí)慣。
�、苏n堂環(huán)節(jié)中學(xué)生有23分鐘時(shí)間記憶知識(shí)理論，有效地鞏固了知識(shí)，加強(qiáng)了記憶。
�、虒W(xué)生講解過(guò)程中，教師能夠適當(dāng)給與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
�、驼n堂上滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義，知法守法愛(ài)法護(hù)法教育。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
�、稳嫱怀鰧W(xué)生主體地位，學(xué)生自己學(xué)，自己想，自己說(shuō)，自己做。
二、教師示范課的不足。
⑴課堂氣氛缺乏生機(jī)和生氣，教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能積極性，參與熱情。
�、茖W(xué)生討論交流時(shí)，教師需要指導(dǎo)，引導(dǎo)，精心組織，才能提高效率。
�、墙處熞m時(shí)總結(jié)歸納，不要全部放給學(xué)生。
�、冉處熞m時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。
�、山處焸湔n主要是讓學(xué)生掌握書(shū)本上知識(shí)，還要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，拓展知識(shí)面，把課堂知識(shí)升華，師生產(chǎn)生共鳴。
�、蕦W(xué)生展示成果時(shí)，理解不深刻，個(gè)別問(wèn)題準(zhǔn)備不充分。（地理課上，7個(gè)自然保護(hù)區(qū)分別保護(hù)什么動(dòng)物植物或原始森林？沒(méi)有把西部旅游資源開(kāi)發(fā)演變成各種學(xué)生參與的活動(dòng)，英語(yǔ)課上關(guān)于E--mail知識(shí)展開(kāi)，政治課上一些知識(shí)的`引申講解，需要教師指導(dǎo)點(diǎn)播到位，等等）。
�、藢W(xué)生質(zhì)疑，課下反饋環(huán)節(jié)薄弱，需要找辦法，鞏固加強(qiáng)。
三、下一步課改工作設(shè)想。
�、艑W(xué)生課下預(yù)習(xí)任務(wù)要明確，預(yù)習(xí)和展示要接軌。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮小組合作平臺(tái)作用。
�、墙處熞脑O(shè)計(jì)各種各樣的貼近教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，讓討論交流不走形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性。
�、冉y(tǒng)一教學(xué)課改思路，新授課基本流程：預(yù)習(xí)自學(xué)展示（講解交流拓展）--達(dá)標(biāo)。教師認(rèn)真研究教學(xué)環(huán)節(jié)銜接，力求各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，自然，暢達(dá)。
⑸教師與學(xué)生都要準(zhǔn)備大批學(xué)習(xí)查找的資料，為展示課做好準(zhǔn)備。
�、矢鲗W(xué)科課改教師都要?jiǎng)幽X子，想思路，找不足，認(rèn)真總結(jié)。
⑺課題組成員要精心設(shè)計(jì)課改方案，實(shí)施方案，有步驟，有計(jì)劃，有組織的堅(jiān)持開(kāi)展下去，一定會(huì)在教育教學(xué)上有很大的收獲。
真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，為了促進(jìn)我校學(xué)生文化素質(zhì)的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師要逐步課改，不斷實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)期努力。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 5
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這個(gè)寒假將是給這個(gè)學(xué)期打上一個(gè)結(jié)，也是給下學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個(gè)開(kāi)端。
學(xué)期結(jié)束，孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，孩子們能運(yùn)用拼音自主識(shí)字；能運(yùn)用掌握的識(shí)字方法在生活中識(shí)字；能用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的普通話完整、流利地表達(dá)自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)；能用幾句話書(shū)寫一件事物，并在表述中用上學(xué)習(xí)中積累的詞匯；能正確、美觀地書(shū)寫所學(xué)的漢字；學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)，培養(yǎng)了一定的語(yǔ)感，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，孩子對(duì)數(shù)的概念有了基本的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用運(yùn)算方法準(zhǔn)確完成20以內(nèi)的加減運(yùn)算，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。短短的一學(xué)期，孩子的思維能力得到大幅度的提高。
下期又是一個(gè)全新的開(kāi)始，語(yǔ)文的'識(shí)字量還會(huì)增加，閱讀量也要大幅度提高；數(shù)學(xué)將進(jìn)入100以內(nèi)的混合運(yùn)算階段，并且開(kāi)始筆算，對(duì)孩子的思維的細(xì)致將會(huì)提出更高的要求。交給孩子自己獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)將會(huì)大大增加，所以假期雖然是休息調(diào)整期，也希望孩子在休息之余能為下期學(xué)習(xí)做一個(gè)充分的準(zhǔn)備。
假期中，給孩子布置練字和識(shí)字任務(wù)，要求孩子在假期中做到每天練字，每天都能認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成識(shí)字、寫字和閱讀的習(xí)慣。復(fù)習(xí)新知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，在假期中為下學(xué)期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。注意觀察生活，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，從生活中取得知識(shí)和閱歷，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。幫助父母做力所能及的家務(wù)活。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 6
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)文。在老師的教導(dǎo)下，我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯中對(duì)應(yīng)用文體的應(yīng)用能力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前想想，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是教你怎樣去鑒賞詩(shī)詞歌賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì)一篇文章的美，但我們錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。在第一節(jié)課的時(shí)候，老師讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們學(xué)這樣一門看起來(lái)沒(méi)有多大用的課程，讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣鑒賞詩(shī)詞歌賦，它還教我們?cè)鯓訉憫?yīng)用公文，那些是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，我相信，誰(shuí)都不敢說(shuō)，他在今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”，而僅僅是沉浸在對(duì)那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。
剛開(kāi)始，老師教我們?cè)鯓尤バ蕾p一篇文章，一篇詩(shī)歌，怎樣去進(jìn)入文章的意境，怎樣去感受它的美，但這些我們?cè)谠趺炊嗄甑?學(xué)習(xí)中，天天的語(yǔ)文課上都在學(xué)，可以說(shuō)我們對(duì)它的學(xué)習(xí)而言，可以說(shuō)是“沒(méi)有功勞，也有苦勞”，但真正學(xué)到手的，真的是少得可憐，在這半年中，我們又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了這些東西，更加明白對(duì)文章的欣賞，是需要我們?nèi)プx的，是需要我們多看的，更需要我們?nèi)ニ伎迹谶@半年中，更重要的不是我又復(fù)習(xí)了一遍那些對(duì)文章的欣賞，而是我學(xué)到了在今后職業(yè)生涯中我們一定會(huì)用到的東西，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的，那就是應(yīng)用公文的寫作。
在學(xué)習(xí)中，我知道應(yīng)用公文有十三中，它們都用自己的格式，有自己的模板，但在老師的教導(dǎo)下，我們知道，它們是有共同之處的，是可以用同一個(gè)模板去寫作的。知道公文不是小說(shuō)，它不會(huì)讓你看起來(lái)留戀往返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻，只需要你把你要說(shuō)的，要表達(dá)的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對(duì)應(yīng)用公文的理解。
在五月中旬，我參加了“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)測(cè)試”，它與我們平常的考試不一樣，它考的是一種能力，它不要求你用什么華麗的辭藻，不要求你用什么生動(dòng)的比喻，只要你把你的觀點(diǎn)表述清楚，雖然很多題看起來(lái)答案都不太確定，但從中你能看到你的一些世界觀，一些價(jià)值觀，很好，我認(rèn)為。通過(guò)這個(gè)考試，我更加知道我今后該在哪些多努力了。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過(guò)慌神，但每次的作業(yè)我都很認(rèn)真的完成，每次課我都很認(rèn)真的聽(tīng)，每篇文章我都很仔細(xì)的去讀，盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的，它是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。在今后，我將把我所學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到我的職業(yè)生涯中，將更加完善自己在語(yǔ)文上學(xué)習(xí)，使自己更加的完善。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 7
大學(xué)英語(yǔ)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，感覺(jué)收獲良多。
首先是英語(yǔ)單詞的記憶。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的詞匯打地基，英語(yǔ)的大廈是建不起來(lái)的。我從初中學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在，詞匯量就那么常見(jiàn)的幾百個(gè)，老師不強(qiáng)制，我也不是很重視。但這個(gè)學(xué)期張雷老師采取了劃分重點(diǎn)，觸類旁通和當(dāng)眾鼓勵(lì)的辦法，讓我一點(diǎn)點(diǎn)地渴望記憶更多的單詞。我們十五組有許多英語(yǔ)高手，每次聽(tīng)寫完后總有一兩個(gè)拿滿分的組員，我的基礎(chǔ)比較差，剛開(kāi)始只有十四分的樣子，但榜樣就在身邊，我也希望能有讓老師和全班同學(xué)認(rèn)識(shí)我的機(jī)會(huì)，所以每次都很努力地記單詞，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，漸漸掌握了一些記單詞的方法，比如，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的多方位來(lái)記單詞，或者分類、分組的方式等，我從最初要花一整天的時(shí)間記一個(gè)單元的單詞到只需一節(jié)課就能把單詞準(zhǔn)確無(wú)誤地記下來(lái)，自己覺(jué)得進(jìn)步很大，到最后，老師對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，終于也有我的名字了，我感到自己的努力有了回報(bào)。
再者就是聽(tīng)力。我以前考聽(tīng)力的時(shí)候都是模模糊糊的感覺(jué)，好像腦子里一團(tuán)漿糊，只能聽(tīng)懂大概的意思，然后蒙答案。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我現(xiàn)在不僅能聽(tīng)清楚對(duì)話的內(nèi)容，有時(shí)還能復(fù)述其中的句子。這對(duì)我這種基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。這要?dú)w功于張老師的.訓(xùn)練，老師知道會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地去聽(tīng)、去練，所以在課堂上從不間斷的放聽(tīng)力材料，并且不是放完就算了，老師還會(huì)給我們分析怎樣聽(tīng)的方法，哪些題的錯(cuò)誤率高，那種類型的題要多多注意等等，有時(shí)會(huì)叫同學(xué)回答問(wèn)題，因?yàn)榕麓鸩怀鰜?lái)，所以我每次都很認(rèn)真地在聽(tīng)。感覺(jué)我們不是單純地在訓(xùn)練聽(tīng)力，而同時(shí)也在掌握考試方法。
最后是作文。作文是我最頭疼的事情。本來(lái)我詞匯就不多，再出兩個(gè)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，作文成績(jī)就一直沒(méi)上去。但張老師從基本的作文結(jié)構(gòu)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授方法。雖然總體上沒(méi)什么大的提升(作文要有大提升也不是短時(shí)間內(nèi)解決得了的)，但格式，結(jié)構(gòu)，一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤還是知道了，至少考試時(shí)老師挑不出一些常識(shí)性的毛病，基本能拿個(gè)幾個(gè)的分?jǐn)?shù)，要知道我有一次考試只拿了三分!看出進(jìn)步了吧!
其實(shí)上課的時(shí)候進(jìn)步的不僅僅是英語(yǔ)能力，還有許多其他方面的才能。比如有一次張老師選中英文司儀，我是我們組的英文司儀，其實(shí)緊張得聲音都在發(fā)抖了，但還是堅(jiān)持下來(lái)了，為我們組贏得加分我很高興，但我戰(zhàn)勝了自己更高興。總之，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常有成效的，希望我能繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)。
我想給自己一個(gè)A-的分，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是在這個(gè)過(guò)程中你掌握了什么，進(jìn)步了多少，這就是我的收獲!
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 8
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。近幾年來(lái)，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)多月來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問(wèn)題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書(shū)寫整潔、集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書(shū)寫習(xí)慣，良好的自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
課題研究成果
農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。
在參研老師的精心指導(dǎo)下，留守學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持每天練字15分鐘；能做到書(shū)寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣，這大提高了他們聽(tīng)課的效率和讀書(shū)的質(zhì)量；在課后能及時(shí)復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識(shí)，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問(wèn)，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。
留守學(xué)生合理安排時(shí)間的能力得到提升，珍惜時(shí)間的意識(shí)得到加強(qiáng)。現(xiàn)在，進(jìn)行那種毫無(wú)意思、百無(wú)聊奈“�！钡暮⒆釉絹�(lái)越少；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心二用的現(xiàn)象越來(lái)越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級(jí)的.孩子）都能制定作息時(shí)間表；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計(jì)劃學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和休息。
大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時(shí)間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動(dòng)。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。
通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進(jìn)行研究，而是把這項(xiàng)研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡(jiǎn)而言之，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
課題研究的反思
1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，主動(dòng)尋求教學(xué)改革，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動(dòng)課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面。
2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。
3、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，有時(shí)由于教師和家長(zhǎng)督促不夠，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時(shí)常夭折。
4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測(cè)的手段，還有許多方面需進(jìn)一步研究。
5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動(dòng)機(jī)、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗(yàn)還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長(zhǎng)方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。
為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行。嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。
2、探索研究中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整研究方案。
我校課題雖說(shuō)是級(jí)的研究課題，但研究中仍會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 9
《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》課題實(shí)驗(yàn)是我校承擔(dān)的一項(xiàng)市級(jí)課題，經(jīng)過(guò)課題小組歷時(shí)半年多的研究，研究已取得了初步的成果，下面就將課題的研究情況總結(jié)如下：
一、課題研究調(diào)查
在確立本課題前，對(duì)二至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查范圍從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)大方面進(jìn)行了30小項(xiàng)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我校低、中、高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)均有不同程度的發(fā)展。對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。但相對(duì)于自主意識(shí)而言，學(xué)生的自主能力比較弱。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也的確存在這一問(wèn)題，而且不同的性別和年級(jí)也都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。
目前在教學(xué)中的確存在著許多不適合學(xué)生發(fā)展的地方，教師的教學(xué)觀念有待于改變，教學(xué)的方式方法有待于改進(jìn)。因此，研究《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。在開(kāi)展此課題研究的同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，更是切實(shí)可行的。
二、確立研究目的
目的通過(guò)課題的研究，可以改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！靶W(xué)生自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的研究”作為學(xué)校課題，旨在以培育富有生命活力的課堂為中心，不斷完善新課程改革實(shí)驗(yàn)機(jī)制，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)策略，為進(jìn)一步豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展，筑就一個(gè)新的歷史平臺(tái)。
三、課題實(shí)驗(yàn)情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容要求，該課題以侯校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人，成立了課題研究小組，在不同班級(jí)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教科室對(duì)每一位教師進(jìn)行了課題研究的理論培訓(xùn)。讓實(shí)驗(yàn)教師明確進(jìn)行此課題研究的必要性。因此，我們針對(duì)課題，對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，外出觀摩學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動(dòng)，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“自主學(xué)習(xí)策略的探究”上。通過(guò)學(xué)習(xí)，課題組每位教師真正確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念，從而進(jìn)一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，讓教師把握“自主學(xué)習(xí)”具有以下優(yōu)點(diǎn)：1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格；2.讓學(xué)生自主掌握觀察、認(rèn)識(shí)自然事物現(xiàn)象的一般方
法，通過(guò)探究自然的過(guò)程獲得科學(xué)知識(shí)；3.能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力；4.能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，加快課題研究的進(jìn)程。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)跀?shù)學(xué)組進(jìn)行研究。選出課題負(fù)責(zé)人，采用的形式是：一是教師之間結(jié)成研究伙伴，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)；二是請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)指導(dǎo)，把教師與專家結(jié)合起來(lái)協(xié)同攻關(guān)。
半年來(lái)，我們針對(duì)課題研究，圍繞“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)”、進(jìn)行思考和研討，并通過(guò)“校內(nèi)每周研究課”、“我的教學(xué)反思”“寫教學(xué)案例”“學(xué)生個(gè)案”等這些活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，使我校的'教科研工作更加有聲有色，學(xué)校教科研氣氛十分濃郁。
在課題的推進(jìn)過(guò)程中，注重提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的思想認(rèn)識(shí)，利用學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)情況，逐步提高自己的實(shí)驗(yàn)水平，確保實(shí)驗(yàn)課題能夠科學(xué)規(guī)范的正常進(jìn)行。在教科室和學(xué)年組組織的公開(kāi)課和交流課中，積極學(xué)習(xí)其他教師成功的課題經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方法，使課題的實(shí)驗(yàn)效果在總結(jié)中提高，在提高中不斷地完善。
�。ㄈ┮匀藶楸荆瑒�(chuàng)新方法，探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思路
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要以小學(xué)生的身心接受能力為立足點(diǎn)，不斷地改進(jìn)自己的試驗(yàn)思路。要以小學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人為本”，即“以小學(xué)生為本”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都處于較低水平，教學(xué)中的情景設(shè)置，要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和初始知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要注意根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與程度。只有這樣才能達(dá)到學(xué)生自主探究與合作、交流相結(jié)合，通過(guò)集體討論使不同的學(xué)生得到不同的收獲。
在實(shí)驗(yàn)中，本課題采用以下三種基本研究方法。1．調(diào)查研究法。2．文獻(xiàn)研究法。3．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法。整個(gè)研究過(guò)程采用行動(dòng)研究。初步探出一套能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在課堂教學(xué)中，不同的年級(jí)，不同的學(xué)生，教師往往在課堂中采用的方法也不同。通過(guò)這樣的課堂實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)行自主探究教學(xué)，首先教師要構(gòu)造問(wèn)題情景，從學(xué)生生活中的實(shí)例出發(fā)，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，然后通過(guò)教師引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步形成解決問(wèn)題的思路和方法。最后獲得和形成教學(xué)方法，使學(xué)生自己解決問(wèn)題、從而達(dá)到自主探究。
自主學(xué)習(xí)的氣氛要有利于發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求，應(yīng)成為調(diào)整課堂活動(dòng)進(jìn)程的基本依據(jù)。實(shí)驗(yàn)中要因人而異，因材施教。學(xué)生的接受能力不同，因此在實(shí)驗(yàn)中切不可采用“一刀切”的辦法，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要多增加自主探究的任務(wù)和內(nèi)容。
四、課題研究取得的成果
1．首先，培養(yǎng)學(xué)生在研討中將觀察實(shí)驗(yàn)中對(duì)各種現(xiàn)象的精確感覺(jué)表述出來(lái)，使學(xué)生的感覺(jué)變得更加敏銳，發(fā)展其觀察能力。
2．通過(guò)學(xué)生的相互交流，有利于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的事實(shí)，找出更多的關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，甚至能夠彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足。
3．本課題實(shí)施的這半年多來(lái)，教師們勤于反思和總結(jié)，根據(jù)自己的研究所得撰寫了論文，編寫了典型案例。
總之，通過(guò)半年多的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已初步形成了自主的學(xué)習(xí)方式，有了探究的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率也大大的提高了。課題的研究取得了顯著的效果，為教學(xué)的有利開(kāi)展提供了保證。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 10
學(xué)習(xí)是一種“本能”，渴望學(xué)習(xí)是幼兒與生俱來(lái)的傾向。如，吃到好吃的會(huì)問(wèn)是什么；看到好玩的會(huì)主動(dòng)參與；聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)跟著擺動(dòng)身體等等。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的學(xué)習(xí)欲望會(huì)隨之加強(qiáng)，而且主題更加明確，而這種學(xué)習(xí)的欲望并不明顯，是需要教師用心的觀察才能了解掌握到的。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。要想正確掌握幼兒的需求，以便需找最適合幼兒的教育措施，就要認(rèn)真仔細(xì)觀察，而且還要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析。幼兒的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情，行為等等都是教師觀察的內(nèi)容。在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，或多或少會(huì)碰到這樣的事情：小螞蟻在操場(chǎng)上搬運(yùn)食物，在滑梯上看見(jiàn)一只瓢蟲(chóng)，蝴蝶落在鮮花上，蜻蜓不經(jīng)意間飛進(jìn)活動(dòng)室里，搖動(dòng)小樹(shù)時(shí)毛毛蟲(chóng)從樹(shù)上落下……往往這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì)被這些突發(fā)事件所吸引，放下自己手中正在做的事情去觀察，討論。這就是幼兒學(xué)習(xí)需求的變現(xiàn)。因?yàn)樗肴チ私猬F(xiàn)象，找尋原因，所以才會(huì)那么積極那么主動(dòng)。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持著，教師要用心發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從幼兒這些看似平�？此婆既坏谋憩F(xiàn)中，敏感的捕捉到幼兒學(xué)習(xí)的需求，并抓住這些教育契機(jī)，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在掌握幼兒學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)滿足的多方需求。一是創(chuàng)設(shè)探究性環(huán)境，滿足幼兒的求知需要。為了讓教育視點(diǎn)和幼兒生活緊密的`融合在一起，那么我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒探究的主題式物質(zhì)環(huán)境，與幼兒共同構(gòu)建有意義的活動(dòng)脈絡(luò)，達(dá)成“一日生活皆課程”的要義。這樣主題濃厚的環(huán)境就能充分激發(fā)幼兒的探究欲望，滿足幼兒的探究欲望，讓幼兒在充滿自由的探究性環(huán)境中獲取認(rèn)知，滿足需求。二是選擇性環(huán)境，滿足幼兒的個(gè)體需求。在組織活動(dòng)時(shí)，我們從各方面入手，創(chuàng)設(shè)自主選擇和決定的個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求。在選擇性環(huán)境下，幼兒會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，并在不斷嘗試中自我發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。
在探索中教師要作為玩伴參與幼兒的學(xué)習(xí)，與幼兒共同探究，共同體驗(yàn)，在幼兒的需求有變化時(shí)，給予幼兒支持，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)的介入拔高難度，并進(jìn)行引導(dǎo)，為幼兒的探究行為提供更為牢固的依靠。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 11
在與xx公司合作近兩年的時(shí)間了，很多朋友還是和剛開(kāi)始一樣，會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在收入是多少?這個(gè)問(wèn)題從一開(kāi)始，問(wèn)到了現(xiàn)在，我相信這個(gè)問(wèn)題也會(huì)一直問(wèn)下去
真的是有時(shí)候都不太知道這個(gè)問(wèn)題怎么回答。因?yàn)槿绻愫芘Φ陌凑照_的經(jīng)驗(yàn)去做的話，兩年時(shí)間，你的月收入應(yīng)該在上5000~10000，甚至更多。但是如果你沒(méi)有努力做呢?或者你做了，沒(méi)有按照正確的經(jīng)驗(yàn)做呢.....呵呵(所以說(shuō)鞋只有穿在自己腳上才知道舒不舒服)
但是，很可惜的是，很多朋友說(shuō):那算了，這個(gè)社會(huì)以結(jié)果來(lái)定英雄......他們根本不給自己沉下心來(lái)了解的機(jī)會(huì)�？墒牵麄儾恢赖囊患率�，你一定會(huì)成功的，而他們自己呢?有時(shí)候也在想，可能是他們的機(jī)緣還沒(méi)有到吧!有時(shí)候又在想，就算哪怕你今天收入很多了，他們也不一定做.....其實(shí)這之間最關(guān)鍵的是，這個(gè)社會(huì)流淌著一種浮躁的氣息，讓很多朋友以至雙眼模糊，分不清機(jī)會(huì)和陷阱，實(shí)屬悲哀啊!
在安利兩年的時(shí)間，花了不少錢，這些錢基本上是自己生活用了，只有一小部分是學(xué)習(xí)用了.....但是很多朋友說(shuō):沒(méi)賺多少錢，還花了不少錢，這個(gè)生意算了，這小子腦袋一定有問(wèn)題.....呵呵，可是我想問(wèn)問(wèn)不做安利吃不吃飯啊，打不打電話啊.......他們還在用打工的思維在衡量一個(gè)老板的生意，所以說(shuō)，很多人窮也是應(yīng)該的.......
快兩年的時(shí)間，在安利里面真的收獲到很多東西，特別是個(gè)人的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)是一種無(wú)中生有，落地生根的能力......這種能力我相信不管做什么，都可以讓我去成功!而這兩年時(shí)間也遇見(jiàn)很多問(wèn)題，而最大的問(wèn)題是“與自己戰(zhàn)斗”的問(wèn)題，因?yàn)樯砩嫌泻芏嗖怀晒Φ囊蛩兀杂幸痪湓捴v的很好“成功不是我們少了一些東西不能成功，而是我們身上多了一些東西導(dǎo)致我們不能成功”
所以說(shuō)朋友看見(jiàn)我還沒(méi)有很大的成功，一定是我自己修煉的.還不足以讓我有大的成功(一個(gè)人的底蘊(yùn)決定了事業(yè)的高度)
快兩個(gè)月什么都沒(méi)有做了，但是安利公司還每個(gè)月往卡上打錢，真的是很感動(dòng)
以前是拿爸爸的身份證辦了一個(gè)加入，希望通過(guò)自己的努力讓他們享受晚年。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 12
《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》課題組個(gè)人總結(jié)01今年我校承擔(dān)了市級(jí)《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》這一課題。作為課題組的成員，感覺(jué)既充實(shí)又有收獲。我們?nèi)〉昧穗A段性的成果，在一定程度上使學(xué)生掌握了較理想的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
本學(xué)期除了常規(guī)的課題教研活動(dòng)學(xué)習(xí)外，我還勤于讀報(bào)刊雜志，閱讀有關(guān)這一課題方面的優(yōu)秀文章，如《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，認(rèn)真體會(huì)其中的奧秘，并做好筆記，以充實(shí)和提高自己的理論水平。并把學(xué)習(xí)到的理論用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，使自己的教學(xué)實(shí)踐不斷提高、完善。
二、堅(jiān)持參加教研活動(dòng)
課題組期初制定的每周二下午放學(xué)后作為課題組活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。在每次教研活動(dòng)中，我都認(rèn)真的做好記錄，參與研討。
三、常規(guī)教學(xué)研討也緊緊圍繞課題。
本學(xué)期我校開(kāi)展了多次的教學(xué)常規(guī)觀摩課，聽(tīng)課前每個(gè)老師都要先熟悉教材，了解教材。在聽(tīng)課、觀摩時(shí)思考：這節(jié)課用了哪些活動(dòng)形式？達(dá)到了什么活動(dòng)效益？觀摩了這節(jié)課我們有哪些啟發(fā)。在課后研討交流時(shí)，課題組的老師也緊緊圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行交流，教師間通過(guò)不斷的反思，交流、探討，再反思，從而提高自身的專業(yè)水平。
四、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的探索
我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的。
1、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。
教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性的，是有感情、需要被人尊重和激勵(lì)的個(gè)體，因此，在課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生間心靈的相互溝通和理解。其次學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)常受情感、態(tài)度等因素影響，新型的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。學(xué)生有了這樣的安全感、自由感，才能真正進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)。
我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)對(duì)其作出猜想，才會(huì)進(jìn)行科學(xué)探索。另外還要從學(xué)生的實(shí)際生活知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上有一種躍躍欲試，產(chǎn)生獲取知識(shí)的欲望，這樣才能誘發(fā)出學(xué)生自主探究的思維活動(dòng)，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究問(wèn)題的心理取向，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的.興趣和動(dòng)機(jī)。
3、給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。弘揚(yáng)人的主體性的是現(xiàn)代教育最重要的特征，教師的“教”是為了“不教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，在教學(xué)中必須給學(xué)生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的潛能迸發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，使他們真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”
課題開(kāi)展以來(lái)，我覺(jué)得自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步著。但也還有許多不足的地方，還要繼續(xù)努力改進(jìn)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為課題組成員，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓我們的學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、愛(ài)學(xué)。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 13
電大開(kāi)放教育是以開(kāi)放教育為主，以自學(xué)為主。開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教與學(xué)的方法和手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育學(xué)生與電大其他學(xué)生有幾點(diǎn)不同：一是入學(xué)方式不同。開(kāi)放教育的學(xué)生經(jīng)水平測(cè)試入學(xué)；電大其他類型的學(xué)生則需通過(guò)普通高考或成人高考錄齲二是學(xué)習(xí)方式不同。開(kāi)放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；電大其他類型的學(xué)生則往往以傳統(tǒng)的班級(jí)建制進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與自主性較校三是對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求不同。開(kāi)放教育的學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)�？己顺煽�(jī)由形成性考核和終結(jié)性考核兩部分組成，平時(shí)成績(jī)一般占綜合成績(jī)的20%。參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)需要從幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變觀念：一是要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念；二是終身學(xué)習(xí)觀念，三是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)收聽(tīng)、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式有效地解決了我個(gè)人的工學(xué)矛盾及家庭矛盾，使我做到學(xué)習(xí)、工作、家庭三無(wú)誤。
三年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)完成課外作業(yè)，通過(guò)了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過(guò)電大學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我有以下學(xué)習(xí)體會(huì)：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，我要作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折，這會(huì)不時(shí)地給我提出挑戰(zhàn)。但是我沒(méi)有灰心泄氣，我把樹(shù)立和鞏固學(xué)習(xí)信心作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要任務(wù)。在三年學(xué)習(xí)的過(guò)程中，困難總是存在，由于自己是在農(nóng)村的一所普通中學(xué)，首先的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中學(xué)附近沒(méi)有公交車，早晨七點(diǎn)后就沒(méi)有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個(gè)多小時(shí)，但我每次面授課都能準(zhǔn)時(shí)參加。
其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名學(xué)生，備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、組織活動(dòng)等等，上班時(shí)間緊，怎樣才能確保自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成電大學(xué)習(xí)的作業(yè)的時(shí)間呢？我除了利用休息的時(shí)間，還推遲了晚上休息的時(shí)間，每晚都0晨休息�？斓娇荚嚨臅r(shí)候，白天無(wú)法看書(shū)、學(xué)習(xí)，晚上常常是復(fù)習(xí)到1點(diǎn)以后才休息。這三年來(lái)，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持才有收獲。
電大學(xué)習(xí)重在自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，我經(jīng)常去電大的bbs上去尋求幫助，同時(shí)登錄電大的網(wǎng)站，下載學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，給老師發(fā)郵件求解學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也向同學(xué)尋求幫助�，F(xiàn)在回顧三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己感覺(jué)在自主學(xué)習(xí)的能力上有了很的'提高，以前當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，只是自己一個(gè)人思考，越是著急越是找不到解決問(wèn)題的辦法，后來(lái)索性放棄！通過(guò)三年的電大學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)了利用各種手段去解決。同樣我也把這種能力應(yīng)用到工作當(dāng)中，當(dāng)在工作中遇到教育教學(xué)上的難題時(shí)，我總是主動(dòng)的去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，或者是利用網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。同時(shí)，我也把我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自己的親身經(jīng)歷告訴給我的學(xué)生，利用自己的體會(huì)教育感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們也能夠養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)開(kāi)放教育學(xué)到的不僅是知識(shí)、技能，最重要的是學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了極好的條件和基礎(chǔ)
三年的電大學(xué)習(xí)，給我最深的體會(huì)還有就是“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)如同比賽中的足球比賽，要求每個(gè)隊(duì)員都要互相配合，各司其職。合作學(xué)習(xí)也是電大開(kāi)放教育積極提倡，大力推行的重要學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。它要求學(xué)習(xí)者在一定區(qū)域范圍內(nèi)根據(jù)不同合作的條件組成學(xué)習(xí)小組，在各自獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取教學(xué)信息之后，交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，以尋找協(xié)作之間的非線性的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)效益。事實(shí)證明，在開(kāi)放學(xué)習(xí)中，有組織、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生比沒(méi)有的學(xué)習(xí)積極性更高，平均學(xué)習(xí)成績(jī)更好。這就好比是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作則攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。三年的電大學(xué)習(xí)生活，使我在這方面的能力有了明顯的加強(qiáng)，同時(shí)我也把這方面的能力帶到了我的工作當(dāng)中。在平常備課時(shí)，起初我們都是各自備課，交流時(shí)少，利用合作的方式，我們幾個(gè)同頭老師互相學(xué)習(xí)，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學(xué)到了不同的教育教學(xué)的方法，通過(guò)這種方式，我們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課堂上取得了不同程度的效果；在教育學(xué)生過(guò)程中，我也給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們互相幫助互相學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生間的感情，也增加了班級(jí)的凝聚力。
三年的電大學(xué)習(xí)生活很快的就結(jié)束了，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了好多的方法，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)生活和工作都有很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)充分利用我所學(xué)到的知識(shí)和技能，發(fā)揮到極致。我很感謝電大，感謝電大里的老師，是他們使我又進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 14
當(dāng)前，教育改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，本文擬從自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)角度談一談這一問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段
自主學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。交流可分為小組交流和全班交流，這是全員參與的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節(jié)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生動(dòng)手裁一個(gè)三角形，實(shí)物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎(chǔ)上激疑求思，讓學(xué)生設(shè)想添加什么條件可判斷一個(gè)三角形是等腰三角形，學(xué)生分組討論大膽嘗試，設(shè)計(jì)出了六種方案：
①兩邊相等；
②兩角相等；
�、劢瞧椒志�和高線重合；
�、芙瞧椒志�和中線重合；
�、葜芯�和高線重合；
�、迌蛇吷系母呦嗟�。通過(guò)進(jìn)一步交流討論，學(xué)生還找出了證明自己設(shè)想的不同方法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出了等腰三角形的判定方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們擺脫了對(duì)教師的依賴性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽(tīng)眾”的不良習(xí)慣，學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面多角度創(chuàng)造性解決問(wèn)題。因此教學(xué)過(guò)程中教師一定讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)嘗試成功的歡樂(lè)，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的過(guò)程中去。又如代數(shù)《分式的基本性質(zhì)》一節(jié)與學(xué)過(guò)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》相似，所以教學(xué)時(shí)教師只需稍加引導(dǎo)，便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推，教師不必花更多的時(shí)間去講解。
二、新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前提
自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。
首先，要樹(shù)立創(chuàng)造的信心和勇氣。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥，輕易否定，那些看起來(lái)似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。例如：教師讓學(xué)生用語(yǔ)言描述“等腰三角形的判定定理”時(shí)，有的學(xué)生總結(jié)為：一個(gè)三角形有兩個(gè)底角相等，則兩腰也相等。教師不是一概否定，而是立刻號(hào)召全體同學(xué)討論，在百度中可以直接搜索到文秘知音網(wǎng)站定理的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，通過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論最后總結(jié)一致認(rèn)為：還沒(méi)判斷出這個(gè)三角形是等腰三角形，不能運(yùn)用“底角”和“腰”這類專用名詞。學(xué)生的參與水平只有達(dá)到一定的廣度和深度，才能形成課堂教學(xué)中師生和諧共處的良好狀態(tài)！
其次，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重的良好氛圍。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，千方百計(jì)為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”！及時(shí)為學(xué)生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其發(fā)展成材。同時(shí)增加感情的投入，善于用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造有情、有趣、嚴(yán)肅、活潑的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的`品質(zhì)。
三、創(chuàng)造性活動(dòng)是培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的重要手段
楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)正確認(rèn)識(shí)不足之處。例如：在講解應(yīng)用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于靈活變通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
因此，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需要，走出教育的困境，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 15
推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。從調(diào)整教學(xué)關(guān)系、改革課堂結(jié)構(gòu)入手，建立自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂，不僅能滿足不同學(xué)生的情感需求，也能最大限度的滿足學(xué)生的認(rèn)知差異；不僅保證了教學(xué)從每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)開(kāi)始，建立了有效的教學(xué)反饋系統(tǒng)，而且實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展了師生的探究精神和獨(dú)立思考能力，為區(qū)域性促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提供了經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、自主互助學(xué)習(xí)型課堂體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。
以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂安靜，學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲是再好不過(guò)的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問(wèn)題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無(wú)聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了自主互助學(xué)習(xí)型課堂倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，自主互助學(xué)習(xí)型實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有：
�。�1）先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，含質(zhì)疑問(wèn)難在內(nèi)教師講授時(shí)間一般不要超過(guò)15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時(shí)間一般不少于30分鐘。
�。�2）三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。
�。�3）及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
（4）三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的`作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
（5）創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始�？梢砸陨钪械膯�(wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等。
�。�6）刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有些老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。
2、課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)使課堂氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：
1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把有關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)生活化，學(xué)生在平時(shí)生活中，能夠捕捉到知識(shí)點(diǎn)，并在運(yùn)用中掌握。
3）教師突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。我們做了以下努力：
�、俨慌鲁鲥e(cuò)培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。作為一名英語(yǔ)教師，首先就要保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生這種積極性會(huì)慢慢下降，產(chǎn)生害羞心理，這種害羞心理的表現(xiàn)是不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。教師應(yīng)幫學(xué)生克服這種，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
�、诩訌�(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之前，可以讓學(xué)生先將自己的思緒整理一下，寫出講話提綱，比如可以把中心問(wèn)題和關(guān)鍵詞寫出來(lái)，減輕記憶的負(fù)擔(dān)；同時(shí)分析聽(tīng)者與自己的關(guān)系、角色、立場(chǎng)等等。
4）課堂活動(dòng)的加強(qiáng)，使學(xué)生初期的不適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不敢開(kāi)口不愛(ài)開(kāi)口到積極發(fā)言，踴躍參與。
在實(shí)踐中，我們意識(shí)到，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否參與到課堂活動(dòng)中是關(guān)鍵，為此，我們注重了師生之間的“交流－互動(dòng)”， “交流—互動(dòng)”使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和群體目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。
總之，“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是：“擠水分，去虛套，切實(shí)在課堂教學(xué)效益上下功夫”。我們應(yīng)該在實(shí)踐中探究，在探究中完善，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，真正達(dá)到“自主、互助、快樂(lè)高效”。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 16
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)能力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、在業(yè)務(wù)方面：
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、課題研究方面
這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。
三、理論學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的.認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。
四、善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自
己的教育方式。
五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自我的教研能力。進(jìn)取訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
六、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最終提高學(xué)生的寫作水平。
七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。
八、善于將自我積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自我的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 17
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，給了我一把學(xué)習(xí)的鑰匙，這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。 當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2、收獲頗豐 我的收獲是還能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的'儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神，今后我將認(rèn)真在網(wǎng)上搞好自選專題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 18
對(duì)于�？粕鷣�(lái)說(shuō)，升本應(yīng)該沒(méi)有人不想考的。但是在學(xué)習(xí)公共課的同時(shí)，可能對(duì)于專業(yè)這一塊也很重要，畢竟不同學(xué)校不同專業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)前景是不相同的。不過(guò)，我還是毅然的把公共課的復(fù)習(xí)提前準(zhǔn)備著。當(dāng)時(shí)，也咨詢了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和一些意向院校、意向?qū)I(yè)的學(xué)生，得到的一個(gè)結(jié)論就是，專業(yè)課很重要，但是同步準(zhǔn)備有點(diǎn)太早，一般考試之前二三個(gè)月準(zhǔn)備就行，畢竟有些東西時(shí)間久了也會(huì)忘，建議把公共課搞定了，再專心準(zhǔn)備專業(yè)課，效果會(huì)好很多，所以前期就把專業(yè)也定位在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，至少不跨專業(yè)會(huì)學(xué)的'很輕松。而且市場(chǎng)營(yíng)銷作為新世紀(jì)剛傳入中國(guó)的新學(xué)科，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分離出來(lái)的管理學(xué)的一種，市場(chǎng)前景和就業(yè)前景相對(duì)還是不錯(cuò)的。
在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)班之后，又繼續(xù)上了沖刺班，大概11月底的時(shí)候，基于對(duì)自己基礎(chǔ)課的把握程度，我決定選擇了農(nóng)大的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)大這個(gè)專業(yè)是雙達(dá)線即可錄取，雖然每年競(jìng)爭(zhēng)壓力不小，可憑著對(duì)公共課的信心，我還是毅然決然的在心里努力埋下這顆種子。
時(shí)間很快來(lái)到了，過(guò)年后，大概也只剩下二三個(gè)月的時(shí)間了，其實(shí)就個(gè)人而言，我覺(jué)得跟著自己的心一步一步就行了。我買了一本大綱要求的專業(yè)課課本，自己在公共課復(fù)習(xí)之后，一點(diǎn)一點(diǎn)的看了一遍，整理出一些要點(diǎn)與定義。隨后就從精英這邊了解到農(nóng)大有專業(yè)課培訓(xùn)，每天就一遍復(fù)習(xí)一遍關(guān)注這方面的信息，在這里要感謝一下吳老師的日志，幫助我們建立了一個(gè)院校同一專業(yè)的報(bào)考學(xué)生交流群。很快從里面了解到報(bào)名時(shí)間。報(bào)名后，每次按時(shí)去上課，其余時(shí)間認(rèn)真鞏固上課所學(xué)，主動(dòng)思考，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這種偏文的專業(yè)，主要還是記憶，只有在理解的基礎(chǔ)上，記憶才會(huì)是事半功倍，才會(huì)是高效深刻的。
最后對(duì)于專業(yè)的選擇，我認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)：相近專業(yè)報(bào)考比較好，盡量不要跨專業(yè)；充分了解自己的實(shí)力去報(bào)考專業(yè)；在興趣和實(shí)力面前，建議按實(shí)力選，興趣上大學(xué)之后可以再學(xué)；在就業(yè)前景和好學(xué)校面前，建議選前者。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 19
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三年的專升本學(xué)習(xí)即將結(jié)束。首先要感學(xué)xx大學(xué)，給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，通過(guò)再次系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)教育管理專業(yè)知識(shí)，我的專業(yè)技能得到了全面地提高，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人主要從思想品德和學(xué)習(xí)情況方面總結(jié)如下：
在思想品德上。本人作為一名教師有著良好的道德修養(yǎng)，在“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”校訓(xùn)的教導(dǎo)下，我進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。我將牢記著學(xué)師范學(xué)生的誓詞：學(xué)高為師，身正示范。我決心竭盡全力為祖國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康奮斗終生。
在學(xué)習(xí)上。三年來(lái)我不斷地充實(shí)自己挑戰(zhàn)自我為實(shí)現(xiàn)人生的'價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圓滿地完成了全部課程系統(tǒng)地掌握了教育管理學(xué)科專業(yè)課程。同時(shí)三年的業(yè)余本科自學(xué)經(jīng)歷，求進(jìn)步;時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞，努力為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。
在學(xué)習(xí)上,我不斷地充實(shí)自己,挑戰(zhàn)自我,在圓滿地完成了全部課程并系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)影像專業(yè)課程的同時(shí),也注重于對(duì)各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療原則,且對(duì)于一些常見(jiàn)病的影像特點(diǎn)、診斷和鑒別診斷重點(diǎn)掌握,為以后更好地運(yùn)用到的臨床實(shí)踐工作中去打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)三年的自學(xué)經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
三年的業(yè)余學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但本人覺(jué)得受益還是很大的。業(yè)余本科文憑不應(yīng)該是我追求的終點(diǎn)，而是我走向新生活尋求更高發(fā)展的新起點(diǎn)，我將努力向更高的醫(yī)學(xué)知識(shí)高峰繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)!
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 20
轉(zhuǎn)眼間，技師學(xué)院生活就要結(jié)束了，三年來(lái)，我在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。 珍貴的三年學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下這三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。通過(guò)在學(xué)校的生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在豐富多彩的校園生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好；積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神；作為學(xué)生會(huì)干部的我，有較強(qiáng)的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力；有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級(jí)交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性；從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。表現(xiàn)出較強(qiáng)的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力；并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
三年技校生活的'學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔 ,面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
三年的生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 21
詩(shī)言志，詩(shī)如畫(huà)，我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是國(guó)之瑰寶。這學(xué)期，我們花了整整一個(gè)星期的時(shí)間開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀和欣賞部分唐詩(shī)、宋詞、元曲和幾首現(xiàn)代詩(shī)，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
在本次的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們首先把活動(dòng)中分為兩個(gè)板塊：
一是“詩(shī)海拾貝”。活動(dòng)內(nèi)容為：搜集詩(shī)歌、整理資料、欣賞詩(shī)歌。
二是“與詩(shī)同行”。活動(dòng)內(nèi)容為：自己動(dòng)手寫寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編輯小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。
其次，全班分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組里，先制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，再進(jìn)行明確的人員分工，然后各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)。最后將搜集來(lái)的資料聚集在一起，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。
這一次的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)給我留下了深刻的體驗(yàn)。首先，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，初次嘗試了探索性自我學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)了我們小學(xué)生初步的`自學(xué)能力，為我們今后對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)指明了方向。
其次，體會(huì)了古典詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)不同的韻味。古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的情感和真正的想法；此外，我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等詩(shī)歌寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。這次學(xué)習(xí)，我們受益匪淺，我們?nèi)M成員身心都得到了極大地愉悅。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深知道，中國(guó)的詩(shī)歌浩如煙海，僅僅靠一次學(xué)習(xí)活動(dòng)只能是對(duì)中國(guó)詩(shī)歌做了一次嘗試性的學(xué)習(xí)。因此，我們還應(yīng)該利用課余時(shí)間去收集和整理，去認(rèn)真閱讀和欣賞，甚至是要去做一點(diǎn)嘗試性的創(chuàng)作。
這次活動(dòng)時(shí)間雖然很短暫，但我們已經(jīng)輕叩開(kāi)了詩(shī)歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，我們肯定能夠挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)！
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 22
晉中市和順縣河北小學(xué)李燕領(lǐng)略著山城重慶的美景，短短十天的培訓(xùn)也即將接近尾聲，這次培訓(xùn)使我的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在感受大學(xué)生活的同時(shí)也重新找到了生活的激情。培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多專家精彩的講座，感受到了專家們精湛的學(xué)術(shù)水平和前沿的教學(xué)理論，如果說(shuō)我是一個(gè)迷路的孩子，那么他們就是指引我前進(jìn)的智者，給迷茫的我照亮了前進(jìn)的路，在這我衷心的向這些專家們說(shuō)聲“謝謝”。同時(shí)我還認(rèn)識(shí)了好多朋友，在和他們的交流中不僅了解了許多學(xué)校的辦校理念，而且在學(xué)術(shù)上也收獲頗多，可真是不虛此行。下面我具體談?wù)勎遗嘤?xùn)中的點(diǎn)滴感受：
一、改變觀念，做有思想的教師。
作為新時(shí)代的老師，我們不能再沉浸在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師境界中了，以往我們總習(xí)慣一味地埋頭苦干，但往往效果不盡人意，我們總會(huì)充滿抱怨，感到迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程但改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是感到困惑，逐漸失去信心。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人而言，無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把
素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。新時(shí)代的教學(xué)要求我們做一名有思想的教師，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)教學(xué)的浪漫與幸福，用自己樂(lè)觀的心態(tài)感染學(xué)生，用自己的思想引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生也能快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活。
二、緊跟步伐，做敢于創(chuàng)新的教師。
這次國(guó)培中我不僅學(xué)習(xí)了好多學(xué)科上的理論知識(shí)，而且還了解了國(guó)家的國(guó)培計(jì)劃與政策，國(guó)家如此注重中西部的教育，下如此大的力度進(jìn)行各種各樣的國(guó)培學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們很多方面做得不好，做得不夠。我們作為新時(shí)代的教師要緊跟國(guó)家發(fā)展的步伐，在教學(xué)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)，展示自己的風(fēng)格，努力提高自己的教學(xué)水平。不僅要多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也要自己不斷鉆研，走出一條適合自己學(xué)生的有時(shí)代精神的教學(xué)之路，做一名敢于創(chuàng)新，敢為人者先的新型教師。
三、腳踏實(shí)地，做引領(lǐng)教學(xué)改革的教師。
在培訓(xùn)中許多專家以生動(dòng)的例子讓我們明白課改的必要性，讓我知道了新課堂教師不能再是學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者，不能把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。在以后的教學(xué)中，我們要腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)理念，潛心鉆研一條適應(yīng)教學(xué)改革的.路，不辜負(fù)國(guó)家的期望，為學(xué)生的前途鋪設(shè)一條金光大道。
作為新時(shí)代的教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
自主學(xué)習(xí)總結(jié) 23
山東省20xx年農(nóng)村義務(wù)教育（薄弱學(xué)科）初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目于20xx年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行，我有幸成為本次培訓(xùn)班的一員。時(shí)間飛逝，十多天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和在家兩個(gè)月的分散研修，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)。無(wú)論對(duì)美術(shù)教學(xué)的理念、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、高效課堂創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)，都有很大的提高。今后我要理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我對(duì)研修的收獲總結(jié)如下：
一、研修的內(nèi)容與形式
這次研修主要分兩個(gè)階段，集中研修和分散研修。集中研修采用專家作報(bào)告和實(shí)地參觀的方式進(jìn)行，內(nèi)容涵蓋課標(biāo)的解讀、有效課堂的設(shè)計(jì)和校本課程的開(kāi)發(fā)和利用等方面。分散研修是我把老師講解的知識(shí)進(jìn)行整理，通過(guò)品味知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，內(nèi)化為自己的東西，并把它應(yīng)用到教學(xué)中，更好的服務(wù)于教學(xué)。
二、研修的主要收獲
孔老師的報(bào)告，讓我學(xué)到了很多，首先我初步理解了什么是“視覺(jué)文化”，也知道了圖像在當(dāng)下社會(huì)信息傳播中所發(fā)揮的重要作用。在二十一世紀(jì)的今天，若不會(huì)使用圖像發(fā)揮圖像的力量，那就成為新時(shí)期的文盲了。
視覺(jué)素養(yǎng)成為信息時(shí)代的大眾基本素養(yǎng)。如今，對(duì)視覺(jué)信息的感受與處理能力在生活中普遍需要，視覺(jué)素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對(duì)“美”的理解，不僅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心靈。視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)成為必需關(guān)注的國(guó)民教育問(wèn)題。藝術(shù)已走出象牙塔，視覺(jué)素養(yǎng)不再僅僅是藝術(shù)工作者的專利。許多人看似缺乏藝術(shù)細(xì)胞，卻并非與視覺(jué)素養(yǎng)無(wú)緣，同樣具有視覺(jué)素養(yǎng)的可塑性�，F(xiàn)代社會(huì)分工中，除了專業(yè)藝術(shù)工作者，還有相當(dāng)多的職業(yè)需要具備視覺(jué)素養(yǎng)能力進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作，如教師、大眾傳媒、各類設(shè)計(jì)(城市建筑設(shè)計(jì)、服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝用品設(shè)計(jì)、廣告影視設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等)。他們所具備視覺(jué)素養(yǎng)能力的高低將深刻而廣泛地影響社會(huì)的文明風(fēng)貌和人們的精神狀態(tài)。大眾對(duì)視覺(jué)信息的“讀、解、用”的修養(yǎng)和能力，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練和文化熏陶才能提高，而提高的效果如何則取決于進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作和應(yīng)用的工作者的視覺(jué)素養(yǎng)。
通過(guò)聽(tīng)米海峰老師的課，我本人對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深層次的理解，有幾點(diǎn)小小的感悟，呈現(xiàn)如下：
初中美術(shù)老師的職責(zé)是努力提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，即提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。這就要求美術(shù)老師要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。
新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�？傊献鞯木�，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。
蘇美榮老師《創(chuàng)新課堂的策略》的報(bào)告，讓我收獲很大，她讓我理解了到底什么樣的課才算是好課即好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。蘇老師主要從以下幾方面講了創(chuàng)新課堂的創(chuàng)設(shè)：
1、作業(yè)展示的問(wèn)題
2、教材使用的問(wèn)題，是用教材還是教教材？
3、備課教案的問(wèn)題，是為了檢查應(yīng)付還是力行實(shí)踐？
4、課堂結(jié)構(gòu)，每堂課都要環(huán)環(huán)相扣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)嗎？
感悟一：盡量給每位同學(xué)作業(yè)展示的機(jī)會(huì)，建立學(xué)生的信心。
感悟二：讓學(xué)法與教法增加效能，自主學(xué)習(xí)是增加效能的內(nèi)因，拓寬教學(xué)方法是提高效能的外因。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法，創(chuàng)造適合的教學(xué)法，學(xué)會(huì)生成的教學(xué)法。總之，課改一定得在原有基礎(chǔ)上改的更好，更適合我們的學(xué)生。
感悟三：課堂教學(xué)管理也要增效，最好的管理是使學(xué)生不知不覺(jué)的接受著管理，而又充滿激情的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，以增強(qiáng)我們教育教學(xué)的感染力，成為適合于青春期初中生的教育家型的'教師。
感悟四：課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要堅(jiān)持訓(xùn)練基本素養(yǎng)（知識(shí)、心理、教學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）形成增效的教育機(jī)智，從而生成最大的教學(xué)效率，從教學(xué)內(nèi)容中生成，在創(chuàng)意教法中生成，在學(xué)生合作與交流中生成，在提問(wèn)與追問(wèn)中生成在，在作業(yè)和活動(dòng)中生成，在使用教學(xué)媒體過(guò)程中生成，機(jī)智巧妙處理突發(fā)問(wèn)題中生成。
高毅清老師《基于新課標(biāo)的教學(xué)模式改革與探索》的報(bào)告，在傳讓我明白：在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生互動(dòng)的方式只有課堂提問(wèn)、批改作業(yè)及試卷、個(gè)別談話等有限的幾種，這些方式作為檢測(cè)和提高學(xué)生知識(shí)與技能的重要手段，是一個(gè)非常有效的方法，在新課程教學(xué)中應(yīng)把這項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行下去，我們不能因?yàn)檎n程改革就把傳統(tǒng)教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)放棄，也不能抱殘守缺、更不能邯鄲學(xué)步。所謂課改精神應(yīng)當(dāng)是以開(kāi)放的意識(shí)、探索的心態(tài)、包容的氣度、多元的觀念、謹(jǐn)慎的態(tài)度與務(wù)實(shí)的精神對(duì)待教育，對(duì)待學(xué)生。筆者認(rèn)為不管是傳統(tǒng)還是外來(lái)的教與學(xué)的模式，我們都應(yīng)在新的形勢(shì)下，理智的思考、合理的應(yīng)用，做到去粗取精、洋為中用、古為今用。因此，教師應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)的師生交流方式作為基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)理念下的師生互動(dòng)體系。
師生互動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的，如師生共同實(shí)驗(yàn)、備課、制作課件、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)探討、課題研究、教法交流、學(xué)法交流，進(jìn)行小發(fā)明和創(chuàng)新活動(dòng)，課改實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、綜合社會(huì)實(shí)踐、評(píng)價(jià)授課效果等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師批改作業(yè)也要體現(xiàn)出教育的人性化，在對(duì)學(xué)生作錯(cuò)部分不再是打上一個(gè)叉，而是寫上一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示此種解法有問(wèn)題，請(qǐng)思考。對(duì)作業(yè)完成好的優(yōu)秀學(xué)
生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)差，問(wèn)題多的同學(xué)給予鼓勵(lì)，幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)近期教與學(xué)的感受寫到作業(yè)本上，使作業(yè)本成為師生勾通的橋梁，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)水平都有很大的幫助，也符合新課標(biāo)理念，教師在評(píng)改試卷和作業(yè)時(shí)，寫上一段富有人性化的激勵(lì)語(yǔ)言、格言、希望和對(duì)某個(gè)同學(xué)的感想等語(yǔ)言，讓他們看到并賞識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。筆者經(jīng)常利用作業(yè)本同學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生對(duì)此感受很深，某學(xué)生給在我寫信時(shí)說(shuō)：“老師，我永遠(yuǎn)忘不了你在作業(yè)上給我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，也許你不知道，你那短短的幾句話是在我學(xué)習(xí)最困難時(shí)雪中送炭，我們師生之間那作業(yè)本上的交流為我建立了信心，看到了希望，收獲了成功”。
三、研修知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用和下一步研修的打算
我把認(rèn)真研究學(xué)到的東西，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。初中美術(shù)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。
一、更好的把握初中美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、在教學(xué)中突出主體地位，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮
每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去，要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。藝術(shù)要不斷創(chuàng)新，要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子，把學(xué)生看作朋友，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫(huà)示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫(huà)的畫(huà)，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。展示優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
學(xué)無(wú)止境，回來(lái)后，我把這次研修的知識(shí)作了整理與分析，時(shí)�？谖秾W(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己的心得，內(nèi)化為自己的東西，并把這些知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，收到了好的效果。我通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，為下一次研修打下良好的基礎(chǔ)。
四、對(duì)本次培訓(xùn)情況的評(píng)價(jià)和對(duì)下一次培訓(xùn)的建議
通過(guò)本次濱州培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，也結(jié)識(shí)了很多同行，這都是寶貴的財(cái)富。在這里謝謝為我們這次培訓(xùn)提供周到服務(wù)的濱州學(xué)院的老師們。在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
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