教研課題總結(集合15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的教研課題總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研課題總結1
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結束了。半年來，在學校的正確領導、我的大力協(xié)作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學期的美術教研課題工作總結如下：
一、適應社會發(fā)展變化，提高自身藝術教育素質
當今社會發(fā)展變化之快前所未有，作為素質教育改革的實施者，首先要適應社會發(fā)展變化，提高自身藝術教育素質。在如今高科技時代，信息技術順瞬萬變，學生所能獲取知識信息的渠道之多其量之大，也許并不亞于教師，因此美術教師更應堅持學習，以求自身不斷得到發(fā)展，隨時掌握更新更好的技能，同時也應加強文化修養(yǎng)，如對美術作品有深入的理解，能準確的分析，加強道德修養(yǎng)也必不可少，因為只有一個生活學習積極向上，不斷追求的教師，才能把活力帶給學生，才能適應教育教學此文轉自的需要，才不會被社會所淘汰。
二、及時更新美術教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學模式
人的思想觀念決定了人的行為方式，舊的教育觀念必將導致落后的教學模式，使教學不能充分發(fā)揮作用。傳統(tǒng)的美術教育，注重知識、技能的積累與訓練，把美術理解為簡單的繪畫、制作。新的課程理念，為美術教育做了更好更全面的詮釋：美術教育應是一種精神享受的過程，體驗生活、張揚個性，釋放自由精神的過程。作為一名新時代下的美術教師更應及時更新教育觀念，使美術教育能充分發(fā)揮作用。
三、美術教育者應具備創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是發(fā)展的動力，素質教育的全面實施，新課程的改革，靠的就是創(chuàng)新。在美術教育中，要改變一種傳統(tǒng)的教學思想和教學方法，并不是一件容易的'事，除了要承擔精神上的壓力之外，還要付出一定的精力和代價。所以，美術教育者必須要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神主要可以體現(xiàn)在：
1）解放思想，及時掌握最新的美術理論，美術動向，并吸收、消化，運用支美術教育實踐中去。
2）大膽嘗試，積極進行美術教學內容、教學形式、教學方法、教學手段的改革。
3）積極探索和研究，發(fā)揮美術教育在素質教育中的特殊作用，加強美術與其他學科間的聯(lián)系。
素質教育的順利實施與進行，有利于我們教育者能及時跟上前進的步伐，更新自我。今后也許我們還會面臨更多的挑戰(zhàn)，只要我們明確美術教育的目的，改變陳舊的美術教學觀念，做一個新型的美術教育者，適應新時期美術教育的要求，相信美術教育的嶄新局面將很快會到來。
教研課題總結2
元月11日下午，檗谷小學語文教研組全體成員齊聚在會議室，就20xx-2018學年度入圍東石鎮(zhèn)教育科學“十三五”的語文課題進行階段性教研工作總結。
回顧本學期教研工作概況，點贊全體成員的不懈努力。為了使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，早讀風氣更加濃厚，本學期我們語文組特開展《小學語文早讀課效益提升策略研究》這一活動。期初語文組成員開展學生問卷調查，理論學習再學習，群策群力，最終形成策略的初稿，決定把早讀分成課外閱讀和課內閱讀兩大版塊研究。兩個板塊時間段的安排不是死板的，而是根據內容的多少和難易靈活處理。本學期我們先側重研究課外閱讀讀的是什么。我們開展的主要形式是利用晨讀的前十多分鐘要求學生每天跟著學校廣播唱讀一個單元古詩。平常班級自行督促，在規(guī)定的時間段以班級為單位學校隨機抽取一名學生進行檢測、評定，獎勵古詩王，以激發(fā)學生唱讀興趣。閱讀內容是循序而漸進的，我校楊佳俊老師精心負責，自編晨讀知識清單，每個星期不斷更新閱讀內容�，F(xiàn)閱讀工作推進扎實有力，整個教研組成員一致認可，希望能把課外“古詩唱讀”賽事繼續(xù)傳承下去。
會上，蔡婉秋組長要求老師們暢談本期課題組教研的亮點及值得思考改進的`地方，老師們踴躍發(fā)言；接著蔡老師就本學期教研工作的開展作了總結，并明確指出了下階段的工作要點；最后，大家收集匯總學期課題研究全部資料。團結同心，集全組之力，相信，新的一學期課題研究會取得突破！
教研課題總結3
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
新課程改革對教師教學理念、教學方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓，就轉變教師的教學觀念，把新教學理念落實到課堂中，這顯然是不切實際的。那么如何利用校內有限的資源對教師進行校本研訓，促進教師的專業(yè)成長，是擺在農村小學面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學研究制度的重大意義和理論、實踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學研究制度的基本內涵，基本特征等，建設“以校為本”教學研究制度的基本原則；另一方面從實踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內容。
二、理論依據
1、建構主義的教學思想
學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過程中，學習者原有的知識經驗因為新知識經驗的進入而發(fā)生調整和改變。
2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需要不再是激勵因素等。
3、新課程標準：可以說，課程標準中規(guī)定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。
課程標準是教材、教學和評價的基本依據，但并不等于課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標準對某方面或某領域基本素質要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標準中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學所要實現(xiàn)的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容，規(guī)定了評價哪些基本素質以及評價的基本標準。但對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規(guī)定。
三、相關研究綜述
目前，全國上下各級各類學校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內容等進行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎教育課程改革的產物，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進和完善。校本教研不僅是一種制度，同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認為學校不僅是學生成長的地方，也是教師專業(yè)成長的場所。教師應發(fā)揮自為作用，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長。作為一種策略，校本教研要求學校利用現(xiàn)有教研資源，整合多種教研力量，構建學習型組織，形成高效教研場，促進教師專業(yè)發(fā)展。作為一種方式，校本教研要求專業(yè)人員加強服務，深入學校，與教師形成平等、合作的伙伴關系，發(fā)揮專業(yè)引領作用。教師要加強反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，共同構成新型教研文化。
四、課題研究的預期目標
本課題的研究，旨在探索農村小學在規(guī)模小、教師老齡化嚴重的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學水平；有效開發(fā)校內資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展；大面積提高學校教育教學質量。
五、課題研究的內容
�。ㄒ唬┐_定校本教研的模式
1、集體備課式。在學校組織的教研活動時間里，分學科對每一冊教材進行分析（利用教參中的光盤進行集體分析），讓每一位教師對每一單元的.內容在整個學段中的地位有個整體的認識。鼓勵教師用電子化備課，對學生遇到的學習困難及時地記錄在教案中，教師只有在主戰(zhàn)場上親自經歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念，才能探索合適的教學策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設計出新的教案。
2、同課異構式的課堂教學。課堂教學是課程實施的核心環(huán)節(jié)，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進行公開教學，風格各異的教學設計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進教師積極參與，有利于課堂教學的創(chuàng)新，從不同的教師教學風格中學到東西，促進教師更快的成長。
3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結束后，對本節(jié)課進行反思，以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上；周反思是結合自己一周的經歷進行自我反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。
�。ǘ嫿ㄐ１窘萄心Ｊ降牟襟E20xx年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材，并發(fā)動教師到各教育網站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進行整理，并在課堂教學中予以實施。
在課題實施的一年時間里，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學中開展“同課異構”實踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實錄作為案例進行分析。在教研活動中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點準備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準備著不同的專題，通過查找資料、學習內化，闡述新觀點、新理念，與大家共同交流與探討，達到了拋磚引玉、資源共享、共同學習、共同提高的目的。
邀請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實踐中遇到的問題，通過專家引導、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓方法。通過專家的引領和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀點，形成新的教育思路。
把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學習先進經驗，提高業(yè)務能力；在校內組織教師觀看“農遠工程”的錄像；開展校內的“青藍工程”老年教師和青年教師結對，互幫互學；抓住和蕭山勁松小學結對的契機豐富校本教研的內容和形式。
鼓勵教師承擔實驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔一項課題研究任務，實現(xiàn)了每位教師都從事教學實驗研究的要求，促使每位教師走教學上教研道路。
六、實施步驟
1、準備階段（20xx年3月至6月）
（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進行論證。
�。�2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內容和目標，健全組織，課題組成員進行組內分工，明確各自職責。
2、實施階段（20xx年6月至20xx年2月）
�。�1）理論學習。課題組教師全面收集、查閱有關理論和相關資料。
�。�2）實踐研究。結合校本教研的開展，提出策略，提高實效，撰寫專題論文。
3、總結階段（20xx年3月至5月）
�。�1）完成研究資料的整理，寫出研究報告。
�。�2）研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
七、課題研究的條件分析
1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學校有著健全的教科研考核機制。每位教師都能主動地投入到校本研訓當中。我校先后被評為省示范性學校、省校本教研示范校、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進集體。
2、課題組成員都具有一定的教學科研能力。組長邱常廷老師是小學高級教師，負責過多項縣級課題的研究。組員孫保增、劉松田、閆秀梅都是學校的的骨干教師，主持過多項市縣課題的研究。
八、課題組成員及分工
組長：邱常廷全面負責，設計方案撰寫報告組員：孫保增具體操作，資料收集劉松田具體操作，資料收集閆秀梅具體操作，資料收集九、教研課題如下：
�。�1）如何養(yǎng)成學生集中精力聽課、動腦思考的好習慣；
�。�2）如何讓優(yōu)生學好，又讓差生跟上，促進學生全面發(fā)展。
教研課題總結4
本學期我擔任八年級兩個班級的語文教學工作，在新課程改革思想的熏陶下，注重學生語文能力的培養(yǎng)和訓練，強調學生自主學習，在教學中我也大膽的進行了一些嘗試，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對教學工作進行如下總結：
一、更新教育教學理念，改革教學課堂的氛圍
從參加新教材培訓到新課程改革以來我認真反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課改精神，反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立以學生終身發(fā)展為目標的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中積極探索，以感知探知反思延伸為主線，以“合作探究創(chuàng)新”為核心的課堂活動目標，激發(fā)學生的積極性和趣味性。在三維目標的科學確立下，綜合培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
二、激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)
“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野，陶冶情操。因此“積累”成為提高學生語文素養(yǎng)的關鍵點，如何提高，美國一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等”。因此，課內課外雙管齊下實行“兩手抓，兩手都要硬”。
課堂，以靈活多樣的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。課內，以簡潔流暢的語言營造學習的氛圍，以廣博的知識層面引領學生，拓展學生的視野，讓學生沉浸在語文博大的氛圍中。課下，積累就是一個必要的工作，我主要采取以下措施：
�。�1）重視基礎。反復訓練、反復背誦、反復默寫，以便于學生扎實好基礎知識。
�。�2）拓展。利用早讀、晚課前的零碎時間進行作文素材積累，課代表讀“故事”、“人物”、“美文”每次一篇，聽后讓學生在日記上寫感受、寫賞評，這樣不僅積累了素材，同時也鍛煉了學生“聽”和“概括事件”的能力。
為了積累，平時每星期班級的黑板上都有一首古詩、兩條格言以便學生背誦、積累。課前，總會聽見學生齊背古詩或齊背名言的聲音，心中總會有一種欣慰之感，長期如此，學生的語文積累可以說“前途無量”。除了聽、讀、寫，我們平時還有演講。課前5分鐘是學生的演講時間，也是我們課前最期待的時候，老師期待的`是學生的綜合能力提升了多少，可挖掘的潛力空間還有多大；學生期待的是今天同學會給大家?guī)砟男@喜，哪些故事、哪些道理、哪句名言在師生共同期待和努力下，演講已經成為班級同學共同發(fā)展和期待的項目。綜合素質的培養(yǎng)和提高不是一天的工夫，也不是一年的工夫。從初一就開始的積累名言名句，摘抄名家之作優(yōu)美的散文、哲理的語句一直延續(xù)到今，這些積累為寫作提供了大量的素材。在美文的熏陶下，可以說為學生打開了另一扇廣闊的聯(lián)想空間，學生運用語言的能力逐步提升；賞、寫、讀綜合訓練與積累，為學生的文化底蘊積累、人文情感熏陶打下了堅實的基礎。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠，除了積累，我們也采取了多種多樣的形式激發(fā)學生學習語文的興趣，如詩歌朗誦比賽，辯論會系，課本劇表演等，這些有效的活動除了激發(fā)和調動學生的學習興趣同時也給繁重的學習生活帶來了快樂與輕松。
三、學法指導
“授之以魚，不如授之以漁”，學法指導是非常重要的，我平時非常注重學習方法的傳授與指導，不是針對題，而是就題論法、舉一反三，讓學生能夠在學習方法的指導下增強自學能力。針對不同文體講不同的答題方法；如仿句題，怎么寫、方法在哪在這些方法的指導下，學生對語文試題不再畏懼而且也喜歡做語文試題，并且都能針對題目講出做題的依據，看著、聽著學生們有理有據的回答，心中總是蜜一樣的甜。為了他們，多累都愿意。
四、自我提高、與時俱進，做一名跟上時代步伐的老師。
學期末，總結如上，但努力無邊，不斷充實自己，優(yōu)化課堂教學，提高教學水平，繼續(xù)在教壇耕耘將是我一生奮斗的目標
教研課題總結5
自從開始確立課題到現(xiàn)在已經快一個學期，在這個過程中體會到了做研究課題的艱辛，也收獲了許多，也為進一步的開展研究積累了充分的經驗。本次研究的目的是教會學生學習，讓學生主動學習。在課堂的結構上進行了一定的變化，也對傳統(tǒng)的教學程序進行了調整。將老師的教受者地位變?yōu)榱酥笇д�、引導者的地位，從而更好地讓學生體驗，交流和分享知識。
“先學后教”首先是學，讓學生自學。我?guī)У膶W生他們從來就不曾有自學的習慣，將課堂交給學生他們一個個就沒有了方向，覺得無所適從，甚至有的學生有抵觸情緒不愿參與到自主學習。為了調動學生的積極性和主動性，我確定了先讓他們養(yǎng)成自主學習的習慣。每節(jié)課都開展五分鐘自學，然后讓學生將主干知識自述一次，已鞏固預習的知識，或者用筆記的形式上交。還要做個別學生的思想工作打消他們心里的顧慮，也讓他們體會到自主學習在獲取知識上的有益性。經過一個多月的努力，學生已基本上形成了自主學習的習慣，會自覺的在課前進行預習并能做好筆記。
養(yǎng)成自學的習慣也僅僅是這次研究課題開展的開始，有了自主學習的習慣還要檢查自主學習的效果和督促學生學習。因此，我又對學生進行學習小組的劃分，在劃分學習小組的過程中我對學生的興趣愛好進行了摸底，還對學生學習成績進行了參考，也充分考慮的學生自身的要求，最后將所帶班級劃分為四個學習興趣小組。學生的參與熱情很高，他們還主動的為小組制定了組名，有的小組還有自己的口號。每個小組確立組長一名，主要負責領導小組預習和學習，并檢查學習效果。組員之間是相互督促有疑問就共同解決，不能解決由組長匯總，最后在課堂上師生共同解決。學習小組建成之后學生的學習熱情更加高揚，原本有懷疑抵觸情緒的.學生也很快的融入其中，課堂氛圍大有不同。
在學生自主學習已經培養(yǎng)起來的情況下，我又增加難度，讓學生尋找問題并自己講解問題的答案，可以說這對學生有了更高的要求，開始時幾乎沒有學生參與，我就不斷鼓勵，讓每個小組選定一名發(fā)言人所有小組成員共同解決問題給出答案再由發(fā)言人講解。但是這樣也出了很多問題，有的發(fā)言人聲音很小，有的答案不正確這都影響教學的流暢性。經過多次的探索我將這種模式主要運用在講解綜合探究課中，這樣更有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性也更能激發(fā)學生參與的積極性。
目前的課題研究我還是放在調動學生的學上，我認為這是很主要的一個環(huán)節(jié)，如果這個環(huán)節(jié)沒做好那我的課題研究就不可能取得好的效果�！跋葘W后教”解決好了學生學，然后在后一階段就是要研究如何教的問題。希望不斷的努力完成這項研究任務。
教研課題總結6
時間飛逝，轉眼間又過了一個學期，大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點們如今要上小學了�？粗麄內陙�，一步一個腳印地向前邁進，學會了很多本領，大班組老師們真的很欣慰，耕耘了，就有收獲。本學期我們以新《幼兒園教育指導綱要》為指南，圍繞園保教工作計劃開展工作。將《昭通市教育局關于開展生命教育生存教育生活教育的實施方案》精神滲透到教育教學工作中，堅持“安全第一，保教并重”原則，加強提高教師整體素質和保教質量，促進幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒健康、愉快地結束幼兒園生活，順利步入小學。大班組全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，形成了積極，團結的良好風氣，出色的完成了各項工作�，F(xiàn)將本學期主要工作總結如下：
一、 保育教學工作
1.做好“幼小銜接”工作
這學期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學期。孩子們從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學，本學期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡：嘗試按照學校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進教室，上課時不上廁所、不去喝水，準時上床休息等，經常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。在下半學期開展了“我要上小學了”主題活動。讓幼兒了解、知道小學有些什么課程，有規(guī)律的作息時間，書包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀了扎西小學，觀摩小學生上下課、升旗等，孩子們感受了小學的學習氛圍。通過一學期的努力，大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，社會交往能力和自理能力得到了很好的提高，初步具備了小學課堂式的時間觀念，了解了上小學的一些相關內容�？傊ㄟ^一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進入小學打下一定的基礎。
2. 認真實施“三生”教育
本期把“三生”教育結合到我們工作的各個方面，結合到我們教育教學的各個領域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動。同時，還在其它活動中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份開展“愛媽媽”主題活動，讓幼兒知道媽媽用生命換來自己的存在，媽媽哺育孩子的'辛勞，懂得敬愛母親、珍惜生命；五月組織幼兒認識“五一勞動節(jié)”，教育幼兒從小愛勞動，培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛勞動人民的品質和情感，學會珍惜勞動成果等等，讓幼兒珍惜生命、學會生存和愉快生活。
3.正確把握“科學漢字”教育的教育價值，進一步推廣“科學漢字”教育實驗成果。
在進行“科學漢字”教育時，我們重視對大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語言表達能力上的培養(yǎng)，本期我們加強了幼兒的口語訓練提高語言表達能力。家長們都說，孩子基本能看幼兒書籍，喜歡閱讀，有好的學習習慣�！翱茖W漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣和精神品質，促進其身心和諧發(fā)展。
4.班務工作和衛(wèi)生
大班組各班班務管理工作完成很好。各項記錄完整、準確、及時。嚴格按照要求做好班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中，每次檢查評比，大班組都合格。
二、教研活動
開學初，每位教師都按時制定了各類計劃，并按計劃實施工作。大班組每周開展一次教研活動，討論教育教學方法、實施的情況以及學習了新開設的“三生”教育課程的理念和相關文章5次；每位教師撰寫了4篇教學筆記或經驗文章；完成10節(jié)聽課記錄；本期大班組共發(fā)表 篇與幼兒教育相關的文章。6月底，兩位班主任對本期工作認真進行班務總結，并寫出書面材料上交教務處。
三、豐富多彩的幼兒活動
1.兩個大班在開學初就排練了節(jié)目，5月份參加市教育局在我縣召開的“高完中學校管理工作現(xiàn)場會”和一中的省級完中評定匯報演出，孩子們出色的表演受到領導和社會各界的熱烈歡迎。
2.為了能在“六 一”演出時向家長們展示幼兒的才藝，大班組教師為幼兒精心編排節(jié)目，還邀請部分家長參加表演。在“家園同樂歡慶六一”活動中，給孩子們一個展示自我，發(fā)展個性的機會和舞臺。孩子們開心度過在幼兒園的最后一個“ 六一”。
3.6月26日，全園教師、幼兒為大班幼兒舉行了隆重的畢業(yè)典禮。典禮上，老師們對幼兒寄予了深厚的期望；家長表達了對老師的深深感謝；中班小朋友敬獻了賀詞。畢業(yè)班的孩子深情地朗誦了《畢業(yè)獻詞》和演唱了畢業(yè)歌《老師再見了》。典禮結束后，孩子們和老師依依不舍的告別，老師們流著淚把孩子們送出幼兒園。
總之，在大班組全體教師的努力下，本屆幼兒順利地從幼兒園畢業(yè)�？粗⒆觽冸x開，我們有了些許的成就感，我們的付出讓孩子們接受了全面的啟蒙教育，在那一刻，所有的辛勞和委屈都化為烏有。誰說幼兒教師只是保姆？誰又能說我們只是“孩子頭”？我們會將欣喜化為動力，滿懷熱情去迎接下一屆新生的到來，一如既往的熱愛幼兒教育，更加努力地鉆研幼教理念，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗精神，精神飽滿地投入到新的工作中！
教研課題總結7
敦煌藝術旅游中專學校省級教研課題《職業(yè)教育強化實踐教學研究》的子課題《會計專業(yè)技能訓練目標及考核標準》已實施一年，本課題組在學校領導的關懷下，在各位同仁的精心指導下，通過實驗人員的共同努力，進展順利，并且取得了比較理想的成果。本學期即將結束，為使該課題在下階段的研究中更有成效，達到預期的目標，現(xiàn)將一年來的研究工作總結如下：
一．認真組織、實施本課題的研究工作
年初，組織實驗人員認真學習學校教科所的科研計劃，并根據學校計劃、針對外語組的實際情況制定了具體的、切實可行的計劃。第2周開始，全體實驗人員思想統(tǒng)一，步調一致，進行了一系列的研究活動。本年的課題研究重點定位于科研和教學的結合的實踐研究，在開展課題組日常的活動同時，著重采用多種方式進行實驗研究，探索最佳教學過程的設計。另外課題組不斷進行理論學習、深入挖掘研究我校學生會計技能訓練的潛在功能，同時加強對教師進行現(xiàn)代教育技術培訓。適時調整研究課題的方法策略，集思廣益、群策群力在已有的基礎上把本課題的研究水平提升到一個新的層次，特別是堅持做到了科研與教學的有機結合，促進了學校在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下教學質量的提高。
二．堅持理論學習，促進教師科研水平的提高
本學期全體實驗人員不斷提高自身的綜合素質，加強理論學習，按計劃要求，每位老師認真學習了與本課題密切有關文獻，應用我校的網絡技術，深入進行文獻研究，以及一些新課程標準實驗方面的經驗文章，積極撰寫了科研論文。
三．科研活動中展風采
在本年中，本課題組的`教師虛心好學，積極進取，堅持不懈地參與科研方面的各項活動，教育教學能力和科研能力明顯增強。科目的成員教師，通過學校、本課題的公開課、研究課，深入本課題的研究思路，積極探索信息環(huán)境下，教學設計的最佳。本課題組在常規(guī)活動的同時，積極參與敦煌藝術旅游中專學校課題教研活動，為我們的科研提供了新的思路。
總結過去，展望未來。在過去的一年中，我們的課題研究已經取得了一定的成績，我們的教學已經形成了一定的模式，當然我們反對教學方法的模式化。在教學上我們已經取得一定的成績，我們完全有理由相信：在總課題組的指導下，經過我們實驗點老師的共同努力，我們的課題研究一定能取得更大的成績。總之，我們的課題研究工作還有待于進一步的深化，我們在取得成績的同時也深感自己的不足，我們將繼續(xù)學習，不斷探索，爭取獲得更多的成果。
教研課題總結8
我從20xx年8月23日參加跨越式課題培訓學習、實驗到現(xiàn)在將近一年的時間了，在課題實驗中，我從一個未知的世界走入了跨越式富有魅力的課堂，成長了自己，發(fā)展了自己�，F(xiàn)將我在課題實驗工作中收獲的體會總結如下：
一、收獲
20xx年8月23日我參加了農二師跨越式課題組組織的關于課題的有關理論和實施策略的培訓。在集中培訓中我比較系統(tǒng)的聆聽了董美慧、曹培杰博士等課題組專家組的理論培訓和語文學科實驗策略的輔導，通過集中系統(tǒng)的培訓，我初步了解了《兒童思維發(fā)展新論》、《語覺論》等有關課題實驗研究的理論、理念和大輸入大輸出的有關理念和策略，觀摩優(yōu)秀課例，初步感知到了小學語文跨越式課堂20:10:10的教學模式，為我日后的'教學工作的展開奠定了可借鑒的理論基礎。
經過將近一年的學習和辛勤耕耘，我很快成長起來，迅速從對跨越式試驗一無所知到能夠逐步運用跨越式理念進行日常的教學，學生也在組詞造句、創(chuàng)編說話方面的能力得到了極大的提升。
在語文課中，充分體現(xiàn)了以語言運用為中心的指導思想，通過為學生提供大量與語文學習主題相關的拓展閱讀資源，不僅使學生深化了對課文主題的理解，而且使學生在不知不覺中擴大了閱讀量，豐富了語詞的積累和感性認識，同時在豐富的語境中拓展認識了大量字詞，培養(yǎng)了學生的想象力和思維能力，提高了學生的說話能力。語文課上，通過每節(jié)課的拓展閱讀和寫作訓練有效增強了學生的寫作表達能力，多數(shù)學生可以寫出較流利的句子。
二、不足
首先是我的識字教學環(huán)節(jié)還存在一些問題。識字課的中心任務就是識字，難點在字形上，音義可以一帶而過，可以利用更多的時間讓學生在新的語境中再認生字，及運用生字�？墒俏以谔幚磉@一塊時卻在字音上糾結太多，而忽視了字形的教學，不但浪費了大量的時間，還造成了學生認字的困難。
還有一點就是每一篇課文的識字量很大，怎樣在短短的20分鐘內學會十幾個字，扎扎實實的落實這個目標,在這次的研討會上，我聽了張主任的一席話豁然開朗。十幾個生字不能集中全部識記，要突出重點，不能平均用力，否則只會事倍功半，所以，教師在教學中，并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進行識字，可按照一定的順序來分類。可把上下結構、左右結構或半包圍結構的字歸為一類，這樣學生學得方便，記得簡單，又符合按偏旁記憶的規(guī)律。每一類字要有針對性的選擇幾個典型的生字進行分析，，難點逐個突破，而且在制定目標時要體現(xiàn)出來，剩余的字可以在其它的教學環(huán)節(jié)中反復出現(xiàn)，使識字得到鞏固。
最后是我在學生每次拓展閱讀完畢后，沒有根據學生的實際情況進行分層次練習寫話。學生用一個字組一個詞，然后用這個詞寫一句話是對學生最基本的寫話要求，對能力稍弱的學生是可以的，但對能力較強的學生應該拔高難度，可以讓他們試著在一句話中用到23個詞進行寫話練習，但是我總是不相信學生的能力，抓的太緊，不敢大膽地放手，束縛了學生的思維，使學生的寫作能力無法提高。
三、反思
1、自我提高意識需要加強對“跨越式”課題研究的相關資料缺少認真學習，缺乏對自己教學的經常性的反思。
2、將課題理念落實到日常教學，做到常規(guī)化。
3、識字教學的跨越式目標完成不好識字教學的跨越式目標之所以完成不好，主要是沒有抓住生字的“形”和“書寫練習環(huán)節(jié)”進行識字教學，而造成了時間不夠在20分鐘內難以完成識字課教學目標的基本要求，因而往往要擠占擴展閱讀和手寫的時間。
4、學生之間的個體差異大，怎樣尋求到更好的解決方法。
雖然在試驗初期有了一些收獲，但是不能放松要求，還需努力學習跨越式教學理念，聯(lián)系自己的教學實際，把理念和實際結合，創(chuàng)出自己的教學特色。多積累經驗，多與課題組交流，向他人學習，取長補短，不斷前進。
教研課題總結9
在新課程改革和實踐的過程中，我們都面臨著一個共同關心的問題如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題教師培訓、學習及專業(yè)發(fā)展問題。更新培訓觀念，變革培訓模式，提高培訓的質量和實效，是新課程教師培訓一項十分緊迫的要求。校本教研是一種融學習、工作和研究于一體的學校活動和教師行為，無疑成為教師培訓最為有效的途徑。現(xiàn)將我校的校本教研情況總結如下：
一、我校校本教研的定位：
橫寨鄉(xiāng)小學有近百名教師，教師年齡結構有點偏老化，教師的教學觀念和教學手段和市區(qū)相比較落后。如何幫助教師轉變觀念，改進教學方法，革新教學手段是我校課題組面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。學校制定了符合我校實際情況的校本教研總體思路以課例研究為載體，推進農村小學校本教研。
二、具體做法：
�。ㄒ唬�、加強學習，促進教師業(yè)務理論水平提高。
課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們教師必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。根據我校的實際情況，我們堅持“以人為本”的思想，立足開發(fā)每位教師的潛能來提高教師的業(yè)務理論水平。首先，我們語數(shù)教研組每學期推行“六個一”活動�！傲鶄�一”即是：
1、每位教師訂閱一份教育教學雜志；
2、每課時寫一篇教學后記；
3、記一本聽課評課記錄本；
4、新教師與老教師交流教學經驗，師徒結對；
5、每周寫一篇教學反思；
6、每學期上一節(jié)教學公開課。把教師的學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。其次是定時間、定內容，有計劃地進行校本教研培訓學習。
一是定時間，為了保證教師有足夠的學習時間，我們語數(shù)組規(guī)定每周星期二、三下午第三節(jié)自習課和課外活動時間為統(tǒng)一語、數(shù)業(yè)務學習時間，同時鼓勵教師在課余時間進行自學。
二是定內容，組織學習《新課程標準》、新教材培訓，落實數(shù)學教學常規(guī)，提高教學質量的教學策略、方法以及對學生學習方法指導方面的研討，組織教研組之間的教學經驗交流等等。由于學校規(guī)定了每周固定的學習時間，因此老師們都能按時樂意參加。通過學習，教師的收獲都很大，新理念，新方法在教師身上得到了升華和內化。
�。ǘ⒑霌P團隊精神，促進教師專業(yè)成長。
1、開展“互幫互學”結對子活動，引導教師間的業(yè)務交流。隨著課改的全面實施，大家都變成了新教師，要做好新教材的教學工作，僅靠集體性的培訓、學習、總結交流等途徑是不夠的。幫助教師建立一種合作互助的團隊合作的研討途徑尤為重要。為了盡快提升教師的業(yè)務水平，我們語數(shù)組積級開展“結對子”活動。“結對子”主要有三種情況。一種是教學經驗相對不足的年青教師與學校教學經驗相對豐富的老教師的“師徒結對”，以迅速提高青年教師課堂教學的駕馭能力、教材把握能力，確保其教育教學水平有質的飛躍。第二種是同年級同科目的'“共同體”。這種自主結成的學習對子易于相互間的交流，對校內集體教研活動的遺缺是一個很好的補充。在同伴互助中，教師們學習與工作有機統(tǒng)一，個人與同伴融為一體。在“傳”“幫”“帶”的作用下，學校青年教師的成長非常明顯，老教師的觀念與教學手段有了極大地提高。例如：陳華萌、李慧、朱家香、羅莉紅、張博等新教師從事教學工作僅半年，她們與老教師結為師徒后，課堂教學水平有了明顯提高，理論知識得到了提升，已能自如地駕馭課堂教學，在校際教學過關課中獲得好評。
2、進行課例實踐研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
我校語數(shù)學科組確立“以“課例”為載體，推進農村小學校本教研的策略研究”的校本教研基本活動形式。課例研究主要做法是：教研組內定內容，由第一位上課教師自己備課，上課，教研組全體教師聽課，然后進行集體評課，針對教學中出現(xiàn)的問題
進行修改，由第二位教師再進行教學，接著進行第二輪的評課，找出優(yōu)點及需要改進的地方，并進行第三次的教學，最后對本次的課例研究活動寫出反思。通過這種形式的課堂診斷與分析，我們學校的教師們都感到獲益匪淺。例如五年級組的安麗娟老師在贛州市農村遠程教育說課比賽中榮獲二等獎、贛州市農村小學數(shù)學體質課比賽中榮獲一等獎。
3、專業(yè)引領，提升校本教研的質量
在整個校本教研中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師存在很多困惑。因此，如何讓教學從“他人的有效經驗”中獲得專業(yè)支持和成長的養(yǎng)分是提升校本教研質量的保證。我們采用“走出去，學進來”的方法，將本校的一些年輕教師派去資源豐富、教學先進的名校聽名師講座、名師課堂，回來再在本校中開設講座，上展示課，引進他們學的新理念和新教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解課改的真正內涵與實質。例如去江西師大附小、贛州文清路小學、南康實驗小學、南康二小等學校聽課；我們還邀請市教研室郭奕宏主任來校作《如何有效地進行聽課、評課》等講座；通過面對面的交流，教師們都得到最新的教育教學資訊，使老師們少走彎路，收益匪淺，在學校舉行的教學課例評比中，人人撰寫課例參加評比。
（三）、加強檢查，保證校本教研的實效性
為引導教師真正進入教研的狀態(tài)，而不流于形式，保證在提高教育教學質量的前提下，有效地開展校本教研活動，學校語數(shù)組采取了一系列檢查考核制度。如“月考”，每月對學生進行一次教學抽查，對出現(xiàn)的問題進行總結反思，同時結合“校長談心”活動，及時探討和調整下階段教研活動的重點；對教學“五常規(guī)”不定期檢查，將優(yōu)秀的教案和課后小結進行展示，促進教師的精細化教學；對教師每月的教學反思進行總結，并進行集體交流，共同探討如何解決教學中出現(xiàn)的問題，同時分享教學過程中獲得的教學經驗和對策。
三、研究進程及成果
1、改變了單一的學習方式，樹立了新型的師生關系。在整個研究的過程中，學生從不適應到逐步適應是一個質的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受型學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對推進學校的素質教育具有極大的好處。在教學中，引導學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地去探究、去發(fā)展、去再創(chuàng)造有關知識的過程，使每個學生都體驗學習的快樂，獲得不同程度的發(fā)展。學生在探索過程中敢于向現(xiàn)有的知識和結論提出疑問，用自己的研究去發(fā)現(xiàn)問題并得出結論，形成了體現(xiàn)21世紀學校教育特點的學習方式和教學氛圍。在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者、壟斷者”到“求知的引導者、參與者”的轉變；學生也從“知識的接受者”、“學習的被動者”轉化為“知識的探究者”、“學習的主動者”的轉變。
2、注重學科的聯(lián)系和滲透，“融合”學科隔閡，滲透相關知識，注重學科的融合與延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和補充了具有綜合性、社會性、實踐性特點的語數(shù)學習材料，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面形成了新的生長點。
3、學生的素養(yǎng)和學習意識有了大幅提高。
通過各種教學活動的開展，努力創(chuàng)設了與主體相適應的學習環(huán)境，拓寬了教學的時空，教給了學生學習的策略，讓學生在自主探究學習中感悟、體會、積累，進而促進學生自主學習、自主發(fā)展，使素質教育的理念在學科中落到實處。
4、教師的教育科研水平和教育教學理念得到了提升。以往的素質教育的實踐活動更多的著眼于學生“知識的獲得”，也就是說不太注重學生獲得知識的途徑和方法；伴生于綜合性學習開展而變化的是教師教學理念的轉變，將“知識的習得”作為學生獲取知識的指導思想，也就是注重學生的“習”，也就是“實踐活動”�！耙匀藶楸�、張揚個性、和諧發(fā)展”的教學理念得到充分的體現(xiàn)。一年多來，課題組成員有多篇論文在全國、省、市、區(qū)論文評比中獲獎，教學能力也得到了鍛煉，課堂教學效果比較顯著。
四、今后的工作思路
為了使該課題能按照預定的方案、計劃順利實施，我們將根據新課標所倡導的教學理念，優(yōu)化自主探究學習實驗過程，今后我們將著力做好以下幾個方面的工作：
1、進一步搜集與本課題有關的資料，作為課題實施的理論支撐，用正確的理論支撐教育教學行為。在組織課題組成員系統(tǒng)學習，提高理論水平和研究能力的基礎上，通過研討進一步完善課題實施方案，并邀請有關專家參加課題開題論證會。
2、對本課題實施及時作好有關數(shù)據統(tǒng)計與分析工作（主要通過問卷調查方式進行）。
3、在實施過程中，切實樹立自主探究教育觀，開放教學時空，開放教學內容，鼓勵教師以研究的方式，自主地獲取知識和應用知識，用研究的方法，從自身的學習、生活及社會現(xiàn)實中多渠道搜集信息，確立研究專題，解決實際問題，來培養(yǎng)問題意識和研究能力。
教研課題總結10
科研課題的確立：我校作為一所農村中學，且處于邊遠山區(qū)，在教育教學的實踐中，發(fā)現(xiàn)農村學生不敢開口，聽說水平無從談起，我校教師因此采取小步走和點突破的方式，在培養(yǎng)聽說能力方面，展開了探索和嘗試。我校是一所普通的農村初級中學，教師的教學理念、教學手段、教學水平處于一般水平。離新課標的要求還差得很遠，特別是聽說能力方面，有著一定的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進行研究，以便使我們的學生更加全面的發(fā)展。
本課題從xxxx年五月開始選題，xxxx年8月經唐山市批準立項為市級項目，20xx年4月批準為河北省立項科研課題。在校領導的關心指導下，我們認真選題，組建隊伍，結合農村英語教學實際，不斷探索研究出一套行之有效的方法來提高學生的聽說能力，以聽說能力的提高來促進學生整理素質的提高，增強對英語的興趣。
目前中考英語教育只有筆試和聽力，教與學以此為指揮棒，只重視筆試和聽力，而現(xiàn)實社會中更需要具有交際能力的人才，所以有必要在這個薄弱環(huán)節(jié)加強教學指導，進行研究，以期有所突破。并且也希望通過聽說能力的培養(yǎng)，來推動讀寫能力的提高，同時也增強學生對英語的學習興趣和學好英語的自信心。
我們認真確定課題組成員的分工；人員結構：承擔本課題的研究人員均是年富力強的中、青年教師，結構合理，有較強的科研意識和水平，責任心強。課題組分工情況：孟xx——宏觀把握課題立項研究情況，為課題立項研究提供物質保障。張xx——全程實施，活動總結。王xx——課題選定，理論價值，各階段研究目標的界定。張xx——七年級階段，孫xx——八年級階段，郭xx、李xx——九年級階段。
xxxx年九月，我們組織開展英語聽說教學現(xiàn)狀的問卷調查，分發(fā)500份問卷調查表，收集并撰寫針對農村中學學生，英語聽說學習中的個體差異所采取的行之有效的相應策略的調查；了解學生口語交際的心理障礙，進行心理分析，由郭xx老師設計了三十個常見問題，最后歸納總結，以調查報告的形式展現(xiàn)出來，并上交教務處存檔。
另外我們收集了20xx-xxxx年期中、期末統(tǒng)考英語試卷，認真分析對比聽力試題的命題的題型以及分值比例，并對聽力成績分析統(tǒng)計，并撰寫有關英語聽說現(xiàn)狀的分析研究報告；報告形成了書面材料，經全組英語教師認真研討，找出了失分較多的題目，尤其是填詞匯的題目，學生應充分利用此次錄音，檢查、補充前兩遍聽音時所忽略或遺漏的內容，進一步修改和完善自己的答案。最后，檢查、核對的標準為：對單詞拼寫，要求完全準確；對句子聽寫，要求根據書寫下來的關鍵詞，造出結構完整、語法正確，無拼寫錯誤的句子，平時多做些寫訓練，提高了該題的得分率。已經初見成效。
教師為學生營造聽說的語言環(huán)境，精心挑選貼近學生生活的口語話題，使學生樂于動口；我們利用晚自習時間，每兩周看一次英文電影《史萊克過圣誕》、《快樂的大腳》等英文短片，學生很感興趣，在娛樂的同時，增強了學生的語感，提高了學生的聽力水平。
在英語教學中，許多教育家都提出，要培養(yǎng)學生的學習興趣。因為興趣是開啟學生心扉的一把鑰匙,是開啟知識大門的一把鑰匙，是推動學生學習英語的一種最行之有效的'內部動力。而情境教學是一種比較實用的藝術化教學手段，它能讓學生在愉悅輕松的氛圍中學習，它能使學生始終情緒飽滿，英語短劇表演，給學生創(chuàng)造一定的情境，讓學生能夠在一個特定的環(huán)境中有講英語的愿望。我們針對課本中的指路問路、購物，看醫(yī)生等話題，讓學生展開口語會話，學生很愿意表現(xiàn)，達到了預期的目的。
在初中英語教學過程中，要想創(chuàng)設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happybirthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協(xié)同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。
我們在教學實踐中，合理利用電教媒體組合，能夠使課堂教學收到滿意的效果。在呈現(xiàn)時，讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學生的聽力、觀察力、理解力。現(xiàn)代心理學研究表明多重感官同時感知的學習效果，要優(yōu)于單一感官感知的學習效果，而且還能節(jié)省時間。
通過本階段的研究和探索，讓我們有了一定的收獲，電教媒體的應用與其他教學手段的良好融合，確實能夠挺高學生的聽說水平。我們剛剛邁出了一小步，今后將繼續(xù)努力，不斷探索，切實找出一條適合農村學生學好英語的新思路。
教研課題總結11
傳統(tǒng)英語教學已不適應遠程開放教學模式了。因此，我結合語言教學的特點，充分利用網絡資源的優(yōu)勢，對英語這門課的教學做了大膽的嘗試，采取了“先學后教互動式達標教學”的模式。具體做法是“一減二加三提高。”一減：減少教師上課講的多、學生練的少；二加：加強學生語言表達能力，加強互動；三提高：提高學生學習興趣、提高語言基礎知識、提高自主學習能力。我采用了有課堂學生之間、學生與教師之間的互動，也有學生與非同班、非同級學生之間的互動�，F(xiàn)對這一教研課題總結如下：
一、教師啟動是“交流－互動”的前提
在“交流互動”的教學中，學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師應在講授新課之前對學生作適當?shù)囊龑АＮ以谥v授難理解的課文之前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。在教學過程中，教師與學生面對面地交流，能促進教師與學生間的情感交溝通，激發(fā)學生的學習積極性。教師的主導作用是實現(xiàn)學生主體發(fā)揮的根本保證，教師的教學手段與教學形式也將直接影響學員學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。英語聽力、口語作為溝通、交流思想情感的語言表達方式，其很大程度表現(xiàn)為對事物的語言概述能力。為了進一步增強學員們的英語口頭表達能力，擴展他們的語言實踐范圍和更有效地鞏固所學知識，在教學過程中，我首先注重學生學習主動性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，注重興趣的培養(yǎng)，這是學生能夠學好一門專業(yè)課程，特別是英語課的基本前提。
二、學生自學是“交流－互動”的基礎
根據遠程開放教育學生心理特點，考慮到學習母語與英語之間的矛盾，我制定了切實可行的、學生容易達到的階梯式的教學目標：語音－詞匯－句型－慣用法，然后向學生提出每單元的學習目標，明確自學的方法和要求后，由學生自學，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探尋知識。突出學生自學，充分發(fā)揮學員的自主性，積極性，讓學生主動去思考問題，在程序式的學習過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。自主學習過程是學生獲取知識的主要過程。我想方設法引導學生掌握學習英語的一般過程，讓學生樂學、愛學、好學、會學，教給學生記憶知識的學習方法、抽象概括的學習方法、通過網絡整合教學資源的學習方法等。我采用的方法靈活多樣、豐富多彩，最主要的是能夠用寬容的心態(tài)去對待學生的每一個過失；用期待的心情去等待學員的每一點進步；用欣賞的目光去關注學員的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學員的每一點成功，學生的自覺主動學習就是必然的。
三、形式靈活多樣是“交流－互動”的手段
根據我?guī)啄甑挠⒄Z教學得到的體會，我認為只有想方設法拉近與學生的心理距離，才能為英語的教與學創(chuàng)造良好的氛圍，這也是“以人為本”、“以學員為中心”的現(xiàn)代教育理念所要求做到的。目前學生的英語聽力和口頭交際能力過于薄弱，期末考試百分之十五的聽力試題大部分的學生采取放棄的態(tài)度，不能達到教學的要求，不能滿足社會的需求，更無法應對國際競爭的形式。因此，在教學安排上需要給予更多的關注。根據外語學習的規(guī)律，聽、說是目標語言輸入的`主要途徑，是產出能力（說、寫）的基礎，是獲取信息的通道，所以必須創(chuàng)造條件讓學生加強聽、讀方面的訓練。用交互式的教學方法，創(chuàng)造模擬的語言環(huán)境，提高學生聽力、口語水平。每節(jié)課剛開始，我先用標準、流利的英語介紹這一單元的學習目標。接著播放錄音機當中的對話，邊聽邊記錄關鍵詞，這樣，就使得學生不自主地進入到了英語的語境當中；其次，用記錄下來的關鍵詞造句，或根據不同的課文內容，設計不同的情景對話，提出一個話題，由我先給大家作示范，從簡單句到復合句，由淺入深，讓學生進行模仿或組織小組討論，這樣，大大提高了學生的口頭表達的積極性。
四、練習評定是“交流－互動”的檢測
課內練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段。但遠程教育強調自主學習，面授輔導的時間是有限的。針對這一問題，我運用預先設計好的練習題，放在教學討論區(qū)，從知識的不同層次，不同側面讓學生練習測試，在自練的基礎上，我在網上進行評議、批改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，采取網上著重講解、學生互評、師生互評的方式解決。這種形式，反饋迅速，校正有效，充分利用網上資源，有利于提高英語教學質量，學生們能積極思維，大膽思考，解決了課內時間緊、不能面面俱到的問題。
總之，互動教學在對學生提出更高要求的同時，也對教師提出了更高的要求。我認為教師不僅要提升自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，更要轉變自身的心態(tài)，在互動中不斷學習。英語教師應該甘心擔當一個“facilitator”（幫助者）的角色。一個英語教師應該勇于放棄做“master”（教書先生）的角色，而應勤勤懇懇、任勞任怨地為學員提供盡可能全面的幫助，把學生推到學習的主體地位上來。因為學英語有別于其他學科之處在于，更多的是要學習語言技能，這對于語言課的教學來說，無意是一個極大的突破，充分展示出了全新英語教學方式的魅力。交流是基礎、互動是目標；交流是手段、互動更圓滿。我將繼續(xù)提高自身的職業(yè)素質，知識素質，改進不足，以滿足學生的求知欲，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，為英語教學模式改革做出貢獻。
教研課題總結12
伴著凜冽的寒風，本期工作在輕松愉快的氣氛中結束了。本學期我們大班組根據開學初制定的各項計劃，扎扎實實，認認真真地完成了學期工作,在各種活動中留下了我們一串串腳印、一份份收獲。一學期來，通過各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力有了明顯的提高，這些成績的取得讓我們全組老師感到因工作而美麗著，因合作而快樂著，充分感到了大班組的團結進取。下面就本學期工作做一簡要的總結：
一、 團結協(xié)作，積極投入保育教學工作
1.大班組全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。從中班升到大班，老師和幼兒都面臨著新的挑戰(zhàn)。整個幼兒期的學習是為了孩子入小學做準備，而大班年齡段的學習更是這準備中的精髓。因此，孩子需要在大班掌握入小學應具備的各項知識和能力，如：學習習慣和興趣的培養(yǎng)，健康的身體和心理,作息時間的調整和適應，認知能力，思維，情感等諸多方面。我們根據大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，設計主題活動，豐富幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒對小學生活的喜愛和憧憬，變好奇為動力，從而更加努力的'學習。
2.本期我們的工作主要圍繞申報等級園開展。大班三個班是評定測查對象，按照幼兒四育測試標準，我們加強了對幼兒各方面素質的培養(yǎng)和教育，注重幼兒禮貌和文明習慣的培養(yǎng)和教育，在專家們來我園評定時，大班幼兒得到好評。
3.結合等級園驗收檢查工作，我們組每位教師準備了一節(jié)課，開展理論與實踐相結合的示范觀摩研究活動，在教學活動中大膽創(chuàng)新、勇于實踐，將學習理論與工作經驗融合、采取多形式組織教學，教師們在觀摩活動后反思提練，對新的教學觀、教育理論和教學策略有了更深的認識。
4.認真參加十月的教師玩教具制作比賽，大一班和大二班分別獲二等獎和三等獎
二、積極參與園本培訓，促進自身發(fā)展，提升教育理念和業(yè)務水平
根據教育局綜合素質培訓實施方案，結合幼兒園教育特點，按照園領導組制度的方案我們進行了園本培訓，具體開展以下幾方面的培訓：
(1)6―8月自學《課程的反思與重建》、《教師教學究竟靠什么》兩個科目教材內容，領會其中新的兒童觀、教育觀，變教幼兒學習為引導、促進幼兒學會學習、自主學習，在認真學習的基礎上，完成讀書筆記6篇，心得體會6篇，教學論文一篇。
(2)集中培訓6次，培訓內容和形式包括專題講座、案例分析、小組討論、教學交流等形式進行，并將活動記錄。
三、豐富多彩的家園工作
1. 本期各班組織召開家長座談會一次，進行了家長問卷調查，并將情況總結成書面材料上交辦公室。
2.各班舉行了“慶元旦親子開放日活動”，教師、孩子和家長們在愉悅的氣氛中迎接新的一年的到來。
總之，在大班組全體教師的努力下，我們的孩子健康、快樂地成長著，他們的進步是喜人的。面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)！每一年的總結都使我們滿懷信心，來年更好地愉快工作，愿我們都能成為快樂的人，用快樂的心感染身邊的孩子、家人和朋友，快樂地工作和生活！
教研課題總結13
這學期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學期。孩子們從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學，本學期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。具體工作有：
1.嘗試按照學校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進教室，上課時不上廁所、不去喝水，知道上課不能隨意走動，準時上床休息等。
2.在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，學會傾聽，不亂插嘴，注意自己的行為不影響集體，養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守公共秩序。會保管自己的學習用品，懂得自我保護。
3.做好幼小知識銜接。適當增加一些漢語拼音的讀寫，強調執(zhí)筆姿勢和書寫習慣。經常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。
4.特別培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。讓幼兒學會自理、自立，逐步脫離成人的直接照顧。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。
5.在6月份開展了“我要上小學了”主題活動。讓幼兒了解、知道小學有些什么課程，有規(guī)律的作息時間，書包里要背些什么等。帶幼兒參觀了扎西小學，觀摩小學生上下課、升旗等，孩子們感受了小學的作息時間和學習氛圍。
通過一學期的努力，大部分幼兒能夠較認真的完成
老師每次交給的`任務，社會交往能力和自理能力得到了很好的提高，初步具備了小學課堂式的時間觀念，了解了上小學的一些相關內容。總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進入小學打下一定的基礎。相信孩子們進入小學后能很快適應小學生活，好好學習，天天向上。
教研課題總結14
自本學期開學以來，我校積極響應縣教育局及學區(qū)的精神，進行“先學后教，當堂訓練”教學模式，經過近兩個月的實踐和探索，我感慨良多，收獲連連。現(xiàn)將情況總結如下：
記得學期初，當學習“先學后教，當堂訓練”教學模式的文件精神傳達之時，質疑聲一片啊。我硬是頂著這股大浪采取了一系列的措施：
1、開展“先學后教，當堂訓練”的集體備課活動。
2，開展“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試課聽評課活動。
3、開展“先學后教，當堂訓練”教學模式的主題研討活動。
4、要求教師備、講、批、清堅決執(zhí)行，大膽踐行，勇于創(chuàng)新。
在一段時間的實踐下，我的觀念發(fā)生了轉變，默許者越來越多，就連50多歲的老教師的思想也都“與時俱進”了。實踐證明：“先學后教，當堂訓練”這種教學模式是完全可行的。我在實踐的`過程中，也遇到了種種問題，但每次都本著嚴謹教研、勇于探索的精神，將難題一一克服。全體師生不僅完全融入了這種模式，而且還應對實際大膽創(chuàng)新，摸索著適應我校特點的新路子。
1、一標一導一自學：在進行“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試課活動中，我校二年級教師韓曉華老師，針對低年級學生記憶力差、自學意識淺薄的特點，活用模式，采取了“一標一導一自學”的方法。即：出示一個學習目標，緊接著出示相應的自學指導，然后學生開始自學。待完成了第一個目標，再進行第二個目標，逐標推進。這種改革在之后的評課活動中，受到了全體聽課教師的肯定和好評。
2、學習目標“旗幟化”：在趙學堂老師的嘗試課中，“旗幟化”的示標手段，贏得了老師們的贊許。課前，趙老師把學習目標寫在矩形的大紅紙上，上課的時候把大紅紙貼到黑板上，并在紙的左邊畫了一個旗桿，這時一面醒目的紅旗呈現(xiàn)在了我們眼前。趙老師告訴學生：“學習目標就像戰(zhàn)場中的紅旗一樣，紅旗到哪，戰(zhàn)士們就沖鋒在哪。我們這堂課要始終圍繞著學習目標展開學習�！边@旗幟化了的學習目標，不僅體現(xiàn)了教師對模式準確而深刻的理解，同時也在每個學生的心中豎起了自學的“大旗”。
3、“與時俱進”的老教師：在學區(qū)組織的聽課活動中，“吟”出了如下評語：（針對導入環(huán)節(jié)）直接導入就是好，語言簡練又明了。學生進入狀態(tài)早，改進教法第一招；（針對示標環(huán)節(jié)）一節(jié)課，要知道，學習目標最重要。此目標，字數(shù)少，學生好記不煩惱。（針對示導環(huán)節(jié)）實現(xiàn)目標需路線，自學指導來實踐。這環(huán)節(jié)，的確好，精準針對且顯淺。（針對自學環(huán)節(jié)）自主學習是主鍵，學生圍繞目標轉。檢測練習設計好，中心內容都體現(xiàn)。（針對后教環(huán)節(jié)）后教環(huán)節(jié)看學情，更正錯誤能分明。師生共同來合作，探討學習樂無窮。（針對當堂訓練）當堂練，較全面，各種題型都出現(xiàn)。必做選做也都有，課堂教學又完善。（針對小結）本節(jié)課，學的啥，暢所欲言說句話。完成目標有提高，完美一課己呈現(xiàn)。
以上是我對一節(jié)課的評語，同時我認為這也是老師本人對“先學后教，當堂訓練”教學模式的理解和感悟。雖然不能說字字珠璣，可對于一位老教師而言，不得不說難能可貴。此評語一出，在座的所有聽課教師皆為之震驚。它的意義不單單存在于一次教研活動，它更起到了一種榜樣和迎領的作用。自此，我校教師嘗試和踐行新教學模式的熱情空前高漲，教科研活動呈現(xiàn)出了前所未有的全新面貌。
有這樣一支勇于實踐，大膽創(chuàng)新的教師隊伍，我相信在未來的日子里，我們一定能駕御好“先學后教，當堂訓練”這種先進的教學模式，并有信心改造出一套適應我校實際的新模式。
教研課題總結15
一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續(xù)主持實施泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規(guī)劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；
作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學教師新課程xxxx年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結：
一、學情分析
本學期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。
二、本學期目標：
走入社會，認識社會環(huán)境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經歷科學探究的過程，運用調查訪問、上網查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結果。
三、課題研究與教學實驗的實施過程：
�。ㄒ唬┠繕朔纸�、任務明確
我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標的結構性與個別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。
本學期初，我通過創(chuàng)設情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。
“走進動畫片”活動目標：在教師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。
�。ǘ┻^程清晰、環(huán)節(jié)緊扣
本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)）。
第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）
�。ㄈ╆P注細節(jié)、有效指導
本學期，我緊緊圍繞目標，密切關注同學學習活動過程的每個細節(jié)，在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。
活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學評審員的評價規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了很多需要注意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)現(xiàn)同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，根據評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標達到了。
在討論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最后的結論，使同學的思維能力得到提升。
經過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。
�。ㄋ模┮�(guī)范管理、科學評價
綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采用期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標達成度的檢測與評估
80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調查、上網收集信息的方法，能初步設計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
�。ㄒ唬┩瑢W方面
1、有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。
2、無形效果70%的同學每周都能完成作業(yè)；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。
�。ǘ┙處煼矫�
對教師有效指導戰(zhàn)略的體會：
1、教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎，同時讓老師的指導更有針對性
2、根據年齡靈活制定學期目標和活動主題目標
3、根據同學的年齡和本班同學的`實際情況，對活動方法進行分層設計，體現(xiàn)能力的遞進上升
4、堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學的活動進程
5、多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…、、”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應多提供方法指導，比方印發(fā)資料，告訴家長應該提供哪些支持和協(xié)助…、”
張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。
五、存在的問題：
1、匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學很多負擔，不占用同學的很多課余時間？
2、同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹
3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、局部同學的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。
六、下學期的工作思路
1、活動中注意培養(yǎng)同學的傾聽習慣。
2、加強分析問題能力的培養(yǎng)
3、活動方法的設計目標提高。
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