品德教研總結14篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的品德教研總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
品德教研總結 篇1
為了促進本鎮(zhèn)品德老師進一步深入貫徹落實品德課，深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學水平，按照安排，品德組第一次教研公開課活動，聽評楊彤老師的研討課《班級小明星》。通過聽評課，老師們在教育教學等方面都有所啟發(fā)，在此，對本次活動作如下總結。
1、給年輕教師如何上好品德課提供了一個范例。
本鎮(zhèn)的年輕教師，基本都是主課老師，品德課只是兼職。往往不會很深入地去落實，大多只是完成任務。經過這次教研活動，希望引起大家的共鳴，品德在小學階段也是十分重要的，也要引起大家的重視。
2、創(chuàng)造了相互交流的機會，營造了教學研究的氛圍。
在本次活動評課之前，大家往往只能單兵作戰(zhàn)，這次活動給全組老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，我們已實現(xiàn)了初衷�？梢詮倪@樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進行了仔細的研究，對于教案的設計都有了自己的設想；特別是授課老師們自己上課前認真學習教育教學理論和一些好的課堂教學范例，上完課以后都能認真地對自己所做的課進行反思、總結，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的'講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見。
總之，在這次活動中，研究之風甚濃。
品德教研總結 篇2
三月春光明媚春暖花開；建設小學的三月春意盎然，喜氣洋洋。3月12日，東莞市品德科組視導課在莞城建設小學拉開帷幕，市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導，全城區(qū)各小學的任課老師積極參與。
我校的品德教研主題是“立美課堂之實踐性德育”。“立美”是培養(yǎng)學生美的行為和美的能力，立美課堂讓學生去實踐、去體驗，養(yǎng)成美的習慣、美的技能、美的氣質。研討活動的舉行，旨在為大家搭建平臺、創(chuàng)造機會，促進互相學習、共同研究、共同進步�；顒又袨榇蠹艺故玖藘晒�(jié)課例，分別是張鳳娥老師執(zhí)教的《品德與生活》一年級下冊《我會珍惜》，賴雪琨老師《品德與社會》三年級下冊《我有一把金鑰匙》。在評課研討交流活動中，大家本著“共同進步、共同提高”的原則，兄弟學校的品德科組老師踴躍發(fā)言，交流了對這兩節(jié)課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中，對品德課的教學都有了更深的認識，評課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對這兩節(jié)課給予了高度的評價，教學活動目標定位準確，達成度高，教學活動形式多樣，內容豐富多彩，引導學生自主探究，創(chuàng)新教學方式。這兩節(jié)課的亮點都能立足學生生活實際，引導到位，讓品德課堂生回歸生活。例如賴老師巧妙地在課堂上展示學生在生活中自主學習的照片，讓學生學習做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學習的好習慣，做到潤物細無聲的作用；張老師在課堂上創(chuàng)設各種活動情境，學生在生動、有趣的教學活動中去實踐、體驗，自覺參與到教學中來，由“被動”轉為“主動”，進行情境感受，內化體悟，收到良好的學習效果。亮點之二，教學資源有效整合，豐富教學內容。張老師能把學校的教育特色“健心”“立美”活動融于課堂上，賴老師結合學校開展的“雛鷹爭章”活動作為課堂的延伸拓展，展示了“立美課堂風采”。我相信如果我們真正做到了教學目的明確、教學內容正確、教學方法適當、教學過程緊湊，讓學生主體性得到充分的發(fā)揮，課堂教學做到了真實、樸實、扎實，就能真正體現(xiàn)小學品德課堂教學的實效性。
建設小學品德課堂教學研討的盛會在快樂、輕松的'氣氛中獲得了圓滿的成功。它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，更多的是對今后小學品德課堂教學的深深思考。我們研討的是一個永恒的話題，我們不能停下的是我們實踐的腳步。我相信，在追尋小學品德課堂教學理想效果的過程中，我們都能看到更加美麗的教育風景，都能享受到更有意義的教育幸福。
品德教研總結 篇3
一、課堂教學評比
1、區(qū)課堂教學評比展示活動
在我區(qū)第二屆“聚焦課堂實踐、打造有效課堂”教學比賽中獲一等獎的教師進行教學展示活動（共兩次）。
20xx年x月x日，華府駿苑小學陳娟老師和潛山路學校方蓮老師在潛山路學校展示了四上的《做個聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學的劉娟老師和西園小學的李婷婷老師在安居苑小學展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會后進行了評課議課。
2、組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質課比賽暨觀摩活動”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優(yōu)質課比賽”在六安市舉行，我區(qū)稻香村小學的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區(qū)品德學科教學水平的肯定。市、區(qū)級品德教研員和區(qū)品德中心組的老師多次到稻小進行聽課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績。
二、觀摩研討
1、區(qū)“深入課程 走進課堂 優(yōu)化教學”系列活動
20xx年x月x日，以“賽課 觀課 評課 提升品德課堂”為主題的小學品德教研活動在蜀山小學舉行。
華府駿苑小學的陳娟老師做了《以活動為載體，打造優(yōu)質思品課》課例分析。琥珀小學的王蘇薇老師從如何合理創(chuàng)造性地使用教材入手，做了《賽課、觀課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學的賈君琳老師就參加安徽省品德優(yōu)質課比賽，談了自己的`感受和體會，給大家介紹了品德課堂前沿的教學信息和教育動態(tài)。
2、“學習 思考 感悟 提升”——蜀山區(qū)小學品德骨干教師蘇大學習交流活動。
20xx年x月x日下午，蜀山區(qū)思品骨干教師蘇大學習交流教研活動在樂農新村小學舉行。參加蘇州大學培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。5位教師代表先后作了精彩發(fā)言，接著參加交流研討的教師也各抒己見，提出思考和借鑒，此次交流活動，老師們將培訓成果滲透到教學工作中，為積極推進品德教育教學工作而不斷努力。
三、基本功比賽
1、20xx年x月，舉行了蜀山區(qū)第三屆教師基本功大賽（多媒體教學應用課堂教學展示活動），以現(xiàn)場寫教案、制作課件、無聲上課的形式進行。我區(qū)小學品德學科共有22名教師參賽，經過激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。
2、20xx年x月，我區(qū)推薦3名教師參加合肥市小學品德教師基本功大賽。最終，我區(qū)華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。
四、送教到基層
無
五、外出學習
20xx年x月，在區(qū)教研員的組織帶領下，我區(qū)五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學優(yōu)質課觀摩活動。
六、專業(yè)培訓
20xx年x月，組織我區(qū)中小學品德骨干教師（其中小學組20人）赴蘇州大學進行為期一周的高級研修班學習培訓。此次培訓既有專家講座，理論研修，專業(yè)引領，又組織教師到蘇州市星海小學聽課學習，參觀校園活動，理論結合實際，教師反響熱烈。
七、教學視導、調研等
我區(qū)以教研工作為抓手，積極開展督導活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規(guī)范開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校。
20xx年，在區(qū)品德教研員馬飛老師的帶領下，多次安排中心組老師隨同區(qū)教研室深入我區(qū)各學校進行教學視導和
調研，采取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為學科教師的專業(yè)成長提供幫助。
八、其他教研活動
組織開展各種形式的評比活動，激發(fā)教師參與競爭的熱情。中心組成立以來，我區(qū)品德學科教師有了更好的交流、展示、學習的平臺，品德學科正努力成為蜀山區(qū)小學教學的品牌學科。在20xx年進行的區(qū)級骨干教師和學科帶頭人的評選中，安居苑小學的劉娟老師、琥珀小學的王蘇微老師被評為區(qū)級骨干教師，稻香村小學的賈君琳老師被評為區(qū)級學科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養(yǎng)的效果。同時，在“合肥市第二屆骨干教師”評選中，稻香村小學的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學的劉娟老師，被評為市級骨干教師。
品德教研總結 篇4
本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養(yǎng)他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出三環(huán)節(jié)教育，優(yōu)化教育資源，提升教研品位。
一、更新觀念，走進生活，走進社會。
生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：四年級《親近家鄉(xiāng)》，我們先讓學生了解家鄉(xiāng)的知識，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，接著開展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個家鄉(xiāng)小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經驗，養(yǎng)成文明的'行為習慣。
二、在“做”中學，在合作中成長。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我校教研組通過拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。
三、抓好三環(huán)節(jié)，積極開展聽評課活動。
自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組以三環(huán)節(jié)為重點，通過外出研討活動，觀看優(yōu)質課、評優(yōu)質課，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。
四、規(guī)范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。
一學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。
今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。
品德教研總結 篇5
12月初我校開展了以“優(yōu)化原味課堂，追求扎實教學”為主題的教學研討活動，活動分數學、語文兩組依次進行，歷時兩天。共有六位年部組長老師示范講課、說課。其他同學科教師參與了聽課、評課的全過程。活動中老師們認真地看、聽、記、評，一路收獲，一路成長。授課教師的精心準備和參與教師的默默支持保證了此次活動順利進行，并得以圓滿結束。
確立這樣的一個主題是有原因的：因為自新課改以來，作為一線的教師都在努力地為自己的課堂注入新的元素，一些課件的使用常使一節(jié)課上得異彩紛呈。可是精彩過后，我們冷靜地想一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的教學形式在我們平時真實的課堂中并不實用。為了改變只注重形式的新穎而忽略實效性這種盲目教學的現(xiàn)象，我校把教研的重心放在真實的課堂上。力求展示課堂教學的原生態(tài)，讓教師在“原汁原味”的教學中去體現(xiàn)扎實有效的訓練。然后再通過教師的評價、交流，從中理性地借鑒、取長補短，以指導今后的教學。
數學研討會在12月2日進行。第一節(jié)課是一年級的王然老師執(zhí)教的《最喜歡的水果》。教學內容是統(tǒng)計方面的知識。從這節(jié)課上可以看到：一年級的小學生經過了三個月的訓練，學生已經具備了初步的聽、說、算得能力。老師把比較抽象的統(tǒng)計學知識放在具體的生活情景之中，讓學生擺一擺，數一數，從而解決數學問題，使數學學生活化，比較符合學生的年齡特點。
第二節(jié)數學課是四年級胡玲老師執(zhí)教的《確定位置》。胡玲老師的
設計頗為用心，她巧妙地引用“找位置“的游戲展開教學，并將游戲貫穿于課堂的始終。使學生在找自己位置的過程中學習數對，并在找朋友，說理由的過程中體會數對的特點（順序不能調換，不能是一個數字）教師的指導細致有方法。使原本抽象的概念在有趣的'師生互動中悄然生成，課堂氣氛活躍，教學效果較好。
第三節(jié)數學課是劉秀艷老師執(zhí)教的《摸球游戲》。劉老師通過“摸
球”這個游戲，把”可能性“這個本不好表述的邏輯推理問題簡單化。課上老師以詼諧、幽默的語言引領，帶著學生玩游戲。學生經歷了從摸球、猜球到得出結論，體現(xiàn)了從預設到驗證這樣一個解決數學問題的過程。教師用心的設計也使后來指導學生用分數表示可能性時水到渠成。另外劉老師精心設計了有代表性的習題，為教學做了合理的拓展補充。課上學生興致高漲，注意力集中，教學效果較好。語文教研會在12月5日進行，第一節(jié)課是三年級趙玉文老師執(zhí)
教的《海底世界》。趙老師從復習字詞入手，體現(xiàn)了對字、詞的扎實訓練。然后教師又選擇了一個合適的切入點走進文本，把文章中豐富的語文元素都濃縮在“景色奇異、物產豐富“兩個詞中。引導學生”找一找，畫一畫，說一說。背一背“不著痕跡地把書后題融入教學之中，進而一點一點把學生引向文本深處。隨著“聲音奇，活動方式奇”等信息的充實，海底世界也漸漸豐富起來。如果課上老師再注意語言的精當，時間的把握，效果會更好。
第二節(jié)語文課是四年級金佳宏老師執(zhí)教的《雪姑娘》。整個課堂教學真正體現(xiàn)了“課堂教學是師生共同成長的歷程”。金老師善于鉆研教材，用心研讀文本。從復習導入到問題的設計，以至于教師每一處恰到好處的點評，都體現(xiàn)了教師精心的準備。這是一篇童話故事，故事中真摯的親情、友情在金老師精心的設計、恰當的點撥中展露得淋漓盡致。教學中教師緊緊抓住“雪姑娘心情變化的句子”展開，又從“憂郁、悲傷、不情愿”等詞語挖掘開去，通過學生感情朗讀、角色轉換、展開想象、片段練筆等形式，使學生的閱讀體驗由淺入深。如果師再能放手讓學生多些自讀感悟，讓學生與故事情境相融合，那樣學生對文中感情的體會能再上一個高度。
第三節(jié)語文課是六年級張欣老師執(zhí)教的《火的節(jié)日》，這是一篇略讀課文。其實很多老師都不敢涉足用略讀課文做公開課。但張老師做了一次大膽的嘗試。課上張老師用富有親和力的語言將識字、解詞、概括、復述、理解重點語句、體會寫作方法有機地結合在一起，展示了教師深厚的語文功底和游刃有余的課堂駕馭能力，課堂含量較大。教學內容環(huán)環(huán)相扣，從“火把節(jié)的由來”開始一步步走進“火把節(jié)的經過”通過抓重點語句幫助學生感悟火把節(jié)的盛況，課上師生自然互動，教學水到渠成。
從時間上看，盡管我們的活動安排有些靠后，但如果說借此機會能給教師提供展示的平臺，能讓大家理性地查找自己教學中存在的問題，那樣我們的安排大有必要。因為我們都知道：教學是一門藝術。它有著許多值得去認真研究的東西。所有教師都是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自己所任班級的情況，所教的學科的特點，根據不同的客觀情況，采用不同的教學研究方法。這次教研的目的也正是展示平時真實的課堂教學情境，讓教師們參與聽、評，從而在教法、學法的探討和經驗的交流中，引發(fā)老師們智慧的碰撞，互“慧”互贏，達到構建高效課堂、共享成功喜悅、整體提升教師教學水平。以追求教師的教學技能逐漸成熟，教學藝術得到提升，進而教師在教與學中取得共同進步，
品德教研總結 篇6
本學期，我校品德與社會教研組以構建高效課堂和落實新課程標準為中心，圍繞著“小學品德與社會學科教學生活化”的教研專題，開展了一系列的教研活動，從培訓、實施到研究，形成了“民主、開放、高效”的教研機制，提高了本校的品德與社會學科的教育教學質量。
一、積極參加學科培訓，提高德育課程意識
本學期，教研組繼續(xù)組織全校品社教師認真學習了《品德與社會課程標準》和《民族精神教育指導綱要》、《生命教育指導綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念。同時。組織參加了區(qū)教研室、中心教研組開展的各級各類培訓活動，讓教師進一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過一系列的培訓活動，教師們在人文素養(yǎng)和教學水平上都有一定的提高。
二、積極投入校本研修，突出教學的有效性
本學期，我校在學校領導的重視和支持下，選派了相對穩(wěn)定的教師組建了思想品德教研組，由副校長直接深入，以德育學科帶頭人為引領，以專職教師為骨干，進一步規(guī)范了教研組活動。一學期來，開展了很多行之有效的教研活動。
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教研組針對部分品德學科課堂教學中教學失效性的現(xiàn)象，分不同年級選取了一些案例，組織教師對課堂中“小組合作”、“資料收集”等方式，進行了研討和交流，總結出了一些操作性較強的方法和措施，并在課堂教學中加以落實。
（二）以聽課評課為途徑
結合學校的教研活動安排，教研組以教師的公開課、展示課為重點，組織教師們聽課，評課，各抒己見，要求每位教師都能就課堂上的某一環(huán)節(jié)發(fā)表自己的點評和看法，幫助執(zhí)教老師完善教學設計，同時也讓教研活動成為人人可以發(fā)表見解的'講臺，本學期，教研組還利用全員培訓的機會，組織教師們共同觀看了網上的優(yōu)質課，每位教師均完成了評課表。營造了濃厚的教研氣氛，并在教研活動中，讓教師們有所思，有所得。
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本學期，教研組以“以教學生活化提高品社課課堂實效性”的理論研討結束了對品社學科教學生活化研究的專題題，獲得了學校領導和老師們的充分肯定；在此基礎上，又提出了“構建品社學科生成性課堂研究”的新課題，教研組成員正在有步驟地開展研究，并在日常教學中，以科學的理論和方法指導教學行為，取得了較好的效果。
（四）以骨干教師為引領
本學期，學校選派了骨干教師參加了城關區(qū)教育局優(yōu)質課競賽，在賽課過程中，老師們全員參與，大家齊心協(xié)力，集體備課，就一些熱點、焦點提出有效的建議，為參賽教師提供了有力的職稱。同時，以點帶面，帶動了教師一起改進教法，研究學法。
三、積極挖掘教材內容，豐富德育課程資源
本校教研組在進行案例研討、課題研究的同時，還積極開發(fā)教材資源。根據四、五年級教材實空性強、跨度大、專業(yè)性強的特點，利用課余時間，上網查找資料，創(chuàng)建了適合教材內容的圖片、生活案例資料平臺，歸入校園網的資料庫中，為廣大教師的教學提供方便。
此外，教研組還注重和校本主題活動的聯(lián)系，使校本主題實踐活動成為思品課教學的外延和深化，讓學生在課堂中學到的知識能到實踐中得到體驗和感受。從“聽古箏”到“編中國結”，從“了解武術”到“過民族節(jié)日”，無一不讓學生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個通道。
我校教研組經過了這一段時間的磨合和鍛煉，已經形成了自己的風格，取得了一些成果，我們將會在今后的工作中，繼續(xù)努力，讓教研活動真正成為老師的好幫手，好顧問。
品德教研總結 篇7
一學期緊張而有序的工作即將結束，驀然回首，本學期工作取得了一定的成就，現(xiàn)總結如下：
一、重點工作
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根據教育局本學科工作的總體安排，繼續(xù)落實“先學后教當堂訓練”教學模式。在2月份集中備課時，安排了橫道中學的李洪艷教師對自己在教學中如何進行問題教學做了經驗介紹。這名教師從不同的角度談了自己對“先學后教、當堂訓練”教學模式的認識以及具體的做法，收到了很好的效果。并安排了三名教師從參加20xx年網絡學習的角度介紹了自己在網上學習的感悟，教師在交流中都能從學習的不同角度來談自己學習后的收獲，使大家深受啟發(fā)，激勵教師們做好自己的教育教學工作。8月份集中備課時，對教師進行了“時事教育在課堂教學中的落實”的理論輔導。
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依據學校及部室的工作部署，學期初集中到市直中學和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行了聽課，通過聽課和教師面對面的交流，針對“先學后教，當堂訓練”的具體做法，找出教師們所存在的共性問題。
1、優(yōu)點：（1）絕大多數教師教學觀念更新比較快，都能指導好學生的學習，按本學科的要求去做。（2）教師們都能做到認真?zhèn)湔n、上課，積極收集身邊教學資源，設計好習題。（3）教師們不但研究教學方法，還注意學法的指導。（4）師生互動增多了，師生情感拉近了，課堂效果提高了。
2、不足：（1）個別教師對“先學后教，當堂訓練”理解的.不夠深刻，還是不放心學生自學的結果，學生自學完成后，又講解一遍，浪費了時間，結果學生在課堂上沒有了練習時間。（2）有的教師在學生自學時指導不是很到位，缺少習題的設計，習題練習過于單一。（3）在自主學習和合作學習問題上混淆，分不清哪些知識應該自主學習，哪些知識應該合作學習。
3、對“特崗”教師的跟蹤聽課
本學科有8名特崗教師，對這8名教師的課堂教學進行了跟蹤聽課。并對他們的業(yè)務手續(xù)進行了檢查，聽課后與教師進行了面對面的交流。通過聽課發(fā)現(xiàn)這些教師素質很好，都能用新理念去指導教學，教師們都能做到認真?zhèn)湔n、上課，積極收集身邊教學資源，有的教師們不但研究教學方法，還注意學法的指導，注重師生互動，有的教師還關注師生情感教學，提高了課堂教學效果。教案書寫認真、工整，突出重難點，教法和學法符合學生認知規(guī)律。所存在的普遍問題是教師講的多，學生參與的較少，給學生動腦的機會少，不會進行問題教學，針對這種情況，本學科進行“先學后教，當堂訓練”的教研活動。
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上半年5月7日組織了全市政治教師的教研活動，主題是“先學后教、當堂訓練”教學研討活動，本次活動的意圖是進一步加強初中思想品德學科課堂教學的實效性，切實減輕學生學習負擔，全面提高教學質量，提高教師教學整體水平。
最后由教研員對本次活動做了總結，并對今后的教學如何落實“先學后教、當堂訓練”做了進一步的說明和具體要求。
下半年8月份利用集中備課時機進行了“按需施訓”的主題教研活動，由兩名教師進行了理論和實際的輔導
二、常規(guī)工作
學期初進行了集中備課，制定了教學進度表，階段命題，參加教育局組織的各項活動，參加了吉林省中考研討會，并組織教師在進修學校聆聽了吉林省中考范圍解讀及相關問題的解答視頻會議。學期末試卷的命題工作。
三、提高個人業(yè)務素質
平時通過網絡、書刊等渠道，利用集中學習和個人自學的形式學習新課程理論，積極參加上級組織的各種理論輔導，基本素質訓練輔導等。繼續(xù)做好教師博客，力爭做到在掌握現(xiàn)代教育理論，了解教育信息方法要先于中小教師，在教育教學能力、教學技術應用方面要精于中小學教師，在師德修養(yǎng)、品德、情操方面要高于中小學教師。每年力爭發(fā)表一篇論文，爭取做到基層校領導滿意，教師信任，學校領導放心的教研員，使本職工作又一個新的飛躍。
四、改進意見
1、加強理論學習，不斷充實自己的頭腦，了解心理學教育學知識，掌握學科的課改方向。
2、加強教研活動的組織和管理，深入研究教材，掌握本學科知識體系。
3、樹立科研意識，提高教研的理論水平，樹立新的教學理念，用新理念指導教學工作。
4、利用集中備課時機，加大教師的培訓力度。
品德教研總結 篇8
一、學�？蒲薪M成員：
組長：
副組長：
成員：
二、學�？蒲薪虒W宗旨：
科研旨在促進學生良好品德的形成和生活性、社會性發(fā)展，為學生認識生活（社會）、參與生活（社會）、適應生活（社會），成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
三、學校科研教學理念：
科研教學基本理念之一： “幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心”。
科研教學基本理念之二：“兒童的生活是課程的基礎”。
四、學校工作總結:
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書�！边@是多么有見地的一席話。而隨著小學課程改革的新潮，《小學思想品德與生活（社會）》一課程也隨著這一大潮發(fā)生了翻天覆地的教學改革。它是一門融道德素質教育與社會基礎教育于一體，促進學生社會發(fā)展的綜合性基礎課程。它以學生生活經驗為基礎，引導學生積極體驗社會生活，學習社會基礎知識，從而豐富發(fā)展學生的社會經驗，形成基本的社會道德觀念和社會責任感，養(yǎng)成文明的行為習慣，為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定初步基礎。
新課程改革實施已經多年了，它里面有許多的新理念也已經深入人心。在這幾年里，我們海洲第二小學的品德課程的科任們也以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，積極地進行著理論探索和實踐創(chuàng)新。如今，我們的品德課教學已發(fā)生了令人可喜的變化，取得了一個又一個的進步。現(xiàn)在就以這一學年里，我校在這一課程的工作上進行以下的總結：
�。ㄒ唬┒〞r教研，激發(fā)學習教材標準
為了認真研讀課程標準，解讀新教材，進一步深化基礎教育課程改革實驗，海洲第二小學都定期進行品德課程的教研活動。每周星期四下午第二節(jié)是品德課程的教研時間。教導主任鄭主任與海洲片的片長侯老師利用這固定的時間開展了形形式式的小學《品德與生活（社會）》學科的科研活動。在科研活動中，正副組長都認真解讀了《品德與生活（社會）》課程標準，指導科任教師理解課程標準的內容，使參加活動的教師理解了《品德與生活（社會）》課程倡導的教學內容要生活化，教學過程要面向全體學生，教學形式要活動化的課堂教學策略。從而加快了任科教師靈活拿捏好本課程的'相關內容。
�。ǘ┮詡�人促全體，大膽運用教材
畢竟理論還是必須與實踐相結合才會更加有說服力。因此，學習了課程標準與課堂教學策略等理論知識都只是紙上談兵。所以，我們學校還會不定時地進行課堂教學探討。如在科研活動中觀看教學錄像，采取若干教學案例，為科任提供了若干適合于我�！镀返屡c生活（社會）》的教學方法供教師們在教學實踐中借鑒。有時，我校還會讓年輕教師上示范課，對怎樣開發(fā)課程資源進行抱磚引玉，讓教師基本掌握了開發(fā)課程資源的方法、途徑。如我校的鐘醒飛老師是一名年輕教師。他以去年榮獲全鎮(zhèn)第一，并代表鎮(zhèn)參加市的課堂教學錄像課《不忘國恥》一課為載體介紹了在教學實踐中怎樣豐富學生的生活經驗，引導學生自主學習，充實教學內容，拓展教學空間，組織豐富多彩的教學活動開展課堂教學，讓課堂教學綻放出魅力，收到實效，深受廣大教師好評。也因為這樣的以點帶面的教學方法為推廣運用新教材起到了“春風化雨，潤物細無聲”的作用。
（三）豐富課程教學模式，活用教材
學生是從生活而來，也應該是從生活中去。而社會生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。因此，我校科研組根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，從感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活，從而提高學生的生活性與社會性。如：六年級的《煩惱，還是化解》一課中，張杰紅老師先引導學生如何化解心中煩惱的方法后，她讓學生聯(lián)系學習、生活中遇到的煩惱進行向煩惱卡訴說，最后以學生個體之間運用所學的方法化解學生間在學校、家庭和社會所遇到的煩惱。這樣就培養(yǎng)了學生立足社會的能力。這樣從生活中來，到生活中去，豐富學生的社會經驗，潛移默化地讓學生養(yǎng)成了文明的行為習慣。
四、重視科研團隊精神
本學期，教研組的全體成員深入學習新教材課程標準，領會新教材教學目標及課程理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生主體參與模式，從活動中感悟體驗，積累了一定的經驗。就在鎮(zhèn)剛舉行的小學品德與生活（社會）課堂教學大賽和精品課程設計中，我�？蒲薪M全體人員群策群力，出謀獻策。特別是年輕的執(zhí)教教師更是忙的不亦樂乎。備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。在大家的共同努力下，王老師上的三年級《買賣中的道德》一課中先讓學生觀察超市里的顧客、商家是如何進行買賣的，接著開展課堂調查，完成調查表。從調查、講述、討論，從不同場所的買賣雙方行為中中漸漸體驗到做到顧客要購物文明，商家要誠信經營，這激起他們強烈的震動，培養(yǎng)起要做一個文明顧客的感情。這也在大賽中獲得了鎮(zhèn)的課堂教學大賽中榮獲了一等獎的好成績。
五、開發(fā)校本課程，強化教材的生活化與社會化
為強化學科的生活化與社會化，我校先針對小學《品德與生活》的教學大綱，開發(fā)了 “認識家鄉(xiāng)”校本課程。同時，我�？蒲薪M根據新課程、新理念而開發(fā)的一本適合1——3年級的學習材料。這本書借鑒了兄弟學校的經驗和做法，利用家鄉(xiāng)本土中的豐富歷史資源（如海洲地名的由來，袁世根的歷史，古鎮(zhèn)燈飾的發(fā)展等資源），根據農村孩子的特點，以“回顧歷史、放眼現(xiàn)代、展望未來”為三大研究主題，編寫了《鄉(xiāng)情》，引導學生憶苦思甜，以史為鑒，以史育人，充分利用鄉(xiāng)土的資源，以家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，營造良好的育人環(huán)境，增強學生的愛鄉(xiāng)、愛國情感和向心力。
在試驗學習逐漸成熟的過程中，“思想教育”中的《成長》是我校開發(fā)的校本課程系列之二。這本校本課程是根據小學《品德與社會》的新課程標準、新的教育理念和學校的辦學目標而開發(fā)編寫的學習資料。以“愛國、感恩、理想、友情”為主題，編寫的《成長》�！冻砷L》不僅有學生熟悉的古代英雄人物和現(xiàn)代名人的故事，還有充滿童趣的童話故事；既有正面的故事，也有反面的故事。
因此，本校編寫的校本課程適合高中低年級的學生閱覽，讓學生在“讀、品、悟”中提高閱讀能力，提供了學生對生活與社會的認識，還陶冶了學生的思想情操，寓教于樂。
在教學品德與生活（社會）的工作上，我�？蒲薪M成員將既往開來，發(fā)揮團體的智慧與力量，完善好學科的教學工作。
品德教研總結 篇9
一年來，我遵紀守法，團結同事，努力學習，兢兢業(yè)業(yè)工作，各個方面都取得了進步�？偨Y如下：
一、常規(guī)工作
1、認真組織好小學四年級的語文及品德學科教學研究活動。本學年主要結合學案導學開展活動，語文學科提煉出了精讀課文、自讀課文、作文教學的課堂結構。
2、每期初都認真分析上學期的教研活動問卷調查，并根據調查情況安排本期教研活動，提高活動的針對性、實效性。
3、20xx年3、4月，積極為參加成都市小學語文課堂大賽的老師出謀劃策。石陵小學的楊梅老師獲得市一等獎，山泉小學的董慧敏老師獲得市二等獎。
4、20xx年9月，積極為參加成都市十萬教師大比武的語文及品德學科老師搭建平臺和出謀劃策。
5、本學年每周二、四認真參加小學組對學校的集體視導工作。
6、每期各三次深入學校教研組活動，并提出了較有價值的.建議。
7、認真編寫四年級語文教學過程質量監(jiān)控檢測題，認真命好四年級語文期中、期末試題。
8、做好20xx年1月和20xx年6月的統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。
9、按要求組織好老師參加市上的專題研討活動
10、20xx年9月，積極認真地當好區(qū)第九屆課堂大賽小學綜合組的評委。
11、按要求組織好老師參加省級及以上研討活動：
�。�1）、首屆“全國國學課堂中小學古詩文”課堂大賽（20xx年4月8、9、10日）
（2）、“說真話，寫真文”小學作文高端論壇（20xx年6月3、4日）
二、課題研究
1、積極組織區(qū)級課題《小學語文閱讀教學有效性的研究》（中段片）的實施。上學期中段課題組集中研討明確研究重點；本學期在大面小學、航天小學結合著學案導學和研究重點組織了兩次研究活動； 20xx年6月25日 課題組組織片長對課題參研學校一年的課題工作進行了考核，效果較好。
三、網絡教研
1、認真總結上學年網絡教研工作的成績與不足，把小學語文及品德學科欄目的上傳工作做得更細，使資料發(fā)揮更好的學習、借鑒、研究價值。
2、把中心組成員的作用更好地發(fā)揮出來。語文中心組成員承擔了《小學語文閱讀教學有效性的研究》課題的研究課；品德學科中心組成員承擔了全區(qū)品德學科研究課。
3、做好中心組評優(yōu)工作，調動中心組成員的工作積極性。
四、其它工作
1、認真做好上級和單位領導安排的臨時性工作。
品德教研總結 篇10
本學期教研組工作依據縣教育局和縣教師發(fā)展中心的整體工作安排，本學期教研工作以“基于有效學習的課堂教學變革項目”為中心，研究課堂、研究學生、研究教材，優(yōu)化課堂教學，總結探索學科教學規(guī)律，切實提高我校初中歷史與社會、思想品德學科教學水平�，F(xiàn)總結如下：
一、繼續(xù)深化課程改革
本學期要求全組教師結合新的《課程標準》，宣傳實施《溫州市初中學科教學常規(guī)》，推進“有效教學”和學科教師隊伍建設。在課改第一線通過教學發(fā)現(xiàn)一些問題，并歸類提出解決問題的對策，為學校教師服務。結合市縣“精品百課”活動，打造精品的“常規(guī)課”，在教材分析、教學設計、課堂教學、課例分析、教學反思等方面，打造精品課例。組織本組教師參加信息技術繼續(xù)教育,加強新課程學科培訓，在本組內充分發(fā)揮學科指導幫教作用及如何將新課程理念落實到課堂教學實踐中去，從而提升教學質量。
二、全面推進校本教研，促進教研文化和諧生成
全面推進校本教研，形成與新課程相適應的以校為本的教學研究制度。注重對新課程實施和學業(yè)評價改革，通過評價研究引領教學，如翁**老師獲得縣二等獎；還積極加強教研組自身建設，引導全組教師對“有效教學”進行研究；引導思品教師積極開展時政教育，緊密聯(lián)系實際改革教學方式，提高學生認識、分析和解決問題的能力；關注后20%學生學業(yè)成績，積極提高學生學習積極性；充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，帶領青年教師成長，促進本學科教師隊伍建設。本學期要倡導本組教師積極參加縣市的課堂教學評比和教育教學論文和教學案例的'撰寫，尚于歸納總結平時發(fā)現(xiàn)的問題，如翁迪真老師在縣歷史與社會展示課上做出示范，引起很大的反響。
三、做好教學月檢工作
本學期要求本組教師深入研究新課標，堅持做到依標施教。教根據教材內容精心設計教案，每堂課后注重教學效果的反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
四、充分利用各種資源
加強新課程的培訓和對新課程理念的把握，充分利用網絡資源，使多媒體教學手段落實課堂，做到資源共享，從而落實本校實際又有新理念的教學方式。
總之，通過本組教師的共同參與，針對學校教學實際，把理論聯(lián)系實際取得一定成效，但時代在進步，我們需要不斷求進，成為優(yōu)秀的教研組。
品德教研總結 篇11
在“以德為先”的精神指導下，把品德教育提到了一個更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力�；仡櫼粚W期的工作情況，有感如下：
一、我們的成績潤物細無聲，促進學生品德養(yǎng)成
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。
2、思品學科是一門育人品格的學科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結合常規(guī)教學和日常管理，使思品教育滲透到教育教學的方方面面，時時處處注意了培養(yǎng)學生良好的品行。
3、在學校教導處的倡導下，開展了一系列活動。在活動中提高學生的認識，促進學生良好品德的形成。
4、結合開展了“愛綠，護綠”的環(huán)境宣傳周活動，在每個班選出衛(wèi)生小天使，開展愛綠護綠的活動，并監(jiān)督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力�；顒又校⒆拥�'環(huán)境意識增強了，亂丟亂扔的現(xiàn)象也減少了，校園變得更家潔凈了。
5、能積極認真開展品德等級課活動。9月份，徐麗燕老師執(zhí)教了《動物、植物和我們》，12月份，王云平老師執(zhí)教了《生活中的你我他》�；顒又�，徐麗燕老師和王云平老師的課堂教學異彩紛呈，整個活動能緊扣研究主題，展現(xiàn)了我校的教研特色。
6、學校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓，并撰寫了縣級論文。
二、我們的思考任重道遠，卻撲朔迷離
1、我們都認為，抓住學生生活中的點滴適時引導學生思考討論的做法在幫助形成正確的觀點、規(guī)范學生的言行上比用教科書來教更有說服力�？墒牵计氛n堂是否允許大量出現(xiàn)這樣的情況？如果允許，可能導致教材的內容無法完成，該如何處理這個問題？教師是否有根據學情整改教學內容的權利？
2、“高尚的品格是最高的學歷”。既然品格如此重要，那么在學生的常規(guī)評價和期末總評當中，是不是應把德育擺到一個更加重要的位置，放在評價之首，以此來促進學生、老師、家長甚至社會對孩子品格培養(yǎng)的的重視，從而促進學生良好品格的形成？
3、學生品格的形成不僅僅是認識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項工程任重而道遠。要培養(yǎng)學生良好的品行，使他們有禮貌，會學習，會合作，有涵養(yǎng)，這決不是思品老師可以做到的，需要整個學校，家庭，社會的不斷努力。站在校園這塊領地上，如何利用校園內一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來促進學生良好品德的形成，值得每一個一線工作者認真思考。
品德教研總結 篇12
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校思想品德教研組一共有5位專任教師和12位兼任教師組成，絕大多數教師兼任語文、班主任工作，這是一支龐大而復雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開展教學研究活動，我們根據年級不同分別開展教研活動，做到了“五有”。
1．有計劃根據教學大綱、課程標準鉆研教材，制定切實可行的詳細的教學計劃、備課組計劃、教研組計劃。中考復習計劃
2．有落實進行備課本、聽課本、作業(yè)本批改的情況的檢查，配合年級組，學校教務處對教案、作業(yè)批改情況、聽課本、備課本、備課組活動、教研組活動再進行一次檢查，并記錄備案，每一次的檢查都有詳細的反饋，使得組員能進一步完善自我。
3．有學習組織組內成員集體備課，加強教學設計。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等。組織老師開展對課堂教學有關問題的討論，努力提高教學的實效。引領中提升自我。搞了教學模式參考。
4．有合作全組教師團結一致，不怕吃苦，不怕累，沒有勾心斗角，心往一處想，勁往一處使。碰到困難，碰到不好的班級，大家沒有諷刺挖苦，大家一起想辦法、動腦筋，全體教研組老師一起解決。與班主任密切配合，知道每個班級的尖子生，特別注意不讓學生在中考中在這個科目上缺胳膊短腿。
5．有反思我組教師在平時備課中除做到實效性的內容外，還做到每節(jié)課后有反思。每一次考試結束，尤其是初三年級的每一次重大考試后，都要進行全體組內老師的質量分析會。教師之間的成績公開公正，大家聚在一起分析好與不好的原因和對策。在反思中發(fā)展自我，提升自我。
整個教研組又以教研組為龍頭，各教研小組長具體落實，全體品德教師共同參與的網狀教研結構和教學研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動得到了很好的運作。
二、狠抓常規(guī)確保教研組規(guī)范運行。
1、抓常規(guī)管理。做到有教研計劃、有落實、有檢查、有總結，強化過程管理。實施“四個一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學期一教研課，每學期一教學論文。在本學期的聽評課活動中，老師們都能自覺更新教育、教學觀念并體現(xiàn)在教學中，也能全部熟練使用多媒體輔助教學。老師們大部分教態(tài)自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和難點，能處理好這些教學中的重難點，且方法各異，方式靈活，各有亮點；教學中層次清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，有的還十分詼諧、風趣，受到了學生歡迎；多數老師重視調動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關系，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生，有幾節(jié)課，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，讓學生學有所得，學有所用，能力與知識雙贏。復習課中注重雙基的落實和學生學科思維的培養(yǎng)。初三年級幾位教師的專題復習課注重實效，導學案教學效果顯著。張麗玲老師的復習課亮點之一就是復習課教學例題典型，方法指導到位，學生樂學，接受快。鄭軍老師的課件制作形式新穎，靈活多樣，能調動學生的注意力和學習興趣。張睿老師的課沉穩(wěn)老練，例題選題經典，貼近中考，注重題型及答題規(guī)律的總結�？傊蠋焸兌忌铣隽烁哔|量高水平的課，展示了自己扎實的教學功底，也使聽課老師從中獲益匪淺。
2、抓教學研究。根據品德學科特點，我們每周二開展一次教研活動，要求教師認真聽課，積極參與互動式評課研討，要求老師做好詳細的聽課筆記，談觀后感，通過討論融合進集體的智慧，經過對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進行展示。
三、高效課堂促進教師專業(yè)成長。
課堂教學是促進教師專業(yè)成長的最好的搖籃，這是我們在教學研究過程中不斷得到驗證的可以稱之為真理的經驗。我們首先確定上課內容，讓執(zhí)教者獨立開展課前調查活動，做學情分析、獨立設計教學方案，進行第一次教學；然后，同組成員在認真聽課的基礎上積極參與互動式評課，獻計獻策，并邀請年級主任陳早平、教科室主任杜小松、劉濤進行現(xiàn)場指導，促使執(zhí)教進行第一次反思；接著，執(zhí)教者修訂教學設計，進行第二次教學，并通過互動式研討引起第二次反思；最后，根據二次反思體會再次修改設計教案，進行第三次教學，形成比較成熟的教學方案。在課堂教學中，鄭軍教師除了必要地講解傳授外，留給學生一定的時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學生需要付出一定的時間接受一定的訓練才能夠理解所學內容。為了實現(xiàn)這一理想的課堂標準，他加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實往前延伸到備課層面上，要精心預設習題；其次從課堂教學層面上，要保證每節(jié)課都要有1520分鐘的學生獨立練習時間；再者從教師的指導層面上，要注重收集學生及時的反饋信息，在課堂教學的第一時間及時作出調整。在教學中，他潛心研究教材，學習教學理論，精心備課，精心設計教案。每一次都把教案改了又改，力爭做到盡善盡美。運用現(xiàn)代多媒體教育手段，給學生創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，力求使整個教學生動情趣盎然，充分調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。采用靈活多樣的'教學方法。學生作業(yè)的布置和批改，是學生消化鞏固知識以及老師了解學生知識是否過關的重要手段。鄭軍老師對做錯的學生要求其隨堂更正。有代表性的在培優(yōu)補差中重點講解，做好反饋信息記載，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。培優(yōu)補差，利于貫徹因材施教的原則。鄭鈞老師利用課外時間，在抓中下生方面下了大量功夫，做了許多艱苦而細致的工作。認真輔導學生完成作業(yè)，解答疑難問題，耐心細致地輔導中下生，根據學生的興趣特長給予輔導和培養(yǎng)。
四、中考復習發(fā)揮教研組集體智慧。
九年級中考教學，是思想品德教學工作的重中之重。因彭老師生病2月，我們剩下的3名教師承擔了全年級16個班的教學任務。【忍不住想罵娘】老師們克服困難，保質保量完成了中考復習任務。我們是這樣做的：
一、研讀《課程標準》和《考試大綱》以及近幾年的中考試題，找準復習的“方向”�！墩n程標準》和《考試大綱》是中考復習的最重要的資源。中考命題考試的依據，更應該是我們進行中考復習備考的依據。中考復習時間緊、任務重，我們應該有效利用《課程標準》和《考試大綱》，發(fā)揮其導向功能。歷屆中考試題歷來是我們復習備考的范本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點和規(guī)律，變化中保持了較強的穩(wěn)定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們復習備考不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、培養(yǎng)能力、掌握技巧，激活中考。在復習的最后階段，是搞好整個中考復習工作的關鍵，要全面提升復習效果。不僅要進行回歸基礎復習，查漏補缺，更重要的是強調解題方法的總結和積累，力求做到解一道題，落實一種方法；同時，要針對性地進行考前模擬測試，找規(guī)律、理思路，觸類旁通，變習題訓練為思維訓練，從而培養(yǎng)各種能力。讓學生學會復習方法與解題方法，這是復習的重要任務和難點所在。中考復習過程中，有效開展教研組工作，通過多種途徑促進該校教師業(yè)務水平的提高，取得了顯著成效。
一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂相伴，我們經歷著風雨，也收獲著彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風，和著時代的節(jié)拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學的亮麗風景線。
品德教研總結 篇13
開學以來，我們總校每位品德學科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地，教學的內容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
品德課是一門發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，關注兒童成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。我們在教學中努力營造生活化的課堂，創(chuàng)造孩子們所喜愛的多種課堂學習方式，關注學生學習過程中的實際體驗和感受。現(xiàn)將總校教研組近一段時間的工作總結如下：
一、堅持創(chuàng)新課堂、把握兒童特點
品德與生活的課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它具有生活性、開放性、活動性的特點。因此，只要處理好“玩”與“學”的關系，就能充分體現(xiàn)在“玩中學，學中玩”的快樂。
我們要求每位教師上好每一堂課，共同研究教材與學生，共同探討教法與學法，共同剖析得與失。對每位教師進行一月一次的備課考核，每周進行備課、說課和議課等研究活動，集思廣益，使研究活動進一步得到深化。
二、聯(lián)系生活實際、整合教學資源
“為了生活，源于生活，高于生活、引導學生”。這是新課程關于“生活”的理念，在教學中應樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個核心問題是從“科學世界”走向“生活世界”。只有通過學習主體的主動參與，才能使課程變?yōu)閷W生自己的課程，喚起學生的自我需求，以自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組；發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對話與應答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。
我們要求每位教師處理教材時，不僅僅把目光局限于室內及教材，而是轉向室外，轉向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息源，或是知識探索的起點，由此引向豐富多彩的社會生活和五彩繽紛的世界。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我們強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。
如：劉宋寨學校四年級的孩子們自己制定了賺錢計劃，收集可樂瓶，舊報紙積極參與各類實踐活動。教師將課程內容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。利用學科整合，通過豐富的體驗和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主的學習能力，做自己想做的事。
三、抓好集體聽課、評課，體現(xiàn)課程理念。
自參加課程改革以來，我們總校組織品德教師學習先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。
為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組結合總校的教學常規(guī)檢查重點以觀看優(yōu)質課、評優(yōu)質課展開研討，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。
四、注重師德修養(yǎng)、增強人格效應
教師在人格上贏得學生的心，是學生產生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這種現(xiàn)象就是教師的人格效應。教師要有師德，主要體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的無限熱愛。我們認為包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的.愛，只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對學生的愛，愛是教育的核心，只有熱愛學生，才會全面關心學生的成長。教師也要有才，“才”是才能，教師不僅要精通專業(yè)知識，而且要精通現(xiàn)代教育理論，博采生活中的精華，要不斷地調整、充實自己的知識結構，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課，也贏得家長和孩子的喜愛。
五、規(guī)范學生的品德行為、用校園文化熏陶學生。
本學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，如：南河莊聯(lián)校開展“三禮”教育，讓學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。
六、努力的方向
在實踐中，我們的師生與新課程共同成長，但也有一些問題值得進一步探索研究。
首先，新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。教師面對新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視學生的健康情感與態(tài)度的培養(yǎng)。
其次，新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。要把接受新的理念立即運用到教學中，還是有難度的，尤其是怎樣切實結合實際把課改理念自覺、主動、靈活地運用于教學活動中。
最后，師資隊伍力量薄弱。我們的品德教師中兼職教師教多，專職教師少，更沒有專職實驗教師，給實驗工作的有序開展有一定的影響。
總之，一份耕耘就有一份收獲，失敗與成功是相互相存的。今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，在今后的工作中，我們將不斷地努力，迎接新的挑戰(zhàn)！
品德教研總結 篇14
本學期，我們品社教研組充分發(fā)揮教研組的作用，切實提高教研組的活動質量，增強了品生品社學科教學的實效。這學期我們品社教師以新一輪課程改革為契機，重視教學原則，適應素質教育的要求，加強教研組教師間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，努力創(chuàng)建學習型組織�，F(xiàn)做總結如下：
1、集體備課時，小組教研力求準確把握新課標，領會新教材的編排意圖，并做到運用新理念創(chuàng)造性地使用教材。通過教材分析，我們理清思路，樹立整體教材觀，把握重點、難點，滲透新課程理念，轉變教學方式，為有效地提高課堂教學效率，起到了啟發(fā)、引導作用。
2、做好課堂教學的引導。我們組內的幾個成員都是兼職教師，平時對品生品社課鉆研較少，為了做好引領，在教研組成立不久后，我們便觀賞了兩節(jié)名師的優(yōu)質課，觀后，我們認真地進行了分析，分析這兩節(jié)課的教學設計，教學活動的安排。會后，我又及時地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學指導，以此把學習延伸到平時。
3、 我組內成員參加的一次次聽評課活動。聽完后，我們決定模仿上這兩節(jié)課。教師們對這兩節(jié)課稍作修改，采用適合自己的教學風格在組內講一講，然后和這兩個老師的課對比一下，這樣能讓教師從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的'方向。通過執(zhí)教這兩節(jié)課，老師們對品生品社的教學模式有了更清的認識，對課堂教學的設計有了更深感悟。
4、認真做好學科期末的考查工作，實行學科評價制度，確立以學生發(fā)展為本的理念，在評價中注意面向全體學生，保證每個學生的身心全面發(fā)展。
存在的不足：
1、教師沒有把功夫用在平時，致使課堂教學水平提升較慢。
2、專業(yè)理論水平不夠高。
3、課堂教學中活動的設計不新穎，高效。
4、靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺 。
在今后的教學中，我們將更加地努力，在實踐中不斷摸索出更科學的新路子。
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