班主任教學(xué)總結(jié)13篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的班主任教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇1
4月6日下午，學(xué)校組織了一次班主任培訓(xùn)會(huì)，主題是“班級(jí)管理與閱讀教學(xué)”，這次活動(dòng)有請(qǐng)了路小學(xué)的班主任老師主講，同時(shí)參與會(huì)議的還有藝術(shù)小學(xué)教育共同體的老師們。這次活動(dòng)歷經(jīng)了近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，老師的侃侃而談，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的班主任工作與管理，博學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，給我留下了深刻的印象，同樣是作為班主任，面對(duì)著同樣的工作，此次培訓(xùn)讓我收獲頗多。下面我著重從兩方面開(kāi)始談起。
一、我的感受
老師從美國(guó)詩(shī)人惠特曼的一句話開(kāi)始引入，期間談?wù)摿死蠋煈?yīng)樹(shù)立的心態(tài)，管理班級(jí)的方法（以閱讀經(jīng)營(yíng)班級(jí)，以內(nèi)需優(yōu)化管理，促合力完善教育），介紹了她的班級(jí)具體的管理方法，家長(zhǎng)會(huì)舉行方式，以及推薦了很多閱讀書(shū)目，與家長(zhǎng)的溝通方式等，老師傾囊相授，毫不藏私。聽(tīng)取這個(gè)講座的過(guò)程中，我邊聽(tīng)邊思考。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的教學(xué)方式，但最終優(yōu)秀的成功的老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是強(qiáng)烈的個(gè)人魅力，自信的教學(xué)表現(xiàn)，顯著的教學(xué)成果。老師讓我個(gè)人感受最深的是她的敬業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，雖然她個(gè)人并沒(méi)有說(shuō)出這一點(diǎn)，但是工作的優(yōu)秀最根本的是源于對(duì)工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，老師作為一個(gè)從教已經(jīng)幾十年的老教師，能依舊保持這份熱忱之心，我覺(jué)得是最最難得的，也是作為一名稱(chēng)職的教師具備的。她有自己的孩子，把愛(ài)孩子的心也給了每一名孩子，作為她的學(xué)生又該是何其的幸運(yùn)與幸福？
老師其間介紹了很多工作方法，我認(rèn)真地聽(tīng)著記著，學(xué)習(xí)著。但是把它完全融入到我的工作中，目前階段是不可能的。這是老師幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)內(nèi)化為自己的東西。在工作中，拿來(lái)主義只是硬搬硬套，只有把別人的東西，和自己的知識(shí)，性格，風(fēng)格相融合好之后，才能真正變成自己的。如果因?yàn)橐粋�(gè)講座，瞬間我也成為了一名名師，這也是不顯示的。
每次在講座中聽(tīng)到別人侃侃而談各種書(shū)目時(shí)，我總是不自覺(jué)地會(huì)被深深吸引。被他人讀書(shū)時(shí)的幸福吸引，被書(shū)里面的各種介紹吸引，被他人的博學(xué)吸引。我向往這樣的`日子，一個(gè)人應(yīng)該有這樣的精神食糧�？墒�，反思我自己，讀書(shū)的時(shí)間太少太少，工作，家庭占據(jù)了我生活的大部分時(shí)間，但是，如何能在讀書(shū)與其他事情之間找到很好的平衡點(diǎn)，是我應(yīng)該解決的。我相信這世上沒(méi)有自甘墮落的人，每一個(gè)人都是渴求著進(jìn)步的。我也是如此。我希望自己也能成為一個(gè)讀書(shū)人，尤其是在這樣一個(gè)教育人的行業(yè)中。
二、借鑒與改進(jìn)
1、重視中隊(duì)輔導(dǎo)員角色，重視小隊(duì)建設(shè)，重視班級(jí)班風(fēng)，重視集體的力量。
2、家長(zhǎng)會(huì)可以采納老師的方法，以大家長(zhǎng)會(huì)和小家長(zhǎng)會(huì)的方式進(jìn)行，各取所需講究實(shí)效。
3、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子感受到集體的樂(lè)趣，從中能夠獲取知識(shí)，提升個(gè)人能力。
4、從我做起，做一個(gè)讀書(shū)人。扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇2
班是學(xué)校的細(xì)胞，班主任在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)三大風(fēng)氣形成過(guò)程中的協(xié)調(diào)作用至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)是：
一、協(xié)調(diào)科任老師，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。
班主任是班級(jí)教育教學(xué)中的領(lǐng)頭羊，起著“小教導(dǎo)主任”的作用。班主任既是教育和教學(xué)的能手，又是科任教師教育教學(xué)的助手。這就要求班主任要多傾聽(tīng)科作教師對(duì)班級(jí)管理的建議，將自己融于各科教學(xué)工作中去。所以班主任就應(yīng)該做好以下三方面工作。一是協(xié)調(diào)科任教師，達(dá)成共識(shí)，科學(xué)育人，全面育人；忌一枝獨(dú)秀，重滿園春色；減少教育內(nèi)耗。二是協(xié)調(diào)好科任教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，使每一位科任教師都清楚每一個(gè)階段班級(jí)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的目的。三是協(xié)調(diào)好科任教師教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量，統(tǒng)籌好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律去實(shí)施教學(xué)，只有擰成一股繩，教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)產(chǎn)生共振，才會(huì)產(chǎn)生智慧的`火花。因此班主任只有協(xié)調(diào)好科任教師，才能形成和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)科任教師樂(lè)業(yè)善教。
二、協(xié)調(diào)全班學(xué)生，形成勤奮學(xué)風(fēng)。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任，應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生性格、志趣、學(xué)習(xí)狀況、家庭及學(xué)習(xí)習(xí)慣了若指掌，應(yīng)該對(duì)班上的近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)胸有成竹，而且矛盾的特殊性告訴我們，在形成勤奮學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，還必須注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)什么，怎么學(xué)；針對(duì)全班優(yōu)生中生差生，協(xié)調(diào)他們，把握好教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，分類(lèi)輔導(dǎo)，結(jié)合近期、中期、遠(yuǎn)期三大奮斗目標(biāo)，實(shí)施教育和教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其毅力，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。
三、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的班風(fēng)。
教與學(xué)是教師樂(lè)業(yè)善教和學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的結(jié)晶，而班主任是師生感情的酵母。因?yàn)榘嘀魅稳媪私饪迫谓處熀蛯W(xué)生，所以在學(xué)生面前宣傳好科任教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格是班主任的天職，忌說(shuō)長(zhǎng)道短，重評(píng)功擺好。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科任教師的敬佩之情，愛(ài)其科任教師發(fā)展到愛(ài)這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而愛(ài)學(xué)習(xí)。另一方面，在科任教師面前同樣應(yīng)該多介紹學(xué)生各方面的情況，忌偏見(jiàn)偏激，重共性個(gè)性，使科任教師全面了解自己的教學(xué)對(duì)象，從而熱愛(ài)個(gè)性差異的學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另外，班主任還要善于轉(zhuǎn)達(dá)好學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，配合科任教師幫助學(xué)生有效地克服學(xué)習(xí)障礙，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，從而形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的班風(fēng)。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇3
時(shí)光匆匆，又是一個(gè)學(xué)期！回首走過(guò)的路，有付出的充實(shí)，有內(nèi)心的彷徨，也有收獲的喜悅。在工作上,我克服種種困難，用滿腔的真誠(chéng)和端正的態(tài)度邁著堅(jiān)定的步伐走過(guò)來(lái)了！下面就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行回顧總結(jié)：
一、以身作則，為人師表
俗話說(shuō):“身教重于言教。”班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，也是一個(gè)班級(jí)的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因而，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是主動(dòng)地把紙屑雜物丟到垃圾箱里，學(xué)生就會(huì)看在眼里記在心里，漸漸地受到老師的影響，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)更受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。
二、加強(qiáng)思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我經(jīng)常利用每天的晨會(huì)時(shí)間和每周四的班會(huì)進(jìn)行思想道德的教育，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容或?qū)W校開(kāi)展法制教育的活動(dòng)，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本學(xué)期的教育重點(diǎn)是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師我們都知道良好的習(xí)慣不僅是指學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有行為秩序的習(xí)慣，那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備了一定的能力，因而我試著讓班級(jí)管理成為學(xué)生自己的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵(lì)班干部敢想、敢做。班級(jí)的管理不能只局限于班主任，而要能讓班干部也參與到管理中。只有發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,這樣才有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的`記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，并且積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信。一學(xué)期下來(lái)也有了不少的成果。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇4
“王老師，你真的太用心了�！�
“王老師，要不是你的用心，孩子不會(huì)有這么大進(jìn)步。”
……
輾轉(zhuǎn)的，我又擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。在這一年里，聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我評(píng)價(jià)最多的便是“用心”。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，如此樸實(shí)的評(píng)價(jià)卻是對(duì)我工作最大的肯定。一直以來(lái)，“認(rèn)真工作、用心生活”是我的座佑銘。所以在擔(dān)任班主任工作時(shí)，我也以這樣的態(tài)度去對(duì)待。
一、用心鍛煉每個(gè)孩子
面對(duì)五十幾個(gè)和我女兒一樣大的孩子，我想他們的父母應(yīng)該與我這個(gè)媽媽一樣，希望孩子在班里能有鍛煉的機(jī)會(huì)，能力有所提高。因此，我充分創(chuàng)設(shè)平臺(tái)盡量讓每個(gè)孩子鍛練。首先，在班干部的培養(yǎng)上，我采用了“班長(zhǎng)大家當(dāng)”的辦法，班里一共有“德、智、體、美、勞”星班長(zhǎng)25人，每天5人擔(dān)任，每個(gè)班長(zhǎng)有不同的職責(zé)分工。經(jīng)過(guò)快一年的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)班里自覺(jué)的孩子很多，關(guān)心班集體的'孩子也很多，能辦事情的孩子就更多了。除此之外，我還在班級(jí)開(kāi)展了“朗誦演唱會(huì)“、“小小故事會(huì)”等活動(dòng)，孩子們自愿報(bào)名，可以單獨(dú)表演，可以合作表演。每個(gè)平臺(tái)都會(huì)成長(zhǎng)一些孩子，發(fā)現(xiàn)一年來(lái)，班里的孩子普遍都比較大方自信。
二、用心營(yíng)造良好班風(fēng)
良好班風(fēng)的養(yǎng)成應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。我特別注意孩子們集體榮譽(yù)感、分享意識(shí)、友愛(ài)互助意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗，我會(huì)帶著孩子們一起歡呼雀躍，反之，會(huì)共同尋找原因；當(dāng)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，我會(huì)花心思地與孩子們進(jìn)行準(zhǔn)備，從服裝到道具到排練，都用心挑選，認(rèn)真準(zhǔn)備。在共同努力下，學(xué)校的讀書(shū)月活動(dòng)中，我班被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”，在小交警操比賽中獲二等獎(jiǎng)。分享的故事在班里也時(shí)常發(fā)生，孩子們常會(huì)帶上家里的小零食、水果讓我獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友。因此，在班里，我們常常會(huì)一個(gè)小桔子會(huì)三五個(gè)人分著吃；一塊小蛋糕全班分著吃……通過(guò)一年的教育培養(yǎng)，我班已初步形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)學(xué)好學(xué)的女孩班風(fēng)。
三、用心溝通家校關(guān)系
我們都知道家校共同配合更能幫助孩子成長(zhǎng)，特別是一年級(jí)的孩子，年齡小，自制力差。其實(shí)如今的家長(zhǎng)都是十分重視孩子的教育問(wèn)題的，但許多家長(zhǎng)教育理念比較陳舊，隨意性大，加上家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，因此，我用心地帶著家長(zhǎng)們與孩子一同成長(zhǎng)。期初家長(zhǎng)會(huì)上，我和家長(zhǎng)們交流了培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；與家長(zhǎng)們一同學(xué)習(xí)了檢查孩子作業(yè)的方法；我讓家長(zhǎng)們知道一個(gè)人的情商與智商更重要，在注重孩子成績(jī)的同時(shí)，更要觀注孩子的品德行為。家長(zhǎng)的觀念逐漸改變，花在孩子身上的心思更多了。家長(zhǎng)的需求我也會(huì)盡量滿足，比如，孩子在家的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)利用班隊(duì)課與孩子們共同辨析，以幫助改正。
班主任工作多而雜，但用心去做的話能?chē)L到許多樂(lè)趣，尤其是當(dāng)看到一個(gè)個(gè)孩子在你的教育下變得更加懂事自信、心中有愛(ài)，那種成就感和幸福感會(huì)瞬間倍增。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇5
工作十幾年來(lái)，從無(wú)意識(shí)地實(shí)踐到有意識(shí)地提升，我一直致力于營(yíng)造沒(méi)有恐懼的教室，期望教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教給他們必要的能力：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。
為了提升自己的班主任專(zhuān)業(yè)水平，我完成了蘇州大學(xué)“教育經(jīng)濟(jì)與管理”研究生課程學(xué)習(xí)，獲得管理學(xué)碩士學(xué)位。以“農(nóng)村教育服務(wù)”為研究方向，癡迷于班主任工作，豐富教育經(jīng)驗(yàn)。參加全國(guó)班級(jí)自主教育管理課題實(shí)驗(yàn)，定期研討；參加多個(gè)教育群，積極向教育名家請(qǐng)教，獲得理論、實(shí)踐方面的指導(dǎo)。
一、班主任理念：營(yíng)造沒(méi)有恐懼的教室
“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱它c(diǎn)燃那個(gè)火把，我努力讓愛(ài)充溢教學(xué)空間，讓藝術(shù)貫穿教學(xué)過(guò)程，讓和諧裝飾師生關(guān)系，讓發(fā)展成為最根本的目標(biāo)。我希望通過(guò)自己的努力，讓自己的臉上有風(fēng)度和慈祥，讓孩子的臉上有歡樂(lè)和淘氣，讓教室沒(méi)有恐懼，變成溫馨的家園！
二、班主任實(shí)踐：打造自主課堂
我和學(xué)生生命一起，放飛教育理想，打造自主課堂。從進(jìn)入班級(jí)到離開(kāi)班級(jí)，確定班級(jí)目標(biāo)、制定班級(jí)規(guī)則、確定個(gè)人職責(zé)、制定階段目標(biāo)等，和學(xué)生們一起努力，并用音頻、視頻、圖片、文字等記錄下來(lái)——做快樂(lè)學(xué)習(xí)者，享幸福人生！
1、打造文化班級(jí)。不斷學(xué)習(xí)，提升自己，以自己的言行影響學(xué)生；開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》、經(jīng)典影視作品賞析課程，介紹名家名作，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)班委隊(duì)伍。激發(fā)學(xué)生心中的夢(mèng)想，讓他們自我推薦勇?lián)厝�；�?gòu)建班委體系，制定班規(guī)，形成班長(zhǎng)—職能班委—組長(zhǎng)—組員體系，按規(guī)則辦事；開(kāi)展活動(dòng)，由各職能班委負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；結(jié)合班委自身實(shí)際，提出不同的要求。
3、通暢溝通渠道。主動(dòng)與校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師交流，獲得指導(dǎo)與支持。利用校信通，和家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、聽(tīng)取他們的建議或意見(jiàn)。利用班級(jí)群分享優(yōu)質(zhì)資源、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等；班會(huì)課，通過(guò)主題班會(huì)、文藝聯(lián)歡、趣味活動(dòng)、籃球聯(lián)賽等方式，獲得學(xué)生對(duì)班集體的心理認(rèn)同。從學(xué)生到家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)，溝通順暢，關(guān)系協(xié)調(diào)。
4、關(guān)注全體學(xué)生。由于多種原因，學(xué)生成績(jī)不是很好，問(wèn)題也較多，我：轉(zhuǎn)換視角，變“問(wèn)題”為“資源”；理解學(xué)生，變“對(duì)手”為“朋友”；創(chuàng)造輕松氛圍，不提學(xué)習(xí)要求；幫助制定可行的措施，不幫做決定；耐心等待，不時(shí)肯定；適時(shí)放手。
5、不斷反思。在教育博客里，曬出自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽(tīng)取他人的評(píng)價(jià)，瀏覽他人博客，反思、指導(dǎo)自己的工作。
三、班主任工作實(shí)效
最近兩年，越來(lái)越感覺(jué)到工作的輕松和幸福。
1、獲取工作的幸福感。越來(lái)越感覺(jué)到工作的幸福，不懼怕“差”學(xué)生，期望擁有一個(gè)班�！半m然不是最漂亮的老師，但卻是同學(xué)們喜歡的老師；雖然不是最好的老師，但卻是同學(xué)們?cè)诤醯睦蠋煛�，欣喜學(xué)生如此的評(píng)價(jià)。
2、班級(jí)文化氣息比較濃厚。和學(xué)生一起打造“追夢(mèng)三2”，每周一次班會(huì)課，根據(jù)具體情況開(kāi)主題班會(huì)，從學(xué)習(xí)到生活到成長(zhǎng)，到人生目標(biāo)、意義，或輕松活或嚴(yán)肅，給大家一定的啟迪；有時(shí)，欣賞經(jīng)典電影、舉辦文藝聯(lián)歡會(huì)等。學(xué)生建立班級(jí)群“三（2）追夢(mèng)”，有事沒(méi)事聊幾句，畢業(yè)了舍不得解散。他們對(duì)“追夢(mèng)三2”有了一定的認(rèn)同。
3、學(xué)生相對(duì)開(kāi)心地實(shí)現(xiàn)了自己的.愿望。向?qū)W的學(xué)生，考入心目中的高中；基礎(chǔ)差的學(xué)生，開(kāi)心地走過(guò)初三，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入職中�！耙x書(shū)你就拼命地讀，要玩你就拼命地玩”，這樣，你就可以使自己的生命達(dá)到一種酣暢淋漓的狀態(tài)。我和我的學(xué)生們盡量使自己的生命達(dá)到這樣的狀態(tài)。
4、獲得榮譽(yù)。學(xué)生ZH兵被評(píng)為通州區(qū)三好標(biāo)兵、m甜甜被評(píng)為通西片三好標(biāo)兵、cH燕霞被評(píng)為通州區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部等。
在前進(jìn)的路上，有很多困難，我和學(xué)生們一起努力：認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，明確目標(biāo)；尋找伙伴，
堅(jiān)持努力；不管不顧，只管往前。
進(jìn)城怎么走法？左腳抬起，右腳放下；右腳抬起，左腳放下，進(jìn)城就是這么樣的走法。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升，在反思中成長(zhǎng)，做一個(gè)幸福的老班！
班主任教學(xué)總結(jié) 篇6
寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛(ài)心感化他，寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。
那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你拿個(gè)東西唄！”我想：“會(huì)是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出此刻我的面前，我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么，他就回教室了。
就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說(shuō)“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。之后我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。
就這樣，最后挨到放學(xué)啦！但是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢？”我立刻想到：“可能是劉子豪�！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡�，他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的，但是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了�！钡诙斓叫：�，我問(wèn)起這件事，他說(shuō)是他拿了。我說(shuō)：“你怎樣會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢！”他說(shuō)是別人塞給他的。我說(shuō)：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧！
這是做人的問(wèn)題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說(shuō)，劉子豪昨日的行為確實(shí)不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：“你是個(gè)孩子，我明白你喜歡小動(dòng)物，老師能夠理解、原諒你，因?yàn)槊總�(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。
接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要��！一件小事處理的.好壞，有可能影響孩子的一生。此刻站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，就應(yīng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，能夠理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。
做個(gè)寬容的班主任，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。這也許就是———寬容的力量！
班主任教學(xué)總結(jié) 篇7
與學(xué)生談話交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過(guò)談話，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，從而有效地搞好班級(jí)管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運(yùn)用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對(duì)能否收到滿意的教育效果是至關(guān)重要的。
一、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┳龊谜勗捛暗臏�(zhǔn)備工作。
班主任找學(xué)生談話，必須做好談話前的準(zhǔn)備工作。首先是全面而深入地了解學(xué)生。在方法上，可搞些“全方位”的調(diào)查研究。注意在一切可以接觸的領(lǐng)域里，經(jīng)過(guò)直接和間接的了解，掌握學(xué)生具體特點(diǎn)，如性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、愿望、要求、生活經(jīng)歷、政治態(tài)度、思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念，摸清學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有什么問(wèn)題，當(dāng)前的思想情緒怎么樣，哪些方面的問(wèn)題是主要的，產(chǎn)生的原因是什么，等等。這些準(zhǔn)備工作做得越周到越好。只有掌握了大量的第一手材料，才能胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，從而抓準(zhǔn)問(wèn)題，確定話題，為正式進(jìn)入談話階段打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生在談話中的心理狀態(tài)各有所異，這也需要班主任在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，從而能在談話中采取正確的對(duì)策。
學(xué)生在與班主任的談話中常見(jiàn)有七種心理狀態(tài)。第一、揣測(cè)心理。班主任找學(xué)生談話，目的何在，是批評(píng)還是了解情況。因此，談話之初，學(xué)生一般都很注意班主任的表情和語(yǔ)氣，揣測(cè)班主任的用意。班主任可在一開(kāi)始就說(shuō)明談話的目的，消除揣測(cè)心理。第二、防御心理。這種心理，后進(jìn)生常有，犯了錯(cuò)誤一聽(tīng)班主任找談話，便會(huì)立即產(chǎn)生“防御定式”，存有戒心，并往往先想好防御對(duì)策，不愿正面回答問(wèn)題或推脫、搪塞。班主任可用坦率、真誠(chéng)的態(tài)度打消學(xué)生的顧慮，消除防御心理。第三、恐懼心理。偶犯錯(cuò)誤或錯(cuò)誤比較大時(shí)，這種心理比較多見(jiàn)。學(xué)生不知道班主任要如何對(duì)待自己，怕丟面子，怕受處分等。談話時(shí)，神情緊張、驚恐不安。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任談話要注意自然、風(fēng)趣、熱情，說(shuō)話要有分寸，不要過(guò)于嚴(yán)肅，因?qū)W生過(guò)于惶恐，會(huì)有礙于問(wèn)題解決。第四，對(duì)立心理。如果班主任與學(xué)生平時(shí)關(guān)系就緊張，或?qū)W生對(duì)錯(cuò)誤尚無(wú)認(rèn)識(shí)，或?qū)W生受挫折正在火氣上時(shí)，都容易產(chǎn)生抵觸的對(duì)立心理。學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為班主任冤枉了他，是在整他。當(dāng)學(xué)生對(duì)立心理嚴(yán)重時(shí)，班主任可采用迂回談話的方式，暫時(shí)避開(kāi)主題，以緩解對(duì)立心理。第五、輕視心理。學(xué)生對(duì)談話抱無(wú)所謂態(tài)度，這是或者因其被找談話次數(shù)多習(xí)以為常了，認(rèn)為“反正是那一套”，或者因其認(rèn)為談話解決不了問(wèn)題，或者因班主任在他心目中無(wú)威信。有這種心理學(xué)生，談話時(shí)常昂著頭，或東張西望，不看班主任，或不愿回答問(wèn)題，或敷衍幾句。用增加壓力的辦法往往不靈，把這類(lèi)學(xué)生上交給學(xué)校也不是好辦法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“老師拿我也沒(méi)法”的心理，更容易降低班主任的威信。第六、沮喪心理。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)較好，自尊心強(qiáng)，偶犯錯(cuò)誤容易產(chǎn)生“這下完了”的沮喪心理。表現(xiàn)為情緒低落，垂頭喪氣，心情沉重。這類(lèi)學(xué)生需要班主任開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)改錯(cuò)的信心。第七、期望心理�？梢哉f(shuō)，多數(shù)學(xué)生與班主任談話時(shí)，還是希望能給班主任留下較好的印象，希望班主任能了解與幫助自己，特別當(dāng)一些學(xué)生主動(dòng)找班主任談話時(shí)，這種心理更強(qiáng)烈。班主任要珍惜學(xué)生的這種情感，把它變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
（二）、要誘導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)話。
談話是班主任與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生如果無(wú)講話的愿望，將會(huì)使談話陷入尷尬的局面，以至無(wú)法進(jìn)行下去。所以，誘發(fā)學(xué)生想說(shuō)話，是談話得以順利進(jìn)行的第一步。為此，班主任應(yīng)具有細(xì)膩的情感、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生談話的畏懼、緊張心理。談話時(shí)可采用比如“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)”、“聽(tīng)了你的意見(jiàn)對(duì)老師有一定幫助”、“你是老師最信任的人”之類(lèi)和善的話語(yǔ)來(lái)誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，談話工作就成功了一半。
�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生說(shuō)真話。
班主任通過(guò)與學(xué)生談話，所獲信息應(yīng)是真實(shí)情況的反映。但實(shí)際工作中報(bào)喜不報(bào)憂，文過(guò)飾非，見(jiàn)風(fēng)使舵，阿諛?lè)畛械默F(xiàn)象仍不少見(jiàn)。一些學(xué)生與老師談話時(shí)，為了迎合老師的心理，只談那些能引起老師欣慰的事。這對(duì)班集體的管理工作是有害的。為此，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生知道，談話是為了工作，是為了全班同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。學(xué)生有了良好的心理基礎(chǔ)和正確的認(rèn)識(shí)，便會(huì)講真話。
�。ㄋ模┮袩崆楹团d趣。
在聽(tīng)取學(xué)生談話時(shí)，班主任要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)姆答�。要采用多種手段諸如表情、姿態(tài)、插語(yǔ)、或感嘆詞等來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生所說(shuō)話的熱情與興趣。實(shí)際上，在談話時(shí)，班主任微微地笑一笑，贊同地點(diǎn)一點(diǎn)頭，一個(gè)充滿熱情的“對(duì)”字，都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的話很有興趣，自己便會(huì)講得津津有味，所談問(wèn)題就會(huì)更加詳細(xì)，更加深入。談話也易于達(dá)到預(yù)期的目的。
（五）要有重點(diǎn)。
談話時(shí)必須抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。這就要求班主任在談話前須有充分的思想準(zhǔn)備，什么話該說(shuō)，或重點(diǎn)說(shuō)什么，怎么說(shuō)都要有所考慮，談話時(shí)才能快速轉(zhuǎn)入正題。另外要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的談話習(xí)慣，告訴他們本次談話的重點(diǎn)問(wèn)題是什么，應(yīng)從哪幾個(gè)方面談。這樣，教給了方法，形成了習(xí)慣，就不至于把談話的時(shí)間浪費(fèi)在那些瑣碎而無(wú)聊的問(wèn)題上。
（六）距離要適當(dāng)。
美國(guó)心理學(xué)家薩默的實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人談話的最佳距離為5。5尺。一般來(lái)說(shuō)，班主任所處位置與學(xué)生相距過(guò)遠(yuǎn)，會(huì)拉大師生間的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他很冷淡，而感受不到老師的愛(ài)生之情，不利于談話的深入。因此，班主任在和學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)盡可能與學(xué)生靠近一些，最遠(yuǎn)不要超過(guò)5。5尺。當(dāng)然，師生雙方也不宜靠得過(guò)近，以免因過(guò)近而感到拘束感，甚至產(chǎn)生誤解。
�。ㄆ撸┱勗拑�(nèi)容要深入。
流于形式的談話，對(duì)工作是無(wú)多大作用的。因此，在談話時(shí)，班主任要善于將談話引向深入，摸清有關(guān)問(wèn)題的詳細(xì)情節(jié)，努力尋找到問(wèn)題的根本原因所在。這樣，談話工作便會(huì)進(jìn)展順利，產(chǎn)生應(yīng)有的實(shí)效。
�。ò耍┱�?wù)摰姆执缫m度。
分寸是談話的適當(dāng)限度，說(shuō)輕了，如隔靴搔癢，學(xué)生滿不在乎；說(shuō)重了，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，你越說(shuō)我錯(cuò)，我越得對(duì)。因此，談話必須做到分寸適度，既要向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，又要尊重、愛(ài)護(hù)和寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不夸大，不縮小，一是一，二是二，實(shí)事求是，不主觀臆測(cè)或推測(cè)。掌握談話分寸既區(qū)別于板起臉孔訓(xùn)話，又區(qū)別于毫無(wú)原則地遷就，而是要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和尊重關(guān)心和諧地統(tǒng)一起來(lái)，“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。只有這樣，才能使談話取得良好的效果。
�。ň牛┱勗挼慕Y(jié)束要適時(shí)，事后要認(rèn)真總結(jié)。
談話的時(shí)間要針對(duì)問(wèn)題的大小合理安排，把問(wèn)題談清楚了，班主任的正確觀點(diǎn)得到了學(xué)生的.基本認(rèn)同，在思想認(rèn)識(shí)上取得了基本一致，達(dá)到了談話的目的，就應(yīng)恰如其分地適時(shí)地結(jié)束談話，不要無(wú)話找話，漫無(wú)邊際地“閑聊”或“侃大山”。另一方面，談話結(jié)束后，班主任不要以為大功告成，在談話結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，看目的是否完全達(dá)到了，談話過(guò)程中是否有不尊重學(xué)生甚至傷害學(xué)生的地方。對(duì)于談話中的失誤，班主任要多做自我批評(píng)，如有明顯不妥應(yīng)向?qū)W生道歉，這是十分必要的，對(duì)于以后的班主任工作都是大有裨益的。
二、與學(xué)生談話的常用技巧
（一）口語(yǔ)的巧妙選擇
1、班主任談話中詞語(yǔ)的選擇
口語(yǔ)中用詞的細(xì)微差別會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)的不同，比如：
A、開(kāi)學(xué)還沒(méi)一個(gè)月，你就遲到了兩次！
B、開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你才遲到兩次…
B句顯然帶著肯定其進(jìn)步的意思，A句只有重重的批評(píng)。因此，班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要注意詞語(yǔ)的細(xì)微差別，注意選擇，貼切運(yùn)用。詞義有輕有重，運(yùn)用時(shí)就要掌握分寸；詞語(yǔ)有感情色彩，運(yùn)用時(shí)就要注意褒貶得當(dāng)。特別應(yīng)該看到，后進(jìn)生對(duì)此更為敏感。這些學(xué)生所得到的評(píng)價(jià)向來(lái)是貶義居多，老師倘若從正面給予鼓勵(lì)，往往會(huì)使他們產(chǎn)生一種新鮮感。即使是一個(gè)屢教不改的后進(jìn)生，也不要說(shuō)：“我對(duì)你失望極了！”最好說(shuō)：“你還是很有希望成為好學(xué)生的！”或者說(shuō)：“我相信你會(huì)變好！”教師如能注意這樣選詞用語(yǔ)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生會(huì)起到一種微妙的作用，得到良好的教育效果。
2、句式的改換
同樣是批評(píng)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，試用下面兩句批評(píng)語(yǔ)：
A、怎么總是這個(gè)樣子？！
B、如果不這樣就好了！
前者有指責(zé)性，很可能是簡(jiǎn)單粗暴的，后者則流露出因愛(ài)護(hù)而為之惋惜的概嘆，是表達(dá)良好愿望的一種假設(shè)。使用這樣的批評(píng)語(yǔ)就使得批評(píng)富于人情味了，在批評(píng)中飽含著殷切的期待，這樣的批評(píng)在化解心理隔閡、縮短和消除心理距離方面，尤其需要，尤其有效。
3、語(yǔ)序的調(diào)整
請(qǐng)比較：
A、雖然體育很好，又能夠積極參加班級(jí)活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，還有不少缺點(diǎn)。
B、雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，還有不少缺點(diǎn)，但是體育很好，又能夠積極參加班級(jí)活動(dòng)。
上述兩句說(shuō)法，內(nèi)容相同，只是調(diào)整一下語(yǔ)序，側(cè)重點(diǎn)就不同了。A句著眼于短處，B句立足于優(yōu)點(diǎn)。從心理學(xué)的角度分析，假如教師面對(duì)的是一個(gè)既有自卑又有強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生，B句就比較能夠激發(fā)他求進(jìn)步的勇氣和力量，促使他樹(shù)立信心，振作精神，揚(yáng)長(zhǎng)抑短。
4、語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)
在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境以求最佳教育效果。班主任找學(xué)生談話時(shí)，必要時(shí)可以先不正面直言，而采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，從側(cè)面，從遠(yuǎn)處，甚至從意想不到的話題開(kāi)始，自然引出正題。既達(dá)到批評(píng)教育的目的，又能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，使學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。
著名特級(jí)教師斯霞老師教育于虹的個(gè)別談話就是一個(gè)很好的例子。于虹是個(gè)“三好學(xué)生”，曾獲全國(guó)普通話比賽第一名，后來(lái)驕傲自滿起來(lái)，瞧不起別人，不能熱情幫助同學(xué)，甚至在別的同學(xué)受表?yè)P(yáng)時(shí)流露出嫉妒情緒來(lái)，斯霞老師敏銳地覺(jué)察到了，她在和于虹談這一問(wèn)題時(shí)沒(méi)有劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，而是親切地問(wèn)她：“當(dāng)你普通話比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們是不是不高興？”當(dāng)年于虹獲獎(jiǎng)的時(shí)候，大家都為她高興，那激動(dòng)人心的情景于虹怎會(huì)忘記呢？于是她瞪著大眼睛回答：“沒(méi)有�。 彼婀掷蠋煘槭裁刺崞鹨郧暗氖�。
斯霞老師這樣開(kāi)頭，先在孩子心里造成懸念，引起她的注意，啟發(fā)她聯(lián)想，以便使于虹設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)照。斯霞老師循循善誘的指點(diǎn)和開(kāi)導(dǎo)，終于使于虹深感慚愧，并在行動(dòng)中注意改正。
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在和學(xué)生談話時(shí)，不妨通過(guò)故事，間接地將道理傳達(dá)給學(xué)生，讓他們自己細(xì)細(xì)品味，或許更加意味深長(zhǎng)、收效甚佳�，F(xiàn)摘錄兩則成功的實(shí)例，以供借鑒參考。
1、牛的反芻——要講究學(xué)習(xí)方法
有一位同學(xué)向班主任訴說(shuō)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，每天所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)消化，日積月累，學(xué)習(xí)變成了一件十分痛苦的事，無(wú)論她多用功和努力，都難以取得好的成績(jī)。針對(duì)這種情況，班主任給他講了牛反芻的故事。
大家都知道牛勤勞、踏實(shí)，但是是否知道牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn)，就是牛吃草的時(shí)候盡量吃，先不咀嚼，而當(dāng)停下來(lái)休息的時(shí)候再靜靜地伏在草地上反芻細(xì)嚼。
牛這種大量吸收后反芻的方法非常適用于學(xué)習(xí)。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，不一定學(xué)的很細(xì)、很深，而要把老師講的先記住，過(guò)后再認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)乜匆恍﹨⒖紩?shū)。這就是牛吃食的方法，吞進(jìn)量大，消化的也多。如果牛不進(jìn)行反芻，牛一次吃得越多，胃的負(fù)擔(dān)就越重，就會(huì)食而不化，恐怕會(huì)吃出毛病來(lái)。學(xué)習(xí)也是如此，要避免上課時(shí)全部“吃”進(jìn)去，但課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的功課當(dāng)天得不到消化，往往到考試之前臨時(shí)抱佛腳，如何能取得好成績(jī)？
2、刺猬的故事——交往保持距離
同學(xué)們之間呼姐喚妹稱(chēng)兄道弟的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，他們說(shuō)，這表示彼此“親密無(wú)間”。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任給學(xué)生們講了刺猬的故事，幫助他們找準(zhǔn)同學(xué)交往的最佳距離。
在冬初時(shí)節(jié)，兩個(gè)刺猬出于溫暖的需要而表現(xiàn)出異常的親昵。第一次相遇時(shí)，急不可奈，一下子沖上去，可是身上尖利的硬刺把它們?cè)弥ㄖń�，彼此流著血退了回�?lái)。片刻后，雙方又迅速接近，雖然慢了些，但仍然刺痛地叫著。第三次緩緩地爬近，輕輕地試探，慢慢地靠攏……就這樣，一次一次，終于找到了一個(gè)最佳距離，親昵地靠在一起。刺猬以最小的痛苦換來(lái)溫暖，全靠位置的適度。
同學(xué)之間的交往也要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尤其是異性之間，保持距離是對(duì)自己的尊重，也是使友誼長(zhǎng)存的條件。
（三）加強(qiáng)感情投入，努力尋求與學(xué)生間的“共同語(yǔ)言”
經(jīng)驗(yàn)和研究都表明在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生最喜歡富有感染力和說(shuō)服力的語(yǔ)言，不喜歡那些盛氣凌人的空話、大話，喜歡老師袒露心扉的肺腑之言。教師只有信任和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能尋求到更多的“共同語(yǔ)言”，達(dá)到言語(yǔ)溝通的目的，使師生認(rèn)識(shí)一致，達(dá)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的溝通境界。
《案例》：用真摯的話語(yǔ)打動(dòng)后進(jìn)生
頭一次登上講臺(tái)，我就被他——那個(gè)聞名全校的淘氣包小劉“將了一軍”。
記得那天，初為人師的我在做完自我介紹后，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，望著五十位天真活潑的學(xué)生，情不自禁地說(shuō)：“今后，我會(huì)象大姐姐一樣去愛(ài)護(hù)你們每一個(gè)人。”我的話音剛落，坐在教室最后一排的劉剛猛然站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“陳老師，可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”
我遲疑了一下，笑著對(duì)他：“當(dāng)然可以，請(qǐng)問(wèn)吧！”
“你喜歡好學(xué)生，還是后進(jìn)生？”他的眼睛中閃過(guò)一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大眼睛望著我，尤其是兩個(gè)留級(jí)生，更是緊張地盯著我。
“劉剛，你知道什么叫后進(jìn)生嗎？”我用溫和的口氣問(wèn)他。
“不就是象我這樣的學(xué)生嗎？”他有些迷惑不解地看著我�！安唬蔽覔u了搖頭說(shuō)：“后進(jìn)生是各方面都不好的學(xué)生，據(jù)我了解我們班可沒(méi)有后進(jìn)生，就拿你劉剛說(shuō)吧，你愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，體育方面頂刮刮，人又聰明，怎么能說(shuō)是后進(jìn)生呢？”“我……我學(xué)習(xí)不好。”他羞澀地低下頭小聲說(shuō)。
我走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō)：“劉剛，如果你有一件心愛(ài)的東西壞了，但它還可以修好，你會(huì)怎么做呢？”
“當(dāng)然是努力修好它了。”他抬起頭望著我。
我繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)呀，我會(huì)象大姐姐一樣去愛(ài)護(hù)你們每一個(gè)人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會(huì)努力去幫他改掉，就象你對(duì)待自己心愛(ài)的東西一樣，不會(huì)因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺點(diǎn)后，我會(huì)更加喜歡他，愛(ài)護(hù)他。你懂嗎？”
他一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：“我懂了，謝謝您，老師，剛才我沒(méi)有舉手就站起來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請(qǐng)您一定給我指出來(lái)，我會(huì)努力改正的�！彼麆傉f(shuō)完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個(gè)留級(jí)學(xué)生也顯出了自信。（引自《教師語(yǔ)言藝術(shù)》）
這位老師了解學(xué)生的性格和心理特征，用真摯而富有感染力的語(yǔ)言循循誘導(dǎo)，努力尋求師生間的共同語(yǔ)言——希望學(xué)生取得進(jìn)步，給學(xué)生以信任和鼓舞，真正達(dá)到了溝通的目的。
�。ㄋ模┣‘�(dāng)使用“登門(mén)檻”策略
心理學(xué)上有一個(gè)“登門(mén)檻”策略，即為了說(shuō)服對(duì)方接受一個(gè)比較重大的要求，先讓對(duì)方同意一個(gè)容易接受的較小要求后，就有可能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后同意那個(gè)更大的要求。班主任老師在與學(xué)生談話時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出某個(gè)要求，應(yīng)在談話之前認(rèn)真分析學(xué)生有沒(méi)有同意這個(gè)要求的思想基礎(chǔ)和行為基礎(chǔ)。如果沒(méi)有，就不可“一步到臺(tái)上”，而應(yīng)該分幾步走，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階踏踏實(shí)實(shí)。
例如一位中學(xué)班主任丁老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)抓得很緊而忽略了體育鍛煉，長(zhǎng)期如此，勢(shì)必影響學(xué)生的身心健康。沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，因此，他動(dòng)員學(xué)生要參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。此時(shí)，正值嚴(yán)冬季節(jié)，丁老師提出進(jìn)行跑步。他考慮到學(xué)生平時(shí)因?qū)W業(yè)繁忙，缺乏體育鍛煉，不能一開(kāi)始就限定學(xué)生每天要跑多少公尺。他就先提出所有學(xué)生都要到戶外跑一圈，有能力的可多跑幾圈。幾天下來(lái)，同學(xué)們都能做到堅(jiān)持到教室外“動(dòng)一動(dòng)”。丁老師感到每天跑一圈，運(yùn)動(dòng)量不夠，就向同學(xué)們提出每人每天至少跑三圈。由于有了一個(gè)階段鍛煉的基礎(chǔ)，丁老師提出的新要求，班級(jí)同學(xué)都能接受。一個(gè)冬季下來(lái)，全班同學(xué)的身體狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，用更加旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇8
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的紐帶。做班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間、涉和的范圍又廣。這項(xiàng)工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學(xué)期的工作作個(gè)小結(jié)。
一、班干部隊(duì)伍建設(shè)
一個(gè)班級(jí)有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律和老師不在時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理等方面，假如有什么競(jìng)賽，就更繁忙了。假如將班級(jí)的所有工作都自身包攬，那無(wú)疑會(huì)大大增加工作量。如何減輕自身負(fù)擔(dān)而又使班級(jí)做得踏踏實(shí)實(shí)呢？這就需要有人來(lái)分擔(dān)，誰(shuí)來(lái)分擔(dān)呢？班干部。我將班級(jí)中的班干局部為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的事項(xiàng)。對(duì)管理出色的學(xué)生和時(shí)褒揚(yáng)，管理不當(dāng)?shù)膭t指出問(wèn)題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)了班集體的建設(shè)。
二、做好班級(jí)的重點(diǎn)工作
雖然班干部能幫老師完成大局部工作，但重要的工作還是要有班主任來(lái)做。1、關(guān)窗。每個(gè)教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由于天氣炎熱，窗戶都被學(xué)生打開(kāi)了；冬天開(kāi)窗通風(fēng)，空氣可以流通，感冒也會(huì)減少。但是，開(kāi)窗容易關(guān)窗難。每天放學(xué)后，很少有學(xué)生想起要把窗戶關(guān)上，總是要叫幾個(gè)學(xué)生去關(guān)。于是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學(xué)生去關(guān)，因?yàn)殡x窗近，容易記住。但實(shí)際效果并不理想，坐在窗旁邊的學(xué)生在放學(xué)后，一背書(shū)包就走，把這事又忘了。怎么辦呢？最后我想出了一個(gè)主意：輪到值日的學(xué)生每人關(guān)一扇窗，由值日組長(zhǎng)監(jiān)督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉(zhuǎn)，雖然還有個(gè)別學(xué)生忘記，但是經(jīng)過(guò)多次的提醒學(xué)生已很少忘記。這樣一直堅(jiān)持做，教室的窗戶難關(guān)問(wèn)題，終于解決了。2、班級(jí)學(xué)生個(gè)人量化管理。小學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，他們總希望自身不論在學(xué)習(xí)上還是在表示上都能比他人好，都是優(yōu)秀的.。那么怎么比呢？學(xué)校里有班級(jí)量化管理，我在此基礎(chǔ)上做了一張學(xué)生個(gè)人量化管理表。我把全班學(xué)生放在一起，做了一張表格。當(dāng)學(xué)生有好的表示，就在表格上和時(shí)給學(xué)生加分。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，在表格上扣去他們的分?jǐn)?shù)，加分和減分可以互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會(huì)努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)取有更好的表示。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都是不同的，他們的發(fā)展也不同。有的學(xué)生成果理想，但也有一局部學(xué)生，他們的成果總是不理想。他們往往由于成果低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使其跟上班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的步伐，是班級(jí)管理必需面對(duì)的問(wèn)題。1、正確對(duì)待后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)都不是固定不變的，后進(jìn)生經(jīng)過(guò)自身的努力也可以成為先進(jìn)。相信每個(gè)學(xué)生都可以成為先進(jìn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)一個(gè)人有強(qiáng)烈的自信心時(shí)，他相信自身一定能夠獲得勝利。因而怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心就顯得非常重要。（1）信任教育。相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的信任，并使學(xué)生受到這份信任的鼓舞，相信自身有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的能力。（2）勝利教育。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到勝利以后，他的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)大增，也是他們向新的目標(biāo)、新的成果前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于后進(jìn)生，目標(biāo)不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡(jiǎn)單的題目讓他們來(lái)板演，對(duì)了和時(shí)褒揚(yáng)；錯(cuò)了誠(chéng)實(shí)的協(xié)助他們，使他們體會(huì)到老師和同學(xué)的真誠(chéng)。同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并和時(shí)予以鼓勵(lì)。3、典范教育。小學(xué)生的年齡特征決定了他們?cè)谧鲈S多事情時(shí)都喜歡有個(gè)典范可以模仿。對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些優(yōu)等生距離他們太遠(yuǎn)了，所以這里的典范指的是和他們差異比較小的學(xué)生或者是他們中的一個(gè)由于進(jìn)步了，取得了好成果也可以成為后進(jìn)生的典范。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，要和時(shí)褒揚(yáng)，為他們樹(shù)立一個(gè)典范。
總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。只要我們心系學(xué)生，有細(xì)心、有恒心、有信心，定然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇9
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任九年級(jí)九班的班主任工作，為把九班建設(shè)成為一個(gè)具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有較強(qiáng)凝聚力的班集體，我意識(shí)到“身教勝于言教”，同時(shí)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，生活上體貼照顧他們，給他們熱情和溫暖，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，經(jīng)過(guò)全班的努力，班級(jí)核心已經(jīng)形成，全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)，朝氣蓬勃，關(guān)心班級(jí)，積極向上。
一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。
開(kāi)學(xué)初，我們班就先制定了本學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)，具體是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。為此班主任及班干部以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來(lái)感化每同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)使同學(xué)自信、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。為使每個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，我經(jīng)常告誡學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為此我采用各種方法來(lái)督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。
二、培養(yǎng)班干部、樹(shù)立學(xué)生干部形象。
重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的`骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)義，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
三、配合學(xué)校抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級(jí)的精神面貌。
學(xué)生的精神狀態(tài)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起關(guān)鍵性的作用，因此一開(kāi)始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對(duì)違紀(jì)者絕不姑息，這對(duì)于今后的工作具有事半功倍的作用。
四、注意經(jīng)常保持和家長(zhǎng)聯(lián)系。
上學(xué)期我與家長(zhǎng)聯(lián)系很少，我想著在學(xué)校里學(xué)生就是由老師來(lái)管，結(jié)果自己管的累不說(shuō)，效果也差。其實(shí)教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。這個(gè)學(xué)期班級(jí)工作中，我會(huì)教多的聯(lián)系家長(zhǎng)，一旦學(xué)生有曠課，違紀(jì)行為第一時(shí)間通知他們。我也非常注意尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的方法。
五、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。
我覺(jué)得，班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，十分注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處�？傊耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，我就能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇10
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的班主任工作終于接近尾聲�；厥装肽曛校β刀鋵�(shí)，緊張而興奮，疲憊又樂(lè)在其中。因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，面臨著中考，學(xué)生和教師所承擔(dān)的壓力都非常大，看著自己三年的學(xué)生，平安快樂(lè)地走出校園，奔向新的起點(diǎn)，幾許欣慰，幾許失落。
在這一學(xué)期中，我按照學(xué)校工作計(jì)劃，堅(jiān)持以思想道德教育為核心，以教學(xué)為中心，開(kāi)展班級(jí)管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
一、抓好學(xué)生的思想政治工作
開(kāi)學(xué)初，我著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)。在隨后的幾個(gè)月里，我都及時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作
二、面向全體，不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄
九年級(jí)是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告訴他們，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人打開(kāi)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。
三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題
九年級(jí)下學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春反叛期，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的'麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。我們對(duì)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求，加強(qiáng)道德規(guī)范宣傳教育，從小事做起、從自我教育做起，從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，養(yǎng)成愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。尤其針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四、鼓勵(lì)鞭策，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是二合一的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。
五、防止偏科，全面發(fā)展
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，保持與各學(xué)科老師密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，以學(xué)生能更多地升入高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)然班級(jí)工作中還存在很多問(wèn)題：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇11
因?yàn)楹芏喟嘀魅问菑母呷氐礁咭坏�，所以�?duì)高一班主任工作容易受到高三時(shí)的影響，仍然用高三時(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn)管理高一；有的班主任又是新手，對(duì)高一班主任工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以我在這里談?wù)劯愫酶咭话嘀魅喂ぷ鞯氖p十重，希望對(duì)大家有所幫助。
一、輕以學(xué)習(xí)成績(jī)定優(yōu)劣；重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
高一學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的初中，加上一大批線下生，學(xué)習(xí)成績(jī)自然參差不齊，生活習(xí)慣也不一樣。如果班主任不重視學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而是像高三一樣盯著那些成績(jī)好的學(xué)生，必然使那些成績(jī)靠后的同學(xué)失望，無(wú)法改變落后的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)不了自己的理想，與進(jìn)高中的最初愿望背道而馳。
再說(shuō)，有的學(xué)生屬于“慢熱型”，他們的實(shí)力要到高二、甚至是高三才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生周熹，高一在平行班，成績(jī)?cè)趲装倜_(kāi)外，高二時(shí)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班，高三時(shí)成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前30名，最終考取了中國(guó)科技大。
二、輕批評(píng)和處罰；重正面引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。
在教育學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、規(guī)范行為習(xí)慣的過(guò)程中，必然使一部分同學(xué)受到批評(píng)。然而高一是一個(gè)學(xué)生未來(lái)兩年多的基礎(chǔ)，“好的開(kāi)頭是成功的一半”，所以班主任一定不要打消一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
遇到學(xué)生調(diào)皮或違紀(jì)，一定要多想辦法，盡力采用最妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞�。�?duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，多正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生達(dá)到自己滿意的程度。切忌動(dòng)輒嚴(yán)厲批評(píng)甚至打擊學(xué)生，讓他們抬不起頭來(lái)，灰心喪氣。
三、輕以自己為中心，為了完成教學(xué)任務(wù)，管教不管學(xué)；
重以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和各科知識(shí)的掌握。
通常老師的教學(xué)任務(wù)都有一個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)度安排，然而各個(gè)班級(jí)學(xué)情不同，班主任要做好應(yīng)對(duì)工作。建議老師們不要按自己的安排完成教學(xué)任務(wù)了事，而應(yīng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的困難，使學(xué)生掌握所教授的知識(shí)。
有些同學(xué)適應(yīng)能力差一點(diǎn)，對(duì)高中某些科目的學(xué)習(xí)，如物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，很不適應(yīng)，班主任一定要做好引導(dǎo)工作，多介紹一些學(xué)習(xí)方法，多開(kāi)展一些調(diào)查，多做一些課后輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們?cè)缛者m應(yīng)高中學(xué)習(xí)，不讓某科成績(jī)掉太遠(yuǎn)。
四、輕以個(gè)人好惡待學(xué)生；重對(duì)所有學(xué)生一律公平、公正。
個(gè)人性格不同，特別是年紀(jì)大的'班主任與90后學(xué)生更有觀念的差異，所以班主任盡量不要以自己的好惡來(lái)對(duì)待學(xué)生。不管學(xué)生成績(jī)好壞，不管學(xué)生是否是熟人的孩子，不管性格內(nèi)向還是開(kāi)朗，班主任應(yīng)盡量讓學(xué)生感到老師的公正公平。
任何學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的，在他們的父母眼里都是寶貝。班主任胸懷要開(kāi)闊，目光要高遠(yuǎn)，善待每一位同學(xué)。不公正的對(duì)待將會(huì)引起大家的不滿，嚴(yán)重影響班級(jí)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)。
五、輕滿足于當(dāng)個(gè)維持會(huì)長(zhǎng)；重班級(jí)文化建設(shè)。
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，良好的班級(jí)文化氛圍和班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)戰(zhàn)斗力的源泉，高一班主任要多動(dòng)腦筋抓好這幾方面的建設(shè)，切忌滿足于按部就班完成年級(jí)組任務(wù)，滿足于當(dāng)個(gè)不出問(wèn)題的維持會(huì)長(zhǎng)。
如何建設(shè)好班級(jí)？最重要的一點(diǎn)就是深入班級(jí)、深入學(xué)生的生活、與學(xué)生同一個(gè)戰(zhàn)壕。用心付出，必有回報(bào)。
六、輕包辦代勞；重自主管理。
盡管學(xué)生是個(gè)孩子，但到了高中一定要培養(yǎng)自主生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們的終生發(fā)展奠基，所以班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自立自強(qiáng)。很多高中生都有比較強(qiáng)的管理能力，他們常常能把班級(jí)搞得會(huì)有聲有色。
班主任不要當(dāng)保姆，但自主管理也不是放任自流。班主任一定要抓好班干部建設(shè)，培養(yǎng)好自己的“耳目”、“遙控器”。雖然讓學(xué)生自主，自己心中也要有主。
七、輕文理偏科；重各科平衡發(fā)展。
由于到了高二要分文理科，所以有些班主任會(huì)教育學(xué)生重視文科或理科學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)排名。這種做法可以說(shuō)是急功近利的做法，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查反思，我們可以發(fā)現(xiàn)，過(guò)早分文理科容易形成嚴(yán)重偏科，對(duì)文科或理科知識(shí)知之甚少，使那些即使是暫時(shí)冒尖的同學(xué)到了高三后期沒(méi)有后勁、沖勁。
八、輕各人自掃門(mén)前雪；重科任老師間團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)。
高一有的老師帶的班級(jí)多，對(duì)學(xué)生一時(shí)難以熟悉，容易忽視某些性格內(nèi)向、偏科然而總成績(jī)較好的學(xué)生。長(zhǎng)久下去，必然使這樣的同學(xué)的跛腿學(xué)科進(jìn)一步惡化，甚至使他們失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，成為差生。
所以班主任除了帶好自己的學(xué)科外，還要多與科任老師聯(lián)系，介紹班級(jí)的整體情況，介紹不同性格和成績(jī)的學(xué)生，讓科任老師做到心中有數(shù)，有的放矢，減少教育教學(xué)的失誤。
九、輕慣用老經(jīng)驗(yàn)；重教育理念的更新。
對(duì)于高一，有些班主任心里存在輕視的態(tài)度。特別是老班主任，容易墨守成規(guī)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，喜歡用老一套的教育教學(xué)方法，難以有創(chuàng)新之舉。
例如，現(xiàn)在的學(xué)生是90后，大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谀信慕煌媳容^開(kāi)放、隨意。班主任要了解到他們不一定是談戀愛(ài)，往往是渴望得到友情，來(lái)彌補(bǔ)兄弟姐妹情感的缺失。所以，在對(duì)待男女同學(xué)的交往問(wèn)題上，就要與上一個(gè)年代的人采取不同的態(tài)度和方法。
總之，班主任不論老少，一定要保持學(xué)習(xí)，從同行、報(bào)刊上了解最新的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的管理理念，這樣就會(huì)受到不同屆別的學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理不落伍。
十、輕急功近利求成績(jī)；重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)謀發(fā)展。
有的班主任滿足于對(duì)學(xué)生的階段性管理，只負(fù)責(zé)自己所帶的期間學(xué)生的教育，沒(méi)有為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。他們開(kāi)展工作常常是為了應(yīng)付學(xué)校和年級(jí)對(duì)于班主任的各項(xiàng)考評(píng)，表面上是“優(yōu)秀班主任”，其實(shí)不過(guò)是“形象工程”。
實(shí)際上，班主任應(yīng)該著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不以個(gè)人“政績(jī)”和榮辱作為出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)以學(xué)生的前途為根本目的，盡心竭力，并用個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，為他們的終生發(fā)展奠基。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇12
教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。今年是我擔(dān)任班主任工作的第20個(gè)年頭，18年的班級(jí)管理經(jīng)歷有成功也有失敗。下面是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì)。
一、關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生。
想要關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，首要的事情就是了解學(xué)生的各方面情況。如學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的學(xué)前教育情況，……從接班開(kāi)始，我每天都會(huì)提早一點(diǎn)來(lái)到教室，和一些同學(xué)聊天，問(wèn)一下他們晚上完成作業(yè)的情況，是自己做的，還是有家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，做完作業(yè)后有沒(méi)有復(fù)習(xí)，完成作業(yè)后一般會(huì)做些什么事。通過(guò)這一段時(shí)間的交流談話，我了解了我們班大部分同學(xué)家庭教育情況。在平時(shí)下語(yǔ)文課后，我不急得離開(kāi)教室，主要是想看看班上的學(xué)生在課間都會(huì)進(jìn)行一些什么活動(dòng)，也可以和一些留在教室的同學(xué)聊天，問(wèn)問(wèn)他們上課有沒(méi)有聽(tīng)懂，下課為什么不出去玩，……通過(guò)這下課的短短幾分種，我了解了班上同學(xué)在學(xué)校的一些情況。和學(xué)生談心聊天，很好地讓我了解了學(xué)生的情況，讓我明確了關(guān)心學(xué)生的方向，更親近學(xué)生。
二、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，為學(xué)生建立自信。
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步說(shuō)好孩子是教育出來(lái)的。人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益，因?yàn)樗麄兿矚g把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。班上有位學(xué)生，父母常年在外打工，只有放假才回到父母的身邊，所以他經(jīng)常不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)方面，他總會(huì)受各科老師的`批評(píng)。在剛?cè)肴昙?jí)時(shí)，很多同學(xué)都不會(huì)自己整理桌洞，他也不例外。當(dāng)時(shí)，我便會(huì)在旁邊教他們?cè)撚写涡虻財(cái)[放。大部分同學(xué)都沒(méi)能一次就學(xué)會(huì)，但在整理書(shū)桌時(shí)，他已經(jīng)能把本子放一塊兒，書(shū)放一塊兒，并且還準(zhǔn)備了一個(gè)垃圾袋，整的桌洞干干凈凈。當(dāng)時(shí)，我馬上夸了他一句“孫艷祥不僅會(huì)整理桌洞了，還能這么有次序富有創(chuàng)新，真棒！”自從這次之后，他每每勞動(dòng)都很積極。我發(fā)現(xiàn)，他的成績(jī)不好，對(duì)自己沒(méi)有信心，通過(guò)這次老師的表?yè)P(yáng)，他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)總是受老師批評(píng)的學(xué)生。現(xiàn)在，他做什么事都會(huì)很認(rèn)真，而我都會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，提高他的自信心。雖然，他的學(xué)習(xí)還沒(méi)有很大的進(jìn)步，但我知道他一直都很努力。
三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”想在一個(gè)班級(jí)里開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，不是單靠老師或一兩個(gè)同學(xué)的努力，而是要靠全班同學(xué)共同努力才能取得好的成績(jī)。在平時(shí)的課堂上，我常會(huì)組織學(xué)生分小組完成一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)團(tuán)結(jié)的精神，學(xué)生從剛開(kāi)始的各做各的到現(xiàn)在基本上能組員間合作完成任務(wù)，進(jìn)步非常大。在上周我們學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)了當(dāng)代詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，為了使我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)更好的展現(xiàn)，同學(xué)們個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的貢獻(xiàn)服裝，有的貢獻(xiàn)出鮮花，有的犧牲中午休息時(shí)間自由組織一遍又一遍地演練……在全體同學(xué)的努力下，我們班獲得了全校第一名的成績(jī)。這一活動(dòng)更能激勵(lì)起學(xué)生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神動(dòng)力。如：在排隊(duì)的時(shí)候，有同學(xué)沒(méi)有排好，這時(shí)，旁邊的同學(xué)就會(huì)提醒他排好；在掃地時(shí)，掃得快的同學(xué)就會(huì)自覺(jué)地去幫掃得慢的同學(xué)，絕不會(huì)站在旁邊說(shuō)話，倒垃圾、擦窗都是爭(zhēng)著去做。漸漸地，在學(xué)生的意識(shí)里已經(jīng)懂得關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
總之，作為教師我們是幸福的，作為班主任我們的人生更是精彩的，我會(huì)在享受班主任幸福的同時(shí)不會(huì)忘記管理育人的職責(zé)，我會(huì)謹(jǐn)記教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中我會(huì)不斷講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任教學(xué)總結(jié) 篇13
本學(xué)期，我擔(dān)任九年（2）班的班主任工作。今年是初中的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。本學(xué)期的九年（2）班班風(fēng)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高，現(xiàn)將班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下：
一、德育工作
我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的：
1、教會(huì)學(xué)生如何做人。
如何做人是教育的根本，要求學(xué)生要做有道德、有理想、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、積極進(jìn)取、尊老愛(ài)幼、孝敬雙親之人。
2、教會(huì)學(xué)生如何生活。
要求學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人理財(cái)、飲食起居等做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究，積極探究、勇于創(chuàng)新。
二、班級(jí)管理
加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入了解學(xué)生。一方面，通過(guò)各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。一方面，我有效地利用班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)。例如：青春期教育、網(wǎng)吧危害教育、法制教育、人生觀教育、意志教育、甲型h1n1流感預(yù)防、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、習(xí)慣養(yǎng)成教育等等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的.學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。一方面，我針對(duì)本班的具體情況，制訂了一套班規(guī)。對(duì)學(xué)生在校的日常行為規(guī)范提出了明確的規(guī)定。如：儀容儀表、遵守課堂紀(jì)律、早讀時(shí)間、分學(xué)習(xí)小組等。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
四、重視對(duì)優(yōu)等生的教育
對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上，正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干，使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。
五、積極開(kāi)展好各項(xiàng)體育活動(dòng)，做好課間操，開(kāi)展球類(lèi)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處。今后，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好！
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