小學教師校本培訓總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的小學教師校本培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教師校本培訓總結1

　　新課程為適應時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學目標，學習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。

　　一、教師要改變教學行為

　　新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。

　　1、拓展教學常規(guī)

　�。�1）要關注學生。關注學生的終生學習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應有的責任，更是語文教師必須承擔的課題，因為語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

　�。�2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

　　（3）重新審視常規(guī)教學。教師在上課前準備什么？如何提問？如何同學生交流？如何給學生留作業(yè)？如何指導學生做練習？如何進行研究性學習？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。

　　2、適應教學新環(huán)境

　�。�1）形成新的課程環(huán)境：師生學位置上，以學生為中心；

　　學習方式上，以合作方式學習；學習狀態(tài)方面，推行探究式學習；學習反應上，有計劃的行動；教學背景上：是現(xiàn)實生活中的背景；媒體使用上，運用多媒體；信息傳遞上，是多項傳遞。

　�。�2）新課程的基本理念中明確規(guī)定：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；

　　遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。我們必須利用好新課程教學中的不確定性，在教學目標上，允許學生有多元表現(xiàn)；在教學對象上，針對學生的特點進行個別化教學；在教學內(nèi)容上，充分利用教材的余地；在教學方法上，靈活地選擇與使用教學方法；教學評價上，減少和淡化考試得分點。

　　二、教師要經(jīng)常轉(zhuǎn)變角色

　　在新課程實施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學生面前要表現(xiàn)出不同的角色：

　　1、授業(yè)育人的導師

　　教師要由“教”變“導”，改變過去的.那種“唯教至上”的思想，“導”的具體職能為：引導、指導、誘導、輔導、教導。只有應用“導”的教學方式，我們才能實現(xiàn)“思考、領悟，應用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標。

　　2、學生學習的合作者

　　語文新課程的設計與特點要求教師必須是學生學習的合作者，如培養(yǎng)學生探究能力，實踐性很強的選修課都離不開教師的配合，而以計算機網(wǎng)絡為特征的各種技術把跨學科領域聯(lián)結成一個全球化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學習并對合作學習過程進行引導。

　　3、學生學習的顧問

　　給學生以引導和幫助：如確定學生為完成學業(yè)所需學習的知識技能；幫助學生選擇一種適合其特點的，能有效完成的學業(yè)計劃；指導學生在學術研究方面的進展；對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等。

　　4、教育科學的研究者和終身學習者

　　語文新課程標準的設施也是對教師的一種變革，如何教學，如何指導、如何評價，甚至教師之間如何配合，學科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。

　　小學教師校本培訓總結 篇本學年，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下：

　　一、加強校本教研培訓，提高教師素質(zhì)。

　　1.加強學習，樹立新的理念

　　理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡學后思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更好的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

　　(1)各科新常規(guī)學習培訓。

　　本學期，溫州市教師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織各科老師進行學習，分組討論交流，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

　　(2)鼓勵教師外出觀摩學習。

　　為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業(yè)務水平，我校大力支持教師到外校去觀摩學習，本學期，我校教師人人參與各級各類培訓、學習活動，以此提升全校教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　(3)專業(yè)引領

　　邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深入課堂實踐，指導老師，使年輕教師快速成長起來。

　　2.積極開展課堂教學研討。

　　全校教師繼續(xù)開展上好學年12節(jié)的研討課活動，每位老師對能認真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校教師積極承擔學區(qū)教學研討活動。

　　3.積極開展專題培訓。

　　4.加強教研組建設。

　　教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質(zhì)量教育教學的關鍵。我們要求各教研組關注課堂，深化課堂教學改革，使各教研組活動規(guī)范有序。為了提高教師業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平，我們堅持每周一次語、數(shù)、綜合組業(yè)務學習制度，在集中學習時進行理論知識充電和學科專業(yè)研討。各教研組加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時加強集體備課研究，從不同年級角度對同一內(nèi)容進行解讀。很好體現(xiàn)出集體備課的有效性。提高教師對教材的把握能力。

　　5.以研興教，提高教師的教科研能力。

　　提鼓勵教師在教學、實踐、研究的基礎上，積極撰寫科研論文，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，積極為教師論文評選搭建平臺，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動。

　　二、加強常規(guī)管理，努力提高教學質(zhì)量。

　　1.落實常規(guī)管理。

　　依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規(guī)范達標活動細則》和《永嘉縣中小學教學常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時不定期檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質(zhì)量都得到提高。

　　2.提高教學質(zhì)量。

　　本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法;加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績;不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質(zhì)量檢測，教師及時進行質(zhì)量分析，為進一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。

　　三、榮譽成果。

　　教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺，取得如下成績：

　　1、在縣班主任基本功評比中，劉建瓊老師榮獲二等獎

　　2、鄭海燕老師在縣級培訓中做專題講座。

　　3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。

　　4、在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。

　　5、在小文學家評選中，六1班的郭玉潔同學榮提名獎。

　　6、在縣童心習作比賽中，多名同學獲二、三等獎。

　　7、在規(guī)范字書寫比賽中，二年級三個班均榮獲二、三等獎等獎，四年級獲三等獎。

　　我校全體師生有信心和決心在上級領導的帶領下，不負眾望，把握機遇，使學校的教學質(zhì)量邁上新的臺階。

小學教師校本培訓總結2

　　本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西�，F(xiàn)在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務。

　　2、培訓內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓；另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

　　在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

　　2、建立配套的'規(guī)章制度。

　　健全并完善了我校校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

　　參加縣級新常規(guī)、新設計評比活動的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；由周月媚老師負責、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學數(shù)學一年級新舊教材對比的實踐研究》獲得縣二等獎；由謝敏老師負責、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學低段語文開放識字教學的實踐與研究》獲得縣三等獎；錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；黃天鵬老師的心理健康輔導案例獲得縣三等獎；龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學苑新報（CN13—0037）上發(fā)表并獲得一等獎；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語文學科教研活動，邱瑋老師上一節(jié)縣級公開課，謝敏老師做專題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新教師匯報課，陳銀檬老師上一節(jié)公開課；和__二小體育學科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開課、徐加東老師專題點評，同時邀請縣體育學科教研員王青迪老師來現(xiàn)場指導；學校內(nèi)的教研活動有序開展；我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

小學教師校本培訓總結3

　　隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。

　　一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

　　一、對“主題式學習”的學習和研究

　　我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題（Theme）進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。

　　主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。

　　“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

　　此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。

　　此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

　　我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　二、案例撰寫和教育敘事的'研究

　　以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。

　　記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

　　總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。

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