幼兒園區(qū)域教研活動總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域教研活動總結，希望能夠幫助到大家。

幼兒園區(qū)域教研活動總結1

　　在這次幼兒園區(qū)域教研活動中，我積極的參與，并從各個方面鍛煉自己，提高自己的專業(yè)水平與教學能力。我從事的是一線教育工作，在學校中學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。這次參加這次活動，是我從事教育教學工作所不能學會的，是在這次培訓活動中，我學會了如何進一步提高自己教育教學水平。在這些活動中，我學會了怎樣和學生交流溝通，怎樣去了解學生，怎樣進一步提高自己處理學生之間的矛盾，怎樣做好自己班級的教育教學的工作，怎樣去和學生溝通。我知道了，在幼兒園教學中，幼兒的學習不能完全依賴老師的，而是要靠教師通過自己的一切可行的方法，在生活、活動、學業(yè)等各個方面讓學生知道自己的作息時間、午休時間及課堂紀律，這樣才能更好的提高他們的學習興趣。所以，在下一次實習過程中，我要以最快的速度適應這里的環(huán)境，盡管在教學方面還有很多地不盡人意。但是，我相信在不遠的將來，在這片幼兒園中我一定會更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在幼兒園中發(fā)揮更好的作用。

　　在這次實習工作中，我的主要任務是班級工作和課堂教學工作。班級工作方面，在學校的日常工作中，班主任和教師都會給我一些有關班級管理方面的建議。在實習過程中，我認真的聽取指導老師的意見，積極地完成班級的日常管理工作。在班級的日常管理中，我能認真地聽取指導老師的意見，積極地與班主任進行溝通，并努力做好班級日常管理工作。實習期間，我學到了許多關于班級管理方面的經驗，并積極地向班主任請教有關班級管理方面的問題，班主任也都給予了我很多的指導。

　　班級工作方面，在學校的日常工作中，班主任和學生們的'管理方面，我積極地做好學生們的思想工作，在學校的日常管理工作中，我時刻嚴格要求自己。在管理班級方面，我采取多種方式，盡量讓更多的學生喜歡上我，讓班級里有個良好的學習生活環(huán)境；在課堂教學中，我能夠更多地關注學生，讓學生在課堂上學到更多知識，讓教師的課堂能夠更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，讓學生能主動、有效地學習。但是，在與學生們相處的一個月里，我發(fā)現自己在溝通方面有了很多地問題，這也讓我感到很慚愧。這也讓我在今后的工作和學習上繼續(xù)下去，繼續(xù)提升自己。

幼兒園區(qū)域教研活動總結2

　　著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動學習為中心，有效地促進兒童認知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣的區(qū)域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知欲加強，開始學習探索與發(fā)現物間的關系，開始學習合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結。

　　一、活動區(qū)設置情況

　　根據中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經過一段時間我們發(fā)現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

　　在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設置了益智區(qū)和小手動一動，使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學會環(huán)保。

　　在活動室里，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事，這樣一來我發(fā)現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

　　我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進區(qū)口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進去卡，區(qū)前用一一對應的方式來限制進區(qū)人數。

　　在活動區(qū)的材料投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的基礎上，根據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、補充新的材料。

　　其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發(fā)電機。第三層次：測量雨量。因為層次的'目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一�？梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求�！�

　　二、幼兒的活動情況

　　在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況。

　　在活動中，我漸漸的發(fā)現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

　　大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

　　幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

　　孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：

　　1、規(guī)則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應的“錢”。

　　2、。幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。

　　3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

　　三、教師的指導

　　我們認識到教師在區(qū)域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

　　1、合理制定活動目標

　　在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，制定合理明確的區(qū)域活動目標。

　　2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。

　　針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。

　　我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現。如“也許還會有秘密呢，再試試看�！薄盀槭裁刺炱綍�傾斜，反過來試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學習的欲望。

　　3、作好評價、提升經驗。

　　我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

幼兒園區(qū)域教研活動總結3

　　本學期，我們在區(qū)域研討活動的基礎上，結合園區(qū)幼兒發(fā)展現狀，以園本化、專題化、個性化的研修活動為主要方式，以園本教研為載體，以園本教研為陣地。我園在園部領導的引領下，以全園教師的共同參與、團隊互動，在理論學習與實踐反思中，教師們對園本教研有了更加深刻的認識，教師們在活動中能積極參與、互動，互相學習、取長補短。在教研活動的基礎上，我園還對教材進行了一次專題研討，使教師們更深入的了解了教材的編寫意圖。

　　一、加強理論學習，提高教師素質

　　本學期我們繼續(xù)把理論學習作為重點工作和常規(guī)工作，堅持把理論學習作為教師隊伍建設的一項重要內容，在學習上，通過學習和實踐來統(tǒng)一思想認識，提高教師們的理論修養(yǎng)。

　　1、我園領導高度重視教師理論學習，在學期初，我園教師們就學習了《學區(qū)幼兒園xx日活動的組織與實施》一書，并且還專門制定了學習計劃，保證在理論學習中能認真做好學習筆記、體會心得，并把學習理論與自己的實踐緊密聯系起來，切實轉變觀念，從教育思想到教育行為。

　　2、為提高全園教職工理論素養(yǎng)，在園部組織開展了《幼兒園xx日活動的組織與實施》的培訓活動，在學習中我園教師們能深刻領會這一精神，使教職工們對學習的重要性認識到位，認識到了學習的好，能更好的為我園的教育教學服務，在學期末我們還舉辦了教師教育技能競賽。

　　3、本學期我園教師積極參加市、區(qū)各級各類的論文評比，多篇獲獎，其中有《如何做一位好教師》、《如何提高課堂的有效性》、《如何開展教科研工作》，《讓幼兒園課改的生成來源于生活》等多篇論文獲得市、區(qū)論文評比一、二等獎；《讓幼兒愉快地學習》、《談幼兒園教師教學技能》獲得市區(qū)優(yōu)秀論文評比一等獎；《讓幼兒園真正成為生活課堂》、《讓幼兒快樂地活動》等多篇論文在區(qū)級刊物上發(fā)表。

　　二、開展課程教研、優(yōu)化園本課程

　　4、本學期，在區(qū)域研討活動的基礎上，我們開展了課程研究活動和園本課程的開發(fā)，使教師們對園本課程有了初步認識，并能在園內開展教研工作，使教師們的教研活動更好地為我園的教育教學服務。

　　5、在學期初，我園進行了一次課程研討活動，使教師們能更深入地了解了《幼兒園xx日活動的組織與實施》這一理念和內容，通過一次次的觀摩課、教師們的反思，教師們能學會了在課堂教學中如何組織活動，如何調動幼兒積極性，如何讓每個孩子都得到發(fā)展，這些對我們的研修活動也起到了很好的示范作用。

　　6、教育教學活動的開展，是教師們能積極地參與到教研工作中去，通過教研來提高自己對xx日活動的組織能力，通過教研提高教師的專業(yè)水平。

　　7、本學期開展了多種形式的課程教研活動及園本課程展示活動，使教師們的觀念轉變，教學能力有大的.提高，教研的氛圍也更濃厚了。

　　8、在園部組織的“幼兒教育技能競賽活動”中，幼兒們在活動中能積極主動參與、互助互學、合作交流。在教學活動中，教師們能以自己的教學熱情、幼兒的教學特點，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中學習知識，掌握技能，得到發(fā)展。

　　三、加生保健和安全管理工作

　　衛(wèi)生保健工作是我們一直以來都重視的工作，保證幼兒的安全，是工作的重中之重。本學期我們能積極配合各班老師做好每天晨檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，注意幼兒的冷暖、安全，并注重生活護理的細節(jié)。

　　9、本學期，我園嚴格執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，盡職盡責，各項措施得力，管理嚴格，在此期間，沒有發(fā)生一起安全事故，保障了幼兒園的正常工作秩序。

　　10、本學期，我園對全園進行了一次全面的安全檢查。將各種安全標志張貼在醒目處，并張貼在教師們面前。

　　11、每周一早晨對大型玩具和桌椅進行檢查和消毒，并登記，對于過期、失效及時進行處理。

　　12、加強對衛(wèi)生藥品的管理

幼兒園區(qū)域教研活動總結4

　　時間的腳步從不停歇，隨著時間的流逝，我們又迎來了新學期工作，現將上學期的工作總結如下：

　　1、我園在上級主管部門的正確指導下，在全體教職員工的共同努力下，各項工作都能順利開展。

　　2、本學期，我園的教研工作得到了園長的支持，教師的參與積極性得到了提高，教師的學習積極性得到了調動，教研活動氛圍更加濃厚，教師教育教學能力有了一定的提高。

　　3、我園教師在教研活動中，能積極準備，積極發(fā)言，積極參與，積極投稿，本學期教師在園內教研活動中，能積極發(fā)言，積極投稿。

　　4、教育教學能力的提高是一個不斷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，也是促進和提高教師業(yè)務素質，優(yōu)化教師專業(yè)成長的過程。本學期，各班能積極開展各項教研活動，教師在活動中能積極的投稿，教師在活動中能積極的投稿。

　　5、教師之間的`交流互動也是教育教學的一大難題，本學期，園長和老師們能經常在一起交流教育教學工作，教育教學的心得、經驗和感受，互相交流教育教學心得。

　　6、我園的家長是本學期剛剛分班的，家長的文化素質參差不齊，我們的家園共育工作還需進一步的加強。

　　7、家園共育需重點關注，如何正確與家長溝通，共同使幼兒得到良好的發(fā)展。

　　8、對個別幼兒進行家訪，了解其在家表現，與家長達成對子女教育的共識，以便雙方共同促進幼兒的成長。

幼兒園區(qū)域教研活動總結5

　　xx年來，我園的區(qū)域教研活動在上級領導的關心支持下，在幼兒園領導的直接指導下，通過本園的教師和全園教師的共同努力，不斷提高了我園的教育水平，提升了我幼兒園的保教質量，促進了我園各項工作的開展�，F將本學期的工作總結如下：

　　在園本主題的教研活動中，我園的每一位教師充分利用了各種學習資源，如：園本課程學習的專題講座、教學沙龍、教學反思、案例分析，教研活動的專題研討、案例分析、教學反思，使我園的區(qū)域教研成為我園特色的一個亮點。

　　我園的區(qū)域教研活動是以區(qū)域教研為主，教師為輔的區(qū)域教研活動，在這樣的一種氛圍里，教師們通過各種渠道學習了解幼兒園的xx日常規(guī)要求。如：園本課程的學習與討論、各班的區(qū)域活動材料的收集與投放、區(qū)域活動的評析，各年齡段課程的實施情況等。我園的區(qū)域教研活動，以園本為主，教師為輔的原則，根據孩子的年齡特點，各班的區(qū)域活動內容豐富和實際操作性強，有一定的創(chuàng)新能力。教師們通過各種學習，了解了一般教育活動常規(guī)的技藝，了解了區(qū)域活動中各個環(huán)節(jié)的目標、內容，能在區(qū)域活動中根據幼兒的年齡特點、發(fā)展需求，開展適宜的活動。

　　一是區(qū)域材料的收集與提供；二是區(qū)域游戲材料的收集與提供；三是區(qū)域游戲活動的評析與總結。

　　區(qū)域活動是教師教學、幼兒活動的主要載體，在本年度，我園的區(qū)域活動得到了上級領導的一致好評。我園的區(qū)域活動的評優(yōu)工作，得到了各級領導的一致表揚。

　　二是教師隊伍的建設。幼兒園開展區(qū)域活動是為了提高教師的教研能力，增強幼兒的自信心，提高教師的教師的專業(yè)素質，促進幼兒園各方面能力的提升，提高保教質量，促進我園各項工作的開展。

　　三是教育教學工作的開展。在教學活動中，我們教師都能認真鉆研教材，精心設計教案，并能根據主題教學的需要和幼兒的`發(fā)展需要進行有效的設計，在xx日活動中，教師能根據幼兒的身心發(fā)展特點，安排活動，組織活動。在區(qū)域活動中幼兒能積極參與，學會了自主活動，能在老師的指導下嘗試，在活動中發(fā)現問題，并能通過探討解決問題的方法解決問題。

　　在區(qū)域活動中老師們能積極投入，認真準備，能積極參與，并能做好各項記錄工作，在區(qū)域活動中能認真做好活動評析，對每一個區(qū)域做出評價，并做到有的放矢。教師在區(qū)域活動的創(chuàng)設和區(qū)域活動的開展中，能注意引導幼兒學會觀察和記錄，積極利用各種材料，開展區(qū)域活動，使區(qū)域活動得到了有效的發(fā)展。如：在區(qū)域活動中，孩子的動手能力還比較欠缺，在區(qū)域活動中，幼兒能力有一定的培養(yǎng)，并能做到學以致用；在區(qū)域活動中，老師能根據幼兒的發(fā)展需要和教師、幼兒之間的互動，做到有目的、有計劃的組織區(qū)域活動。

　　四是幼兒園教研工作的開展。在區(qū)域活動中，我園開展了多種形式的教研活動和研討活動，如：“語言活動展示”，讓教師們在活動中進行教研，讓教師們在研討中學會反省，在學習中發(fā)現問題，在反思中提升自己。

　　本學期我園的各項教研工作，在上級領導的支持下，得到了有效的開展，在這一活動中，我們的老師們都能認真參加，積極思考、大膽實踐，各項活動都取得了可喜的成績，得到了家長和社區(qū)的肯定，在社區(qū)活動展示中孩子們的表現非常優(yōu)秀。

幼兒園區(qū)域教研活動總結6

　　我園共有教研組5個，每個年級組有1個教研組長和一個教研小組長。我園共有2個教研組長和5個教研小組長。教研小組的設立，使教研工作開展有了一個良好的開端，同時也增強了全園教職工的團隊意識。

　　一、工作開展情況

　　1、開展“有計劃、有組織、有計劃、有措施”為主題的教研工作

　　根據幼兒園的工作計劃，結合本園的具體實際，我園于xx年xx月14—xx月分三個階段組織幼兒園教師認真學習《指南》，并結合我們園的實際，進一步明確幼兒園的工作要求，并結合本園工作實際，開展好幼兒園的教研活動。

　　2、組織學習教研課程

　　在幼兒園教師中，有很大一部分教師的教研能力較為薄弱，如何在課程實施和組織過程中使教研活動更有效?我們認為：

　　3、組織學習教研課程，是提高教師業(yè)務水平最重要的一個手段，也是提高教師專業(yè)水平的一個重要方式。我園的'課程包括四個方面：

　　4、教育理論學習以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以《3——xx歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為依據，結合園本課程，進一步完善教研活動，提高研討實效，通過研討，提升教師對課程的領悟力、反思力和實踐力，使教研工作真正促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　5、園本教研——以年輕教師為主，教研組長為輔，以骨干教師為骨干，在教研中實行“有課、有專題、有成果”，并且在園內開展相互交流學習活動，使每位教師都能積極投身于教育教學工作中，提高自己的教研能力

　　6、開展園本培訓，提高教師的綜合素質

　　我園共有教研組5個，分別為大班和小班。大班和小班為兩個班，小班為一個班，小班為兩個班的，通過學習教師的專業(yè)素質及教研能力的提升，大大提升了教師的專業(yè)能力，提高了教師的研究、實踐及指導能力，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎，同時提高了教師的業(yè)務水平。

　　二、開展教學研究活動

　　7、開展園本教研活動

　　在我園教研活動，我園共有教研組1個，分別為大班和小班。我園共有3個大班，分別為大班和小班，每個大班均有1—2個自理能力較強的教師。我園教師能積極參加園本教研活動。

　　8）組織教師學習《3——xx歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，學習新理念。我們認為，教師的專業(yè)能力是一種基礎性，也是一種能力，我園的教師都有較強的專業(yè)知識，但也有不少教師對于指南的精神理解較貧乏。因此，我園組織教師學習了新理念、新課程，學習了《指南》，學習了如《綱要》，學習了如何組織幼兒活動，學習了如何開發(fā)幼兒潛能，學習了如何開展教師教育活動，使教師們對《指南》的理念有了更深入的理解。

　　9）開展園本培訓，提升教師的專業(yè)理論水平

　　為提高幼兒園教師的專業(yè)素質，促進教師自身發(fā)展，我園開展了園本培訓。我園教師在學習《指南》精神后，結合自己對《指南》的理解，結合自己的工作實際，在教研活動中進行了教學反思，對于自己教學中存在的問題，進行了深層次的反思，教師們對于指南的理解和執(zhí)行的效果有了一定的改觀，教師們對指南的理解也更加深刻了。

　　10、以課題為載體，提高教師的科研能力

　　隨著市幼教局課題《小班教師在課題研究中的角色扮演中的作用》的研究工作的深入開展，我園的教師們在課題研究中積極開展課題研究活動，教師們積極投身于課題研究中，積極撰寫課題，并且在教育活動中積極發(fā)表自己的觀點。我園教師通過課題研究，對課題的實施情況做了深刻的認識，對于課題的組織和開展也有了更多的思考。

　　三、教研活動的組織與實施

　　為保證課題研究在幼兒xx日活動中的有效開展，我園教研組在開展教研活動中，能按教研組計劃進行活動。活動內容有理論學習，專題交流，教學反思等。通過活動的開展讓老師們對自己的日常工作有了更深的認識，老師們在活動中能以幼兒為中心，讓孩子真正的參與到自主的學習中來，在活動

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