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“新課標”遠程培訓學習總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的“新課標”遠程培訓學習總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
“新課標”遠程培訓學習總結(jié)1
7月x日——10月x日，我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學科新課標遠程培訓學習，此次培訓的指導思想是以減少工學矛盾，減輕教師負擔為出發(fā)點；以提高參訓人員對新課標的認知水平，熟練掌握本學科課程標準的內(nèi)容設置，切實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中為宗旨；以遠程學習為培訓模式，確保義務教育各學科新課程標準的全面落實，提高廣大教師執(zhí)行新課程標準能力。
經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的培訓總結(jié)：
本次培訓由繼教網(wǎng)鏈接——黑河市中小學教師新課標遠程培訓，我參加的是體育學科培訓，由北京教育學院教授等主講，一、研修內(nèi)容是：
1.通過“基本身體活動動作——跑與游戲”教學案例解讀課標水平一
2.通過“基本體操——支撐跳躍”教學案例解讀課標水平二三
3.通過“技巧”教學案例解讀課標水平
4.通過“小籃球”教學案例解讀課標水平
5.義務教育體育與健康課程標準的基本要求與實施建議
6.義務教育體育與健康課程標準修訂介紹
二、新《課程標準》教學目標的主要內(nèi)容和精神
教學目標充分體現(xiàn)三維目標的思想。
體育課程的最高目標是促進學生的全面發(fā)展，為讓體育課程教學活動有效果、有質(zhì)量，體育課程建立了包括課程目標、學習目標、具體教學目標的目標體系，并以“目標引領內(nèi)容、引領方法、引領過程、引領環(huán)境、引領評價”的思想組織統(tǒng)領體育教學。同步形成了相應的方法體系、手段體系、計劃體系和評價體系。
課程目標是由四個方面目標、水平目標、學習目標、具體學習目標組成的目標系統(tǒng)；
學習目標是由水平目標、學年目標、學期目標、單元目標、課時目標組成的
完整系統(tǒng)；
課時多元目標可以有所側(cè)重，應難度適宜，具體細化為可操作、可觀測、可評價的“條件”“行為”“標準”三個部分。
三、研修體會
培訓理論鏈接——
1.研鉆教材《體育課程標準》由“目標引領內(nèi)容”的要求，產(chǎn)生了單元的教學內(nèi)容之后，在制定單元和課時教學計劃時，就是“根據(jù)內(nèi)容，選擇方法和手段促進目標達成”了，教師的工作是由研鉆教學內(nèi)容開始實施目標的。
由體育課程的基本性質(zhì)可知，體育課程綜合目標的達成是以學習體育知識、技能和方法為主要內(nèi)容，并以此為載體，實現(xiàn)其他多元目標的。體育教學內(nèi)容是使學生發(fā)展的媒介。因此，對一堂體育課教學質(zhì)量的追求，首先就應該從研鉆教材著手。只有掌控了教學過程運行的實體（教材、載體），才為整堂課教學質(zhì)量的獲取奠定了堅實的基礎。
有效研鉆教材的標準應該是：掌握相關(guān)的知識，能用術(shù)語進行講解；能規(guī)范地進行完整與分解動作示范；對幫助保護的站位、手法與時機運用正確熟練；掌握動作教學的基本程序、方法和主要的體能發(fā)展練習；分析、挖掘該教材適合綜合達成哪些方面的教學目標等。
2.研析學情
學生是通過教學獲得發(fā)展的中心和主體，學生的現(xiàn)有發(fā)展狀況，是教師選編內(nèi)容，確定目標、設計過程，選擇方法和制定評價標準的依據(jù)。
學情研析的基本內(nèi)容，應該是同本課學習內(nèi)容直接對應、相關(guān)的內(nèi)容。學情研析要充分考慮學生在學習本教材和同步達成多種綜合目標過程中的年齡、個性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能，以及相關(guān)的已有知識、經(jīng)驗基礎、動機、興趣、態(tài)度與學習能力等。
相關(guān)學情分析的全面、到位，有助于教學設計的針對性和有效性（即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”）。
3.確定本課教材重難點
根據(jù)研鉆教材和學情分析的結(jié)果，確定好本課教學的重點和難點，是提高教學針對性、簡捷性和有效性工作的重中之重。
教學重點是指運動動作教學時的關(guān)鍵部分。教學的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。確定了教學的重點，就抓住了教材學習的牛鼻子，能夠集中力量解決教學的關(guān)鍵問題。
確定動作重點的方法，是從“動作方法”或“動作要領”中，選出的最能夠代表該動作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。
教學難點是指影響或干擾較好完成動作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點具有主觀性，會因人、因時而異，同學習對象個體的學習能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點，就能為開展有區(qū)別的教學，有針對性地選擇教學方法和手段奠定了基礎。
在教學設計中預設的動作難點，一般是有經(jīng)驗的體育教師以大多數(shù)學生會遇到的共同問題作為依據(jù)確定的。
需要說明的是，教材在單元中的重難點，同課時中的重難點是有區(qū)別的，后者是前者中的部份內(nèi)容。
4.設置面向全體學生，又有區(qū)別的，具體、可操作、可觀察、可評價的教學目標
正確地制定體育教學目標是充分發(fā)揮教學目標指引、導向作用的關(guān)鍵。體育教學的目標對于教學實踐的指引、導向作用主要表現(xiàn)為：
首先，教學目標應充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，關(guān)注體育的多種功能和價值，每堂課的目標應突出重點，主次分明，在體現(xiàn)目標多元特征的同時有所側(cè)重。
其次，體育教學目標應十分具體、明確。其描述應該是具體、準確、可觀測、可評價的行為。應讓不同的人從該目標中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學目標準描述應該包括“條件”、“行為”和“標準”三個部分。用它可以指導教師和學生進行教與學的操作實踐，讓學生在達成教學目標后能夠表現(xiàn)出描述的行為標準，讓其他人能夠觀察到，并用其進行判斷、評價。其中，運動技能的教學目標就是在“重難點”中指出的內(nèi)容，這類目標如果能夠量化并預設多少學生能達到就更有指導價值了。具體化的`教學目標對于選擇教法、構(gòu)建教學結(jié)構(gòu)、組織教學、評價效果有直接的指導意義。
5.設計、優(yōu)選突破教材重點，解決難點，實現(xiàn)教學目標的教學方法、手段、組織、負荷及過程
根據(jù)具體的教學目標中“條件”、“行為”和“標準”三方面要求，考慮40分鐘的課時時間，根據(jù)場地、設施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件，結(jié)合教師和學生的實際情況，設計和選擇有針對性和實效性的教學方法、手段、組織、負荷及教學過程。
6.為多元目標的綜合達成，設計切入或結(jié)合的方式、方法
體育課堂教學主要是圍繞技能教學和身體鍛煉進行的，教育的多種目標和功能都是依托身體練習的過程而實現(xiàn)的。但是這種目標的實現(xiàn)不會自然發(fā)生，而需要創(chuàng)設專門的情境、形式和方法。
7.根據(jù)教學目標，制定對應的過程和結(jié)果評價標準及方法——
體育學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段。過程評價能夠有效地幫助教師和學生了解當前學習的效果和存在的問題，并通過及時的口頭評價，向?qū)W生反饋評價信息，保證對教學過程的有效調(diào)控。
過程評價的標準是課堂教學目標標準的局部和分解。制定過程評價標準并在教學過程中運用，是有效課堂實現(xiàn)的重要手段。過程評價的預案應該在教案上有一席之地。
8.動態(tài)機變地實施預設計劃
課堂教學是教師和學生交往互動的過程，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。對教師而言，課堂教學絕不是課前設計和教案的機械執(zhí)行展示過程，而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過程。
課前制定的的教學計劃只是對教學的一種負責任的預設，是由教師的經(jīng)驗和對學生的了解，據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學生發(fā)展設想。但在實際教學中會發(fā)生些什么生成性的情況，是不可預知的。這就是說，學生的學習實際，是從預設性發(fā)展開始，以預設基礎上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣，教師在課堂上隨時準備應對學生生成性的情況發(fā)生，從而幫助學生實現(xiàn)有區(qū)別的個性發(fā)展，應該是教學的一種基本狀態(tài)。
9.用教學目標評價教學的實效
在教學活動結(jié)束前和下課以后，教師必須對本課教學的效果進行全面的評價，讓學生在這一過程中歸納收獲，總結(jié)不足，學會反思；讓教師做到心中有數(shù)，并為下一課的學習確定新的起點。
進行全面評價的內(nèi)容和標準，就是本課的教學目標。
具體、可操作、可觀察、可評價的教學目標對促進教學的直接指導意義又在此體現(xiàn)。
以上是我在這次培訓中的體會，希望和各位老師一起研討，使老師們能更好地將新《課標》主旨精神運用到教學實踐中，為學生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。
“新課標”遠程培訓學習總結(jié)2
世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進一線教學，參加了暑期的遠程教育培訓，使我茅塞頓開�？磥磉@輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當吧。
話說當老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學有關(guān)，也似乎無關(guān)，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠程培訓上，收益會更佳�？刹皇牵掖易鐾炅四切﹤�人自認為“無用功”的事，馬上走進了新課標遠程培訓，那才真正體會到“如沐春風”，猶如走進森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。
新課標提出，語文教學要大力提倡讀書�！敖虒W建議”指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
課程標準關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的'角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學生都能愛讀書，這是課程標準的基本意旨。那么，如何讓學生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學生時間和空間，讓學生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。
“于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的時間讓學生讀書、寫字、作文。于老師還強調(diào)：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學不好的。”作為我們一線的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔心學生不明白，多講幾句；那里怕學生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學生反而沒有時間得到應有的訓練，學生也就不能真正的學好語文！”
這是在遠程培訓過程中，我在班級論壇發(fā)表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復：“所謂語文課，就是教師引導學生學習語言文字的課，同時，也是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學生學習聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課�！崩蠋熣J識到位了，相信在課堂教學中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學生服務的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學生怎么能訓練呢？”現(xiàn)實教學工作中，我們面臨的不僅僅是教學，還要應付教學以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標準的條條框框要學生去填充，可悲的是還要應付考試！”為了應付考試，多少老師能騰出時間給學生讀書、寫字、作文；為了應付考試，多少學生真正有時間讀書、寫字、作文！
特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！�
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
“新課標”遠程培訓學習總結(jié)3
置身于瓜果飄香的暑期，當你散淡閑置之時，極易滋生無聊落寞的心緒。是國培，催生陣陣透心的清涼，驅(qū)散心底的陰霾與悶熱，讓無聊的時光得以充實，為荒蕪的心靈撐開了片片蓊郁的新綠。
一、全身心的投入到國培學習中
在近一個月的國培學習中，我每天早上起床第一件事就是打開電腦，登錄平臺，一邊洗漱、吃飯，一邊聽著講座，無論白天還是黑夜，我都勤勤懇懇地活躍在網(wǎng)上，堅持學習。八十高齡的母親一邊擺著玩牌一邊也和我一起聽著講座，當聽到云南北城鎮(zhèn)夏井小學教師潘光禮，因不滿學生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個懲罰條件讓其選擇，媽媽聽了氣憤的說：“壞良心的東西，早晚會遭報應的，咱可不能這樣對待人家孩子”。
我是流著淚聽完了佳木斯第十九中學女教師張麗莉的感人事跡，我的內(nèi)心震撼了。一個剛滿29歲的80后平凡教師，能在學生生命受到威脅的緊要關(guān)頭，棄自己生命于不顧，挽救他人生命，導致雙腿高位截肢。她，太年輕了，只比我上大學的女兒大幾歲，就雙腿高位截肢，一想到這些，我的眼淚止不住的往下流。她用自己的實際行動詮釋了師愛的偉大，踐行了中華民族見義勇為、舍己為人的傳統(tǒng)美德，她用自己的實際行動給我們每位教師上了生動的一課，讓我們懂得了很多，也學到了很多。
我與其他老師相互幫助，攜手進步。記得國培第二天早上我還沒起床，就接到同事打來的電話，問我滾動條跑到視頻頁面后面怎么辦？哈哈，我昨晚也遇到這個問題，我是請教別的老師才明白的，我趕緊指點她。在這期間我克服困難，努力學習，按時超額完成了規(guī)定的學習時數(shù)和學習任務，還幫助三名老師修改作業(yè)。同時我積極參與網(wǎng)上和專家視頻交流，發(fā)表培訓感言，參加在線研討，參與編輯班級第三期簡報，發(fā)表主題貼、跟貼等網(wǎng)上交流活動。
二、國培，給我插上飛翔的`翅膀
原來對于那些先進的教育教學理念的認識把握只是停留在模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足，但卻自認為很好，從沒有找一面鏡子照照自己，而國家的遠程培訓無形之中解決了自己的這個不足。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進作用，從而讓我們的教育為學生的成長插上放飛的翅膀和希望。
三、反思自己、提高認識
這次國培學習，給我們創(chuàng)造了互相學習的平臺，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法，互相學習使我明白教師教學不是告訴，而是啟發(fā)與點撥，讓學生學會應有的知識。在信息化的今天，必須做一個研究型的教師，做一個啟發(fā)型的教師，做一個創(chuàng)新型的教師，養(yǎng)成教育教學反思的習慣，及時反思、及時總結(jié)和及時交流教育教學問題，互相學習，取長補短，就會提升自己的教學思維與能力。
四、積極開展教研活動，打造高效課堂。
我作為數(shù)學教研組組長，在今后的教學工作中，要結(jié)合本次國培學習，積極開展教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高組員的的業(yè)務水平，特別是提高年輕教師的業(yè)務、理論水平。同時，要充分利用我校的有利資源，合理使用課件、展臺、白板提高課堂效率，打造高效課堂�，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的愿望，提高學生數(shù)學學習的能力。
五、努力學習，成績顯著
國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學習，讓自己再一次得到了知識的洗禮。此次學習，讓我最難忘的是能與專家與同仁
相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，辛苦著也收獲著，我的研修日志《最美女教師》、總結(jié)《國培樂趣》及我所提交的作業(yè)、創(chuàng)新性成果均被指導教師推薦，同時又先后刊登在班級簡報，被評為優(yōu)秀，我這次國培總成績100分。
感謝“國培”給我這么好的學習機會，在學習與反思的背后，我感到更多的是責任，是壓力，面對沉甸甸的責任，我應該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習的志向，學以致用，讓國培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
“新課標”遠程培訓學習總結(jié)4
為期將近一個月的網(wǎng)絡培訓學習就要結(jié)束了,我回憶整個學習過程，覺得蠻充實的，一邊教學，一邊學習，忙得不亦樂乎，這是人生的充實吧。我認真聆聽和學習了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國珍幾位專家和教授的專題講座，經(jīng)常和本校的教師做點討論，和學習班的老師做點交流，遇到一些問題查閱相關(guān)資料，深入領會初中語文新課標的精神實質(zhì)。下面是我對初中語文新課標學習的幾點體會：
1、與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，推行課改。
教育也和其他的行業(yè)一樣，不斷的改革，就能不斷的進步。
教學工作的好壞，就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應適應時代發(fā)展的需要，把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ�。這里的“法”就是讀書求知的方法。語文學科擔負著不可推卸的對學生進行學習方法的指導任務，而我們在以往的語文教學中，教師只起到了放音機的作用，把教材的內(nèi)容照搬給學生，是傳道者。新課標要求變學生為主體，實現(xiàn)教育民主，因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬�。語文教學是學生在教師的幫助下，通過大量的閱讀、寫作等活動，掌握語文知識、養(yǎng)成良好的語文學習習慣、培養(yǎng)語文學習技能，從而全面提高語文素養(yǎng)的動態(tài)過程。這就決定了語文教師的職責是用教材教，把教材做例子，對學生進行指導與訓練，使學生學會語文，學會思考，學會生活。教
師更要由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語文，不是教師教會的，而是學生學會的。真正有價值的知識，是能夠促進學生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識新技能的知識，學習知識的過程應該是“魚”與“漁”兼收并蓄的過程，而“漁”才是目的。.教師應由唯我獨尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的朋友。
2、語文教學的'真正課堂不是在教室，而是在廣闊的生活中。
以前偶爾得知陶行知先生說過的一段話，現(xiàn)在找來覺得感受很深，他說：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。”語文源于生活，生活中孕育著語文。讓生活走進課堂，讓教學走進生活，不僅是優(yōu)化課堂教學的有效手段，也是培養(yǎng)學生應用語文的能力，幫助學生形成健全的人格，促進學生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應力求貼近生活，利用現(xiàn)實生活中的資源，優(yōu)化語文學習的環(huán)境，擴大學生學語文的空間，把語文教學變?yōu)殚_放的、生活化的教學。把生活引進課堂，才能真正改變教學遠離學生生活實際的境況，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面、健康發(fā)展。
3、自主、合作、探究應成為課堂的常態(tài)。
聯(lián)合國教科文組織在《教育──財富蘊藏其中》的報告中指出，終身教育需要建立在四個支柱之上：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這就對現(xiàn)代人才提出了更高的要求，也對我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學習，就要有四個學會。四個學會，應該在學校做好基礎，從課堂抓起。課堂教學應在自主合作探究上下功夫。自主，就是強調(diào)學習主體有明確的學習方式，有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。在學習
過程中，教師要提倡學生充分自主學習，一位教師說得好，自主就是讓學生明確目標，讓學生發(fā)現(xiàn)知識，讓學生參與過程，讓學生選擇內(nèi)容，讓學生掌握方法，讓學生探究疑難，讓學生自我檢查，學生能提問的教師不先問，學生能描述的教師不替代，學生能自己創(chuàng)作的教師不示范；合作，指學生在學習小組中為了完成共同的任務，有明確分工的互助性學習。通過多項互動的交流，使每個學生增加語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的學習觀點，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，共同完成學習任務；探究，指學生在實踐中進行學習，在學習中獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自我發(fā)展的學習方式。教師在課堂教學中，借助課文內(nèi)容，創(chuàng)設學習的情境，給學生提供適合各自發(fā)展的聽說讀寫的機會，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究問題的意識。在探究學習中，學生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，通過各種學習途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展�？傊�，自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。
4、語文課堂是學生學做人的殿堂。
“學語文，就是學做人”，這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)，也決定了學語文與學做人是密切相關(guān)的。教師被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下，更是任重而道遠。語文教學應該讓學生潛移默化地受到愛國主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。
以上是本人在這次網(wǎng)絡學習中得到一些認識，說得不當之處還望老師們指正。
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