注塑試模工程師總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的注塑試模工程師總結(jié)，歡迎大家分享。

　　20xx年，人力資源和社會保障廳頒布了《技工院校一體化課程教學改革試點工作方案》，掀起了新一輪教育改革。一體化課程的核心特征是“理論學習與實踐學習相結(jié)合；通過對工作任務、工作過程、工作環(huán)境進行整體化感悟和反思，實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。

　　一、《塑料模具》課程學情分析

　　《塑料模具》是一門實踐性和有用性很強的學科，內(nèi)容繁雜、學問涵蓋面寬、綜合性強，授課與學習難度較大，而且它是以《機械制圖》、《鉗工工藝》、《車工工藝》、《金屬材料及熱處理》、《公差協(xié)作與技術(shù)測量》等學科為基礎(chǔ)，與《模具制造工藝學》、《模具結(jié)構(gòu)與裝配》等課程親密關(guān)聯(lián)。

　　我認為應依據(jù)同學層次（中技、高技、技師等），實行循序漸進的方式來開展一體化教學，開發(fā)校本一體化教材，將模具專業(yè)的各課程融入到《塑料模具》課程的每一個教學項目（任務）當中；另外要利用同學們對新學問、新事物的奇怪心，激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學的自學力量、創(chuàng)新力量。

　　二、《塑料模具》教學方法

　　結(jié)合《塑料模具》課程特點及近幾年來的教學實踐活動，在《塑料模具》一體化課程教學中，我探究和總結(jié)了幾種一體化課程教學方法。在教學過程中，綜合運用“四階段教學法”、“項目教學法”、 “模塊教學法”、“現(xiàn)代工作崗位培訓法”、“案例教學法”、“現(xiàn)場教學法”、“引導教學法互動式教學”、“網(wǎng)絡信息教學法”、“課程設計教學法”等敏捷多樣的教學方法，激發(fā)同學學習愛好，提升教學效果。

　　接下來就詳細談談“四階段教學法”在“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學中的應用。

　　三、四階段教學法

　　該教學法起源于美國崗位培訓，是一種系統(tǒng)化的以“示范――仿照”為核心的教學方法，即把教學過程分為“老師預備”、“老師示范”、“同學仿照”和“歸納練習”四個階段的培訓方法，常被我應用于“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學過程中。

　　四階段教學法流程如下：

　　（一）老師預備階段

　　在第一階段，老師行為占主導地位。

　　我事先預備好同學工作頁，在工作頁中設置一系列疑問（“同一種塑料如何演化成外形各異的塑件？”“塑料怎樣進入模具內(nèi)部？”“熔融狀態(tài)的塑料怎樣變成凝固狀態(tài)的塑件？”“塑件怎樣順當從模具中脫落出來？”“塑件被推出后，模具怎么復位？”“模具怎么平安有效地開合模？”）

　�。ǘ�）老師示范階段

　　在其次階段，我的行為仍占主導地位，需要進行示范教學。

　　在示范教學過程中，我適時切入“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”課題，通過釋疑等形式來介紹注射模具典型結(jié)構(gòu)的成型零件、澆注系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、推出機構(gòu)、復位機構(gòu)、合模導向機構(gòu)等基本結(jié)構(gòu)組成，有助于同學們把模具結(jié)構(gòu)通過問題的形式“串成線、聯(lián)成網(wǎng)”。

　　通過我的示范，讓我的同學們都知道我剛剛是怎么理解模具結(jié)構(gòu)的，他們接著也要怎么理解模具結(jié)構(gòu)。或者換句話說，該階段我的主要任務是在分步示范中講清晰幾個問題，即：“做什么？”、“怎樣做？”、“為什么要這樣做？”、“不這樣做會怎么樣？”、“還可以怎么做？”

　�。ㄈ�）同學仿照階段

　　此階段同學的行為占主導地位。我只需要觀看同學在學習模具結(jié)構(gòu)的過程并適當加以指導，了解同學理解、把握模具結(jié)構(gòu)新學問的程度。假如同學理解正確到位，就可以進行下一階段，否則，則要重復其次、第三階段。

　�。ㄋ模�歸納練習階段

　　由易入難，以較經(jīng)典的模具結(jié)構(gòu)圖、模具教學模型關(guān)心我的同學獨立完成任務，而我僅僅起引導、監(jiān)督、觀看同學們對模具結(jié)構(gòu)認知的作用，最終再帶領(lǐng)同學們進行自我評價、小組評價、總結(jié)歸納。

　　“四階段教學法”提倡在教學中突出同學的主體地位，突出教學中的愛好性、直觀性和可操作性。

　　四、結(jié)束語

　　我所探究及實踐的“四階段教學法”是以教材為基礎(chǔ)，以培育同學各方面力量為基點，體現(xiàn)我只是教學活動的組織者、引導者和合的教學理念；老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W活動的引導者、主持人”，同學的角色由“被悅耳”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃幼觥薄＠蠋熜枰�把教學中待解決的問題以工作任務的形式呈現(xiàn)給同學，充分發(fā)揮同學的主觀能動性，要求同學合理制定方案、完成目標；重在培育同學分析問題、解決問題及創(chuàng)新思維力量。

　　實踐證明，“四階段教學法”在“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學中的應用能明顯提高同學學習的樂觀性、主動性及參加意識，顯著提高了教學效果。

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