聽課記錄總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編精心整理的聽課記錄總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課記錄總結(jié)范文1
一、當(dāng)前教師聽課存在的問(wèn)題
1、敷衍了事，三心二意
聽課過(guò)程中，不少教師人在心不在，出人不動(dòng)腦，敷衍了事，三心二意。聽課時(shí)，有的在下面開小會(huì)、有的神游天外、有的批改作業(yè)和寫教案、有的干脆打瞌睡甚至中途離開。在聽課中，只帶了人來(lái)，但沒(méi)把頭腦帶來(lái)，只是一個(gè)看客與聽眾，對(duì)所聽之課沒(méi)有更多的思考。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備，盲目聽課
許多教師都會(huì)有這樣的印象：馬上要上課了，很多教師才急急忙忙地拿個(gè)聽課本直奔教室，課前沒(méi)有任何的準(zhǔn)備工作，有些可能會(huì)趕著課前兩分鐘拿起學(xué)生的書本瀏覽一下教學(xué)內(nèi)容，有些甚至根本都不知上課要講什么內(nèi)容。這當(dāng)然也和聽課活動(dòng)的安排有關(guān)系，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候聽課的教師只知道在哪聽課而不清楚聽誰(shuí)的課，聽什么內(nèi)容，所以也不會(huì)提前分析教材、教參，研讀課標(biāo)，研究學(xué)生，想想如果自己來(lái)上課的話，應(yīng)該教什么、怎么教、怎么突破難點(diǎn)等。
3、為聽課而聽課
每所學(xué)校通常都將教師每學(xué)期的聽課任務(wù)與教師考評(píng)結(jié)合。因此，許多聽課教師僅僅只是為了完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)，只要聽夠節(jié)數(shù)就萬(wàn)事大吉，至于聽課作用無(wú)從談起，導(dǎo)致聽課效果大打折扣。因此，到了最后聽課節(jié)數(shù)是完成了，可質(zhì)量卻上不去，無(wú)助于教師自身的教學(xué)水平的提高。
有一位教師在被問(wèn)到近期忙什么，她說(shuō)在忙聽課，也忙“被聽課”。當(dāng)談到累不累時(shí)，她說(shuō)“被聽課”多少有點(diǎn)累，但聽別人的課，更累。原來(lái)，學(xué)校規(guī)定每人每周要聽4～6節(jié)課，原因是“校領(lǐng)導(dǎo)看到老師在忙，就放心了”。
更何況有的教師是跨學(xué)科聽課，若抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)當(dāng)然無(wú)可厚非，但很多時(shí)候只是為了湊聽課節(jié)數(shù)。聽課的教師對(duì)這門課程根本不了解，聽課帶著強(qiáng)烈的盲目性，完全處于被動(dòng)，也就不能參與到課堂中去，這樣的聽課其實(shí)可以說(shuō)完全無(wú)效，純粹浪費(fèi)時(shí)間。
4、聽完就結(jié)束，沒(méi)有后續(xù)跟進(jìn)
每次聽課結(jié)束后，教師一哄而出，各奔東西。但事實(shí)是如果聽完課以后沒(méi)有評(píng)課，聽課也就失去了意義。當(dāng)然，可能因?yàn)楣ぷ靼才诺脑�，聽完課后讓教師立刻聚在一起評(píng)課比較困難。但可以采用其他方法來(lái)進(jìn)行聽課的后續(xù)跟進(jìn)。如，可以要求每位教師寫聽課反思，等到每周備課組活動(dòng)時(shí)，安排出固定的'時(shí)間，進(jìn)行反饋交流，評(píng)議得失。大家共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)修正不足，這樣的聽課活動(dòng)才可以說(shuō)對(duì)于執(zhí)教者和聽課者均有幫助。
二、重視聽課方法，引領(lǐng)教師有效聽課
聽課是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。那么，作為教師，如何聽課才能發(fā)揮聽課的作用，讓聽課更有效呢？
1、聽課前做好準(zhǔn)備
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。盲目性是效率的大敵，聽課也是如此。教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備地聽課，效果大不一樣。聽課前要有充分準(zhǔn)備。第一，要了解授課教師，了解其教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣等；第二，要熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)，對(duì)要聽的課程內(nèi)容有個(gè)清晰的了解與把握；第三，事先了解要聽課的班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解學(xué)情；第四，帶好聽課必需的物品，如聽課本等，并且要注意聽課時(shí)的紀(jì)律，不要開小會(huì)，保證聽課時(shí)注意力集中。
只有在聽課前做好充分的準(zhǔn)備，才能在聽課的過(guò)程中做到有的放矢，關(guān)注到自己要關(guān)注的重點(diǎn)。做到有“備”而聽，課堂中的一切就會(huì)盡在掌握之中。
2、聽課時(shí)有針對(duì)性地聽看記，善聽巧記
聽課過(guò)程中，聽課教師要認(rèn)真聽的就是聽上課教師是怎樣導(dǎo)入新課、引入新知識(shí)的，是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的，是怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的，是怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的，是怎樣鞏固新知識(shí)的。同時(shí)，要看上課教師的板書、表情、體態(tài)、看上課教師使用的教具與運(yùn)用的教學(xué)手段；不僅如此，更要看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生與教師在課堂上的“互動(dòng)”表現(xiàn)等。
聽完課后并不斷地加以揣摩和回味，才能真正地消化和吸收聽課的精華。而要能夠在課后揣摩和回味，就必須善于記錄，為課后“反思”提供依據(jù)。那么，聽課時(shí)應(yīng)該記些什么呢？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按聽課順序以課堂實(shí)錄或提綱挈領(lǐng)的形式記錄下課堂時(shí)間分配，即教學(xué)各環(huán)節(jié)所用時(shí)間、教師教的時(shí)間和學(xué)生學(xué)的時(shí)間；記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用；記錄教師處理偶發(fā)事件的情況；記錄練習(xí)內(nèi)容、形式和效果等。記錄中，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展等。具體而言，重點(diǎn)記錄以下幾點(diǎn)：
�。�1）記講授環(huán)節(jié)。講授環(huán)節(jié)體現(xiàn)著授課教師授課的方法性、藝術(shù)性、靈活性等特性化內(nèi)容。所以，要注重對(duì)講授環(huán)節(jié)的記錄，這對(duì)聽課人更有啟迪性。
�。�2）記錄閃光點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每節(jié)課也總會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)閃光點(diǎn)。把這些記錄下來(lái)，課后可以仔細(xì)揣摩，再將這些精妙之處拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證。
�。�3）記錄不足點(diǎn)。教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。理想與現(xiàn)實(shí)還是會(huì)有距離的。事先做好的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，很可能出現(xiàn)不盡如人意之處。聽課記錄時(shí)把這些也要特別記錄下來(lái)，幫助我們吸取教訓(xùn)，以便自己在教學(xué)中得以改進(jìn)和提高。
�。�4）記錄疑問(wèn)點(diǎn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，每個(gè)人對(duì)于教學(xué)都有自己不同的看法。在聽課時(shí)，我們對(duì)別人的教學(xué)，可能會(huì)持不同看法。在聽課時(shí)，也應(yīng)把這些地方重點(diǎn)記錄、標(biāo)記出來(lái)。用以反思、商榷和詢問(wèn)。尤其是自己與執(zhí)教者有不同的思考、不一樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，更應(yīng)該記錄下來(lái)。教學(xué)水平就是在這樣的碰撞中得以提升。
（5）記錄靈感點(diǎn)。聽課者在聽課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)的感想、感悟和收獲，并進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)。這不僅有利于課后評(píng)課、交流。更有利于提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
3、聽課要有自己的思考，學(xué)會(huì)舉一反三
教師不要為了聽課而聽課，教師聽課要有自己的思考。聽課只是在模仿，模仿得再好也是別人的。亦步亦趨的結(jié)果是失去了自己，畫虎不成反類犬。聽得多不一定就能提高教學(xué)水平，即教學(xué)水平能否提高不僅僅取決于教師聽課的數(shù)量，不在于教師聽了多少節(jié)課，更重要的是取決于他會(huì)不會(huì)聽、能否在聽課中舉一反三。能否在聽課時(shí)通過(guò)思考，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，而非僅僅停留在表面上模仿。
三、教師聽課時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)
1、教師聽課前要把需要處理的事務(wù)處理完以后再去聽課，聽課時(shí)要做到專心、心無(wú)旁騖。聽課時(shí)要保持良好的精神狀態(tài)。
2、教師在聽課時(shí)手機(jī)要關(guān)機(jī)，不要發(fā)出影響上課的聲音。在聽課時(shí)不要私下交談，更不要談?wù)撆c上課內(nèi)容不相關(guān)的事情。不要影響正常的上課秩序。
3、聽課要有計(jì)劃，不要突擊聽課，不要為了聽課、為了完成任務(wù)而聽課。要保證聽課數(shù)量，更要注重聽課質(zhì)量。
4、聽課前要做好準(zhǔn)備，了解聽課的內(nèi)容、班級(jí)情況，聽課要有的放矢。
聽課記錄總結(jié)范文2
在學(xué)校的精心安排下, 我們有幸觀摩了南京曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)兩位教師的漢語(yǔ)課，他們兩人講得十分精彩，通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩后的體會(huì)和收獲。
首先，我覺(jué)得這兩位老師事先都精心地設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)，準(zhǔn)備非常充分。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我感受到他們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。教外國(guó)學(xué)生和教中國(guó)學(xué)生的方法有本質(zhì)的區(qū)別，老師不能照搬教中國(guó)學(xué)生的那一套來(lái)教導(dǎo)外國(guó)學(xué)生，唯有不斷創(chuàng)新，才會(huì)有良好的教學(xué)效果。
其次，這兩位老師都注重教學(xué)導(dǎo)入，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得課堂有趣。 外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，口語(yǔ)是一個(gè)難關(guān)，如果攻下了口語(yǔ)這一阻礙，對(duì)他們以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)很有利，所以，在這兩位老師的課堂上，口語(yǔ)練習(xí)和聽力練習(xí)占的比重非常大。在上課的過(guò)程中，老師會(huì)讓學(xué)生各自扮演不同的角色，表演不同的場(chǎng)景對(duì)話，并給予鼓勵(lì)和糾正，這種方法使課堂氛圍既輕松又活躍，起到事半功倍的.教學(xué)效果。
最后，這兩位老師的教態(tài)非常自然和大方，對(duì)學(xué)生非常親和，把學(xué)生看成是和自己平等的，沒(méi)有傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生那種高高在上的感覺(jué)。我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，只有平等地看待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課堂，教學(xué)效果就會(huì)異常地出彩。尤其是對(duì)外國(guó)學(xué)生，他們非常重視跟老師之間平等的關(guān)系。
以上是我南京曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)兩位老師上課后的感受，我會(huì)把從中學(xué)習(xí)到的方法銘記在心，運(yùn)用到實(shí)踐中去。
聽課記錄總結(jié)范文3
剛剛來(lái)到大學(xué)，懵懵懂懂，對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對(duì)未來(lái)的新生活，應(yīng)該以什么心態(tài)度過(guò)大學(xué)四年，在思修課上，老師開始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念。
思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對(duì)我們大學(xué)四年成長(zhǎng)的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后，人就不會(huì)特別迷茫，我也仿佛有了前進(jìn)的動(dòng)力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當(dāng)時(shí)的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時(shí)，總會(huì)有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時(shí)，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了。于是在這之后，思修課上又教會(huì)了我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們?cè)趯?lái)必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”說(shuō)的那樣，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己。更要避免學(xué)習(xí)目的不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見學(xué)習(xí)問(wèn)題。最重要的問(wèn)題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我 ，不斷的超越自我，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的，使自己更有擔(dān)當(dāng)，能保護(hù)自己所愛(ài)的人，使他們獲得更好地生活。 解決了基本的問(wèn)題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后，又開始了哲學(xué)范圍的探討，“光有知識(shí)不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后頂多也是一個(gè)高級(jí)罪犯，這種人比無(wú)知的犯人對(duì)社會(huì)的危害更大，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)�！边@是我們高中班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個(gè)中緣由我總感覺(jué)和老師說(shuō)的道理差不多。
怎樣樹立正確的人生觀與價(jià)值觀就是我們接下來(lái)學(xué)的東西，人為什么活著，從哪來(lái)，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問(wèn)題之一，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒(méi)有得到什么結(jié)論，但感覺(jué)似乎也學(xué)到了什么。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問(wèn)題就是該如何正確的對(duì)待人生的名和利?由此就引出了我目前對(duì)思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的�！�
那么人為什么活著?人應(yīng)該愛(ài)自己，要“為自己”活著，因?yàn)橹挥袗?ài)自己的人，才能更好的愛(ài)他人，如果連自己都不愛(ài)，更不可能愛(ài)他人。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
好好地活著是為了支撐起另一個(gè)人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界，所以要為愛(ài)你的人和你所愛(ài)的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，即使實(shí)現(xiàn)不了哦，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們?cè)撊绾巫穼と松硐?人生理想要有社會(huì)價(jià)值，要源于自我具有個(gè)性化。理想又分為個(gè)人理想和社會(huì)理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁�，直到自己要做什么，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的'理想吧，它會(huì)讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高! 轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個(gè)階段，對(duì)道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承。
首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說(shuō)法，道德是什么，一起無(wú)私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無(wú)信而不利，同樣的，德也是我們?cè)谌松缆飞闲凶叩谋夭豢缮俚臇|西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無(wú)形資本，是評(píng)價(jià)人們榮辱的標(biāo)尺，也是贏得他尊他愛(ài)的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國(guó)古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無(wú)為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無(wú)為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭(zhēng)”等十條。越是學(xué)習(xí)，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會(huì)環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達(dá)到平衡。
中華民族自漢以來(lái)，便“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問(wèn)仁，子曰“愛(ài)人”。那么身為大一得我們?cè)撊绾螑?ài)人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來(lái)有些讓人雨里霧里，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽取來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)去不那么輕松，這需要我們?cè)谏钪胁粩嗵剿髋c積累。
不僅要學(xué)會(huì)儒家愛(ài)人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法，要因時(shí)，因地，因人，因事制宜，要學(xué)會(huì)中庸之道。
一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)，開始了為我們未來(lái)步入社會(huì)傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識(shí)。
在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過(guò)程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無(wú)效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關(guān)系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財(cái)產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會(huì)遭遇的事情提供了知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)寫下這篇聽課心得的時(shí)候，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，回憶著自己上大學(xué)以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，思修課伴我走過(guò)了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來(lái)的陪伴!
聽課記錄總結(jié)范文4
20xx年9月26日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好記錄、感悟。
3、大部分教師聽課記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。
4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。
5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整，書寫規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)部分還專門用紅筆記錄，清晰明了。
二、不足
1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，沒(méi)有按照教導(dǎo)處的要求參加聽課。
2、部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。
3、部分教師書寫時(shí) 項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
4、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。
5、個(gè)別教師使用去年的老聽課本，沒(méi)有及時(shí)更新。
6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。
8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。
9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
三、整改措施
聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。
1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。
2、聽課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的`教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左(右)上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。
4、聽課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。
5、聽課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽課教師集中評(píng)課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
聽課記錄總結(jié)范文5
作為一名青年老師，通過(guò)聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽課的過(guò)程中，我收獲很多。
一、聽課要注意的問(wèn)題
1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。
俗話說(shuō)“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過(guò)程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問(wèn)題在哪里，我就可以帶著這些問(wèn)題去聽課，這樣聽課才顯得有針對(duì)性，聽起來(lái)效果也會(huì)更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級(jí)、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。
2) 聽課過(guò)程中要善于思考。
“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問(wèn)題聽，而不是帶著筆去聽”。簡(jiǎn)單記錄別人教學(xué)的總過(guò)程，那只能說(shuō)是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。
3) 聽課后要主動(dòng)與授課教師交流。
一則是禮貌，二則是請(qǐng)教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問(wèn)題我都可以通過(guò)課后和授課老師交流來(lái)解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過(guò)深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺(jué)，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。
4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。
選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：
一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。
有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要“擇優(yōu)而從之”!
第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的'科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。
第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過(guò)于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡(jiǎn)單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。
二、聽課后的教學(xué)感悟
首先，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語(yǔ)言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真正魅力。詞語(yǔ)是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語(yǔ)也會(huì)活起來(lái)。我們并不要求達(dá)到妙語(yǔ)連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語(yǔ)，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。
其次，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬(wàn)不要礙于時(shí)間就自問(wèn)自答，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題形同虛無(wú)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是死的，或者說(shuō)是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。
以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。通過(guò)多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對(duì)自己
也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。
聽課記錄總結(jié)范文6
20xx年12月27日，教科室對(duì)任課教師的聽課記錄進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查�，F(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、絕大多數(shù)教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教科室接受檢查，還有極個(gè)別教師沒(méi)有上交，請(qǐng)同辦公室的教師轉(zhuǎn)達(dá)到個(gè)別教師，以免沒(méi)有積分。
2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好記錄、感悟。
3、大部分教師聽課記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。
4、多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。
5、韋學(xué)翠、閆紅巖、詹其俠、朱敏敏、喻梅、董金平、陳昌燕、陳愛(ài)菊、張新平、劉慧、王立芹、張克平、李巖、劉金菊、趙靜、王珍、劉孝穎等教師聽課記錄記錄完整，書寫規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，真正做到了聽課、反思的結(jié)合。特別值得表?yè)P(yáng)的是王珍老師，年齡大但聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了56節(jié)，學(xué)校沒(méi)有安排的聽課任務(wù)她也主動(dòng)去聽，真正做到了活到老學(xué)到老。
二、不足
1、部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，平均22節(jié)，有的教研組幾乎都沒(méi)有按照學(xué)校的要求參加聽課。
2、部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。字?jǐn)?shù)很少，更沒(méi)有反思。
3、部分教師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
4、部分教師記錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。
5、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課教師的'教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
6、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。
7、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。
三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
本次檢查平均節(jié)數(shù)是22節(jié)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到16節(jié)即積10分，高于22節(jié)積11分，記錄詳細(xì)反思較多，具有對(duì)教育教學(xué)指導(dǎo)作用積12分。15-13篇積9分，12-10篇積8分。因本次檢查較為倉(cāng)促，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的翻閱，難免失誤，敬請(qǐng)諒解!
四、整改措施
聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。
1、每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。
2、聽課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
3、每位教師每聽一節(jié)課，就在左(右)上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。
4、聽課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。
5、聽課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽課教師集中評(píng)課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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