展示設(shè)計課程總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的展示設(shè)計課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

展示設(shè)計課程總結(jié)1

　　一、教材簡介

　　1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學生學習基礎(chǔ)情況

　　“系統(tǒng)的設(shè)計”是《技術(shù)與設(shè)計2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前，學生對系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡單的了解，并能夠分析簡單的系統(tǒng)。“系統(tǒng)的設(shè)計”就是在學生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個具有實踐性的內(nèi)容，讓學生通過討論、分析、操作將對系統(tǒng)理論的認識遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計中去。

　　“系統(tǒng)的設(shè)計”在教材安排上有兩個顯著的特點：第一，強調(diào)運用理論方法引導學生解決實際問題，在編寫安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計的實踐;第二，教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法（即系統(tǒng)整體大于部分之和）、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則，既有世界觀，又有方法論，拓展了學生對技術(shù)的認識，使學生對技術(shù)的學習超越了“技能主義”的局限，使技術(shù)不再是“無頭腦的技術(shù)”，促進了學生認識上的遷移和共通能力的發(fā)展。

　　2.教學目標

　　結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計”知識的特點，本課教學目標擬定如下：

　�。�1）知識與技能目標：

　　a.通過案例分析，初步學會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法;

　　b.確定一個生活或生產(chǎn)中的簡單對象，根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計。

　　（2）過程與方法目標：

　　能夠運用系統(tǒng)的思想和已有的知識基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計中的實際問題。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力，樹立大局意識，能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問題。

　　3.教學重點

　�。�1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題;

　　（2）系統(tǒng)設(shè)計的一般過程及思想方法。

　　4.教學難點

　　（1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題分析;

　�。�2）理論知識在系統(tǒng)設(shè)計中的靈活運用。

　　解決這些難點的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動中，學生通過合理的課堂活動理解并能夠運用系統(tǒng)設(shè)計理論，體會系統(tǒng)設(shè)計步驟，感受系統(tǒng)設(shè)計思想。

　　二、教學方法

　　本節(jié)課教學設(shè)計：“以學生動手實踐操作課堂活動為主體，以學生探索學習、合作交流為主線，以教師的引導點撥為副線，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主旨”，即以教師的引導帶動學生小組交流討論，自主探究練習進而完成課堂活動――一項內(nèi)容簡單的系統(tǒng)設(shè)計，輔之以講授法、演示法、討論法等，同時采用多媒體課件演示為教學輔助手段。

　　三、學法選擇

　　以教師設(shè)計的多媒體演示為依托，以學生自己準備的紙、筆等設(shè)計材料為載體，在老師的引導下進行課堂學習活動�；顒右孕〗M共同探索思考、交流討論、合作學習為主要形式，教師適當進行點撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的學習環(huán)境。學生在課堂活動中學會系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括，學會與人交往、溝通、合作，在活動中獲得成功的體驗，激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計興趣。

　　四、教學過程設(shè)計

　　1.溫故而引新，巧妙入境：

　　學生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則，因為系統(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說是系統(tǒng)的基本思想，而本節(jié)課的課堂活動都是圍繞系統(tǒng)思想來組織設(shè)計的。利用多媒體案例，如棚室環(huán)境、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計、假期旅游出行設(shè)計……引導學生進入學習情境中。以上設(shè)計通過學生個人匯報、集體評價的形式來進行，為“系統(tǒng)設(shè)計”做好鋪墊，充分體現(xiàn)技術(shù)知識的前后連貫性。

　　2.創(chuàng)設(shè)課堂活動，激發(fā)探究欲望，實現(xiàn)自主學習

　　活動一：為坐落在山里的村莊策劃一個筑路工程設(shè)計方案，需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進度等。從系統(tǒng)設(shè)計的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？整個方案所要實現(xiàn)的總目標是什么？

　　學生將方案以小組為單位展示，同時介紹自己理順這些關(guān)系的原因，并闡述自己設(shè)定方案的總體目標的.原因和方案的側(cè)重點，然后以小組為單位互相評價，優(yōu)化手中的方案。這個活動設(shè)計能讓學生明確系統(tǒng)設(shè)計應考慮的主要問題，系統(tǒng)設(shè)計的重點是要突出系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過程中學會考慮可能發(fā)生的沖突問題，以及處理當前效益與長遠效益的關(guān)系，培養(yǎng)學生從大局的角度思考問題、解決問題的能力。通過學生的分組討論和交流結(jié)果，引導學生歸納并出系統(tǒng)設(shè)計應考慮的主要問題有哪些，教師針對學生做總結(jié)歸納。

　　活動二：多媒體展示現(xiàn)實生活中停車車位供給不足的問題，學生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個車位指示系統(tǒng)的設(shè)計（可用流程圖表現(xiàn)）。進行設(shè)計前，學生需要通過教材的閱讀明確一個問題：系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些？

　　設(shè)計車位指示系統(tǒng)，這樣的課堂活動是引導學生通過實踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見的問題來明確具體系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些。引導學生通過劃分子系統(tǒng)來完成車位指示系統(tǒng)的設(shè)計。（車位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車位探測系統(tǒng)。）通過小組成果展示和介紹，引導學生歸納車位指示系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟并進一步歸納系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟。

　　活動三：聯(lián)系生活，編制田徑運動會日程表。田徑運動會貼近學生生活，是學生熟悉并感興趣的，并且在上課開頭已經(jīng)對田徑運動會日程開展過討論，因此組織這項設(shè)計活動是內(nèi)化知識、訓練分析問題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計技能的重要環(huán)節(jié)，也是將理論應用于實踐的一次練兵，讓學生感受系統(tǒng)的設(shè)計與學習生活緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的設(shè)計來源于生活又作用于生活，能夠讓學生體會系統(tǒng)設(shè)計應考慮的主要問題，了解設(shè)計的一般步驟，也體會到用系統(tǒng)看待問題的重要性。最后進行成果展示，小組互評，教師做總結(jié)性評價。

　　3.全課總結(jié)

　　學生通過對自己作品進行總結(jié)和評價，既加深了對新知識的理解和消化，又在實踐中體驗到系統(tǒng)設(shè)計的價值和樂趣。結(jié)合板書和多媒體演示，讓學生匯總本節(jié)課所學到的知識，這樣可以讓學生對本課的知識有系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生的整體認知能力，引導學生總結(jié)學習方法，達到學會學習的目的。

　　4.課后反思

　　本節(jié)課主要安排三個課堂活動，目的是讓學生自主探究，勇于創(chuàng)新，發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運動會日程表設(shè)計活動，學生的設(shè)計很可能會五花八門，這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計步驟、程序不是單一的，是靈活多變的，只要加以引導就會讓學生明白系統(tǒng)設(shè)計到底是怎么一回事。在小組活動中，只要給學生提供一個能夠發(fā)揮的平臺，學生就會在自主學習中體會到系統(tǒng)設(shè)計的真諦了。

展示設(shè)計課程總結(jié)2

　　作業(yè)展示專業(yè)教學的一部分，通常是最后一個環(huán)節(jié)。所有專業(yè)的課程都有相關(guān)實訓內(nèi)容，有作業(yè)成果，自然就有作業(yè)展示，因為專業(yè)自身的差異，不同專業(yè)對作業(yè)展示的程度和要求自然有所不同；有些專業(yè)和課程的作業(yè)成果是文字、或是某項大型事物的一部分，欣賞價值有限，通�？刹蛔鲉为氄故尽５珜τ谒囆g(shù)設(shè)計類專業(yè)來說，課程教學的最后一個環(huán)節(jié)――作業(yè)展示是不可忽視的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實訓內(nèi)容，其所需解決的問題大都是通過策劃和構(gòu)思、經(jīng)繪圖和制作表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的具有藝術(shù)美感和實用價值的作品：服裝設(shè)計專業(yè)課程的作品自然是服飾、視覺傳播設(shè)計的作品自然是平面設(shè)計和品牌形象類作品、工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的作品自然是產(chǎn)品造型等等，這些具有藝術(shù)欣賞價值和實用價值的作品是學生們在課堂實訓中的作業(yè)，當被集中展示或擇其優(yōu)部分展示時，都是對學生們學習成果的肯定和鼓勵，能樹立榜樣，激勵更多學生繼續(xù)努力學習和進取，因此，作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學是具有積極和重要推動作用的。筆者所供職的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院是一所純藝術(shù)設(shè)計類的高職學院，所有專業(yè)和專業(yè)課程都力求在有限課堂時間里培養(yǎng)學生進行設(shè)計和創(chuàng)作的能力，不論專業(yè)基礎(chǔ)課程還是主干專業(yè)課程都是如此，都著力培養(yǎng)學生創(chuàng)作完成具有藝術(shù)美感的各類作品；故筆者以自己教學和組織課程作業(yè)展示的經(jīng)驗，將作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學的推動作用進行淺要評析。

　　一、作業(yè)展示是對教師教學和學生學習的肯定，其激勵作用不可小視

　　通過作業(yè)展示能對學生的學習成果進行肯定，這是毫無疑問的，根據(jù)具體專業(yè)課程的不同，教師在結(jié)課時可以選擇全體學生作業(yè)展示或部分作業(yè)擇優(yōu)展示，根據(jù)專業(yè)和作業(yè)的形式又可以選擇櫥窗展示、展廳展臺展示、公共場所展示等，有些課程還可以運用投影、大屏幕或新媒體平臺展示等；不論何種展示形式，都是對學生學習成果的肯定和激睿作業(yè)被擇優(yōu)展示的學生，也于無形中被教師樹立了榜樣，對己對同學都有積極的意義，這種激勵與軍人立功、佩戴獎?wù)碌囊饬x是等同的。教師在選擇學生作業(yè)進行展示時，還需撰寫作品評語、展覽前言，帶領(lǐng)學生裝裱作品、合理擺放作品和布局等，對學生也是一種鍛煉。同時，作業(yè)展示所引發(fā)的積極效應，對相關(guān)教師的教學成果也是一種肯定，教師是整個教學活動的策劃者、組織者、實施者，課程作業(yè)展示的形式、數(shù)量、布局等往往也是教師組織能力和專業(yè)能力的體現(xiàn)。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，每門專業(yè)課程都被要求進行作業(yè)展示，校方還根據(jù)展示效果進行評選，對優(yōu)秀的教師予以獎勵，客觀上也激勵了教師盡力將自己所指導的學生成果以最好的面貌呈現(xiàn)給公眾。

　　二、作業(yè)展示能幫助教師及時教學經(jīng)驗

　　因為專業(yè)差異、課程差異、學生學習能力和水平的差異，藝術(shù)設(shè)計類課程的作業(yè)展示，其整體外觀和展示效果會有很大區(qū)別，因此每門課程的授課教師，為了讓自己課程的教學成果展示具有較好的效果，都會盡量揚長避短，教師們也能通過作業(yè)展示而及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學，以指導學生們能做出更好的作品呈現(xiàn)給公眾。同時，由于每門課程間的固有差異和學生的.學習、接受能力所限，決定了教師即使盡心盡力，學生也未必能做出具有較好效果和水平的作業(yè)，因此教師惟有及時總結(jié)教學經(jīng)驗，方可揚長避短，取得最佳效果。以基礎(chǔ)素描課程為例，其作業(yè)均為黑白鉛筆表現(xiàn)，需要長期練習方可認真打好造型基礎(chǔ)，故教師在教學時，不可貪多圖快，不妨以較少的作業(yè)內(nèi)容，讓學生反復練習，再從中擇優(yōu)重點指導，如此方可容易獲得較好的學生作業(yè)。同時，本著對學生和公眾負責的態(tài)度，專業(yè)課程的作業(yè)展示當寧缺毋濫，寧可展示的作業(yè)相對少一點，也要保證質(zhì)量和展示的整體效果。

　　三、作業(yè)展示對學校的教學管理工作亦有所協(xié)助

　　作為一所專業(yè)眾多的學院，以院方教學管理部門有限的精力和人手，很難做到對所有課程的教學過程一一考核到位，因此課程結(jié)束后的作業(yè)展示活動，就成為考核教師的教學成果和教學水平重要參考依據(jù)。故作業(yè)展示對教學管理工作亦有所協(xié)助，而反過來，良好的學院氛圍和教學管理工作，又可以促進整個教學水平的提升。

　　四、結(jié)語

　　藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的作業(yè)展示，既是對教師教學和學生學習成果的肯定和激勵，也能幫助教師通過展示及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進以后的教學工作，同時還可協(xié)助校方的教學管理工作，其作用不可小視。同時，在展示作業(yè)過程中教師還要帶領(lǐng)和指導學生進行作業(yè)裝裱、擺放、布局和整體構(gòu)圖、撰寫展示說明等附屬工作，這也是對學生能力的鍛煉。因此，每一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，都應當重視作業(yè)展示，重視作業(yè)展示帶給學生的成就感、榜樣激勵，也重視展示作業(yè)過程對后繼教學工作的指導意義。本文對作業(yè)展示之于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的推動作用進行了淺要評析，在今后的工作中筆者將進一步探索其作用和意義，以期提升教學水平和授課質(zhì)量。

　　參考文獻：

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