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畢業(yè)音樂會總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)音樂會總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畢業(yè)音樂會總結(jié)1
近幾年隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點及就業(yè)建議等。通過這一課題的研究，讓更多音樂學專業(yè)畢業(yè)生認識到本專業(yè)就業(yè)的方向，端正他們的就業(yè)態(tài)度，使他們在面臨就業(yè)時做好思想上和行動上的準備，在較短的時間里適應(yīng)工作的需要
一、高校畢業(yè)生就業(yè)概述
自從我國經(jīng)濟體制發(fā)生變化，國家就業(yè)政策也隨之改變，由國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)。這使得高校畢業(yè)生的就業(yè)成為人力資源的重要組成部分，同時也是我國經(jīng)濟參與國際經(jīng)濟實力競爭的主要力量。高校學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，是檢驗高等院校教育質(zhì)量的重要指標之一，也是檢驗一個國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。隨著市場經(jīng)濟體制改革的深入，高等院校本科畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)逐步實現(xiàn)市場化。但教育體制的腳步卻沒有跟上市場化，大部分學校的專業(yè)設(shè)置與市場需求相脫離，以及部分學科市場需求量較小，使得大量畢業(yè)生滯留在就業(yè)市場中，既造成人力資源的浪費，又帶來了諸多不穩(wěn)定的社會問題。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)不僅是一個教育問題，同時也是一個社會問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學畢業(yè)生實現(xiàn)迅速就業(yè)，一定會帶來社會的不穩(wěn)定因素。大學畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的問題。
近幾年來隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，知識經(jīng)濟顯得越來越為重要，而知識經(jīng)濟要求更多高素質(zhì)的人才。所以，人才成為了經(jīng)濟發(fā)展好壞的最大競爭之一，而人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底在于教育的發(fā)展。目前，經(jīng)濟的高速發(fā)展使我國高校不斷擴招，改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，使得高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，并出現(xiàn)了就業(yè)瓶頸的問題。加上國家提倡對德、智、體、美等的普及，使我國高等院校的音樂、體育、美術(shù)等教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。比如，各類院校紛紛建立了音樂系。同時受金融危機的影響，經(jīng)濟發(fā)展不均衡，使得就業(yè)崗位緊缺。音樂學專業(yè)畢業(yè)生面臨著很多的機遇與挑戰(zhàn)。這就需要高校尤其是音樂學專業(yè)畢業(yè)生本身做好積極的準備應(yīng)對就業(yè)。加之就業(yè)日益市場化的局面，畢業(yè)生的就業(yè)趨勢也將變得多元化。本文以新鄉(xiāng)市高校作為研究對象進行具體的論述。
二、新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
新鄉(xiāng)市位于河南省北部，是河南第三大城市，豫北的經(jīng)濟、文化和交通中心，中原城市群城市之一。新鄉(xiāng)市高等教育資源豐富，有高等院校九所，其中河南師范大學、河南科技學院、新鄉(xiāng)學院、河南師范大學新聯(lián)學院這四所高校有音樂學專業(yè)。其中音樂學的基礎(chǔ)設(shè)備和師資隊伍相對齊全和充實的是河南師范大學，但是也只是能滿足群眾文藝工作者和中學音樂教師的教育，滿足不了音樂專業(yè)和職業(yè)化的教育。
隨著音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展和國家高校前些年的連續(xù)擴招，新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況。畢業(yè)生的畢業(yè)去向，也呈現(xiàn)出了多樣化的選擇�，F(xiàn)以新鄉(xiāng)市四所高校音樂專業(yè)畢業(yè)生去向為例做的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。（見下表）
由此表來看，有部分畢業(yè)生在畢業(yè)前已經(jīng)開始實習，到畢業(yè)順利找到工作，還有一部分就選擇了考研，繼續(xù)深造。少數(shù)畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，但還有一部分畢業(yè)生選擇短期就業(yè)，有的畢業(yè)生甚至在家待業(yè)。具體來說，具有較強就業(yè)意識的學生在大學期間進行大量的教育實踐，并在畢業(yè)之際找到了合適的.工作。一些在平時學習上按部就班的學生選擇了公務(wù)員、招教考試、其他培訓考試，也陸續(xù)找到了工作。但有的學生追求時間上的自由，則選擇了琴行兼職、商業(yè)表演。富有上進心和冒險精神的這類學生他們自己投入資產(chǎn)和精力，創(chuàng)辦培訓學校，建立小型賣場等。總之，上述的畢業(yè)生都通過自己的努力和想法獲得了工作�？墒沁�有一類學生他們消極對待就業(yè)，直接在家坐吃山空或者等待就業(yè)機會。
中國社會的經(jīng)濟處在社會主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型影響到了各行各業(yè)，也導致了就業(yè)壓力的問題。談到音樂畢業(yè)生的就業(yè)，更是面臨著各種壓力和困難。音樂學專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的原因如下：
�。�1）新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐漸地增加，而當今的市場對這類人才的需求量已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的現(xiàn)象。
�。�2）一些學生單純?yōu)榱巳〉帽究莆膽{而走上藝術(shù)道路，在大學期間就造成對專業(yè)不感興趣的問題，這樣導致了高校教育資源浪費，從而也造成了就業(yè)人才的質(zhì)量和用人單位需求的不匹配。
�。�3）音樂學專業(yè)的部分學生沒有明確的就業(yè)目標，面對就業(yè)壓力以消極的態(tài)度去對待，幻想依靠父母或他人力量尋找就業(yè)機會�；蚴且哉也坏胶线m的工作、與自己專業(yè)不對口等借口在家待業(yè)。
�。�4）新鄉(xiāng)市部分高校的音樂專業(yè)建立較晚，師資隊伍、教學設(shè)備等不太完善，這樣造成整體音樂學質(zhì)量下滑，進而導致畢業(yè)生專業(yè)技能水平低，使其不得不轉(zhuǎn)為其他就業(yè)崗位。
（5）新鄉(xiāng)市高校的音樂學專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作實踐，而且部分高校也沒有及時向畢業(yè)生提供實習機會，同時，他們?nèi)狈Ω咝＝處熡行У暮颓泻蠈嶋H的就業(yè)指導。
（6）新鄉(xiāng)市的高校大多為綜合類院校，培養(yǎng)出來的音樂學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能的專業(yè)性還有待提高。
三、對音樂學畢業(yè)生的就業(yè)建議
1、音樂專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，其就業(yè)具有一定的獨特性。
�。�1）音樂學專業(yè)畢業(yè)生思維活躍，精力充沛，創(chuàng)造能力強，為用人單位注入了新的活力。
�。�2）音樂學專業(yè)畢業(yè)生選擇的工作類型大部分為學校、群藝館、少年宮等，大多都成為了教育工作者。
�。�3）音樂學專業(yè)畢業(yè)生語言大多表達能力較強，性格多活潑、熱情，對于工作的適應(yīng)時間較短，適應(yīng)工作環(huán)境能力較強。
�。�4）音樂學專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上工作能力提高快，有較好的發(fā)展前景。
�。�5）音樂學專業(yè)的畢業(yè)生大部分演出實踐多，為以后的實際工作打下了基礎(chǔ)，能夠較快的進入工作狀態(tài)。
音樂學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀雖然不是很令人滿意，但有自己特點和優(yōu)勢，所以，畢業(yè)生本身就要取長補短，在就業(yè)市場上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
2、音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策和建議
�。�1）音樂學這個專業(yè)不是單一性質(zhì)的學科，他要求專業(yè)技能、心理學、教育學等各方面的學科知識。他還要求口語表達能力、實際操作能力、工作適應(yīng)能力等。因此，畢業(yè)生們要在平時的學習中不斷提高自身綜合學科知識和綜合能力，來適應(yīng)社會就業(yè)的實際需要。
�。�2）畢業(yè)生要有端正的就業(yè)態(tài)度，準確定位，能夠從最基礎(chǔ)的工作做起。大部分學生畢業(yè)之后從事多為中小學教育和群眾文藝工作者，要認真做到愛崗敬業(yè)。
�。�3）作為高校應(yīng)給學生提供大量的課外實踐機會，讓學生不僅僅停留在專業(yè)技能的理論學習上，而是在實踐中把所學的技能加以應(yīng)用和鞏固。
�。�4）畢業(yè)生在大學期間就應(yīng)有明確的就業(yè)方向，對自我有清楚的認知，不要好高騖遠。高校專業(yè)教師要給學生做好有效的就業(yè)指導，引導學生的就業(yè)方向和心態(tài)的調(diào)整。
�。�5）當今的社會是個信息時代，作為大學生要有收集信息的能力，比如像招聘的形式、地點、時間這類信息需要提前去關(guān)注和收集，利用“報刊”、“網(wǎng)絡(luò)”、“招聘會”、“熟人介紹”等方式去尋找工作的機會，只有機會多了，獲得工作的幾率才會大。
總之，市場化的今天對就業(yè)者的各方面能力要求越來越高，這對音樂學畢業(yè)生也提出更高的要求，大學生在校期間不要把眼光只停留在專業(yè)或單一的學科上面，要隨著社會的需要去隨時接受新的知識，做到一專多能，做到與時俱進。這樣才能提升自己在就業(yè)方面的能力。
畢業(yè)音樂會總結(jié)2
一、音樂師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問題
1.缺乏科學的擇業(yè)觀念
什么是科學的擇業(yè)觀念呢？簡單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)”。所謂“知己知彼”指的是正確分析自己本身的能力，深入了解就業(yè)戰(zhàn)場的格局。畢業(yè)生往往在“知己”這一問題上犯錯，絕大部分畢業(yè)生高估自己的能力，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心不足。正因為他們高估自己的能力，用人單位才會感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。而畢業(yè)生在“知彼”這一問題上更是錯誤連連。首先對與本專業(yè)對口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團隊的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢比較等，缺乏較為宏觀、全面的了解，盲目就業(yè)；其次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身發(fā)展的平臺，倉促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機。
而“良好的心態(tài)”指的是就業(yè)前有明確的目標定位，心態(tài)平和，做好打持久戰(zhàn)的準備，就業(yè)遇到困難時能及時疏導自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對就業(yè)，大部分畢業(yè)生面對就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷出去，這樣導致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學生就業(yè)本身就是一場持久戰(zhàn)，在這場持久戰(zhàn)中，失敗是常見的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無，甚至一蹶不振，貶低自己的能力，掉進自卑——就業(yè)難——更自卑——更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少部分畢業(yè)生逃避就業(yè)，拒絕面試，坐等機會，同時也坐失機遇。
而具體到音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生來說，最顯著的表現(xiàn)是就業(yè)觀念陳舊：首先認為師范專業(yè)就只能是或者說只適合從事教師行業(yè)，而傳統(tǒng)的教師行業(yè)又僅僅是中小學正式編制的教師。在素質(zhì)教育沒有普遍被徹底執(zhí)行的現(xiàn)在，各學校對音樂教師的需求量遠遠小于其他專業(yè)教師，很多學校的音樂教師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬馬的畢業(yè)生去擠公招教師這一獨木橋現(xiàn)象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀念：沿海地區(qū)新興的多所民辦學校，對音樂教師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養(yǎng)。再次，音樂專業(yè)的學生在專業(yè)學習的投入上花費較大，這使得他們中的大部分排斥與之相差較大的工作崗位，比如鄉(xiāng)村學校教師等收入不高的工作。
2.在就業(yè)競爭場上能力不足
音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時，能力普遍較弱，這里的能力既包括專業(yè)能力也包括就業(yè)能力。專業(yè)能力方面，因為用人單位普遍是中小學校，他們要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂師范畢業(yè)生在音樂教學上比非師范院校的學生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂、小器樂等表演以及組建學校管樂團、合唱團等方面，無論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)能力方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個性化的自我推銷技巧，大部分畢業(yè)生僅依靠學校舉辦的雙選會與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人學校毛遂自薦。
二、高校擴招直接影響音樂畢業(yè)生就業(yè)
我國普通高校從1999年開始擴招，隨著國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵孩子學習音樂，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂選秀活動，使得學習音樂的學生人數(shù)急劇增加，各高校音樂專業(yè)招生現(xiàn)場門庭若市。音樂教育專業(yè)的要求又比專業(yè)音樂院校稍低，且畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會地位和薪資高，所以很多考生在報考學校時都會選擇音樂教育專業(yè)，該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長速度使原本沒有音樂教育專業(yè)的院校興辦音樂教育專業(yè)，一些文化課成績較差的學生報考其他專業(yè)無望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來。招生人數(shù)逐年大幅度增加，因此每年音樂教育畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，并且其他綜合性大學音樂專業(yè)的畢業(yè)生和專業(yè)音樂院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向教師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來越多的畢業(yè)生擁擠在音樂教師這一狹窄的就業(yè)小路上。
三、高師院校的音樂師范專業(yè)設(shè)置與社會實際需求失衡
目前我國高師院校音樂師范專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂院校模式，開設(shè)的'專業(yè)課程有鋼琴、聲樂、舞蹈、器樂、基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂占了絕對比重，貫穿大學四年，而其他課程教學時間較短，這就使得學生是“一�！奔磳ｉL鋼琴或者聲樂，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在高師院校的專業(yè)學習太專一，無法勝任中小學多元化的音樂教學內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動。
音樂師范專業(yè)開設(shè)的文化課程主要集中在德育和教師技能方面，美育和人文課程相對很少，而現(xiàn)在的中、小學生要求老師講授的知識和范圍要跳出課本的內(nèi)容，旁征博引，拓寬知識面，使學生在音樂知識的積累中，提高音樂修養(yǎng)。文化課程的設(shè)置上應(yīng)當根據(jù)音樂與多元文化的血緣關(guān)系，增開一些必要的人文課程，以拓寬學生的知識面，提高他們的整體文化素質(zhì)。
四、高師院校的就業(yè)教育未見成效
缺乏完整有效的就業(yè)教育體系
隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開始對畢業(yè)生進行就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單
教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進行的就業(yè)指導，認為是短期培訓，毋需進行系統(tǒng)化學習和培養(yǎng)，沒有納入課程體系進行研究和實施。多數(shù)學校的就業(yè)指導課也是學生臨近畢業(yè)了才開設(shè)，通常就業(yè)指導課就是就業(yè)講座而已。
畢業(yè)音樂會總結(jié)3
音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學院的重點建設(shè)專業(yè)，為百色學院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻。
音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實習基地建設(shè)、、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業(yè)比賽等幾個方面進行改革建設(shè)的。
一、課程設(shè)置
圍繞學校的辦學定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結(jié)合為主要教學模式，從20xx級開始對人才培養(yǎng)方案進行修訂。
在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實踐課，新開設(shè)部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案修訂指導意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對20xx級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。
通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業(yè)演出檢驗學習成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設(shè)
為加快音樂與舞蹈學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設(shè)備的使用等，20xx年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學實踐基地的基礎(chǔ)上進一步深化合作。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續(xù)深化教學實踐基地的建設(shè)，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實踐指導老師，對比賽、演出等進行指導，共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學生可以參加藝術(shù)實踐活動，同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作，同時進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的`舞臺藝術(shù)實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團教師指導過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互補和資源共享，繼續(xù)加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術(shù)實踐有機結(jié)合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與進行學位資格認證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進學生業(yè)務(wù)學習，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業(yè)論文（設(shè)計）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進行。
畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學術(shù)性質(zhì)，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，既要遵循科學研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應(yīng)用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實施情況，組織質(zhì)量檢查活動，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：
�。ㄒ唬⿷�(yīng)設(shè)置一定的準入條件
根據(jù)專業(yè)主修學生第五、第六學期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學位的重要條件。
�。ǘ⿲W生自主原則
學生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導教師給予必要指導，但主要以學生為主。
四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項改革的內(nèi)容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術(shù)氛圍濃郁的良好教學環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬┮�(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關(guān)，精心設(shè)計。
�。ǘ⿲嵭歇剟钚哉�
鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎勵。
�。ㄈ┮魳窌罂偨Y(jié)
音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結(jié)，不斷在改進中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業(yè)水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經(jīng)驗。
五、設(shè)置專業(yè)比賽項目
百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進行的業(yè)余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業(yè)的同學要同其他學院的業(yè)余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強的比賽項目。
具體比賽規(guī)則如下：
�。ㄒ唬┟磕昱e辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽
爭取由學院團委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
�。ǘ┯筛鹘萄惺抑贫ǹ茖W嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則
聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學性的比賽規(guī)則。
�。ㄈ⿲嵭歇剟钚哉撸岣邔W生的參與度和積極性
畢業(yè)音樂會總結(jié)4
一、目前高校藝術(shù)院校學生實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
高等藝術(shù)院校的學生專業(yè)大致分為音樂教育、音樂表演、音樂理論、新興專業(yè)四大類。高等藝術(shù)院校教師在教育與教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的技能，還要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實用人才。也就是說，學生畢業(yè)以后能夠更快更順利地融入到社會中去。只有強化學生的實踐，才能使他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，專業(yè)得到進步，技能得到提升。然而在開展實踐的過程中，實際情況卻并不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，主要有以下兩大方面：
（1）院校對實踐的重視程度與真正實施的效果有一定距離。一些高校教師，對組織學生藝術(shù)實踐活動缺乏耐心、信心和恒心。因為專業(yè)的特殊性，譬如器樂課、聲樂課，大多屬于一對一的授課形式。他們對專業(yè)小課更為重視，但是就學生長遠發(fā)展來說，實踐尤為重要。科學、合理的安排藝術(shù)實踐是培養(yǎng)未來的專業(yè)藝術(shù)人才及音樂教師的重要舉措。所以，從教師開始，應(yīng)首先認識藝術(shù)實踐的重要性，才能把教和學，學和用，有機的結(jié)合起來，并對學生強調(diào)實踐的重要意義。
�。�2）一些高等藝術(shù)院校的學生只重視課堂理論知識的學習，認為演唱得好、彈奏得好就是專業(yè)上的第一，輕視理論和實踐的結(jié)合，學和用脫節(jié)。與老師不探討、與同學不相互觀摩、思想上不重視實踐……這些學風直接影響了很大一部分學生，學理論“如饑似渴”，上實踐課“沒精打采”，認為藝術(shù)實踐那是畢業(yè)以后的事，“藝術(shù)實踐課可有可無”。
以上問題不解決直接影響藝術(shù)人才的培養(yǎng)，直接影響培養(yǎng)音樂人才的質(zhì)量，造成了畢業(yè)生只會唱和彈，不會教與講的窘迫境地。所以，解決以上問題尤為重要。
二、關(guān)于實踐全方位開展的有利因素
�。ㄒ唬┖玫慕M織領(lǐng)導者
（1）策劃作用。實踐的每個環(huán)節(jié)如籌備、實施、督導、總結(jié)、評比等一系列活動都需要領(lǐng)導的積極策劃，在實踐的關(guān)鍵時刻，還需要領(lǐng)導定向把關(guān)，領(lǐng)導是整個藝術(shù)實踐活動的指揮者。
（2）服務(wù)作用。領(lǐng)導就是服務(wù)，領(lǐng)導要有一顆服務(wù)學生的心。在構(gòu)件和諧社會的今天，院、系領(lǐng)導應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深入實際，調(diào)查研究，解決具體問題。例如，藝術(shù)實踐的經(jīng)費問題，場地問題，宣傳問題，各單位協(xié)調(diào)問題。有領(lǐng)導的重視和關(guān)懷，好多問題，都會很快很好的解決，服務(wù)學生應(yīng)該發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，一切為學生服務(wù)，服務(wù)學生的一切。
（二）實踐的參與者
教師在實踐過程中起著舉足輕重的作用，教師在實踐中要有創(chuàng)新精神。首先，思想上要與時俱進，根據(jù)學生的特點和將來學生的需求，選定藝術(shù)實踐的項目，其次，教師要有民主作風，傾聽不同學生的不同意見，敢于和學生交流，敢于說出自己的感受和體會，共建和諧求實的實踐平臺。再次，教師在藝術(shù)實踐中要采取多種手段、多種形式如：針對藝術(shù)實踐中遇到的問題該如何解決，讓學生自己解決，教師在藝術(shù)實踐后進行總結(jié)和點評。又如，可以組織學生互教活動，觀看教學錄像片，在集體課或小組課中相互觀摩等多樣化的實踐形式。
（三）音樂藝術(shù)實踐的主體
學生是藝術(shù)實踐的主體，要教育學生認識藝術(shù)實踐這一全新的課題。調(diào)動學生參與藝術(shù)實踐的積極性應(yīng)從以下幾方面入手：
�。�1）學生要提高音樂藝術(shù)實踐的能力。學和用相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，是良好的優(yōu)良學風，那種把“學和用”分裂開來，學用脫節(jié)，理論脫離實際的學風是有害的。大家知道，我們學習的目的最終是要回到實踐中去，回到舞臺上去，回到講臺上去。那種空洞的、呆板的紙上談兵的學習方法，根本起不到任何作用。
�。�2）培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學好一切知識的前提，是學好一切知識的'動力，學習音樂也不例外。
三、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法研究
音樂專業(yè)是個實踐性很強一個專業(yè)。在這一領(lǐng)域，怎樣藝術(shù)實踐？怎樣快、多、好地培養(yǎng)音樂專業(yè)藝術(shù)人才？社會上急需“音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法”這方面的研究成果。下面是筆者總結(jié)的若干可行性方法：
�。�1）組織學生的獨唱、獨奏音樂會。音樂藝術(shù)實踐活動的重頭戲是組織學生的音樂會，一般情況下，學生畢業(yè)前夕，走向社會之際，總想通過音樂會的形式匯報自己的學習成果，這也是他們走向工作崗位的寶貴財富，教師及學校要給予支持和鼓勵。
�。�2）積極參加學校和社會上各種活動。學生要積極參加學校和社會上各種演出活動。
�。�3）現(xiàn)場觀摩。即到音樂廳觀看各種形式的藝術(shù)演出，增加觀摩的機會，使學生從感性上感受高層次演出活動的藝術(shù)氛圍，激發(fā)自身藝術(shù)技巧與修養(yǎng)的提高。這種藝術(shù)實踐的形式不但給學生帶來感官上的激勵，對于學生全面綜合的實踐鍛煉的內(nèi)驅(qū)力也有鼓勵。
四、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法具體措施和研究意義
高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐方法的中心定位和發(fā)展思路：圍繞學校人才培養(yǎng)目標要求，以培養(yǎng)學生的探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標，以能力培養(yǎng)為核心，力求突出音樂專業(yè)的特殊性和專業(yè)性。提高學生音樂藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神和規(guī)劃能力，將審美能力的培養(yǎng)和技能技巧的學習結(jié)合起來。為學生提供充足的專業(yè)藝術(shù)實踐機會，使得整個音樂專業(yè)藝術(shù)實踐擁有系統(tǒng)齊全的設(shè)備和音樂專業(yè)藝術(shù)實踐條件。按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性、系統(tǒng)性、綜合性的原則，多形式多方法多手段開展高校藝術(shù)專業(yè)的實踐。對藝術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容進行調(diào)整、更新、重組，改革，創(chuàng)造學生自主學習。
提高藝術(shù)專業(yè)學生的實踐能力，是高等藝術(shù)教育教學改革的核心；高校藝術(shù)院校應(yīng)緊緊圍繞這個中心，檢驗藝術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終是看我們培養(yǎng)的學生能否在藝術(shù)實踐的大舞臺上“閃亮登場“，能否在藝術(shù)實踐的廣闊天地里“生根開花”。音樂藝術(shù)實踐是音表教育專業(yè)教育改革的一項重大課題，應(yīng)引起各有關(guān)方面的高度重視。
畢業(yè)音樂會總結(jié)5
從20世紀90年代中期，大學生就業(yè)難已經(jīng)漸漸成為一個不爭的事實，西洋管樂專業(yè)生亦是如此。隨著各大高等院校對音樂專業(yè)的規(guī)模與設(shè)置不斷進行調(diào)整，連續(xù)大規(guī)模的擴招，西洋管樂專業(yè)生入學率也得以大幅度的提升，繼而每年都會有一大批的高校西洋管樂畢業(yè)生走出校門，步入社會。但是隨著這類畢業(yè)人群的不斷壯大，社會需求不斷改革，供需矛盾日漸突出，導致西洋管樂專業(yè)生畢業(yè)形勢日益嚴峻。然而，西洋管樂專業(yè)生就業(yè)難與高等教育大眾化之間并沒有本質(zhì)上的聯(lián)系，但隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度將會愈加明顯。
誠然，影響高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)率的因素諸多，諸如經(jīng)濟大環(huán)境、高等教育體制、社會供需矛盾、大眾對于西洋管樂的認知力、高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)能力與心態(tài)等，都是左右就業(yè)率的不確定因素。
筆者認為，提升高等院校西洋管樂專業(yè)生就業(yè)率可以從以下幾個方面入手：
一、樹立良好的就業(yè)擇業(yè)觀念，提高就業(yè)能力
高校西洋管樂專業(yè)生在就業(yè)之前，首先應(yīng)審視清楚自己的價值觀，正確看待就業(yè)問題。要明白自己是名西洋管樂大學生，同時在全國各地還有數(shù)百萬與自己一樣的大學生，大家都在競爭上崗，應(yīng)該學會審時度勢，用科學長遠的眼光看待自己的就業(yè)問題，要知道競爭是必然的，但機會總是為有準備的人而準備的。當前高校西洋管樂專業(yè)生應(yīng)做的除了要精細自身的專業(yè)外，還應(yīng)多去學習掌握與自身專業(yè)相關(guān)的學科，更立體更全面的充實自己，拓展自己的能力，提升自己的綜合素質(zhì)，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。學會根據(jù)當前的社會發(fā)展形勢及自身專業(yè)的發(fā)展走向，適時的調(diào)整自己的發(fā)展策略，先就業(yè)后擇業(yè)，在不斷的鍛煉之中找到最適合自己的。平和自己的心態(tài)，腳踏實地的去對待每一份職業(yè)，切忌好高騖遠。
二、深化高校西洋管樂教學體制改革
目前的全國各大高校的音樂學專業(yè)多以聲樂、鋼琴為主，除國內(nèi)幾所專業(yè)音樂學院之外，其他高校對于西洋管樂專業(yè)的劃分并不是很清楚細致，有的本科院校內(nèi)的音樂學專業(yè)甚至仍然屬于�？浦�，這也對西洋管樂專業(yè)生今后的就業(yè)造成一定的困擾。所以，首先應(yīng)明確西洋管樂專業(yè)在整個音樂學專業(yè)當中的地位與重要性，加大高校西洋管樂專業(yè)的教學力度，增加專業(yè)的師資與教學設(shè)備，提高西洋管樂專業(yè)的地位。其次，加強學科間的綜合與互動，西洋管樂一對一的.教學模式是最傳統(tǒng)也是最有成效的教學方法，那么在專業(yè)教學的同時，應(yīng)注重學生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，拓寬相關(guān)專業(yè)的學習，如西洋管樂的保養(yǎng)、樂隊編排及音樂制作、音樂治療、重奏等課程，積極調(diào)動學生的學習興趣，拓展西洋管樂專業(yè)生的學習思維，有利于學生綜合素質(zhì)以及演奏能力的提高。
三、加強高校就業(yè)指導，完善職業(yè)生涯規(guī)劃
高校大學生的就業(yè)指導已經(jīng)作為一門獨立的課程向每一位大學生普及開來，它的功能發(fā)展與變化和時代的發(fā)展變化是同步的。在《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程公共類》藝術(shù)中指出，“就業(yè)指導應(yīng)貫穿于學生培養(yǎng)的全過程，內(nèi)容是漸進的和連續(xù)的。從新生入學開始，及早開設(shè)就業(yè)指導課，引導學生分析預(yù)測社會需要、行業(yè)發(fā)展情況，幫助學生認識和了解所學專業(yè)，穩(wěn)定專業(yè)思想�！痹谠撜n程的教學上，應(yīng)提高學生的參與性，將自己的想法與能力與實際行動相結(jié)合，在實際中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，用實際效果來詮釋理論內(nèi)容。其次，幫助西洋管樂專業(yè)生完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃即指將個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主觀與客觀條件進行評測、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)之上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合現(xiàn)今的時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)該目標作出努力和犧牲。一份完善的職業(yè)生涯規(guī)劃包含了學生、職業(yè)及社會的所有關(guān)系與特征，可謂精密，同時也說明了其重要性。因此，高校在發(fā)展西洋管樂專業(yè)的同時，應(yīng)盡力幫助大學生完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃，讓西洋管樂專業(yè)生更有方向感與奮斗激情，避免畢業(yè)后的迷茫與不知所措。
四、提高大眾對于西洋管樂的認知度
西洋管樂在我國的發(fā)展起步較晚，在人們固有的觀念中幾乎沒有西洋管樂這一概念，亦或是覺得這是一種可有可無的東西，并不重要。這樣陳舊落后的觀念勢必會阻礙西洋管樂專業(yè)在我國的發(fā)展，那么西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)難度也就加大了。所以，如何讓大眾認識、接受西洋管樂就變得十分有必要了。人們經(jīng)常會聽到這樣一句關(guān)于音樂的話：“音樂如同情感一樣，是不分地域與國界的”。音樂不分貧富貴賤，也不分高原大漠，任何地方都可以有音樂的存在，西洋管樂也是如此。我們可以多舉辦西洋管樂音樂會、西洋管樂知識普及等活動，加強高校之間、甚至是城市國家之間的西洋管樂的交流，由小及大，由少積多，讓西洋管樂走進大眾身邊，引起大眾的興趣。了解西洋管樂的魅力與作用，為西洋管樂的發(fā)展營造廣大的群眾基礎(chǔ)。西洋管樂的發(fā)展才能夠更扎實、更廣泛，在良好的大環(huán)境之下，西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展才能夠更加順利。
五、構(gòu)建完善的就業(yè)導航機構(gòu)與就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)
在信息化高度發(fā)達的時代，信息交流的力量是不可小覷的。所以應(yīng)加快推進信息化建設(shè)，積極開發(fā)就業(yè)市場，充分利用各行各業(yè)的資源，為西洋管樂專業(yè)生盡可能多的提供就業(yè)崗位信息。積極創(chuàng)建具有個性化的西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)，幫助高校畢業(yè)生了解當前最新的就業(yè)政策，提高求職技巧。加強對于西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生中的貧困家庭的扶持力度，全面推動西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。在高校與企業(yè)之間，要保持良好招聘合作關(guān)系，多舉辦招聘會，特別是所舉辦有特色、專業(yè)性強的招聘會。各高校就業(yè)指導中心應(yīng)及時向廣大畢業(yè)生招聘信息，為高校西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生提供更全面的就業(yè)服務(wù)，促進高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)。
六、政府方面加大高校西洋管樂專業(yè)的社會需求與保障
從目前社會所提供的崗位來看，與音樂專業(yè)相關(guān)的崗位并不多，那么與西洋管樂專業(yè)相關(guān)的崗位就更少了。高校西洋管樂專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展出路目前大可總結(jié)為以下五種：1.商業(yè)演出兼職；2.藝術(shù)學校兼職；3.琴行西洋管樂培訓師；4.自主創(chuàng)業(yè)，開辦西洋管樂培訓班；5.進入中小學成為一名一線的音樂教師。有明確說明需要西洋管樂專業(yè)生的企業(yè)單位很少，所以可供西洋管樂專業(yè)生就業(yè)的崗位機會也少之又少，才華無用武之地，一些西洋管樂專業(yè)生甚至產(chǎn)生了后悔、倦怠的消極心理。面對這一現(xiàn)象，政府應(yīng)充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，通過各種經(jīng)濟及行政等手段，在保持社會經(jīng)濟穩(wěn)定的同時，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量，積極拓寬就業(yè)渠道，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，加強社會保障制度，完善社會保障體系，健全市場法制建設(shè)，切實維護好高校西洋管樂專業(yè)生的合法權(quán)利，規(guī)范就業(yè)市場，為高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)提供積極安全的就業(yè)環(huán)境，使西洋管樂專業(yè)生能夠進入更多領(lǐng)域當中。
總之，關(guān)注高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)問題，提高就業(yè)率，對于我國音樂事業(yè)的發(fā)展、社會主義文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)乃至整個社會文明的進步都有著重大意義。高校西洋管樂專業(yè)生的就業(yè)問題的產(chǎn)生不是單方面的，也不是短期內(nèi)造成的，因而解決問題的過程也不是一步就能到位的，依舊需要大家的共同關(guān)注與努力。對于西洋管樂專業(yè)生自身來講，一定要學會調(diào)整自己心態(tài)，去適應(yīng)社會而不是讓社會適應(yīng)自己，但也莫氣餒，要相信自己，切莫浮躁大意。羅馬不是一天建成的，要實現(xiàn)自己的人生價值需要長期堅持與奮斗，方得始終。
畢業(yè)音樂會總結(jié)6
三年的學業(yè)接近尾聲，為了檢驗三年的學習成果，我們聲樂老師決定為我們舉辦一場畢業(yè)音樂會，在這場音樂會上，聲樂老師給我安排了獨唱，小合唱，大合唱三個節(jié)目，老師根據(jù)我的音色給我一首意大利文歌曲《我親愛的爸爸》，這首歌曲是意大利歌劇作曲家普契尼的獨幕歌劇《賈尼斯基基》中的一首詠嘆調(diào)，全曲節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，旋律極為優(yōu)美，深情而動人。描寫了少女勞萊達為追求自己想要的愛情向她爸爸祈求的情景，充分顯示了少女追求愛情的堅定信念，用她的真實情感表白打動父親的這一感人場面。此曲很短，但是情感卻很豐富，勞萊達通過撒嬌.懇求的方式在告訴父親她對愛情的堅貞.專一和得不到愛情的那種傷心�！段矣H愛的爸爸》這首歌曲它充分展現(xiàn)劇中人物內(nèi)心情感的需求和對愛情的追求�？坍嫵鲆粋�對愛情大膽追求的女性形象。
由于這是一首意大利文歌曲，在學習的過程中要比學習其它歌曲要難，不只是學會里旋律就可以。還要唱準意文。在前期的學習中，由于自己學得不準，老師又為我一句一句的教學。我第一次接觸意大利文的歌曲，由于這首歌被很多著名的高音歌唱家精彩演繹過，不光是一首耳熟能詳?shù)母枨�，更是一首難度很大的歌曲，我想老師為我選擇這首歌曲，就是為了讓我能夠挑戰(zhàn)自己。但是途中我讓老師失望過，我意文老是唱不準，節(jié)奏也老是出錯，情感也不到位，我意識到自己的大意和不努力，為了不讓老師失望，不讓自己在演出臺上出丑，我開始努力練習，每天戴著耳機反復的聽著老師給我讀的意文的錄音，看著譜子打節(jié)奏，一遍遍的看著原唱的視頻，感受演唱者在舞臺上的那種歌唱的情感。在后面的連續(xù)排練中，我看到了老師臉上的笑容，得到了老師的表揚和肯定，這讓我覺得我的付出是值得的。
接著就是我與石曉懿，張宇航，馬致遠，我們四人小合唱的《老師我想你》，這是我們一起演唱送給為我們辛勤付出的老師的歌曲，。這是一首女生獨唱歌曲，這次老師把我們分成兩男兩女演唱這首歌，這首《老師我想你》深情地訴說和表達了人們對自己老師的無比崇敬的思想感情。是充分表達對老師懷念與感激之情的歌曲，使自己深深地眷戀師生之情，回到學生時代，感受師恩。
這也是我們對老師內(nèi)心最真實的表達，大學三年不光是同學的陪伴，老師也是一直陪伴我們成長的重要角色組合演唱，每次一排練這首歌，心里都酸酸的，總是覺得每唱一次，離分別就近一次，在最后兩個周的排練中，我都是一開口唱起這首歌，聲音就梗塞，眼淚就不禁的流下，心里只有一個想法，多希望這一刻時間停留，讓我們不要分別。
最后的'大合唱節(jié)目是一首意大利文歌曲《FuniculiFunicula》中文名《纜車》這首歌作于1880年，由瓦爾卡多斯作詞，路易茲鄧察作曲。又名（《富尼古利-富尼古拉》，是纜車在鋼絲繩索上發(fā)出的聲音，如同中文"吱溜溜"之類的象聲詞。19世紀末，意大利名城那不勒斯裝上了登山纜車，為兜攬生意，纜車公司老板請當時頗有名氣的記者PeppinoTurco作詞，作曲家鄧察LuigiDenza創(chuàng)作此曲。隨著歌曲的傳播，乘坐纜車的人也越來越多。全曲可分為兩部分：前一部分有兩段歌詞，后一部分是副歌，常由合唱隊演唱，更能突出熱鬧的氣氛。作者采用快速的六拍子，增強了歌曲的律動感，生動地刻畫出纜車上的人們興奮得意的表情。歌名FuniculiFunicula源自意大利語的“Funicular”這里，指的是當年剛剛發(fā)明的登山纜車。瓦爾卡多斯和鄧察作詞曲的目的是慶祝剛剛在維蘇維火山（mountVesuvius）下建成的這種纜車通車。兩個人只花了幾小時就大功告成。在意大利小城斯塔比亞中的大旅館首唱，一下子就火了起來。六年后，著名作曲家，老斯特勞斯在意大利旅行采風時聽到這首歌曲，還以為是意大利民歌，喜愛之余，就把它放入其作品《意大利之歌》中。不料，鄧察憤怒地告到法院。最后，法院判決每次《意大利之歌》在公眾場合演奏，老斯特勞斯一定要付給鄧察版權(quán)費。登山纜車，在1880年代，當然是個新鮮東西，代表著科技進步。難怪兩位作者那樣興高采烈，激情如泉涌。這首歌曲，本來是單一的男性合唱，屬玩笑逗樂的性質(zhì)。可是作者萬萬沒有想到，它被后來人改編成樂隊演奏的作品，器樂獨奏，混聲合唱，等多種形式，廣為世界各國專業(yè)團體演出。想想鄧察這輩子嘔心瀝血，作品不少，除了少數(shù)專業(yè)人士知道外，幾乎不為大眾所致。而這首玩笑作品倒不脛而走，膾炙人口。這才是，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。
這是一首意大利文歌曲，拿到譜子的時候，所有人一頭霧水，聲樂老師耐心的一字一句教給我們，這首歌曲樂感歡快，節(jié)奏感強，很快我們就學會了，得到老師的贊揚和肯定，這算是我們完成得最快最有好的一首歌。
我們還有一首全體合唱的意大利文歌曲，叫《飲酒歌》這是由意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞的著名歌劇選曲。此曲作于1853年。為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。當時男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達對薇奧萊塔的愛慕而之心，薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動機貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。
我們準備以歌舞劇的形式來演繹這個節(jié)目，課堂上老師已經(jīng)為我們分配好了每個人所要完成的部分，我們也很快進入舞蹈的排練中，但是，因為我們的能力欠缺，無法很好的完成這首高難度作品，我們老師說既然是上臺的東西，我們就必須做到對得起觀眾，所以在反復演唱中還是達不到一個好的水準，最后我們選擇了放棄這首歌曲，從中我們也意識到了自己欠缺的東西還很多，還需要加強學習。
音樂會與12月4號開始了，懷著激動而又緊張的心情站上了屬于我個人的舞臺，站在演出臺上，看著臺下的領(lǐng)導和觀眾，心里充滿緊張感，即使只有一首不到兩分鐘的歌曲，只要沾上了舞臺，就要對得起老師給我的每一分鐘，但是當他們把所有的目光聚在我身上，為我響起熱烈的掌聲和歡呼聲時，我開始放松了，心里只有一個信念，一定要唱好，不讓大家失望。沒想到一分多鐘的歌曲結(jié)束后，我收到了一束束鼓勵和認同的鮮花，那一刻我就在想，不管我有沒有唱好，至少唱完后我還是有熱烈的掌聲和歡呼聲，還是會有人上臺送我鮮花，下臺還是會有人給我送上溫暖的擁抱。，這對我來說就已經(jīng)足夠了。看著伙伴們一個個的精彩演出美美的微笑，那一刻我覺得我們的付出得到了老師的肯定，觀眾的喜歡，那就意味著我們的成功。
隨著音樂會的演出接近尾聲，我們的心情開始變得沉重，當我們最后演唱《老師我想你》時，我的聲音已經(jīng)哽咽的唱不出來，微笑的臉上也淌滿淚水，因為我清楚的知道，這將是我們的最后一場可以作為與老師的音樂會登臺，許多的不舍將于這一刻結(jié)束，我們用不舍的眼淚和音樂會成功喜悅結(jié)束了屬于我們大學的第一場也是最后一場音樂會，一場一輩子都忘不掉的音樂會。
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