語文課外輔導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的語文課外輔導(dǎo)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)1
一、調(diào)查目的
作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，“為中小學(xué)生減負”一直以來受到教育界及學(xué)生家長的廣泛關(guān)注。進入新世紀(jì)以來，從國務(wù)院到各省、市有關(guān)部門多次出臺新政策，力圖為中小學(xué)生“減負”。2010年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》中再一次明確指出，要“推進素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)�！边@標(biāo)志著新教改的啟動和運行。
然而縱觀教改之路，盡管“減負”的呼聲一直高漲，但效果卻并不明顯。在百度輸入“課外輔導(dǎo)”幾個字，搜索到各地的課外輔導(dǎo)班多如牛毛。而絕大多數(shù)輔導(dǎo)班正是針對中小學(xué)生的。從大班、小班到一對一輔導(dǎo)，形式可謂五花八門，而輔導(dǎo)的課程也是應(yīng)有盡有，既包括英語、數(shù)學(xué)、語文等考試課程，也包括美術(shù)、音樂、舞蹈、跆拳道、硬筆書法等藝術(shù)類學(xué)科。從時間上來看，主要占用學(xué)生周末、寒暑假、晚上的時間進行輔導(dǎo)。
廊坊市中小學(xué)生接受課外有償輔導(dǎo)的現(xiàn)象也極為普遍。從小學(xué)低年級到高三的學(xué)生，參加課外輔導(dǎo)班或聘請家教的人數(shù)隨年級、課程、家庭狀況的不同而有所不同。為了獲得更詳盡的資料和信息，本文從學(xué)生接受有償學(xué)習(xí)的途徑、課程、原因、家長和學(xué)生對有償輔導(dǎo)的滿意度及存在問題等方面，進行了較為詳實的調(diào)查和取證，力圖客觀地反映我市中小學(xué)生接受有償課外輔導(dǎo)的情況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.接受有償課外輔導(dǎo)的`途徑及主要課程。就小學(xué)而言，調(diào)查顯示，一到三年級學(xué)生參加課外有償輔導(dǎo)的比例為93.6%。也就是說，只有6.4%的孩子不參加任何課外學(xué)習(xí)。而課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散而多樣，主要包括：美術(shù)、樂器（主要為鋼琴、小提琴、小號、二胡等）、英語、舞蹈（男孩比例不足5%）、跆拳道（女孩比例不足6%）、硬筆書法、棋類、球類等。四到五年級課外學(xué)習(xí)的課程中，只有不足五成（48%）的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)美術(shù)、樂器、舞蹈外，考試課程明顯受到了重視，如英語、數(shù)學(xué)、作文。而六年級的同學(xué)則呈現(xiàn)出了新的特點：學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類課程和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文的學(xué)生比例同時下降，但學(xué)習(xí)英語的學(xué)生人數(shù)稍稍上升（71%）。
就初中而言，總的來看，初一的課外學(xué)習(xí)主要是英語和數(shù)學(xué)（分別為73%和45%），藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)進一步下降（所有藝術(shù)類課程課外學(xué)習(xí)比例為26%）。而初二、初三的課外學(xué)習(xí)課程增加了物理和化學(xué)。各科課外學(xué)習(xí)的比例為英語（73%）、數(shù)學(xué)（45%）、物理（39%）、化學(xué)（32%）。
高中的情況與初中相比發(fā)生了以下變化：校內(nèi)學(xué)習(xí)時間增加，故學(xué)生各科的課外學(xué)習(xí)比例都有下降，但約1/3的學(xué)生仍接受課外學(xué)習(xí)――包括本校組織的課外學(xué)習(xí)。
中小學(xué)生及其家長尋找有償課外學(xué)習(xí)的主要途徑有：同學(xué)、老師及家長的同事或朋友推薦（82%）；從網(wǎng)絡(luò)、報紙廣告、宣傳單獲取信息（12%）和其它方式（6%）。在所有接受課外有償輔導(dǎo)的學(xué)生中，有87%的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，只有13%的學(xué)生接受一對一家教式輔導(dǎo)。
2.接受有償課外輔導(dǎo)的原因。從該問題的反饋信息來看，同學(xué)們參加課外學(xué)習(xí)的主要原因分別為：家長擔(dān)心孩子落后的從眾心理（34%）、考試、升學(xué)、競賽等方面的壓力（82%）、家長太忙無暇輔導(dǎo)（28%）、課程太難（尤其是英語）家長難以輔導(dǎo)（65%）、孩子學(xué)習(xí)吃力（22%）、任課教師組織學(xué)生補課、所以家長和學(xué)生自然成為輔導(dǎo)班學(xué)生（9%）、為培養(yǎng)特長及將來考試加分（14%）。鑒于并非由于單一原因，所以各種原因的比例總數(shù)并非100%。比如，有的家長讓孩子參加輔導(dǎo)班，既是從眾心理的體現(xiàn)，也是自己力不從心的結(jié)果。
3.家長、學(xué)生對有償課外學(xué)習(xí)的滿意程度。首先，對于“課外學(xué)習(xí)是否對學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)有所幫助”的問題，88%的學(xué)生和家長給予了肯定的答復(fù)。然而對于“課外輔導(dǎo)班存在的必要性”這一問題，家長和學(xué)生的回答則大不相同。家長普遍體現(xiàn)出了復(fù)雜的心理，對課外輔導(dǎo)班的態(tài)度既肯定又無奈。而小學(xué)生對輔導(dǎo)班則表現(xiàn)出了極大的反感。
此外，對于“課外學(xué)習(xí)是否促進學(xué)生的全面發(fā)展”，得到的答復(fù)褒貶不一，各占約50%�？偟膩砜矗瑢τ谒囆g(shù)類的課程給予肯定的較多，因為家長認(rèn)為學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和大班教學(xué)根本滿足不了學(xué)生發(fā)展專長的要求。而對于非藝術(shù)類的課程，如英語、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課，家長普遍認(rèn)為課外輔導(dǎo)對孩子的全面發(fā)展并無裨益。
三、輔導(dǎo)存在問題
1.輔導(dǎo)班的良莠不齊。根據(jù)調(diào)查，廊坊市的課外輔導(dǎo)基本上有三種：由學(xué)校組織或任課教師開辦的輔導(dǎo)班、由社會上培訓(xùn)機構(gòu)開辦的輔導(dǎo)班以及大學(xué)生家教。
第一種：為了趕教學(xué)進度或提高升學(xué)率，學(xué)校公開組織輔導(dǎo)班，用來增補知識或為應(yīng)試而進行強化練習(xí)。此外，任課教師在家中或校外租房，以小組為單位或個別單獨輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容與該門課程緊密相關(guān)，大多為課堂知識的鞏固練習(xí)以及適量延伸，屬于有償服務(wù)并且費用較高。
第二種：這些培訓(xùn)機構(gòu)一般有自己的教學(xué)場地，管理體系和師資力量，儼然一個小型的學(xué)校。他們一般利用學(xué)生節(jié)假日，按照學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)階段的不同組成班級，由該培訓(xùn)中心聘請的專職教師執(zhí)教，并且有一系列成績考核手段。
第三種：大學(xué)生家教。這是目前比較普遍的課外輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)地點通常在學(xué)生家里，一周幾次，按小時收費，輔導(dǎo)內(nèi)容以課堂教學(xué)內(nèi)容和家長布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，教學(xué)方法和手段一般由大學(xué)生自定，其最終目標(biāo)是提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
2.家長的無奈之舉。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力強，課堂學(xué)習(xí)有余力，但家長為了不讓孩子有時間和精力玩游戲或落在同學(xué)后面，往往給孩子加壓上輔導(dǎo)班。還有的學(xué)生處于中等水平，似乎沒有充足的理由參加輔導(dǎo)班，但家長看到其他同學(xué)紛紛參加，在攀比心理的驅(qū)使下，也最終讓孩子參加了課外輔導(dǎo)�？傊�，許多家長對于課外有償輔導(dǎo)班都頗有微辭，然而在應(yīng)試教育的壓力面前，最終成為課外輔導(dǎo)班的助推器。
3.學(xué)校的艱難抉擇。從學(xué)校方面看，由于升學(xué)率的高低是決定學(xué)校聲譽、生源、乃至生存環(huán)境的最直接因素，所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞提高班、奧數(shù)班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。
實際上，一線教師就作業(yè)的布置深感疲憊。若作業(yè)量太少，會受到家長的質(zhì)疑和不滿；考試中與同年級班級的競爭中也往往處于下風(fēng)。作業(yè)量太多，家長和學(xué)生同樣抱怨。每班動輒六、七十人的班容量更是讓教師頭疼不已。教師在維持課堂紀(jì)律、批改作業(yè)方面往往已經(jīng)投入了大量的時間和精力，進行“因材施教”似乎永遠可望而不可及。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)2
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450—9889（20xx）01A—0077—01
小學(xué)生都很喜歡童話故事，重復(fù)、離奇的故事情節(jié)有一種神奇的魔力，深深地吸引著孩子們。在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用童話故事能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。本文在此對運用童話故事輔助英語課堂教學(xué)做一些探究。
一、在課堂教學(xué)中引入童話故事
童話故事中的人物富有童趣，情節(jié)和懸念充滿想象力，深受小學(xué)生的喜愛。童話故事對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很有幫助。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們可以適當(dāng)?shù)匾胪捁适聛磔o助教學(xué)。
1。詞匯教學(xué)穿插童話故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
單詞、短語的教學(xué)是小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)。因此，每一單元的新單詞學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說非常重要。蘇教版的小學(xué)英語教材中有“What colour is it？”這一課，如果教師只是單調(diào)地出示七種顏色讓孩子們說，孩子們會學(xué)得索然無趣。教學(xué)中我結(jié)合“colour flowers”（七色花）的童話故事來教學(xué)七種顏色，孩子們都很感興趣。由于學(xué)生對七色花的故事很熟悉，通過串聯(lián)童話故事、講童話故事，他們反復(fù)地說著七種顏色的詞匯，達到很好的教學(xué)效果。
2。對話教學(xué)引入童話故事，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
在對話教學(xué)中如果單調(diào)地讓學(xué)生表演對話，學(xué)生可能會因為無法體會當(dāng)時的情境而不能準(zhǔn)確地運用語言。小學(xué)生是比較喜歡chant的，在“What can you do？”這個句型的操練上，我把chant和童話故事“A Lion”相結(jié)合，編了這樣一個chant：Cat，cat，what can you do？I can catch the mouse。Mouse，mouse，what can you do？I can hide in the shoe。Tiger，tiger，what can you do？I can eat all of you…
如此反復(fù)地操練，如果孩子們興致很高，還可以讓他們接著往下編。這樣，每個學(xué)生都能熟練掌握“What can you do？”這個句型。
3。拓展學(xué)習(xí)用童話故事串聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在高年級教學(xué)中，我們可以將與童話故事相關(guān)的許多話題融合起來，使所學(xué)的'各個知識點形成“知識樹”。在“spring，summer，autumn，winter”四個季節(jié)教學(xué)中，我們可以串聯(lián)天氣“sunny，cloudy，windy”等，從句子“Which season do you like best？”拓展到“Which country do you like best？Which colour do you like best？Which lesson do you like best？Which language do you like best？Which fruit do you like best？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各個話題講一個童話故事�？傊捁适陆虒W(xué)中融合各方面、各學(xué)科的知識，將有助于孩子拓寬學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)的能力。
4。表演童話故事，鞏固新知
小學(xué)階段，孩子們對角色表演很感興趣。用童話故事的形式，串聯(lián)新單詞的呈現(xiàn)、重點句型的操練，有助于低年級學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，效果明顯。而高年級學(xué)生隨著詞匯量的豐富，可以讓他們邊復(fù)述邊表演童話故事，甚至讓能力強的學(xué)生自創(chuàng)自編童話故事，這樣能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在設(shè)計中搞一些創(chuàng)新，如師生共同創(chuàng)作一本童話書，讓學(xué)生選擇其中最喜歡的一個角色進行扮演，給另外的角色寫信等。
二、利用童話故事輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題
童話故事的導(dǎo)入和組織要講究技巧和時機，不僅要考慮到學(xué)生的實際英語水平，選取符合他們認(rèn)知程度和英語水平的童話故事，而且童話故事的長短、情節(jié)的曲折程度也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行設(shè)計。
1。教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點
在用童話故事輔助英語教學(xué)時，針對中低年級學(xué)生的特點，教師不應(yīng)過多講究語法，而應(yīng)選取簡短明了、為學(xué)生所熟悉的故事，以生動的表情、夸張的肢體語言及圖片為主，輔以簡短明了的單詞、句子，避免學(xué)生因難度大和不熟悉而喪失學(xué)習(xí)興趣。高年級教學(xué)可以讓學(xué)生先聽童話故事，粗略地聽懂童話故事里的關(guān)鍵單詞和句型；或?qū)⒁唤M打亂次序的插畫讓學(xué)生重新排列。這樣的教學(xué)設(shè)計能讓不同年齡階段、不同英語水平的學(xué)生快速地進入到童話故事創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去。
2。注重童話故事與教學(xué)內(nèi)容的一致性
小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，教師在運用童話故事輔助英語教學(xué)時要注意引用與教材聯(lián)系密切的童話故事，使學(xué)生能從教師講授的童話故事中得到認(rèn)識和啟發(fā)。切忌講一些與教材內(nèi)容聯(lián)系不大或牽強附會的童話故事。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)3
一、我校高級日語課程的現(xiàn)狀
高級日語是日語專業(yè)的一門主干課程，旨在從“聽、說、讀、寫、譯”五個方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)科本身兼有信息覆蓋面廣，無論是詞匯和文法量多而且更新速度快的特點。本院的日語專業(yè)07年開始招生，本屆大三學(xué)年第一次開設(shè)高級日語課程。本學(xué)期20xx級日語專業(yè)是第二個開設(shè)高級日語的班級�？梢哉f通過多年的日語專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校以及大趨勢的要求，本人在講授這門課程的教學(xué)過程中，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始使用多媒體輔助課堂教學(xué)。分析學(xué)生在“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五大基本能力的培養(yǎng)和提高過程中，“聽”仍然是最薄弱的一項。分析其最根本的原因，還是受小學(xué)和初高中學(xué)習(xí)觀念的影響，過多依賴教師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的必然結(jié)果。課堂上老師指導(dǎo)和傳授的聽力訓(xùn)練時間是有限的，課下沒有充分的背誦詞匯和讀解訓(xùn)練，導(dǎo)致了課堂上的聽力能力是最差的方面。更何況當(dāng)今我校日語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)開始全部利用多媒體輔助教學(xué)了，這樣一來，雖然在視覺上豐富了，知識量上增大了，但是對學(xué)生的聽力要求和詞匯量文法量的要求就更高了。短短的一個多月時間的高級日語教學(xué)過程，給我最大的感覺就是，大部分學(xué)生有些跟不上教師的節(jié)奏了，有的甚至聽不懂教師上課時候講的是什么，一邊要仔細的去聽，一邊還要看大量的課件內(nèi)容，兩者有時候顧此失彼，到后來哪個都沒有做好。多媒體在零起點日語專業(yè)的高級日語課程的授課過程中，如何做到恰到好處收到良好的課堂效果，是我一直以來思考的問題。
二、多媒體輔助零起點日語教學(xué)過程中的優(yōu)缺點
1、有利于吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。眾所周知，不管是各種教育，單靠講義跟著老師練習(xí)是很難吸引學(xué)生的注意力的，而多媒體則不同。多媒體教學(xué)能夠使文字、聲音、圖表、動畫等既可以統(tǒng)一使用又可以個別使用，它的靈活性是傳統(tǒng)的主要以文字和語法的單調(diào)的教學(xué)所無法比擬的。因此它可以喚起初學(xué)者極大的學(xué)習(xí)興趣，可以說是大一學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基礎(chǔ)日語課程中加入多媒體輔助教學(xué)的，然而有的課件主要內(nèi)容清晰，形象生動，便于理解和記憶。而有的則是過多的圖面展示，勢必會帶來令學(xué)生眼花繚亂和重點不夠突出等適得其反的效果。
2、是任課教師個性化教學(xué)的展示平臺。本人雖然初次利用多媒體輔助專業(yè)教學(xué)，但是通過多次聽英語專業(yè)教師的課程，對于多媒體的.使用和特點還是很清楚的。比如在文章講解這部分，我將詞匯、語法知識點以及及課文的重、難點和構(gòu)成等等通過利用導(dǎo)航條和超級鏈接的使用等方法有機集成在一起，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而達到循序漸進、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。本方法充分發(fā)揮了多媒體的交互性特點，提高了教與學(xué)間的互動性，可以說應(yīng)該受到很好的課堂教學(xué)效果。然而，根據(jù)我的課堂調(diào)查，卻沒有收到想象的效果。分析其根本原因，除了學(xué)生的原因之外，如何使用多媒體才能收到最理性的課堂效果就與任課教師有著必然的聯(lián)系了。教師的個性以及教師的綜合素質(zhì)的高低等多方面的因素決定著多媒體在課堂教學(xué)中的作用和效果。
三、多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)應(yīng)注意的問題
如前所述，由于多媒體教學(xué)中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，學(xué)生很容易眼花繚亂。最終的結(jié)果是一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。根據(jù)高級日語課程的多媒體教學(xué)實踐和多次對日語專業(yè)其他教師多門課程的聽講，歸納和總結(jié)今后在多媒體課件制作和課堂教學(xué)過程中要注意的幾方面問題。
其一是在為學(xué)生提供各種專業(yè)信息資源的同時要做更加細致的編輯、整理的工作，而且更重要的是還要對對所交代的信息資源進行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式什么樣的難易度出現(xiàn)在課堂上，這是教師在課前必須要做好的基本功課。
其二是要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合。零起點日語教學(xué)非同高起點，學(xué)生詞匯和文法等基礎(chǔ)知識不高，聽和理解等專業(yè)綜合能力參差不齊，學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等自學(xué)的能力和習(xí)慣等等，這些都是不可否認(rèn)的實際。多媒體教學(xué)中由于信息量大，呈現(xiàn)速度快，給大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，因而在今后進行多媒體輔助教學(xué)的同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教師語言及形體優(yōu)勢，在播放多媒體課件過程中，插入教師母語的簡練準(zhǔn)確的講解，尤其是對語法的解說上更應(yīng)該如此。這對于學(xué)生課堂上能準(zhǔn)確及時理解和掌握知識是十分重要和必要的。
其三是堅決杜絕不必要的多媒體課件。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師由于某些原因和心理因素，花費大量的時間和精力去制作課件，而且課件內(nèi)容華而不實，一味的設(shè)置多個動畫及聲音效果，比如過多截取使用動漫中的聲音，過多加入音樂視頻及其它一些動畫和圖片等等�？瓷先フn堂氣氛搞得很活躍，但實際上課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點不突出，結(jié)果造成本末倒置、適得其反，根本談不上課堂教學(xué)效果。
綜上所述，在信息化技術(shù)化高度發(fā)達的當(dāng)今社會，對于每一個教學(xué)工作者來說，多媒體的利用已經(jīng)是必然的趨勢。然而，通過本人本學(xué)期高級日語多媒體輔助課堂教學(xué)的實踐來看，它的優(yōu)缺點可以說共存。如何能科學(xué)有效地利用多媒體輔助各類學(xué)科的教學(xué)，可以說是每一個教學(xué)工作者都必須認(rèn)真思考的問題。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)4
【關(guān)鍵詞】成人英語學(xué)習(xí) 在線學(xué)習(xí)五階段理論 在線輔導(dǎo)策略
【中圖分類號】G720 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）01-0110-02
在線學(xué)習(xí)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分。它是以現(xiàn)代先進的教育教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，向師生提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的非面授教育活動。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種優(yōu)勢，向教學(xué)雙方傳遞豐富的數(shù)字化信息，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教育功能。在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師的職責(zé)與輔導(dǎo)策略對于在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量有直接的影響，也是遠程教育領(lǐng)域人們關(guān)注的熱點問題。
一、在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師的職責(zé)與輔導(dǎo)策略
在線學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)，在線輔導(dǎo)教師指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)，并對其學(xué)習(xí)成果予以評價。在線輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間是純在線交互，但必要時會與混合式學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)相結(jié)合。在線輔導(dǎo)教師承擔(dān)著學(xué)科專家、輔導(dǎo)者、學(xué)業(yè)評價者、討論管理者和技術(shù)支持者等多種不同的角色。在線輔導(dǎo)有助于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的成效，幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快熟悉遠程學(xué)習(xí)方法和策略，對于遠程教育中成人英語學(xué)習(xí)者尤為必要。
為了幫助學(xué)習(xí)者有效地掌握知識，形成技能，輔導(dǎo)教師會采取一定的方式步驟，即輔導(dǎo)策略，來幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。輔導(dǎo)教師根據(jù)成人在線學(xué)習(xí)特點和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的策略，在不同的學(xué)習(xí)階段予以輔導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。
隨著國家開放大學(xué)向縱深發(fā)展，未來國家開放大學(xué)教師應(yīng)該扮演e-facilitator（在線促進者）的角色。純在線的教學(xué)環(huán)境以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師通過扮演學(xué)習(xí)促進者的角色為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)和支持，幫助學(xué)生在線完成學(xué)業(yè)。
Gilly Salmon從1997年開始，先后提出在線學(xué)習(xí)五階段結(jié)構(gòu)、理論與模式。該理論針對學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)時不同階段的問題給輔導(dǎo)教師提出相應(yīng)的建議（如下圖），對于輔導(dǎo)教師明確自己的導(dǎo)學(xué)職責(zé)和組織在線輔導(dǎo)活動提供了較為完整的思路和借鑒。
二、成人英語在線輔導(dǎo)策略
1.訪問課程與動機激發(fā)
學(xué)習(xí)初始階段，學(xué)習(xí)者往往會面臨一個陌生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，也會遇到網(wǎng)絡(luò)配置不齊全、軟件安裝不知如何下手、忘記密碼等問題，這些無疑會增加其不適應(yīng)感。輔導(dǎo)教師若能在此階段積極與學(xué)員聯(lián)系，提供及時的指導(dǎo)與幫助，則能為學(xué)員后面的在線學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。�1）提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航。輔導(dǎo)教師就英語課程平臺的特點、功能及工具的使用方法、課程學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、在線輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)教師聯(lián)系電話和答疑郵箱等向?qū)W員介紹，以方便學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時提問。若學(xué)員能在此時收到輔導(dǎo)教師熱情洋溢的電子郵件，則會提高學(xué)習(xí)興趣，減少孤獨無助感。
�。�2）了解成人英語學(xué)習(xí)者特點及需求。成人英語學(xué)習(xí)者一般具有較強的工具性動機，有明確的目的、較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、一定的學(xué)習(xí)策略運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。但大多基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時間難以保證，且普遍存在焦慮、畏難等心理障礙。輔導(dǎo)教師應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松、友好、接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，多安排以任務(wù)為中心或問題為中心的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系工作、生活實際，如口語方面多聯(lián)系現(xiàn)實生活的話題，引起其興趣，激發(fā)其表達需要。
（3）鼓勵學(xué)習(xí)者自我介紹。通過自我介紹，學(xué)員之間可以快速熟悉起來，打破彼此之間的陌生感，減少獨學(xué)無友的孤獨感。學(xué)員盡量用英語自我介紹，包括自己的職業(yè)、業(yè)余愛好、從事工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、特長、學(xué)習(xí)愿望與目標(biāo)等等。教師則可以從這些信息中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需求。為便于歸類統(tǒng)計信息，教師先設(shè)計好介紹的電子模板，提供給學(xué)生。
�。�4）激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機。成人英語學(xué)習(xí)者的動機成分中目的性較強，較為穩(wěn)定。但在學(xué)習(xí)過程中普遍存在自卑、畏難等消極心理。如何激發(fā)其英語學(xué)習(xí)動機非常重要。教師設(shè)計一些簡單且易激發(fā)其成就感的學(xué)習(xí)活動，鼓勵大家用英語發(fā)帖留言并互相復(fù)帖，引導(dǎo)學(xué)生熟悉在線活動這一方式。如要求大家介紹自己難忘的一件事，篇幅可長可短，其他學(xué)生進行評議。對于遲遲未上線的學(xué)生，教師直接聯(lián)系他們，讓他們感受到教師的關(guān)心。在每個單元學(xué)習(xí)前，給所有學(xué)生發(fā)一封郵件，歡迎他們，提醒本周的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和注意事項等。單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，教師可再發(fā)一封郵件，總結(jié)一周的學(xué)習(xí)情況，適時表揚做得好的方面，指出存在的問題，督促學(xué)生完成作業(yè)，并且對下周的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容進行展望。教師的關(guān)注成為維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的助推器。
2.形成在線學(xué)習(xí)社區(qū)
學(xué)員在前一階段主要關(guān)注陌生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，而在此階段，則轉(zhuǎn)向關(guān)心自己在集體中扮演何種角色、起何作用。面對著英語水平參差不齊、學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同的成人學(xué)員，教師肩負著搭建正常語言溝通橋梁和維持良好社交氛圍的職責(zé)。
�。�1）建立學(xué)習(xí)小組。由于學(xué)員成分復(fù)雜，興趣、水平存在差異，加上時空分離、小組內(nèi)部缺乏協(xié)調(diào)、教師遠不如在面授課上那樣能夠?qū)W(xué)員有較強的控制力等原因，在線學(xué)習(xí)活動的效果往往會打折扣。輔導(dǎo)教師事先對學(xué)員進行摸底，有個大致了解，再綜合考慮學(xué)員的興趣、年齡、基礎(chǔ)水平、地域、職業(yè)、需求、在線學(xué)習(xí)時間長短等因素來劃分學(xué)習(xí)小組。小組成員的人數(shù)不宜太多，以5-6人為宜，為學(xué)員劃定角色，如主持人、資料提供者、總結(jié)者等。
（2）破冰行動。該活動旨在調(diào)動學(xué)員參與小組學(xué)習(xí)活動的熱情，幫助大家盡快形成在線學(xué)習(xí)社區(qū)，有助于后續(xù)的在線討論活動。教師設(shè)計一些有趣的活動來鼓勵大家參與，如猜英語字謎、英語句子接龍游戲等�；顒幽繕�(biāo)要明晰，任務(wù)簡單易懂，教師可先示范或提供相應(yīng)的活動模板，以免學(xué)員感到茫然。如用英語自我介紹的話，教師先進行自我介紹，給學(xué)生提供范例。
�。�3）確立網(wǎng)上行為規(guī)范。在線學(xué)習(xí)中，為避免學(xué)員發(fā)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的帖子，保證在線學(xué)習(xí)的有效性，教師需要對學(xué)員網(wǎng)上行為予以規(guī)范。如規(guī)定學(xué)員登錄本課程及論壇次數(shù)為每周最少兩到三次。若因特殊原因無法登錄，也要讓大家知道。論壇的“潛水者”一般只閱讀別人的帖子，自己并不參與討論，教師應(yīng)盡可能鼓勵他們參與討論。在學(xué)習(xí)社區(qū)里提倡文明和諧、共同進步，禁止謾罵攻擊他人。引用其他學(xué)員的成果時，要注明作者和出處，反對剽竊。當(dāng)然，短時間內(nèi)不可能所有學(xué)員都能遵守以上規(guī)范，教師貴在堅持宣傳與強調(diào)，久而久之，才能形成文明、共進、和諧的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。
�。�4）持續(xù)關(guān)注與幫助。在線學(xué)習(xí)中不同的學(xué)員表現(xiàn)各異，對于踴躍發(fā)言、熱心幫助同伴的學(xué)員要及時表揚，對于慣于“潛水者”多鼓勵。教師要全程關(guān)注學(xué)員在線語言學(xué)習(xí)活動，及時幫助他們解決困難，消除疑慮，提供充分的語言材料和答疑資源庫，逐步使所有學(xué)員都能跟上進度，增強英語學(xué)習(xí)的信心。
3.信息交流
輔導(dǎo)教師在此階段提供課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和論點，促進在線學(xué)習(xí)中課程信息互動流通，監(jiān)控并采取措施加強學(xué)員之間交互的力度，可以通過英語QQ群、英語課程論壇、英語角等多種渠道進行，創(chuàng)造濃厚的英語語言氛圍，作為課程學(xué)習(xí)主導(dǎo)者鼓勵學(xué)生尋找與共享信息。
（1）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于英語教師合理有序安排語言學(xué)習(xí)活動，調(diào)控學(xué)員學(xué)習(xí)進度，引導(dǎo)學(xué)員自覺根據(jù)目標(biāo)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止遺漏學(xué)習(xí)內(nèi)容。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)者的實際，不能定的太高以至于難以達到，也不宜過低造成學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性要強，便于學(xué)習(xí)者衡量實現(xiàn)的程度，突出重難點，避免抽象復(fù)雜化，盡量采取客觀具體的行為主義術(shù)語陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)及應(yīng)實現(xiàn)的語言技能。避免使用“掌握”、“理解”等籠統(tǒng)的詞語。例如，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)時，將目標(biāo)說成“掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法”太過籠統(tǒng)，不便學(xué)生操作，若表述為“能用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己每天的日常生活”等則較具體、可操作性強，易于為學(xué)生領(lǐng)會把握。
（2）提供資源，設(shè)計討論活動。教師提供的資源忌太多過難，以致學(xué)習(xí)者用不上而成為其負擔(dān)。在呈現(xiàn)形式上，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)“問路”話題時，可以插播一段現(xiàn)實情景對話，音像效果能夠?qū)W(xué)習(xí)者形成直觀生動的`視覺、聽覺刺激，學(xué)習(xí)效果更佳。布置討論作業(yè)時，教師先提供作業(yè)模板，指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)員進行歸納總結(jié)。討論話題圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合日常生活交流中有趣的語言現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)員之間交流的興趣。
�。�3）主持討論活動。教師不僅是在線學(xué)習(xí)活動中的成員，也擔(dān)當(dāng)了在線討論的主持者角色。合格的輔導(dǎo)教師知道如何提出新話題，如何引導(dǎo)話題討論的展開，如何控制討論的正確方向，如何調(diào)動學(xué)員的積極性。教師要規(guī)定主題討論的時間區(qū)間，如基于文本的異步討論和基于音視頻的同步討論各不相同，前者3-4天為宜，后者以1-2天最佳。注意對討論過程的監(jiān)控，但不過多打斷，及時鞭策跟不上進度的落后者�；貜�(fù)學(xué)員問題時，避免過于膚淺或深奧。引導(dǎo)學(xué)生的討論時，不要馬上判斷正誤，給出討論的思路或技巧，不要一開始就提出多個問題，使討論陷入僵局。
（4）總結(jié)成果。小組匯報學(xué)習(xí)過程和成果，引導(dǎo)學(xué)員對知識和學(xué)習(xí)活動進行自我反思與評價。小組寫一份小結(jié)報告，篇幅可長可短，也可以鼓勵學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)日志，教師將制定好的日志模板掛在群共享，內(nèi)容包括：學(xué)到的知識和技能、遇到的難題、使用的參考資料和學(xué)習(xí)方法、是否達到預(yù)期目標(biāo)等。
4.知識建構(gòu)
在這階段，輔導(dǎo)教師需要非�；钴S，其職責(zé)不是主導(dǎo)課程而是促進開放性活動，鼓勵學(xué)生通過討論，對課程材料批判性思考，理論聯(lián)系實際，積極地建構(gòu)知識。
（1）提問。提問要求符合“最近發(fā)展區(qū)原則”，既將課程基本知識內(nèi)容貫穿其中，又能由此引導(dǎo)學(xué)員進一步閱讀和思考。設(shè)置一些開放的、或兩難選擇的、或生活情景化的、或工作場合的話題，這比較容易引起學(xué)員的興趣。如《英語教學(xué)法》作為一門實踐性很強的課程，教師較多的采用案例分析，引導(dǎo)學(xué)員掌握英語教學(xué)法的原理，正確指導(dǎo)自己的英語教學(xué)，其中也論及英語教案的撰寫。學(xué)習(xí)該部分時，教師給學(xué)生提供多個教案案例進行分析討論，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)員站在自己學(xué)生的角度來思考其教學(xué)設(shè)計是否合理。
（2）促進討論。有時部分學(xué)員不積極參與討論，在線討論陷入僵局，或討論嚴(yán)重偏離主題，輔導(dǎo)教師可以將討論與學(xué)員的形成性考核聯(lián)系起來，促使學(xué)員參與討論；一次在線討論只圍繞一個話題進行，不宜設(shè)置過多問題，以免討論渙散無法集中；教師有時必須充當(dāng)主持人的角色，幫助學(xué)員辨別信息正誤，引導(dǎo)學(xué)生思維朝正確方向發(fā)展，提倡“深度思維”，讓學(xué)員學(xué)會深度思考，使討論向縱深發(fā)展。
（3）鼓勵反思小結(jié)。通過聚集在線學(xué)習(xí)活動中來自不同學(xué)員的思想火花，會產(chǎn)生許多新的發(fā)現(xiàn)。教師幫助學(xué)員及時反思小結(jié)，將收集到的學(xué)習(xí)信息、新穎的觀點提煉成規(guī)律性的知識或發(fā)展成模型，到公共空間共享。如學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)名師的教學(xué)設(shè)計案例，總結(jié)了眾多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計中帶有規(guī)律性的知識，各小組將自己的認(rèn)識總結(jié)形成小組報告，通過群空間共同分享。
�。�4）自我管理。在線學(xué)習(xí)者作為自主學(xué)習(xí)的主體，必須養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，教師不需回復(fù)每一個學(xué)生的問題，也不用總是第一個回復(fù)，可以讓學(xué)員清楚老師在何種情況下何時會回復(fù)他們的帖子，逐步培養(yǎng)起自我管理的意識與習(xí)慣。任務(wù)布置要明確具體，限制在線解答的時間和次數(shù)，提供任務(wù)說明、完成期限及樣例參考。在學(xué)員不能按時提交作業(yè)時，通過私人郵件提醒，教師監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)進程，適時干預(yù)，促使學(xué)員真正成為能夠自我管理進行自主學(xué)習(xí)的遠程學(xué)習(xí)者。
5.自立發(fā)展
學(xué)員反思總結(jié)在線學(xué)習(xí)過程及從中獲得的認(rèn)識并用諸實踐，將在線學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)整合，對媒體使用產(chǎn)生批判性見解。
�。�1）鼓勵反思總結(jié)。完成課程學(xué)習(xí)時，教師鼓勵學(xué)員反思自己在整個學(xué)期的小組活動中學(xué)到的知識有哪些，在學(xué)習(xí)活動中擔(dān)任何種角色，如何完成小組內(nèi)部的分工，成果如何，學(xué)習(xí)中做了哪些貢獻，有何經(jīng)驗，要汲取哪些教訓(xùn)，有什么不足需要改進，等等。這些有助于教師總結(jié)提煉對課程設(shè)計及輔導(dǎo)的經(jīng)驗認(rèn)識
�。�2）促進個人發(fā)展。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等多個維度，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)最終會促進學(xué)員個人的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)者態(tài)度的變化、學(xué)習(xí)計劃的制定、后續(xù)的學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)、學(xué)習(xí)對工作的影響等這些外顯的行為變化，教師可以判斷在線學(xué)習(xí)是否促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展及個體發(fā)展。
三、結(jié)束語
從課程的學(xué)習(xí)進程看，以上五個階段之間的界限劃分并不明顯，也不是絕對的，其過程是非線性、循環(huán)往復(fù)不斷上升的，這與學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與水平、在線學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、知識難易程度等因素有關(guān)。可以肯定的是，在線學(xué)習(xí)中，學(xué)員在與學(xué)習(xí)社區(qū)里的師生交流互動中，達到語言知識的建構(gòu)、語言能力的提升及個體的發(fā)展，這為英語老師在線輔導(dǎo)工作提供了策略設(shè)計方面的參考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)動機，最大程度調(diào)動成人學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造有趣、友好的在線學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)員學(xué)習(xí)焦慮水平，優(yōu)化成人英語學(xué)習(xí)過程是成人英語在線輔導(dǎo)教師的職責(zé)。只有以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育的優(yōu)勢，結(jié)合成人英語學(xué)習(xí)特點以及課程要求，才能履行好英語在線輔導(dǎo)教師的職責(zé)，才能提供適應(yīng)遠程英語學(xué)習(xí)者需要的在線輔導(dǎo)策略。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)5
關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)常規(guī)；認(rèn)識
一 、制訂教學(xué)計劃
認(rèn)真鉆 研全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，明確教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合實際，制訂切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃。
二、備課
1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
2.授課前一定要寫好教案。教案應(yīng)按單元分課時撰寫，應(yīng)反映一課的總體內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學(xué)生學(xué)的過程；⑤教學(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動內(nèi)容、時間）安排；⑥主要教法、學(xué)法設(shè)計；⑦提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計；⑧板書、課件設(shè)計；⑨作業(yè)布置（包括拓展延伸的實踐性作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。
3.要準(zhǔn)備好教具，重視發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用，運用多媒體應(yīng)注重實效。
同時教師要在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。做好課后小結(jié)和分析，寫好教后記，課后分析或案例分析中要總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。
三、上課
1.堅持按教學(xué)計劃開課（可允許作適當(dāng)調(diào)整），堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求實施教學(xué)。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。
2.重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標(biāo)記；⑤利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。
3.新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：①以教師的角色轉(zhuǎn)換為前提；②以學(xué)生的自主體驗為方法；③以對話為教學(xué)設(shè)計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學(xué)；⑤以活動為教學(xué)板塊；⑥以合作為平臺實施教學(xué)目標(biāo)；⑦以鏈接為手段，將學(xué)生由小課堂的語文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到大課堂的'語文學(xué)習(xí)中去。
4.用普通話教學(xué)。教師的教學(xué)語言要求準(zhǔn)確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當(dāng)。
5.提倡師生共同完成板書。板書內(nèi)容精當(dāng)，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規(guī)范，能對學(xué)生的書寫起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。
6.教師要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應(yīng)變能力。從教學(xué)實際出發(fā)，能隨時調(diào)整教學(xué)步驟和方法。
7.作文教學(xué)要重在有效地上好指導(dǎo)課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。
8.要指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
9.教師要互相聽課，每學(xué)期不少于10節(jié)，每聽一節(jié)課，要記好聽課筆記，并對該課作出及時、中肯的評價。
四、作業(yè)布置與批改
1.布置作業(yè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提倡書面作業(yè)與非書面作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)與課外延伸作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)題與開放運用題相結(jié)合，必做與選做相結(jié)合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。
2.嚴(yán)格訓(xùn)練，要求作業(yè)規(guī)范、整齊。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，書要認(rèn)認(rèn)真真地讀；應(yīng)背誦的課文一定要背好，應(yīng)做的作業(yè)一定要做好。
3.課文后的練習(xí)一般通過課堂教學(xué)在課內(nèi)完成（時量控制在15分鐘之內(nèi)）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。
4.作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。要求45學(xué)生分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。
五、輔導(dǎo)
1.充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時輔導(dǎo)。
2.輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。
3.輔導(dǎo)中差生的形式多樣化。大多數(shù)的問題要集體輔導(dǎo)，個別問題要個別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進行。
4.按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動
5.作好輔導(dǎo)記錄。
六、教學(xué)評價
1.要重視評價學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
2.突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結(jié)評價、定性評價和定量評價、教師評價和學(xué)生自我評價與互相評價相結(jié)合。
3.學(xué)業(yè)評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
4.命題原則：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應(yīng)以什么形式呈現(xiàn)，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應(yīng)給學(xué)生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗），還應(yīng)有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應(yīng)反映出對綜合性學(xué)習(xí)的評估。
七、教學(xué)總結(jié)、研究
每學(xué)期期末一定要對自己的教學(xué)工作進行一次總結(jié)。分為專題總結(jié)和系統(tǒng)全面總結(jié)兩類。教師在某一教學(xué)問題上有較大收獲、體會，并對它有獨特見解，可寫專題總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)就是對全學(xué)期教學(xué)工作的成績、缺點和今后打算作全面總結(jié)和概括。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)6
一、基本情況：
二（2）班有學(xué)生46人。本人覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。
二、主要工作及成績
課外輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個別輔導(dǎo)為主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早讀課和下午午休的時間為主，其次利用課堂及下課時間。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補學(xué)困生與培上層生，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應(yīng)在課外給以指點，讓他們學(xué)得廣一點、深一點。
課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應(yīng)的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進行輔導(dǎo)時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重復(fù)一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對那些確實學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)他進一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導(dǎo)不能只看到知識技能的掌握，也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展
和興趣、動機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級的賴瑩瑩，譚健偉，朱秀敏同學(xué)因為基礎(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進步很顯著，而對吳美娟等同學(xué)因?qū)φZ文興趣不大，在課外輔導(dǎo)時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，而對班上的幾個語文成績拔尖的同學(xué)，何超、黃其文同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在期中考試的語文中，他們分別獲得了一等獎與二等獎。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功后的喜悅.
三、存在問題
教學(xué)的課堂還不能完全滲透新課標(biāo)的`教育理念，學(xué)生的各種能力仍不能得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)。
四、努力方向：
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了語文輔導(dǎo)的教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，我在教學(xué)工作中仍有很多需要改進的地方。
1、要講究教法。上好每一節(jié)課，針對學(xué)生的個性不同進行教學(xué)。
2、要不定期地進行每一次
的小檢測，然后分析學(xué)生的所學(xué)知識進行輔導(dǎo)。
3、根據(jù)優(yōu)生、中層生、后進生的實際情況制定輔導(dǎo)方案。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)7
一、指導(dǎo)思想
以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)XX教育局1號文件，結(jié)合我校學(xué)生實際，基于我�，F(xiàn)有特殊情況，采取多種方式為我校初中生提供心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮心理潛能，健全人格，增強學(xué)生承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，提升學(xué)生整體的心理健康水平，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績提供身心健康保障。
二、實施目標(biāo)：
1.促進學(xué)生身心健康成長，能善于表達自我，自尊自信，尊重他人，在追求成績的同時，達到人格的完善。
2.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自我管理意識，做一個自律的中學(xué)生。
3.協(xié)助九年級學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對中考。
三、實施途徑
1.全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。
2.開展“班級心理健康教育”，即通過班級學(xué)科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)以及整合班級內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育力量，實施心理健康教育，這是學(xué)校心理健康教育的基本形式。
3.與學(xué)校德育工作有機結(jié)合。心理健康教育隸屬于德育范圍，承載著為學(xué)校德育助力的責(zé)任，與德育工作的有機結(jié)合，有助于深化德育影響力，最終目標(biāo)是使德育理念內(nèi)化為學(xué)生的自我要求。
4.開展心理咨詢與心理輔導(dǎo)。積極與班主任溝通，了解班級情況，協(xié)助班主任處理班級棘手的學(xué)生事件，對于部分較難溝通的學(xué)生，進行心理咨詢。
四、常規(guī)活動
�。ㄒ唬┬睦碚n
主要以常規(guī)班會課和約課形式開展。
1.七年級每兩周一次心理課。
2.心理班會活動課。
3.約課。班主任老師針對班級現(xiàn)況開展相應(yīng)主題的`心理班會課，可以與心理老師提前約課，如異性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。
�。ǘ┬睦砦瘑T培訓(xùn)
為了充分發(fā)揮學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機制，向每班心理委員開展每月1次的心理培訓(xùn)，同時針對心理委員填寫的每兩周一次的心理晴雨表，給予相應(yīng)班主任、班級反饋。每學(xué)期評選一次“優(yōu)秀心理委員”，占比30%。
�。ㄈ┬睦碜稍兪页Ｒ�(guī)工作。
1.心理咨詢室正常開放。班主任和心理委員充分發(fā)揮初級防護網(wǎng)的作用，發(fā)現(xiàn)班級個別學(xué)生在一定時期狀態(tài)不好，出現(xiàn)問題，可以預(yù)約心理咨詢；
2.個案咨詢材料填寫完整，保存完善；
3.合格心理輔導(dǎo)室年檢工作；
4.學(xué)期心理健康總結(jié)，個案、材料集結(jié)；
5.心理檔案跟蹤咨詢；
6.心語信箱答復(fù)
�。ㄋ模﹫@區(qū)教育發(fā)展中心展開的一系列成長活動。
團體督導(dǎo)、園區(qū)初中心理教研組活動、講座、張磊心理名師工作室讀書分享及咨詢督導(dǎo)活動等。
（五）組織教師參加XX市中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證培訓(xùn)（不少于2%）
�。X學(xué)校初中心理教研組活動
1.每月1次例會
2.1節(jié)心理課
3.1次咨詢實踐，1份咨詢記錄
4.心育組協(xié)助開展學(xué)校心理節(jié)活動
五、開展活動
（一）校園心理節(jié)
1.心理主題黑板報
2.各年級主題心理教育板報
3.七年級主題班會展示：青春儀式
4.八年級青春期教育
5.九年級考前心理輔導(dǎo)與班主任協(xié)調(diào)時間，于5月份10個班輪流進行考前心理輔導(dǎo)課。
6.七年級團輔
確定團輔方案，并提前培訓(xùn)兼職心理老師，11個班同時進行團體心理輔導(dǎo)活動。
�。ǘ╊A(yù)防性侵害教育
1.青春期教育宣講
主題：青春期教育，預(yù)防性侵害。
時間：班會課
對象：八年級
八年級11個班加上七（11）班，每兩個班一組，男女生分開，于班會課時間開展分別針對男生和女生的青春期教育課。
（三）班主任團體心理輔導(dǎo)
主題：團結(jié)就是力量
地點：操場
時間：3月
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)8
學(xué)生課外輔導(dǎo)，是對課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)對這一學(xué)期的輔導(dǎo)工作作一個總結(jié)。
玩一些游戲，游戲的內(nèi)容很多，有猜字謎、作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學(xué)生歡迎�；顒佣嘁约w組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯(lián)歡會”，在室內(nèi)布置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體游戲，把學(xué)生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設(shè)有一道道關(guān)卡，每道關(guān)卡設(shè)有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題后才能繼續(xù)前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。學(xué)生在這種活動中幾活躍了氣氛，又學(xué)習(xí)了語文知識。
在班上經(jīng)常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的意識。
由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
幾點體會和思考。（一）課外活動應(yīng)該是以學(xué)生自主活動為主，不能像課堂
教學(xué)一樣由老
師當(dāng)主演，否則就不是課外活動。
（二）課外活動應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時
調(diào)整，否則或浪費時間。
�。ㄈ┱n外活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容和特點形成系列，甚
至可以固定下
來，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進活動方式，提高活動效果。
�。ㄋ模┱n外活動可以嘗試發(fā)揮教研組所有教師的特長，有計劃、有組織的開展系列課外活動，使學(xué)生在每一次活動之后都感覺
到大有收獲，這樣會大大
激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。
�。ㄎ澹┱n外活動應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)營造的效果中接受美的熏陶。學(xué)校在這方面還應(yīng)加大投入，
增加資料儲備，為學(xué)生的
語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀
寫聽說能力也
有了很大的提高。
擴展閱讀：三年級語文課外輔導(dǎo)計劃
三年級語文課外輔導(dǎo)計劃
董團中心小學(xué)：袁珍一．指導(dǎo)思想：
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，也要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)語文工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃如下：
二、學(xué)情分析：
本班有49名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。有約20名同學(xué)能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)成績一般。有21名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績差。如游松丙，嚴(yán)勿凡，楊帆，游佳勁等幾位同學(xué)很少完成作業(yè)，學(xué)習(xí)，成績較差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
四、輔導(dǎo)對象和形式：
對象：本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生形式：
1、利用課外時間輔導(dǎo)。
2、老師、家長相配合具體內(nèi)容五、輔導(dǎo)內(nèi)容：
1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊。
2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊。
3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的`訓(xùn)練。
六、輔導(dǎo)方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
2、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
3、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。
4、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.
6、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
7、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
七、需要注意的問題：
1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)9
初中語文教學(xué)要基于全體學(xué)生實施教學(xué)，促進不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。為此，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合初中生實際，實施分層教學(xué)。近年來，我對初中語文實施分層教學(xué)策略進行了探索，收獲良多。在實施分層教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)該從課堂互動分層、教學(xué)反饋分層、課外輔導(dǎo)分層、測評分層等方面狠下功夫，從而提高初中語文教學(xué)效果。
一、課堂互動分層策略
課堂是初中語文教學(xué)的主陣地。如何在課堂互動環(huán)節(jié)實施分層教學(xué)呢？我的經(jīng)驗做法是，運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干小組，在組內(nèi)展開互幫互助，相互探討，從而推動課堂教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展。
具體的做法是：
第一，對課堂教學(xué)目標(biāo)實施分層�？蓪⒊踔猩譃锳（好）、B（中）、C（差）等3個層次。在傳授知識點的時候，結(jié)合初中語文新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對上述3個層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對于在教同一內(nèi)容時根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對不同層次制定出相應(yīng)目標(biāo)。對于C層次的學(xué)生則要求學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識點掌握好，重點是記憶及模仿；對B層次的學(xué)生則要求對文本的關(guān)鍵句子能進行理解分析、并弄懂作者的寫作情感；對A層次的學(xué)生則重視其對初中語文知識綜合運用的能力的培養(yǎng)，提高其初中語文自主學(xué)習(xí)能力。
第二，對課堂訓(xùn)練實施分層。教師在安排課堂教學(xué)活動的過程中，要優(yōu)先考慮C層次的初中生。比如，初中語文教材上有一些比較簡單的基礎(chǔ)性內(nèi)容，則可以鼓勵這個層次的學(xué)生大膽回答，尋找他們回答中的閃光點，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如果他們回答不準(zhǔn)確，則可以給予指導(dǎo)，幫助其樹立解決問題的信心。對于B層次的初中生，則可以提示、引導(dǎo)，將問題深入下去。而對于A層次的初中生，要提出更高的訓(xùn)練要求，引導(dǎo)他們進行深層次學(xué)習(xí)，實現(xiàn)重難點的'突破。教師在對初中語文知識點進行分析與介紹的時候，應(yīng)該準(zhǔn)確把握好授課節(jié)奏，可運用板書、有條件的可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓初中生可以輕松愉悅地在課堂上消化初中語文基礎(chǔ)知識。對于那些拓寬與延伸的知識點，則教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，從而促進不同層次學(xué)生可以得到不同程度的發(fā)展。比如，在傳授《岳陽樓記》這個知識點時，我分層教學(xué)的經(jīng)驗是：這篇課文中，針對C層次的學(xué)生，則要求其掌握課文中中心主旨以及名言警句；針對B層的學(xué)生所要達到的教學(xué)目標(biāo)就是掌握一些重要實詞；而A層的學(xué)生在這個基礎(chǔ)上還要通過一些語句來理解作者為什么在文章末段發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的議論。由于分層教學(xué)設(shè)置的問題能夠考慮不同層面的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在課堂上享受思考的樂趣。這樣的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)手段符合其心理特點，讓不同的學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅感，獲得了足夠的自信心。從而，他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性得到了穩(wěn)步提高。
二、教學(xué)反饋分層策略
可以說，練習(xí)與作業(yè)是初中課堂教學(xué)不可少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)反饋之主要形式。按照分層教學(xué)相關(guān)要求，我對初中語文這門課程的練習(xí)根據(jù)A、B、C等3個層次設(shè)計出來難度為高（綜合題）、中（提高題）、低（基礎(chǔ)題）等3個層次。對于C層次的學(xué)生，只要求學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，記住基礎(chǔ)知識，會做基礎(chǔ)題目。對于B層次的學(xué)生，則讓其聯(lián)系提高題，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⒋蟛糠值幕A(chǔ)知識運用在具體實踐中，從而提高自己的應(yīng)用技能及學(xué)習(xí)水平。對于A層次的學(xué)生，則要求學(xué)會做些綜合題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及綜合應(yīng)用能力。比如，在《岳陽樓記》一文學(xué)習(xí)后，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)效果，給C層次學(xué)生幾道題目，內(nèi)容是重要字詞解釋；給B層次學(xué)生的課后作業(yè)就是一張小試卷，內(nèi)容為重要字詞解釋和課文內(nèi)容的理解。而A層次學(xué)生的課后作業(yè)除同給B層次學(xué)生的課后作業(yè)一樣之外，還給出了這樣一道拓展性題目：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，分析它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同。而這個拓展作業(yè)正好能滿足A層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力強的一個特點，同時可以幫助他們從一些相同事物中找出規(guī)律，提高他們的自主分析能力和創(chuàng)造能力。
三、課外輔導(dǎo)分層策略
初中語文課外輔導(dǎo)其實是初中語文課堂教學(xué)的一種延續(xù)。但是，在課外輔導(dǎo)中不能夠額外地增加題量，讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)該按照不同層次的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。比如，對于C層次的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)其學(xué)會找出自身的學(xué)習(xí)障礙，然后引導(dǎo)其不斷充電，彌補不足及漏洞。尤其在新知識點的學(xué)習(xí)方面，更是要督促其加強學(xué)習(xí)，不要落隊。對于A層次的學(xué)生，則要重點培養(yǎng)其自學(xué)能力，輔導(dǎo)其閱讀與課本相關(guān)的、有益的課外書籍，從而拓展其語文文化視野，不斷提升其語文綜合的應(yīng)用水平。
四、測評分層策略
初中語文教師應(yīng)對各個層次的學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、所獲得的成績以及所反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等多個方面給予客觀而準(zhǔn)確的評價，在每一個評價層次中都設(shè)有優(yōu)秀、良好、中等、不及格這四類評價，從而幫助他們可以有效地調(diào)控好自身的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得更大的成就感與學(xué)習(xí)自信心。與此同時，初中語文教師應(yīng)該要注意適當(dāng)評價量化過程之各種正面的激勵功能。初中語文教師要按照評價結(jié)果跟學(xué)生加強溝通與交流，肯定學(xué)生的成績并幫助學(xué)生總結(jié)與提高。此外，初中語文教師要打破教師單一的評價方式，實施多元化評價體系，讓全部學(xué)生都可以參與到教學(xué)評價，把自評、互評、組評與教師評價相結(jié)合。唯有如此，才能夠真正使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“助推器”。
總之，將分層教學(xué)運用在初中語文教學(xué)中是一種不錯的選擇，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的差異性，在因材施教的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生張揚個性，鼓勵其不斷創(chuàng)新，從而促進不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)10
小班輔導(dǎo)課就是目前我國高校英語教學(xué)改革中的一個重要舉措，小班輔導(dǎo)課它實際上時遵循對學(xué)生進行因材施教的教學(xué)原則，實施進行分級教學(xué)，也就是說采用這種新型的教學(xué)模式老師可以及時的反饋到各個級的學(xué)生出現(xiàn)的問題、并且魏學(xué)生量身打造自主學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容和相關(guān)計劃，同時還可以對學(xué)生進行有效的監(jiān)督和檢查，最終可以實現(xiàn)我們給學(xué)生提供各種的教學(xué)資源條件在課外對學(xué)生實際自身的英語水平進行有針對性的聽和說的練習(xí)機會。而且此種模式還可以幫助學(xué)生克服自身的自控能力差的習(xí)慣、克服學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。因此，希望利用此種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生成長為具有跨文化交際能力的合格專業(yè)人才。
一、小班輔導(dǎo)課模式的構(gòu)成
在大學(xué)英語教學(xué)基本要求中明確的規(guī)定了英語教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運用能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在未來社會中可以用英語進行全面的口頭交流和書面上的信息來往，另外，還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文化綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要，在新的教學(xué)模式上應(yīng)該以課堂教學(xué)和在校園網(wǎng)上的英語教學(xué)軟件間相結(jié)合的教學(xué)模式為主要發(fā)展方向，這樣我們可以根據(jù)第二語言學(xué)習(xí)的先關(guān)特點，可以開展一些多媒體讀寫課和獨特的自主聽力課，并將其設(shè)立成小組形勢的小班輔導(dǎo)課，其人數(shù)可以在10人以內(nèi)，之后再配上多門與英語語言文化相關(guān)的必須課程，這樣就可以形成一個新型的、比較完整的課堂體系，最終就可以形成一個具有特色的教學(xué)模式，這種模式的構(gòu)成必須是要強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要核心的，要倡導(dǎo)老師和學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系，最終幫助大家成為一個共同的學(xué)習(xí)群體，并共同來完成教和學(xué)的任務(wù)。最終的效果是首先：我們可以配備好先進的多媒體教師，在教學(xué)中要全部采用英語進行教學(xué)，并且全天開放，可以供外語教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)來使用，另外要在語音室建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，可以將聽力課放到多媒體得語音室進行授課，這樣學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)生對課程的掌握進度和自身的實際水水平進行有針對的進行學(xué)習(xí)了，最終就是可以實現(xiàn)學(xué)生的自主聽力的能力培養(yǎng)的'。然后在建立成10人以內(nèi)的小班輔導(dǎo)課的教學(xué)模式后，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個單元之后，可以在規(guī)定的時間和地點上參加口語面授輔導(dǎo)一次，每次的時間是1個學(xué)時，其中一組的學(xué)生在進行接受輔導(dǎo)的過程中，可以讓其他小組的學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，做到平均。
二、教學(xué)策略探索
�。ㄒ唬┙虒W(xué)原則的轉(zhuǎn)變――采取分級式的教學(xué)策略
小班輔導(dǎo)課總體分為初級、中級和高級三個階段。在初級階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些英語最基本的句型和習(xí)語、慣用語，要能熟練到脫口而出的程度。此外，背誦在語言學(xué)習(xí)中，特別是初級階段，起著非常重要的作用。通過背誦，掌握一些公式化的固定表達法、記住許多現(xiàn)成的口頭話語，對能編制出創(chuàng)造性的言語、彌補第二語言規(guī)則的不足以及擺脫交際困境都是必要的。中級階段訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。教學(xué)內(nèi)容可包括愛情友誼、人際關(guān)系、個性特點、生活習(xí)慣、趣味愛好、生活經(jīng)歷、體育運動等等。教學(xué)方式可采取復(fù)述短文、概述大意、描述圖畫、回答問題、觀點討論、角色扮演、把故事編成對話、把對話編成故事等等。高級階段亦可稱為創(chuàng)造性階段。高級階段的教學(xué)內(nèi)容可擴展到對各種問題及現(xiàn)象的討論與辯論，比如子女教育、養(yǎng)兒防老、青年人思想狀態(tài)、國際熱點問題等等。教學(xué)方式主要采用辯論、演講、小組討論、總結(jié)發(fā)言等等。
�。ǘ┙處熃巧霓D(zhuǎn)變――以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
小班輔導(dǎo)，學(xué)生是主角，但教師的作用又必不可少，如何將小班輔導(dǎo)課上好一直是幾年來教師們探索的問題。在有限的時間里既要讓學(xué)生學(xué)得實、記得牢又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，確實不是一件容易的事情。在小班輔導(dǎo)教學(xué)這一新教學(xué)模式下，教師要有意識地進行角色轉(zhuǎn)換，努力構(gòu)建―個以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師應(yīng)該由過去單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)過程的監(jiān)控者、教學(xué)結(jié)果的檢驗者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師可以通過教學(xué)設(shè)備、材料和手段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察和適應(yīng)語言環(huán)境的能力，幫助他們排除母語干擾，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)思路，環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變――自主學(xué)習(xí)與小班輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略
小班輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合、相互促進的。自主學(xué)習(xí)在小班輔導(dǎo)模式中占有很重要的地位，是教師對學(xué)生進行小班輔導(dǎo)的前提。學(xué)生需先利用自主學(xué)習(xí)時間完成每單元規(guī)定的視聽學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有準(zhǔn)備地參加小班輔導(dǎo)課，以達到理想的學(xué)習(xí)效果。所以，上小班輔導(dǎo)課必然要遵循四個環(huán)節(jié)――檢查（checking）、督促（monitoring）、練習(xí)（practicing）、提高（improving）的八字方針。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)11
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八（4）班班主任、語文教學(xué)及八（3）班思品教學(xué)工作。半學(xué)期又結(jié)束了，反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一）做的較好的方面：在語文教學(xué)工作中：
第一，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學(xué)計劃，教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確；
第二，在具體的語文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基；
第三，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細致。精選輔導(dǎo)資料，精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對學(xué)生也實行分層要求，讓每個學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績來看，優(yōu)生面在不斷的擴大，后進生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。
首先，是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對這一點，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發(fā)展的動態(tài)，然后有針對性的對學(xué)生進行全員教育和個別輔導(dǎo)，爭取讓每個學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；
其次，進一步加強干部隊伍建設(shè)，樹立班干部的正氣，加強他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手。
第三，充分利用好夕會和班會課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強化，一次是期末復(fù)習(xí)動員會。
第四，在班主任工作中，能調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理的積極性和智慧，每個學(xué)生都有了較強的主人翁意識；
第五，家校聯(lián)系工作做的'比較及時，為部分學(xué)生的健康成長提供了更多的保證。
二）不足之處：在語文教學(xué)工作中：
首先還要加強自身的學(xué)習(xí)和研究，向一個學(xué)者型的教師努力；
其次，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要更有計劃性、系統(tǒng)性和針對性，例如，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo)，這是本學(xué)期語文教學(xué)的最大失誤之處；
第三，在對學(xué)生的輔導(dǎo)上，要進一步做到因材施教，對每個學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
在班主任工作方面，本學(xué)期感覺最大的不足是班干部隊伍的建設(shè)還有很多沒落到實處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對學(xué)生的個別教育還不夠及時和細致，或是力度不夠，少數(shù)學(xué)生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢；另外，還要進一步優(yōu)化激勵機制，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。
針對這半學(xué)期的工作，就做這樣一個簡單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進步，收獲更多。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)12
一、激發(fā)閱讀興趣
�。�1）以興趣為先導(dǎo)，點燃學(xué)生的閱讀熱情。教師要時時處處、多層面、多角度不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行課外閱讀。新教材中有關(guān)中外名著的內(nèi)容是很多的，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時，做一些內(nèi)容的拓展和情節(jié)的延伸，就會激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《魯濱遜飄流記》這篇課文時，我為學(xué)生播放了展現(xiàn)課文內(nèi)容的視頻資料，學(xué)生對野人、荒島充滿了好奇，我順勢向?qū)W生推薦《魯濱遜飄流記》這本書，學(xué)生的閱讀熱情被點燃了，下課后馬上向?qū)W校圖書室借了這本書，爭著閱讀。
�。�2）加強學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要在閱讀的過程中以記憶、背誦、摘抄、剪貼、做筆記、寫心得等靈活多樣的方法積累知識，如精彩片斷的圈點勾畫，優(yōu)美詞句的'摘抄整理，網(wǎng)絡(luò)信息的下載保存，心靈感受的隨時記錄等。在這一點上，教師又要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些具體的積累方法，如詞語卡片的制作、歸類、保存、使用；圈點勾畫要用統(tǒng)一的自己清楚其含義的符號；讀書心得體會的寫法等。如果需要，還可以向?qū)W生介紹眉批、行批的讀書法，要學(xué)生認(rèn)識“不動筆墨不讀書”的含義，“最強的記憶勝不過最淡的墨水”的道理，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。各班級每月舉辦一次讀書成果展示、交流活動，重點讓學(xué)生匯報交流讀了什么書，書籍內(nèi)容梗概，讀后感想，收獲等，對表現(xiàn)突出者給予班級或?qū)W�！白x書新秀”獎勵。
�。�3）三至六年級第一節(jié)語文課前，開設(shè)“談天說地三分鐘”，讓每位學(xué)生把通過閱讀收集摘錄的名人名言、格言警句、新人新事、國內(nèi)新聞帶上講臺與全班同學(xué)進行口頭交流。
（4）編輯“課外閱讀小報”，以小組為單位，每月編輯一期，內(nèi)容為好詞好句摘錄、作品介紹、作者介紹、讀書心得體會等。
二、廣開書源，充實閱讀書籍
�、賹W(xué)校圖書室按一、二年級人均一冊，三、四、五、六年級人均兩冊，向各班級借書，每月一更換；
�、诎l(fā)動三至六年級學(xué)生每人向班級捐書一冊，教師每人捐書五冊；
�、郯嗉壷g建立換書機制；
④學(xué)校為三至六年級每班添置一個可容100冊圖書的書柜。建立班級圖書柜，班主任為圖書義務(wù)管理員，確定2～3名學(xué)生為義務(wù)協(xié)助管理員。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，確保閱讀時間
�。�1）一至六年級每周確保兩個30分鐘的閱讀時間，由學(xué)校教導(dǎo)處將其納入課堂之中，確定每周星期六為“在家讀書日”。
�。�2）一至二年級每月讀一本書，三至六年級每月讀兩本書，對閱讀書目要作出計劃，班主任負責(zé)督促落實。
四、正確引導(dǎo)，提高閱讀效果
�。�1）為學(xué)生選編推薦閱讀書目。
一是向?qū)W生推薦適合各年齡階段學(xué)生閱讀的書籍
二是中高年級結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生搜集，查找相關(guān)的資料閱讀。
�。�2）加強指導(dǎo)，上好閱讀輔導(dǎo)課：
一是開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要選擇精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書方法閱讀不同的內(nèi)容。
二是開設(shè)讀書筆記輔導(dǎo)課，結(jié)合課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生明確要求、掌握寫法。
三是3～6年級學(xué)生建立《好詞佳句摘錄本》，語文教師及時指導(dǎo)和管理。
五、加強對課外閱讀的檢查和督促
�。�1）對學(xué)生古詩詞背誦進行驗收。對成語、諺語、格言、對聯(lián)采用書面填空、對句、接龍等辦法進行考查。
（2）各班級隨機抽取部分同學(xué)進行“好書介紹”。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)13
一、對外漢語教學(xué)內(nèi)容的實踐性
1、對外漢語教學(xué)大綱的實踐性
教學(xué)大綱是對外漢語教學(xué)的主脈，正確的教學(xué)大綱能夠正確地指導(dǎo)教學(xué)，因此教學(xué)大綱的制定就變的至關(guān)重要。一方面，教學(xué)大綱的目標(biāo)框架定位應(yīng)具備動態(tài)性。教學(xué)大綱定性定位定量的科學(xué)，從根本上說取決于對培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置框架的定位正確。只有目標(biāo)定位恰當(dāng)，才能決定如何養(yǎng)成各種技能及程度，開設(shè)哪些課程。以本科教學(xué)為例，本科學(xué)歷教育應(yīng)重視文化課程，使其在教學(xué)體系中占有一個適當(dāng)?shù)奈恢�。因此四年制本科漢語專業(yè)的目標(biāo)定位應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型、通用型和一定的文化修養(yǎng)的特點，應(yīng)具備實踐性。另一方面，教學(xué)大綱的課程定位應(yīng)具備實踐性。任何教學(xué)計劃最終都要落實到課程中來，教學(xué)大綱只有化為課程才有意義。課程集中體現(xiàn)教學(xué)思想、理論、要求，因此正規(guī)的尤其是學(xué)歷教育課程設(shè)置不僅不能有任何主觀隨意性，也不能完全按學(xué)生需要設(shè)課，而應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)規(guī)律三者統(tǒng)一的原則來安排，課程的定位應(yīng)處理好這三者的關(guān)系，語言課與文化課要對應(yīng)相協(xié)調(diào)；語言課中聽、說、讀、寫的各項技能配比要科學(xué)適當(dāng)；處理好課程的上下延伸與左右協(xié)同的關(guān)系。例如：二年級著重訓(xùn)練聽力的“新聞聽力”，有著重培養(yǎng)閱讀能力的“報刊語言基礎(chǔ)”三年級有“報刊閱讀”，四年級有“熱門話題”。這四門課有上下的銜接問題，又與同年級其他課程語言結(jié)構(gòu)與語言技能上有圍繞中心任務(wù)協(xié)同的問題。注意處理好這三個關(guān)系，教學(xué)大綱的科學(xué)性和實踐性就有了基本保證。
2、對外漢語教材內(nèi)容的實踐性
本部分內(nèi)容主要從文化角度談對外漢語教材內(nèi)容的實踐性。語言與文化是不可分割的，語言是文化的載體，語言中時刻體現(xiàn)著文化因素，所以學(xué)習(xí)第二語言的同時，了解并熟悉此語言所使用的國家的文化非常重要，如果只學(xué)習(xí)話語而不了解文化，那么這門語言的學(xué)習(xí)也會變得空洞，味同嚼蠟。那么對外漢語教材中所體現(xiàn)的文化內(nèi)容也要與時俱進并具有現(xiàn)實性。比如，在有些對外漢語教材中，會出現(xiàn)這樣的句子：A：你去哪兒？B：我去郵局寄信，你去不去？A：我不去，我要去銀行取錢。這些句子很簡單，一學(xué)就會，可是學(xué)了這樣的句子有什么用呢？去郵局寄信是中國八、九十年代時候傳遞信息的方式和方法，二十世紀(jì)以后，我們用于聯(lián)系和傳遞信息的方式主要是電子郵件和手機，有這么簡便的方式，誰還愿意用手寫信，然后再買郵票和信封到郵局寄信呢？還有現(xiàn)在幾乎每所高校都會設(shè)有ATM機，各個銀行的提款機都有，取錢存錢都很方便，也很少有人走很遠的路或者坐公交車到銀行取錢了，所以類似于這樣的內(nèi)容真的可以改一改，讓留學(xué)生學(xué)到更實際，更有用的漢語。
二、對外漢語課堂教學(xué)的實踐性
1、對外漢語課堂教學(xué)教學(xué)的實踐性
課堂教學(xué)的實踐性體現(xiàn)在“做”，課堂教學(xué)雖然離不開教師的講，但是過多地強調(diào)教師的講，就變成了以教師為中心的一言堂，就會變成灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不但激不起留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不會讓留學(xué)生更好地理解和消化，最終，留學(xué)生更不會學(xué)以致用，不會交際，也許只會變成考試的工具。現(xiàn)代對外漢語教學(xué)著重的是以留學(xué)生為中心，強調(diào)留學(xué)生的參與與實踐和創(chuàng)造，強調(diào)文化和知識的遷移與學(xué)以致用，而這些知識和能力的獲得離不開學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行不斷地實踐和親自去做。只有學(xué)生親身實踐和體驗了，才能增加留學(xué)生的感性認(rèn)識，最終變?yōu)樽约旱睦硇哉J(rèn)識。對外漢語課堂教學(xué)的實踐性要注意以下三點：
�。�1）要結(jié)合學(xué)生的實際讓學(xué)生參與實踐，比如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是商務(wù)貿(mào)易，那就讓他多參與這樣的實踐練習(xí)，增加自己對貿(mào)易的感官認(rèn)識；班級的學(xué)生性別、年齡、生活經(jīng)驗、漢語基礎(chǔ)不同，根據(jù)他們的具體情況來參與課堂教學(xué)實踐，而不是盲目地把題目或者話題隨意地拋給哪位同學(xué)來做，這樣沒有針對性的實踐會影響留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。�2）調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓自己的多種感官器官都參與到課堂教學(xué)的實踐中去，這樣才能達到理論和實踐的相結(jié)合，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
�。�3）教師應(yīng)該設(shè)計一些豐富多彩的教學(xué)活動，或者準(zhǔn)備多種教具來吸引或者引導(dǎo)留學(xué)生更多地參與到課堂實踐教學(xué)中來。只有安排多種活動，才能讓不同特點、不同性格、不同層次的學(xué)生積極地參與課堂實踐，這樣才能保證他們都真正掌握所學(xué)知識。
2、留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的實踐性
留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的實踐性主要體現(xiàn)在以下四個方面：
首先，創(chuàng)造性，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，創(chuàng)造能力是至關(guān)重要的，因為通過創(chuàng)造新的句子，成段的話可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，溫故知新的能力，可以在表達中把以前學(xué)過的詞或句子用在新詞語的造句中，這樣日積月累，就可以把學(xué)過的東西都掌握了。同時，教師也要鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識大膽設(shè)疑，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，允許答案的多樣化，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
其次，表演性，對外漢語教學(xué)中有很多都是情景對話，根據(jù)不同的時間，地點，不同的人編排很多具有實用性的對話，這些對話在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以把自己設(shè)定為其中的角色，幾個人一組進行演練，這樣比單純地背課文效果要好的多，會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。再次，互動性，互動是指相互作用、相互影響，課堂上的互動，可以根據(jù)提問、辯論、討論、表演、比賽、游戲等進行少數(shù)人和多數(shù)人的.互動，而且在互動過程中不要影響別的同學(xué)的積極性，同時也要考慮互動同學(xué)的感受，要建立在自主、合作、平等的基礎(chǔ)上，這樣能促進同學(xué)之間學(xué)習(xí)的氛圍更融洽。
最后，交流性，在漢語學(xué)習(xí)過程中，不要只自顧自地悶頭學(xué)習(xí)，遇到有趣的話題要與同學(xué)分享，遇到不懂的問題除了請教老師以外還要積極地與同學(xué)進行交流和研究，有時會發(fā)現(xiàn)同學(xué)和同學(xué)之間對一個問題的體會和領(lǐng)悟是不一樣的，這時候我們多加交流的話就會引起思維的碰撞，使問題的理解更加深刻和透徹。
三、對外漢語輔助教學(xué)的實踐性
1、多媒體輔助教學(xué)的實踐性
電腦的廣泛使用給很多領(lǐng)域的工作都帶來了便利，在對外漢語教學(xué)中的作用也不容小覷，而且其使用的頻率也日漸增多，在對外漢語教學(xué)中的地位也日益突出，之所以在對外漢語教學(xué)中使用多媒體是有實際原因的。課本上的內(nèi)容更新比較慢，有些圖片、建筑、人物的衣著、工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境很多都與現(xiàn)在的有很大的差別，很多留學(xué)生感覺書本上看到的和學(xué)到的東西跟現(xiàn)實生活中的人、物、事有脫節(jié)，或者聯(lián)系不上，這樣一方面會給學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)帶來一定的困惑，另一方面也給教師的講課帶來一定的困難，那么，多媒體在書本知識和現(xiàn)實生活之間就成為了一個載體，教師在上課之前可以找一些與教學(xué)有關(guān)的圖片或者視頻來輔助教學(xué)，使教學(xué)效果達到最好。但是，多媒體的使用也要注意一個度，能夠把握好使用多媒體的度才是至關(guān)重要的，在使用多媒體時，一定要以課堂教學(xué)實際相結(jié)合，而不要隨意性地想放什么就放什么，這樣既浪費寶貴的上課時間，又容易分散學(xué)生的注意力。另外，多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，很多內(nèi)容是機器描述不了的，所以不要把主要的教學(xué)任務(wù)都用多媒體來完成，如果計算機可以教學(xué)生了，那么還培養(yǎng)我們這些對外漢語老師干嘛呢？總之，只有正確使用多媒體這一輔助教學(xué)工具，讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)正確配合，才能達到完美的教學(xué)效果。
2、課外輔導(dǎo)教學(xué)的實踐性
留學(xué)生的課程的安排通常不是滿天灌的，一般情況下，他們的課程安排在上午或者下午的一節(jié)，周六、日肯定是要放假的。因此，他們除了課堂學(xué)習(xí)外，他們還有比較充裕的課外時間由自己安排。很多留學(xué)生都會找一名到兩名中國學(xué)生來當(dāng)自己的課外輔導(dǎo)老師來彌補課堂教學(xué)的不足，所以對外漢語、漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)生在留學(xué)生較多的學(xué)校就變得比較搶手，這時候，對輔導(dǎo)老師的素質(zhì)和要求就變得至關(guān)重要了。
首先，在給留學(xué)生輔導(dǎo)時要有針對性，低年級的學(xué)生大多數(shù)以練習(xí)口語為主，這時輔導(dǎo)老師可以學(xué)生聊一聊影視、娛樂、民俗文化或者中國各地方特色的小吃，這些內(nèi)容對留學(xué)生來說既有新鮮感，又能讓他們了解很多語言的語境，有助于他們漢語語用能力的提高。
另外，高年級的留學(xué)生大多數(shù)以HSK的學(xué)習(xí)為主，這時，輔導(dǎo)老師就要準(zhǔn)備一些有關(guān)語法、語用之類的內(nèi)容與留學(xué)生一起學(xué)習(xí)，但是要保證做好充足的功課，這樣才能給留學(xué)生更好的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師也才能真正發(fā)揮課外輔導(dǎo)的作用。
但是并不是與漢語先關(guān)專業(yè)的學(xué)生都可以擔(dān)任課外輔導(dǎo)老師，首先，課外輔導(dǎo)老師要具備豐富的語言文化知識，這樣在給留學(xué)生輔導(dǎo)時才會胸有成竹。
其次，課外輔導(dǎo)老師要有一口比較流利的普通話，這樣才能與留學(xué)生更好地交流，讓留學(xué)生掌握比較正宗的地道的普通話。再次，所輔導(dǎo)的內(nèi)容要切合實際，要以傳授知識為主，而不是天南地北的胡謅。
最后，要避免談一些政治性的敏感話題，以免帶來不必要的麻煩。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)14
一、教育教學(xué)工作
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時制作課件，課后及時對該課作出反思，寫好教后設(shè)計，并認(rèn)搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2.用心上課，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
3.認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。
5.拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
（1）優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
�。�3）開展各種語文活動。如辯論、演講等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。一學(xué)期下來，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。
二、班主任工作
1.加強對學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的.工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、 “‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，及時對學(xué)生進行針對性的教育。
2.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結(jié)”的班集體。在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員；另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。
3.積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量， 發(fā)揮好紐帶作用。
三、語文教研工作
1.開學(xué)初依據(jù)教體局和學(xué)校下發(fā)的教學(xué)工作計劃，認(rèn)真制定語文學(xué)科的教研工作計劃。
2.在平時的教學(xué)工作中能緊緊圍繞教育教學(xué)，組織所有語文教師開展相關(guān)語文教研活動，促進語文教師專業(yè)教學(xué)能力的提高。
3.學(xué)期末認(rèn)真撰寫語文教研工作總結(jié)。
四、存在問題與不足
1.在教學(xué)過程中，對教材理解、內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
2.教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體。
3.輔差工作從未間斷，培優(yōu)工作則顯不足。
五、今后努力的方向和設(shè)想
1.采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3.多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀積累的興趣。
語文課外輔導(dǎo)總結(jié)15
一年級一班 20xx年7月11日 本學(xué)期，我注重學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定了輔導(dǎo)措施。我在輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導(dǎo)內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我班共有43名學(xué)生，男生23人，女生20人。學(xué)困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、臺景文。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、梁琰、劉瑋佳、常明芳等。
二、主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學(xué)生的.個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。 (2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有： 1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文比賽。 四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文) 2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語 3、口語交際訓(xùn)練
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
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