家校共建總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的家校共建總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
家校共建總結(jié)1
學(xué)校篇
為了更好地加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮家校協(xié)作教育的合力，5月份，大洲初中召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)暨期中表彰大會(huì)。
那天，家長(zhǎng)們?cè)诓蛷d集中，楊建軍副校長(zhǎng)主持并致開(kāi)幕詞，感謝每一位百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)！杜恒斌副校長(zhǎng)作了熱情而洋溢的講話，代表學(xué)校感謝家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)學(xué)校的大力支持，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系在孩子成長(zhǎng)道路上的重要作用，同時(shí)就學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來(lái)取得各方面的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)。要求家長(zhǎng)重視言傳，更要重視身教。杜副慷慨激昂的講話，字字珠璣。希望家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力，學(xué)校教師也一定謹(jǐn)記“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，幸福人生”的校訓(xùn)，為孩子的更好的成長(zhǎng)付出自己的全部力量。接著，是學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言。家長(zhǎng)代表表示：我能做的，就是及時(shí)與老師溝通，兒子在家的時(shí)候，我就靜靜地陪伴身邊，不開(kāi)電視不玩手機(jī)。因?yàn)�，陪伴是送給孩子最好的禮物。這時(shí)，方紅忠校長(zhǎng)外面開(kāi)會(huì)趕回來(lái)，接過(guò)楊副手中的話筒，方校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō):“家長(zhǎng)們，非常感謝您們的信任，大洲初中面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們不拋棄，不放棄，不自棄。我們?nèi)w教師依然會(huì)努力奮斗，給家長(zhǎng)們交一份滿意的答卷！”會(huì)場(chǎng)上想起了雷鳴般的掌聲。
期中檢測(cè)表彰環(huán)節(jié)，將會(huì)議推向了高潮。本次表彰大會(huì)，受表彰的同學(xué)是帶著自己的父母一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的！牽著爸爸的手，感受父愛(ài)如山般剛毅；拉著媽媽的手，體會(huì)母愛(ài)如水般柔情!不管取得哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，孩子們都能自豪地說(shuō)一聲:今天！孩子為您爭(zhēng)光了！而父母親們，臉上盡是掩不住的笑意，那笑容，是今天最美的風(fēng)景！
家長(zhǎng)會(huì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以班級(jí)為單位進(jìn)行，各班級(jí)的教師與家長(zhǎng)們?cè)趯捤傻臍夥罩羞M(jìn)行了交流。各班主任們充分準(zhǔn)備了課件，圖文并茂地向家長(zhǎng)們總結(jié)了學(xué)生近半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)和生活中的情況，針對(duì)如何進(jìn)行家庭教育管理方面提出了一些建議，科任老師主要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,懂得如何配合老師指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
鐵棍奈何不了鎖，小小的鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)就打開(kāi)了鎖。教育何嘗不是如此？教育孩子，最重要的是開(kāi)啟孩子的心啊，望家長(zhǎng)們、老師們都能做那把打開(kāi)孩子心門的鑰匙！這次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，為學(xué)校和家庭架起了溝通的橋梁，堅(jiān)信學(xué)校、教師、家庭的教育形成合力，更有利于學(xué)生在自信、成功、快樂(lè)中得到長(zhǎng)足的'發(fā)展。
家長(zhǎng)篇
身為父母，我們要有與孩子一起成長(zhǎng)的意識(shí)和心態(tài)�？赡苁墙處熉殬I(yè)的影響，我比較關(guān)注兒童教育方面的信息，也常常反思自己對(duì)孩子的教育。還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)孩子期望值特別高，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，忽略了孩子的特點(diǎn)，孩子犯錯(cuò)了，也常簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他�，F(xiàn)在我已調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)一些與孩子交流的方法，孩子雖然還有些許的不足，但也有了不小的進(jìn)步,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我自己也學(xué)到了很多。
首先，我們家長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起父母的責(zé)任。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)了，就把一切教育的責(zé)任和義務(wù)都推給學(xué)校和老師,但現(xiàn)實(shí)是班里的孩子那么多，都指望老師精心關(guān)照既不合情理也很不現(xiàn)實(shí)。父母最了解孩子的脾性，最容易做到因材施教。在尋找適合自己孩子的教育方法的時(shí)候，自己也成長(zhǎng)了。比如，在工作之余翻看一些小學(xué)教育的書(shū)籍雜志，學(xué)到了一些教育理念和方法，再分析自己孩子的性格和心理特點(diǎn)，現(xiàn)在處理孩子的一些問(wèn)題就比以往的效果好了許多。
其次，家長(zhǎng)要和老師多多溝通。孩子白天都在學(xué)校里，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人相處、接受能力等等，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)了解。有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，才能讓孩子進(jìn)步更快。孩子上課的時(shí)候注意力不夠集中,比較好動(dòng)，所以我們?cè)诩依飳?duì)他進(jìn)行了一些注意力的訓(xùn)練，現(xiàn)在他上課的注意力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,下一步再多多的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),相信會(huì)養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。我們?cè)诮雍⒆印⒆鳂I(yè)反饋中都可以主動(dòng)與老師溝通，讓老師看到孩子身后站著的是關(guān)心孩子、尊重老師的家長(zhǎng)，而不是只會(huì)把孩子推給老師、有了問(wèn)題只會(huì)埋怨老師的家長(zhǎng)。
孩子的教育要有耐心和反省意識(shí)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷地出現(xiàn)各種問(wèn)題，身為父母，要給孩子合理的時(shí)間去改正和思考，這就需要有耐心,還要有自我反省的意識(shí),幫助孩子更快的解決問(wèn)題。楊林睿一直不太喜歡吃蔬菜,多次告訴他要吃蔬菜也很難做到,我們就告訴他說(shuō)就像他們?cè)趯W(xué)校上課一樣,不可能總是上語(yǔ)文或者數(shù)學(xué),也有別的課程要學(xué)習(xí),那么我們吃菜也是一樣的,不能只吃某幾種蔬菜,別的蔬菜我們也應(yīng)該去嘗一下,雖然收效不是很大,但要讓他知道他需要做出改變才可以,相信他也會(huì)喜歡上別的蔬菜,我們家長(zhǎng)要有這個(gè)耐心和信心來(lái)幫助孩子,讓他養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，我們要多多的看到孩子的進(jìn)步與努力。孩子在不斷的進(jìn)步,這與老師的學(xué)校教育分不開(kāi)，孩子在集體的環(huán)境中是比較容易規(guī)范自己的行為的,但父母、家庭的教育也至關(guān)重要，兩者多多結(jié)合,孩子的教育就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。作為父母，我們真的都需要不斷地學(xué)習(xí)、反省，與老師經(jīng)常溝通，讓孩子健康成長(zhǎng)！
教師篇
古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。
那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力都是不可或缺的。
首先，學(xué)校教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，多聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，及時(shí)有效地向家長(zhǎng)反映情況，并尋求家長(zhǎng)的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時(shí)和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級(jí)時(shí)，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，并將班級(jí)的德育目標(biāo)、對(duì)每個(gè)孩子的期望等等通過(guò)短信、微信等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的各項(xiàng)工作，使得家長(zhǎng)能更全面地配合學(xué)校教育孩子。
其次，教師和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。多向家長(zhǎng)反映孩子的進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于一些確實(shí)存在缺點(diǎn)的孩子在和家長(zhǎng)反映時(shí)應(yīng)多注意語(yǔ)氣和方式，不要造成家長(zhǎng)反感。
最后，家長(zhǎng)也需要調(diào)整自己的理念，不能認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)。家長(zhǎng)在辛苦工作的同時(shí)也應(yīng)多抽時(shí)間陪陪孩子，理解并配合學(xué)校的教育工作。
家校合作的成效可非常可觀的，但如果只有一味地喊口號(hào)而不踐行，那必然會(huì)是空洞無(wú)力的。對(duì)此，我認(rèn)為家校合作可以通過(guò)多種多樣的途徑進(jìn)行有效地開(kāi)展。
第一，變“學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日”為“學(xué)校開(kāi)放日”、“家庭開(kāi)放日”、“社區(qū)開(kāi)放日”。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教育的規(guī)劃和實(shí)施。讓教師走進(jìn)家庭、社區(qū)，指導(dǎo)家庭、社區(qū)教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學(xué)習(xí)，使得家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和方法。
第二，在學(xué)�；蚪處熢O(shè)立家長(zhǎng)園地�？蓮堎N一些家庭教育的資料，介紹家長(zhǎng)和孩子共同看的節(jié)目，報(bào)道孩子在學(xué)校、家里的生活和學(xué)習(xí)等。
第三，教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地和家長(zhǎng)溝通。如建立微信群、班級(jí)博客，利用校訊通、人人通等及時(shí)將孩子在校情況反饋給家長(zhǎng)。
第四，學(xué)�？梢越M織一些親子、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子的感情。
費(fèi)爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛(ài)的動(dòng)物，一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求。”學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益, 更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。
家校共建總結(jié)2
主題與背景：
劉豪在校表現(xiàn)：聰明、乖巧，對(duì)老師很有禮貌，對(duì)小伙伴團(tuán)結(jié)，語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參與戶外活動(dòng)。但是自理能力差，對(duì)美術(shù)和手工制作表現(xiàn)一般，一些手工作業(yè)都由家長(zhǎng)包辦。
我在跟劉豪奶奶交流之后，首先肯定了她對(duì)孩子的關(guān)心與照顧，然后當(dāng)著奶奶的面，對(duì)劉豪的行為進(jìn)行了批評(píng)、引導(dǎo)，告訴他在校在家都要做一個(gè)有禮貌的好孩子。乖巧的劉豪馬上對(duì)奶奶說(shuō)了聲對(duì)不起。之后我與劉豪奶奶進(jìn)行了交流與溝通。我們談了孩子的生活自理能力問(wèn)題，孩子已經(jīng)上學(xué)了，你還喂他吃飯，這對(duì)他自理能力及性格培養(yǎng)都沒(méi)有好處，以至于他養(yǎng)成了任性、以我為中心的壞習(xí)慣，所以才發(fā)生了今天早上的一幕。劉豪的奶奶對(duì)我的觀點(diǎn)很感興趣，談話過(guò)程中對(duì)我的工作表示了感謝。我看到她的情緒也好轉(zhuǎn)了。畢竟是善良的老人，她在與我談話的過(guò)程中還是給孩子系系扣子、整理孩子的衣服。臨走時(shí)劉豪奶奶表示：今后一定配合老師培養(yǎng)孩子的生活自理能力，在日常生活中幫助引導(dǎo)孩子克服一些不良習(xí)慣。我又和她談了一些有關(guān)家校共育的問(wèn)題，提醒她以后孩子把手工作業(yè)帶回家時(shí)，要讓他自己做，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察力、注意力，還能發(fā)展孩子的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)只對(duì)孩子用小剪刀等進(jìn)行安全提示就行了，千萬(wàn)不要包辦代替他做任何事情，要鍛煉孩子自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力；今后咱們家校共同攜手培養(yǎng)孩子的自理能力和良好的行為習(xí)慣。
從此之后，劉豪的奶奶、爺爺、爸爸、媽媽，不再對(duì)劉豪嬌生慣養(yǎng)、包辦一切，他能自己做的事情，就讓他自己做。
提醒。
案例分析：
現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭太多，像劉豪一樣四個(gè)大人圍著一個(gè)孩子。劉豪這個(gè)例子僅僅是眾多例子之一。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子，關(guān)心孩子，而不應(yīng)該溺愛(ài)孩子、事事包辦代替，如果這樣，只能培養(yǎng)一個(gè)依賴性強(qiáng)、懶于動(dòng)手動(dòng)腦的`懶孩子，這不是家長(zhǎng)所希望的。然而，一個(gè)懶孩子的形成，家長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。
作為老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)其良好行為及性格的培養(yǎng)，起著非常重要的作用。然而在日常工作中，不可能時(shí)時(shí)處處注意每一個(gè)孩子以及他做的每一件事，更不可能對(duì)他做的每一件事作出評(píng)判，這樣，無(wú)形之中，對(duì)孩子的一些不良行為，起到推波助瀾的作用。孩子總有一天要自立于社會(huì)，自立于人生。家長(zhǎng)不能什么事都替他們干，如果這樣，就遠(yuǎn)離了教育孩子的目的。如果能從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，自己的東西自己管，自己的生活自己安排的自我管理習(xí)慣，就能增強(qiáng)孩子行動(dòng)的獨(dú)立性、目的性和計(jì)劃性，這對(duì)于孩子今后的生活無(wú)疑有很大的幫助。由此及彼，有小及大，從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，對(duì)他今后各方面能力的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。
家校共建總結(jié)3
在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，單純的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭、社會(huì)攜起手來(lái)，構(gòu)架學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)是孩子的第一教師，社會(huì)是育人的大環(huán)境。
江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑，熱情大方的和同學(xué)們相處。在校她很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，操場(chǎng)是她最愛(ài)的地方�？梢哉f(shuō)校園的每個(gè)角落她都去玩?zhèn)�遍。雖然是小女生，但并不妨礙她淘氣調(diào)皮，比如在排隊(duì)集合的時(shí)候，大家一起往前走時(shí)，她會(huì)一蹦一跳往前走。上課坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多數(shù)孩子不喜歡它，常常有人找我告狀，說(shuō)她影響班集體的榮譽(yù)。
然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩東西砸到了隔壁班的一名同學(xué)的頭。當(dāng)她看到聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽一邊忙著張羅帶同學(xué)去醫(yī)院檢查、一邊掉著眼淚跟同學(xué)家長(zhǎng)道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的掉了下來(lái)，一會(huì)兒去拉下媽媽的手，一會(huì)兒去幫同學(xué)擦下臉，既悔恨交加又手足無(wú)措。還有一次，班上組織展示活動(dòng)，小妞一會(huì)兒幫助女同學(xué)梳頭，一會(huì)兒幫助體育對(duì)長(zhǎng)維持隊(duì)伍秩序。
通過(guò)家訪，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補(bǔ)償”考慮，一有時(shí)間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活動(dòng)，以“大家開(kāi)心就好”。所以，小妞思維活躍、性格外向，善良有愛(ài)心，但不注重生活細(xì)節(jié)、不太會(huì)與他人相處。
掌握了這些信息，為家校共育提供了針對(duì)性。一是幫助父母調(diào)整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)律等知識(shí)，利用家校聯(lián)系平臺(tái)、校訊通等渠道，分享給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)糾正日常教育中的一些誤區(qū)，并每周與家長(zhǎng)進(jìn)行一次電話聯(lián)系，共同商討引導(dǎo)教育的方法。二是幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)江小妞的視角。利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等時(shí)機(jī)，及時(shí)向全班同學(xué)和家長(zhǎng)展示小妞的“另一面”，讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)“全面”的江小妞。三是加強(qiáng)日常培養(yǎng)鍛煉。采取代表全班參加體育比賽，當(dāng)老師小助手、維護(hù)活動(dòng)秩序等辦法，啟發(fā)小妞的'自我教育，增強(qiáng)她的自信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，江小妞再也不是那個(gè)不受歡迎的小野馬。
這個(gè)例子說(shuō)明，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，這些兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。逐漸形成了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；性格脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。
總之，教育問(wèn)題學(xué)生必須家校聯(lián)系，積極配合，才能取得意想不到的成果。當(dāng)然，我在問(wèn)題學(xué)生教育方面經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，工作中難免會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足。但我堅(jiān)信，在今后的工作中，我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力，不斷嘗試，勇于實(shí)踐，繼續(xù)做好家校工作，與家長(zhǎng)們共同為二十一世紀(jì)祖國(guó)的騰飛。
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