學農(nóng)社會實踐總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的學農(nóng)社會實踐總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)1
我校初一年級110名學生在大連中山社會實踐學校幾項了為期五天的學農(nóng)活動。本次學農(nóng)由劉廣武帶隊，參加的班主任有賀靜，劉廣武，孔霞，王磊，賀業(yè)明
下午舉行了開營式，學生們聽取了安全講座。之后，學生進行了遠足，返回1號基地后進行了大課間演練。然后，舉辦了拔河比賽，后進行了大課間演練;下午1年2班上了電氣課，其他班級上了中國傳統(tǒng)節(jié)日課，之后全體學生在操場撿樹枝。4后來因下雨，學校上午組織學生在禮堂進行了大課間演練，下午參加了基地舉辦的閉營式，我校1年3班的尹曉敏做了精彩的`發(fā)言，后為5名學農(nóng)先進個人及拔河冠亞軍1年5班、1年4班頒獎;之后學校舉辦了熱烈的聯(lián)歡會。4月21日上午在徹底整理內(nèi)務后，于12點10分返回學校。學農(nóng)圓滿結(jié)束。
通過本次學農(nóng)，學生的組織性紀律性得到了很大提高，從整隊集合到就餐，從早晨起床到晚上就寢，從跑操到活動，均以嚴明的紀律要求學生，在紀律性增強的同時，確保了學生的人身安全，沒有發(fā)生任何重大事故，也沒有一個學生掉隊。
通過本次學農(nóng)，學生參觀了蔬菜大棚、禽舍、果園和撿樹枝，上了電氣課、中華傳統(tǒng)節(jié)日課，開闊了視野，增長了知識。每個學生寫了學農(nóng)體會。
通過班班有歌聲、拔河比賽、聯(lián)歡會以及內(nèi)務評比、學科競賽等學農(nóng)先進集體評比各項活動，增強了集體榮譽感和班級凝聚力。大課間演練也成效顯著。
通過洗漱、整理內(nèi)務、就餐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自理自立的能力。同時，在集體生活中提高了互相關心、互相幫助、團結(jié)合作的人際關系交往能力。
在學農(nóng)中，全體教師以高度的責任感，盡職盡責地投入到學農(nóng)各項活動的管理當中，關心呵護學生，極大地密切了師生關系，為學農(nóng)的順利進行和達到預期效果做出了巨大貢獻。
本次學農(nóng)不足之處是：沒有強調(diào)帶手套，忽視了帶雨傘。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)2
時光如白駒過隙，為期五天的學農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了！在我們十幾年的學生生涯中，這次學農(nóng)活動成為我腦海里最深刻的印痕之一，在我的人生樂章中增添了一段新的旋律！
起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。縱使我們已經(jīng)歷過軍訓的磨練，卻仍顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無章法，但隨著時光的流逝，我們再次開始適應，開始懂得去打理自我的生活。我想：這就是學農(nóng)同軍訓一樣帶給我們的最大收獲——獨立、自主。
學農(nóng)就是一個讓我們學會自給自足的過程，我們學會自我照顧自我，在這個學習過程中我們正慢慢獨立，自主。
在此次學農(nóng)活動中，雖然烈日當空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學們的熱情，我們在基地教官們的帶領下用心地參加勞動，除草、鋤地、播種玉米、釣龍蝦，一切都顯得那樣新奇卻不易，但回過頭來再回想?yún)s發(fā)現(xiàn)這些艱苦的勞作讓我們天天充實而快樂。每一天帶著一身一腳的泥，帶著風塵仆仆的勞累，帶著倦意的微笑回到宿舍，才感到我們“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真諦，才更為珍惜每一粒糧食。
學農(nóng)還為我們帶給一個環(huán)境去讓我們更為深切地體會到群眾的含義與好處。正所謂：團結(jié)才是力量。群眾的凝聚力不是到關鍵時刻是看不出的。
除草時，我們賣力苦干自我的那一畝四方田，干完后顧不上喝水擦汗，又投入幫身旁同學除草的行動中；鋤地播種玉米時，男女分工明確，不一會便完成了任務，大家興沖沖地走到門口的竹椅旁休息；釣龍蝦時，我們更是團結(jié)有序，一些人負責垂釣，一些人負責再釣上時在旁用桶撈，雖還是讓許多龍蝦逃走，但我們因此也越挫越勇，收獲頗多；最后一天上午的勞動競技更是展現(xiàn)了我們班同學的用心、團結(jié)，一個個參賽的同學都為了群眾榮譽而奮力拼搏，即使沒有取得較好的成績，但其中的歡笑、汗水與努力卻是最好的收獲。當然，5天的學農(nóng)中同學間也不免會有一些小摩擦，但很快就過去了，這更彰顯了我們之間的友愛互助。
學農(nóng)是一次艱辛的'磨練，是一次全新的體驗，這是一次充實多彩的群眾生活，這更是一次提高個人品質(zhì)的絕好機會——有淚水，有歡笑，有挫折，有成就，有害怕，有勇敢，這些詞匯已不足以形容我們短暫的學農(nóng)生活，因為我們從中體會了很多，學會了很多。5天是短暫的，但我們留下了一段能長久回味的回憶，再望一眼，說聲再見，此刻心中已默默記下了一切，記憶里一齊歡笑的一幕幕是永遠都不會被抹滅的。
難忘學農(nóng)，讓我們的人生日記又添了精彩的一頁。感謝教官，雖說你常常讓我們罰跑，但我們不記對你的怨恨，你是想讓我們嚴格要求自我，做得更好。感謝教官，你生病卻一向堅持同我們一齊站在烈日下，你的堅持讓人動容。
這次學農(nóng)鍛煉了我們的身體，洗凈來我們身上的城市的喧囂，洗凈了我們靈魂中的驕奢�？傊@次豐富多彩的學農(nóng)活動讓我再一次受益匪淺。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)3
在這個城市化進程加快的時代，農(nóng)村成為了眾所周知的弱勢群體。作為一個城市青年，我一直想了解農(nóng)村的情況，特別是農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和生活環(huán)境。因此，我報名參加了學校的學農(nóng)實踐活動和學農(nóng)社會實踐，進入了農(nóng)村社區(qū)，與當?shù)鼐用窆餐瑢W習和實踐農(nóng)業(yè)知識，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。在這個過程中，我對農(nóng)村社區(qū)的生態(tài)和經(jīng)濟環(huán)境有了更深入的認識。
學農(nóng)實踐活動是由學校農(nóng)學院組織的，我們的任務是到農(nóng)村社區(qū)調(diào)查當?shù)鼐用竦纳瞽h(huán)境、教育、醫(yī)療等基本情況，并協(xié)助當?shù)剞r(nóng)民完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些任務。在農(nóng)村社區(qū)，我們逐漸敞開心扉與居民們交流，并通過互動和實踐，學到了很多有關農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境和農(nóng)民的知識。
我們首先了解了當?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)方式，幫助他們完成農(nóng)活。在學習的過程中，我們學到了很多的實際經(jīng)驗，比如如何選擇土地、耕種技術(shù)、肥料、農(nóng)藥等。這些知識對我的很大啟發(fā)，讓我了解農(nóng)村生產(chǎn)的復雜性和對環(huán)境的重要性。
我們還為當?shù)鼐用裉峁┖Y查和認識疾病的咨詢服務，協(xié)助保健和疾病預防。我們將這些經(jīng)驗和知識分享給他們，以便他們自己能夠更好地管理和保護自己的身體健康。我們也了解到了當?shù)鼐用竦慕逃胶歪t(yī)療資源的匱乏狀況，這使得我深入思考如何為他們提供更好的服務和幫助。這也讓我認識到農(nóng)村基礎設施建設的重要性和必要性。
此次學農(nóng)社會實踐是由學校社會實踐部組織的。我們的.任務是到當?shù)剞r(nóng)村社區(qū)，了解農(nóng)民的生活，理解當?shù)氐淖匀缓臀幕h(huán)境，了解農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。
我們到訪了當?shù)氐霓r(nóng)村村莊，觀察了當?shù)氐淖匀缓臀幕h(huán)境。我們與當?shù)鼐用窠涣�，了解他們的生活方式，他們的愿景和期望。我們聽取了他們關于農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展的想法和建議，這讓我們認識到了農(nóng)村社區(qū)的重要性和必要性。
在這個過程中，我們結(jié)識了很多當?shù)氐霓r(nóng)民，他們非常熱情地歡迎我們，與我們分享他們的生活和經(jīng)驗。我們也學習了不少的農(nóng)業(yè)知識，如植物的生長環(huán)境、保護方式、種植技術(shù)等，這些知識讓我們更加了解農(nóng)民的辛苦和付出。
通過這些實踐，我理解了農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來，認識到自己作為一個年輕人，有責任參與到農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展中。我相信農(nóng)村是有很大的潛力和發(fā)展機會的，尤其是在我國新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的大背景下，農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展將是必然趨勢。我希望能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，參與到農(nóng)村社區(qū)的建設中，為社區(qū)的繁榮和發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我也希望更多的青年能夠參與到這個過程中，共同創(chuàng)造一個美好農(nóng)村社區(qū)的未來。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)4
話說江寧分校素以課程豐富、辦學誠樸聞名，金陵父老無人不知無人不曉，此處按下不表，單表此屆高二年級，雖是霜刃未試，已然毫光沖天。乘小高考創(chuàng)新高，辯論賽初捷之勝勢，一眾師生在徐國民校長、董家甫主任、黃凱主任的帶領下，斗志昂揚奔赴江浦行知實踐基地，準備用傾聽、用吃苦、用勞動的方式來自我砥礪。正所謂：車如流水馬如龍，一日來到田野中。
從早7：00在分校集合上車到一個小時后行知基地的簡短開營儀式，分校學子的紀律性與行動力讓基地領導、老師印象深刻�；貏⑿ｉL要求同學們要像普通的農(nóng)家學子一樣，不要亂花錢，不吃零食，真正踐行三個詞：感受、行知、學農(nóng)。同學們個個表情堅定而泰然，不知道當自帶的零食吃完之后，他們是否能淡定依然呢？
下午校長的報告贏得陣陣掌聲與歡笑，也讓在場的師生陷入深思。楊校長以自已創(chuàng)建學校的經(jīng)歷啟發(fā)同學們?nèi)松�能更精彩。我們身邊的所謂不平凡的人都曾經(jīng)如此普通，只讀了十年書的年輕人共同創(chuàng)造教育的奇跡，高考落榜生成了荷花大王。他們在面臨人生的多次選擇時，都無一例外地選擇了堅守自己的夢想。1分選擇99分堅持，1分自豪99分感激，1分成績99分成長。懷著“花苞心態(tài)”，不管怎樣受挫，都要堅信自己。教育者也要懷著真愛同等珍視“盛開的鮮花”和“可愛的花苞”，遲遲不開的花苞不是差生，而是極為珍貴的千瓣蓮，只是要多一點等待的耐心。在學生們激動的“我是花苞”的呼聲中，楊校長寄語同學們“立大志，做小事，做實事，做新事”，發(fā)展自我綻放青春。
花開兩朵，各表一枝，聽完報告后，兵分兩路，1—8班迅疾奔向陶藝室，9—15班奔向藝蓮苑荷塘。捋袖卷褲，各有精彩。荷塘邊，看到泥水中魚頭攢動，男生們心急地下了水，平時看著柔弱的.淑女也不甘示弱跳入冰涼的池水，白嫩的雙手就深入到了荷塘中胡亂摸了起來�；貧w自然就恢復了天性，親近泥土的我們都是頑童。競相捉魚的勞動中，聽不到抱怨，看不到爭斗，而是發(fā)自內(nèi)心地快樂和自然而然地合作與贊美。
陶藝室那邊，聽完陶藝老師的短暫講解后，各位學生迫不及待捋袖攘臂，投入到“玩泥巴的藝術(shù)”中。但見五色土現(xiàn)無限態(tài)，巧手人摶各色物。時間雖短，情思紛呈，一時間摶土聲振于耳，陶輪旋轉(zhuǎn)嗡嗡，在學生手中，原本只是毫無生命的泥塊，逐漸地變幻成花盆、茶杯、卡通人物等各色物品，未見得栩栩如生，卻也是惟妙惟肖，令旁觀的老師驚嘆不已，連連點贊。只是短暫的一個小時，瞬間即逝，隨著學生們的作品的大功告成，時間也到了。在十五分鐘的休息之后，又急急轉(zhuǎn)入今天的第三個活動——最具力量之美的——拔河。各班排兵布陣，咬牙跺腳，振臂嘶吼，好一番氣勢如虹。勝利者擁抱激動癱軟，失敗者亦是擁抱激動癱軟。團結(jié)一心，拼盡全力，誰都不遜色。
晚餐，喝著自己捉上來的魚熬成的魚湯，享受著精疲力竭之后的飽足，那種滋味豈是坐享佳肴的人能夠會得？更何況持續(xù)跟進的精神大餐——看電影《美麗的大腳》，不由你不感覺到充實的幸福。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)5
20xx年11月份，我和我的同學到鄧善沽學農(nóng)勞動實踐基地進行了為期5天的勞動時間學習。這是我們?nèi)松凶詈笠淮蝿趧訉嵺`。在這次勞動實踐中，我們學到了許多生活技能，同時也有了幾分人生感悟。
在實踐基地的活動是分為兩種的，一種是對科學技能的探索，比如水壓火箭;一種是對生活自理的練習，比如打掃衛(wèi)生和制作茄汁蝦球等菜肴。我們不僅僅探求到了科學與真理，同時也變得更加理智，有頭腦;不僅僅增添了一些做飯，打掃的技能，同時也體會到了父母的艱辛與勞苦。
長期在城市里生活的我們對于勞動基地的`生活，是新鮮的，同時也是可以受到歷練的。只字只筆已經(jīng)寫不盡我們對真科學的向往，述不清我們在勞動中的磨練，說不了我們建于辛苦之上的體悟�？傊�，在這次活動中，我們每個人都尋找到了自己的那一份初心，尋找到了自己的那一場友誼，尋找到了自己的那一段親情。我們會將自己在這次活動中的點點情思，融入生活，浸入學業(yè)，為班級，為自己，創(chuàng)造出更加輝煌的成績！
學農(nóng)社會實踐總結(jié)6
一、農(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┺r(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐教學概況
我國目前共有農(nóng)林高校39所。從各高校農(nóng)經(jīng)專業(yè)學生培養(yǎng)計劃看，實踐教學在整個教學體系中占有重要地位。以山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)經(jīng)專業(yè)為例：學生四年應修滿179.5學分，其中實踐教學環(huán)節(jié)總學分為34.5學分，占總學分的19.2%；實踐時長為27周，折合為1個半學期；實踐形式包括基礎實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三個層次，涵蓋了軍事、勞動、讀書、調(diào)研、課程論文、第二課堂等12個環(huán)節(jié)；實踐地點包含校外與校內(nèi)，其中校內(nèi)實踐側(cè)重于實驗室教學，校外實踐由基地教學和學生自擇實習單位完成；實踐教學的組織者和管理者也融合了較多主體，有團委學工、專業(yè)教師、實習單位等�？傮w來看，實踐教學內(nèi)容與形式靈活多樣，可保證學生參與實踐教學的廣泛性。
�。ǘ┺r(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐教學的主要運行模式
1、實驗教師指導的實驗室教學模式
這一模式主要應用于專業(yè)實踐，即針對某一方面的專業(yè)知識，由實驗教師根據(jù)課程目標，設計實驗項目，在實驗室中輔以計算機技術(shù)完成實踐。該模式的主要目的在于通過應用和實踐，增強學生對各專業(yè)技術(shù)課程知識的理解和運用，將某一方面的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。
2、自主實習與導師指導相結(jié)合的實踐模式
這一模式主要用于畢業(yè)綜合實踐，這也是實踐教學中歷時最長、學分最高的活動。該模式倡導的是畢業(yè)論文導師指導的開放式實習。畢業(yè)生在導師指導下，確定論文選題，自擇實習單位，定期向?qū)焻R報實習情況，并積累實踐資料；畢業(yè)實習結(jié)束后，通過上交實習材料證明實習過程，通過畢業(yè)論文寫作與答辯獲取相應學分。
3、校內(nèi)實踐與基地實踐相結(jié)合的實踐模式
這一模式主要是應用于綜合教學實踐中。學生首先要在實驗室中進行模擬實驗，對實習內(nèi)容進行充分理解和吸收，而后由專業(yè)統(tǒng)一組織赴教學基地進行實踐，增強對實習內(nèi)容的認知和應用。不過受多種因素的限制，現(xiàn)有的基地實踐一般只能是“走馬觀花”的參觀式學習。
4、自主實踐模式
這一模式主要應用于第二課堂與創(chuàng)新活動以及各課程論文寫作等環(huán)節(jié)。該模式旨在培養(yǎng)學生自我管理、自主學習的能力，同時通過實踐活動培養(yǎng)專業(yè)認知和應用能力。
�。ㄈ┈F(xiàn)行實踐教學運行模式的優(yōu)缺點
從上述實踐模式的實際運行看，現(xiàn)有模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：一是設計簡單易操作，即實踐設計完全服從于教學內(nèi)容，且實踐內(nèi)容可長期穩(wěn)定使用，便于教師對實習過程和實習效果的把握。二是成本低廉易滿足，即現(xiàn)有實踐以實驗室教學和自主實踐為主，其成本投入主要是實驗室建設費用以及學生的往返路費，有效節(jié)約了基地維護費用、住宿費用和管理費用，能夠緩解實踐經(jīng)費的不足。三是能進不出易控制，即社會實踐地點的安排，能通過校內(nèi)實踐完成則不傾向于校外實踐，更便于組織者對實踐過程進行管理，尤其是能夠較大程度保障學生人身安全和財產(chǎn)安全。因此，從高校實踐經(jīng)費少、學生安全為首位等現(xiàn)實情況考慮，現(xiàn)有模式有值得肯定的方面。但是，從實踐目的和目標看，現(xiàn)有實踐模式又存在著明顯的不足：一是實踐能力內(nèi)生性強，專業(yè)知識轉(zhuǎn)化差。現(xiàn)有的基地參觀式實習由于無法接觸基地工作的實質(zhì)，使基地對實踐的促進效用極小，因此學生社會實踐的大部分屬于校內(nèi)實踐而非真正意義上的社會實踐，由此使學生實踐能力也帶有內(nèi)生性，即空想多、不實際，眼界低、認識淺，思維窄、無創(chuàng)新。結(jié)果往往是學生雖有實踐經(jīng)歷，但仍無用專業(yè)技能解決實際問題的能力，不能滿足社會對畢業(yè)生的需求。二是專業(yè)知識與服務“三農(nóng)”缺少有效銜接。農(nóng)經(jīng)專業(yè)發(fā)展的生命力及其畢業(yè)生的社會需求取決于該專業(yè)知識對“三農(nóng)”發(fā)展的貢獻，這無疑需要專業(yè)知識要服務于“三農(nóng)”，而實踐教學本身是很好的載體和途徑，但是局限于校內(nèi)的實踐，學生的知識既不能轉(zhuǎn)化為實際服務能力，專業(yè)知識也不能通過實踐得以完善和豐富，總體不利于專業(yè)發(fā)展。
二、農(nóng)經(jīng)專業(yè)新型實踐教學模式設計
綜上分析，現(xiàn)行農(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐教學運行模式難以滿足人才培養(yǎng)和學科發(fā)展的需要，新型實踐教學模式的構(gòu)建應緊密圍繞農(nóng)經(jīng)專業(yè)知識服務于“三農(nóng)”，促使學生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)學以致用的目的。本文在綜合考慮專業(yè)特點、實踐階段、學生需求的基礎上，主要設計了三種可行性強的運行模式。
（一）就近選點的實踐基地模式
1、基本思想
以建立社會實踐基地的形式，為農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學生提供社會實踐機會，通過深入農(nóng)村，達到培養(yǎng)學生了解農(nóng)村社會實際，認識農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)、分析并解決農(nóng)村實際問題的能力。
2、運行方式
在學校所在地的城鄉(xiāng)接合部，選擇較近的行政村作為實踐基地，組織學生對人口、社會、經(jīng)濟各方面進行全方位、連續(xù)性的跟蹤調(diào)研。所取得的調(diào)研資料和分析結(jié)果可建立數(shù)據(jù)庫，便于年級間的傳承和借鑒。這也是該模式區(qū)別于“走馬觀花”式調(diào)查的主要特點。實踐中，學�；�?qū)W院可通過用技術(shù)或管理為基地服務，取得村干部和村民對學生長期進行調(diào)查研究的支持。
3、模式優(yōu)點
城鄉(xiāng)結(jié)合部的行政村大多數(shù)農(nóng)工商企業(yè)齊全，經(jīng)濟活動中作為主體的企業(yè)和農(nóng)戶共存。因此，農(nóng)林院校在城鄉(xiāng)結(jié)合部“就近選點”，進行農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實習具有明顯的.優(yōu)點：
（1）可以解決實習經(jīng)費困難。學生步行或用其它代步工具容易到達實習地，可以節(jié)省交通、住宿費用，既安全又有利于鍛煉學生的意志和提高組織紀律性。
�。�2）可以靈活安排實習時間。到遠離學校的其它地方實習，大都需要相對集中的時間段，并且準備工作頭緒多，協(xié)調(diào)問題繁雜。就近實習，教學單位可以就實習內(nèi)容和實習時間做出相對靈活的安排。
�。�3）可以使實習活動更深入、更綜合。城鄉(xiāng)結(jié)合部行政村的經(jīng)濟活動具有多樣性、綜合性和集中性，有利于學生對村、農(nóng)戶或企業(yè)經(jīng)濟活動的變化軌跡和規(guī)律的理解[ 1 ]，也可以讓學生從宏觀上把握國家經(jīng)濟大形勢對“三農(nóng)”經(jīng)濟帶來的影響，因而宏觀、微觀得以兼顧。
4、運行保障
�。�1）精選實習地點，保證基地穩(wěn)定。實習基地應具備三個基本條件：一是農(nóng)村經(jīng)濟活動具有多樣性、綜合性，以保證實習的專業(yè)性和綜合性，使學生所學的知識在基地能得到全面運用[2]。二是所選行政村在相對長的時期內(nèi)不會突變成純粹的市區(qū)，以保證實習的持續(xù)性。三是實習地距離學校越近越好，以保證實習的便利性。
�。�2）詳細策劃方案，對實習內(nèi)容、學科組合、實習環(huán)節(jié)、任務分解、人員配置、數(shù)據(jù)收集等進行細致的設計，以保證實習內(nèi)容的連續(xù)性，且都應在實習數(shù)據(jù)庫中得以全面反映。
�。ǘ﹥�(yōu)化項目的實驗室模式
1、基本思想
按照“專業(yè)性、綜合性、前瞻性”的原則，通過精心設計銜接緊密的學科間知識相互滲透的實驗室教學項目，形成分層次、模塊化、點面結(jié)合的農(nóng)經(jīng)專業(yè)實驗課程體系，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的有機結(jié)合，提高學生解決實際問題的綜合能力。
2、運行方式
�。�1）指導教師根據(jù)“三農(nóng)”熱點和難點問題，設計具有“專業(yè)性、綜合性、前瞻性”的實踐教學項目。例如，可以構(gòu)造農(nóng)戶經(jīng)營與風險控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理與決策模擬模塊等基本實驗教學模塊。
�。�2）組成小組完成項目。學生可根據(jù)自愿原則組成若干個項目小組，設計社會實踐活動方案，并在規(guī)定時間內(nèi)付諸實施，完成項目分析與總結(jié)報告。
�。�3）組間對比與交流。項目完成后，由指導教師組織全體學生進行集中交流，既須要對本小組工作進展及項目完成情況進行匯報，又須對其他小組的工作進行評價，使組間與同學間取長補短�！ �
（4）指導教師評定成績。成績評定應綜合考慮小組解決方案的前瞻性和實用性、學生對小組活動的貢獻、出勤率等。
3、模式優(yōu)點
�。�1）可彌補校外實踐開展不足的缺陷。依托校外實踐基地開展實踐活動雖然是最有效、首選的實踐教學模式，但是囿于基地選擇難、建立難、穩(wěn)定難等問題，往往在短時間內(nèi)不能充分滿足學生實踐教學的需求，而需要其他有效的實踐模式加以補充。通過教師設計高水平的實驗教學項目，可以有效彌補不能走出去的缺憾。
�。�2）該模式通過綜合性的項目設計，使學生有目的地解決農(nóng)經(jīng)領域的管理問題，能夠綜合發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)學以致用。同時，項目的解決本身需要學生具備不同的學科基礎，因而能夠提高其解決問題的綜合能力。
4、運行保障
�。�1）需精選教學項目。項目設計應綜合考慮項目的綜合性和前沿性。綜合性，即項目盡可能包含社會中的多個領域，考察和鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、協(xié)作精神和綜合素養(yǎng)。前沿性，即項目應注重農(nóng)經(jīng)領域內(nèi)的熱點問題和難點問題的考察與解決，培養(yǎng)學生的專業(yè)敏銳性和解決實際問題的能力。
�。�2）指導教師應具備較豐富的基層與農(nóng)經(jīng)管理工作經(jīng)驗，能夠保證項目設計接近工作實際，對學生的實踐活動效果、解決問題的方案進行客觀評價。
（三）靈活多元的畢業(yè)實習模式
1、基本思想
將實習形式、組織管理實現(xiàn)多元化，使學生能根據(jù)自身需要更靈活地進行模式選擇，以此避免傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式中學生實習態(tài)度不端正、實習導師難以從根本上對畢業(yè)實習過程進行指導和監(jiān)督、學生尋找實習單位難等難題，能夠?qū)ⅰ爱厴I(yè)”與“就業(yè)”更加有效地結(jié)合起來。
2、運行方式
要使該模式有效運行，重點是根據(jù)學生實習需要，設計可供選擇的多元畢業(yè)實習組合。筆者認為這種多元化應由互兼型實踐、模擬型實踐和基地型實踐三類組成，其適用范圍及運行方法以下分述之。
（1）互兼型實踐。即畢業(yè)實習單位與學生未來的工作單位結(jié)合起來，就業(yè)單位即實習單位。這類實踐形式主要針對已確定工作單位或就業(yè)意向已明確，以及能自行找到合適實習單位的學生。對這類學生可以放開實行自主實習的方法，協(xié)同實習單位加強對其畢業(yè)實習過程的監(jiān)督管理。
�。�2）模擬型實踐。主要供考研學生、參加各種招考的學生選擇，使他們既可實習又有精力備考。模擬實踐要通過搭建虛擬環(huán)境和業(yè)務，讓學生切實體驗真實的工作氛圍，熟悉業(yè)務流程，并通過專人輔導解決學生在角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)知識應用等方面遇到的問題[3]。對于農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學生而言，模擬實習的內(nèi)容與方法有很多，比如借助于目前國內(nèi)外比較先進的網(wǎng)上模擬實習的第三方平臺，指導學生在網(wǎng)上展開自我創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的實習，或者聘請涉農(nóng)的各企事業(yè)單位在職人員來校，在專門設立的模擬實驗室中，現(xiàn)場布置各階段的實習任務并指導學生完成，同時就學生對就業(yè)的各種困惑給予釋疑[4]。
（3）基地型實踐。主要針對那些希望實習但自主確定實習單位困難的學生，需要學院或?qū)W校統(tǒng)一解決實習問題。最理想的方式是依托校外實習基地，可以參考就近選點的實踐基地模式。不過，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）指出，“鼓勵和扶持一批規(guī)模較大并有一定社會影響力的企事業(yè)單位作為就業(yè)見習單位……，積極引導有條件的科技企業(yè)孵化器創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地�！边@拓寬了畢業(yè)生實踐基地的選擇。學校和學院可按《通知》精神，加強與涉農(nóng)機關、事業(yè)單位，如省、市、縣、鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)管理部門、林業(yè)部門、土地管理部門等的聯(lián)系，為學生實習搭建平臺。
3、模式優(yōu)點
�。�1）滿足了學生多樣化的就業(yè)需求，使實習的目的性更強，也更能調(diào)動學生實習的積極性。
�。�2）能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)”與“就業(yè)”的有效融合，使學生的就業(yè)技能通過多種形式得到鍛煉和提高。
（3）多元化模式的選擇，能夠有效擴大畢業(yè)生真正參與實踐的范圍，提高畢業(yè)實踐效率，保障畢業(yè)實踐效果。
4、運行保障
（1）設計“多重”的監(jiān)督管理，對實習過程進行監(jiān)督�；ゼ嫘蛯嵺`應協(xié)同家長、就業(yè)單位，形成“家庭”+“實習單位”+“指導老師”三重監(jiān)督的機制；模擬型實踐需要培訓專門的校內(nèi)實習指導教師；基地型實踐需要取得基地人員的配合，實現(xiàn)校內(nèi)外的雙重監(jiān)督。
�。�2）增加實習內(nèi)容匯報環(huán)節(jié)，完善畢業(yè)實習考核體系。畢業(yè)實習的考核不應僅要求學生上交實習材料，可增加實習內(nèi)容匯報環(huán)節(jié)，以杜絕偽造實習材料的畢業(yè)實踐，這也可給學生以壓力，調(diào)動學生畢業(yè)實習的積極性。
三、農(nóng)經(jīng)專業(yè)新型實踐教學模式運行的綜合保障
�。ㄒ唬┳⒅厣鐣䦟嵺`基地的建設與維護
社會實踐教學基地建設的水平和質(zhì)量，直接影響著專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。因此，實踐基地建設應投放必要的人、財、物資源，做到高標準、高水平、高層次。學校及學院應通過多種形式與農(nóng)業(yè)管理部門、林業(yè)部門、土地管理部門等涉農(nóng)部門及涉農(nóng)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，按照“互惠互利，雙向受益”的原則建立和發(fā)展校外實習基地�？蓮膶嶋H經(jīng)濟利益和社會效益等角度出發(fā)，制定激勵制度，使實踐基地得以穩(wěn)定和延續(xù)。
�。ǘ┳⒅刂笇Ы處煹呐嘤柵c管理
指導教師在社會實踐活動的開展中，既是實習計劃的制定者，又是實習效果的檢驗者，其社會實踐能力對實踐教學的開展效果具有重要的影響。但是，現(xiàn)在大多數(shù)教師尤其是中、青年教師走出去的少，自身實踐能力不足，指導學生實踐就顯得力不從心。因此提高教師的實踐動手能力已成為保障實踐教學的當務之急。建議學校和學院積極采取各種措施鼓勵中青年教師參加社會實踐活動，通過深入“三農(nóng)”而認識“三農(nóng)”，進而服務“三農(nóng)”，培養(yǎng)既懂理論又有實踐操作技能的“雙師型”教師隊伍。
學農(nóng)社會實踐總結(jié)7
五天的學農(nóng)活動已在我們濃濃的不舍中結(jié)束。回首走過的五天，宛如昨日。它留給我們的是完美的回憶與意味深長的思考。在這五天中，我們深切的體會到了耕作的艱辛，感受到了自立的快樂。無論如何大家在一齊痛過累過，哭過笑過。感受到了群眾的溫暖與離開父母獨自生存的無助與挑戰(zhàn)。讓我們這些嬌生慣養(yǎng)的小公主，小皇帝們明白了蔬菜的種植過程，糧食的來之不易。既讓同學們開闊了視野，又豐富了思維。充分貫徹了“玩中學，學中樂”的.教育模式。該活動對于我們這一代青少年全方位的感知世界樹立健全的人格以及培養(yǎng)高尚道德情操是有很大好處的。正如我們班級在本次學農(nóng)活動中的表現(xiàn)一樣。經(jīng)歷了五天的鍛煉與磨礪。每一個人都拿出一個新的自我展現(xiàn)給大家。平時有些同學在家中過著衣食無憂的安逸生活，可一到學農(nóng)基地，不得不去自我料理一切
如老師所言：“孩子們長大了�！钡拇_我們都不再是個孩子。我們有義務承擔起對群眾，家庭的職責。而本次學農(nóng)就說明了這一點。在本次活動中，我們?nèi)w班級成員都爆發(fā)出極高的熱情，每一個人都能心系群眾，融入群眾。這點從拔河，文藝匯演等多次學農(nóng)日程里的大型活動中都不難看出，我們班是一個極具凝聚力的群眾。在活動中同學們都表現(xiàn)出前所未有的團結(jié)。也正因如此，在本次活動中未發(fā)生一齊意外。大家圓滿的完成了本次學農(nóng)任務。
總之，我認為現(xiàn)代社會對人才的需求量日益增加，社會衡量人才的標準也越發(fā)注重人才的道德與思想。唯有搞好我們的思想道德教育才是最重要的。而學農(nóng)就是一部生動的教材，就我而言，我就從學農(nóng)中`受益匪淺。我們這一代是人重而道遠的，所以我由衷的期望以后能夠多多的參加這種活動，在這其中“苦并快樂著�！�
學農(nóng)社會實踐總結(jié)8
高二年級的學農(nóng)活動，是華附番禺學校的教育傳統(tǒng)，也是我們深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，體驗農(nóng)村生活的重要的社會實踐活動。
在這一次活動中，我們有機會深入農(nóng)村生活、學習和勞動，全面地了解農(nóng)村的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和人們的真實地生活狀況，這是我們學習實踐的好機會。
我們將通過對大連村的農(nóng)業(yè)發(fā)展及相關地理課題的研究，深化對所學知識的'理解，提高獨立學習和研究的能力。
學農(nóng)社會實踐從時間上通�？蓜澐譃槿齻�時期。
準備期：2天左右
活動期：1個星期
總結(jié)期：2~3天
3~5人組成研究小組開展各項調(diào)查研究工作，小組內(nèi)部分工合作，成果報告可各自完成，也可以小組的名義完成。
從上述時間安排中可見：
1、 準備期：醞釀、初步選題、討論是非常重要的。它為同學們在活動期、完善研究選題、實施研究計劃打下了一個良好的基礎，所以雖然真正在學農(nóng)基地僅僅一個星期，但這并不影響同學們在緊張、短暫的學農(nóng)時期適度開展研究性學習，對農(nóng)村進行廣泛、深入的了解。
這就要求同學們應根據(jù)這些特點，
★思想上重視、
★選題上盡量切入、
★合理妥善地安排時間、
★科學設計調(diào)查問卷、
★明確落實分工、
★講求同學之間的合作互助
才有可能取得一定的收獲。
2、在活動總結(jié)期階段：
★對相關研究及時記錄、
★進行資料處理、
★查閱文獻資料、
★開展后繼研究
學農(nóng)社會實踐總結(jié)9
在高一升高二的暑假，我們迎來了又一次的社會實踐活動：學農(nóng)與軍訓。軍訓，我們大家并不陌生。剛剛進入高一時，我們頂著酷暑認真訓練的場景還歷歷在目。此時，我們又迎來了高中第二次的軍訓，再一次來到了這里，開始了訓練。
這次的學農(nóng)活動包含了除草和長途拉練，而我印象最深的也是這兩項。除草的當天陰云密布，下起了細雨，但是雨沒有澆滅我們的熱情。除草時，當一顆顆雜草被我們從地里拔起時，心中有一種勞動帶來的滿足之感。看著在路邊我們用草堆起的一座座的小山，頓時便覺得自己的辛勤勞動有了成效和回報。許多同學的手上都被鋒利的草劃出了一道道的印子，但沒有一個人喊累，都在埋頭苦干著。除草結(jié)束后，大家的手上都被草汁印的變了顏色，而除草時的認證也可見一斑。
十三公里的長途拉練也是我們從來沒有體驗過的。拉練的路徑沿途風光很美。在這美麗風光和綿綿細雨的陪伴下，大家相互扶持，相互鼓勵，有說有笑的走完了全程。即使十三公里的路程并不算短，事后也十分勞累，但完成了這一項，大家心中的滿足與自豪也是不用多說的'。
這次的軍訓暨學農(nóng)活動讓我學到了很多課堂中學不到的知識。軍訓生活不僅鍛煉了自我的意識，也拉近了同學們之間的距離。
學農(nóng)是一堂社會實踐中的必修課。團隊的協(xié)作是日常生活中必不可少的，而學農(nóng)活動讓我們增加了團隊意識，讓大家進一步的互相了解，這樣可以讓班級成為一個團結(jié)互助有愛的班集體。學農(nóng)是一次艱辛的磨練，也是一次全新的體驗，更是是一次充實多彩的集體生活。
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