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與國培共成長研究總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的與國培共成長研究總結(jié)，希望對大家有所幫助。
20xx年對我來說很特別，忙得不亦樂乎。國培班主任培訓(xùn)還沒有結(jié)束，我參加了國培小學(xué)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。雖然我很忙，但我收獲了很多，所以我感到非常榮幸。感謝國家國培計劃為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)平臺。每天晚上聽專家精彩的講座，我都會忘記時間。當(dāng)我看到同齡人為一個話題或話題提出這么多建議時，我很興奮。這是我內(nèi)心的話，都在我心里。下面就結(jié)合自己的教學(xué)和這次培訓(xùn)來談一些收獲。
一、首先要全面掌握教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，徹底了解教材。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對每個教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)要求，熟悉要求，然后探索教育教學(xué)規(guī)則，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時積極更新教育理念，改變教師角色，樹立學(xué)生基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素質(zhì)的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講得很透徹，這應(yīng)該是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二。培訓(xùn)中專家講得很透徹，應(yīng)該是我平時先做的，但是比較粗略，可以說我對一兩個略知一二。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到了自己教學(xué)水平的不足。如何全面掌握教材，精心設(shè)計課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，我總是覺得自己在這些方面不夠，所以教師只有“老�！钡木袷遣粔虻�。如今，教師要時刻為自己充電，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思路、新思路與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思路相結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計每一節(jié)課，真正讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度自覺積極參與學(xué)習(xí)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情境教學(xué)。
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，懂得合作。對于中年學(xué)生來說，通過傾聽、分享、交流、互助和反思，每個人都可以從同齡人那里獲得信息和啟示，從而豐富個人的情感和理解，促進(jìn)學(xué)生自我建設(shè)和創(chuàng)造知識的順利進(jìn)行。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤解，合作學(xué)習(xí)不能簡單地停留在表面，而要看實質(zhì)性的東西。新課程要求將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
讓學(xué)生在生活情境中接近數(shù)學(xué)
只有來自生活的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，讓學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用的信心，激發(fā)學(xué)生接近數(shù)學(xué)的熱情，如教學(xué)“克、公斤、噸”理解、“平方厘米、平方米、平方米”理解應(yīng)充分聯(lián)系生活現(xiàn)實，理解硬幣約1克，2袋鹽約1公斤；面積單位抽象，一定要在學(xué)生心中形成表象，1平方厘米左右的指甲那么大，1平方米左右的粉筆盒那么大，1平方米可以站4個孩子。如果這個問題干巴巴地說，效果很小，學(xué)生們會把一個西瓜寫成1噸重。
情境教學(xué)在新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中顯示出強(qiáng)大的生命力。
在課堂教學(xué)中，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使課堂成為生活、有趣、活躍的課堂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)比較”中有這樣一個場景：四個唐僧師徒在西天路上得到一個西瓜，貪婪的豬八戒開始分割西瓜，主人吃西瓜的八分之一，他們吃西瓜的十六分之一，沙僧吃四分之一，孫悟空吃一半，結(jié)果，他們最少，孫悟空吃得最多。便宜沒撈也吃虧了。用這樣熟悉的名單引入新課程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。
三、改變教學(xué)評價，注意評價效果
改變以往單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的評價方法，營造開放寬松的評價氛圍。注意學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、老師一起參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效提高自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，了解自己，建立自信。同時強(qiáng)調(diào)形成性評價，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)，堅持主人的積極鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了加強(qiáng)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，我還注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家庭作業(yè)能力的培養(yǎng)。
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