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《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》生物教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以新的課程理念為指導(dǎo)，力求對問題的處理是層層遞進(jìn)，不斷深入；對實(shí)驗(yàn)的處理力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法，力求真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
本節(jié)課以動(dòng)畫情景：”小水滴在植物體內(nèi)的旅行”為主線，展開課堂教學(xué)，并穿插資料分析，擬人化的難題攻關(guān)，學(xué)生觀察，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究，感知，質(zhì)疑等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的資料分析，觀察，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法解決生物問題的意識(shí)，通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生融入到情景中，在樂中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在教材的把握上，我從整章的角度進(jìn)行把握，讓本節(jié)課起到一個(gè)承上啟下的作用，對于本節(jié)內(nèi)容的處理上，我對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，通過實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系實(shí)際，大膽質(zhì)疑，分析資料等活動(dòng)展示出來并通過動(dòng)畫情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和串聯(lián)，讓學(xué)生主動(dòng)的去質(zhì)疑，去解決，這樣不僅將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且讓課本知識(shí)活了起來，展示在學(xué)習(xí)面前的不再是一個(gè)個(gè)生硬的文字，而是一幅幅生動(dòng)的畫面和一個(gè)個(gè)鮮活的生活實(shí)境。
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