生物教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的生物教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物教學(xué)反思1
《人體能量的供給》是七年級的一節(jié)生物課，我在教學(xué)中主要做到了以下幾點(diǎn)：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自主討論、思考和自學(xué)的時(shí)間。
2、面向全體學(xué)生，給全班同學(xué)提供某位青少年一日食譜，對應(yīng)課本上提供的食物的熱價(jià)，計(jì)算能量供給，在計(jì)算的過程中讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己每日的能量供給情況。
3、發(fā)揮了多媒體課件的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展了他們的知識(shí)視野（用ppt課件），起到了語言講述無法達(dá)到的效果。
4、在教學(xué)過程中一直飽有激情的與學(xué)生溝通，進(jìn)行教學(xué)。
5、能過利用生活常識(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體溫的測量已經(jīng)注意事項(xiàng)。
6、再引入的時(shí)候通過學(xué)生的'緩慢運(yùn)動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)的感覺對比讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到人體能量供給的意義。在計(jì)算一日食譜熱量的時(shí)候，讓學(xué)生感受和理解不同工作不同年齡的人群每日能量消耗不一樣。應(yīng)該具體對待。
不足：
注重了面向全體學(xué)生，但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律方面處理得不太理想。學(xué)生在計(jì)算一日食譜的能量時(shí)，由于在之前未提醒各組學(xué)生分工計(jì)算，導(dǎo)致在計(jì)算過程中花費(fèi)時(shí)間較多，另外學(xué)生想通過自己的努力計(jì)算出答案，所以結(jié)束這一環(huán)節(jié)比較困難。七年級的學(xué)生更多是直觀印象，在教學(xué)過程中，講解不宜復(fù)雜，應(yīng)直觀呈現(xiàn)給他們。在體溫學(xué)習(xí)過程中，若能讓學(xué)生展開體溫測量這一環(huán)節(jié)，可能學(xué)生更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能引起學(xué)生的興趣。
總體感覺，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，但是在教學(xué)實(shí)施過程中，較多細(xì)節(jié)方面未注意到，所以導(dǎo)致這節(jié)課上的不盡如人意，在以后的教學(xué)中自己會(huì)多加留意和注意，爭取盡快向前輩們和優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)更快成長。
生物教學(xué)反思2
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。
1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題；
2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考，主要包括四個(gè)方面：①對象分析。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的'基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。④總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。
生物教學(xué)反思3
以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。
1、應(yīng)該多做練習(xí)，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和�？键c(diǎn)。
2、每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性練習(xí)，比如，講到生物的特征時(shí)，就要求學(xué)生課后討論：結(jié)合本節(jié)知識(shí)，人作為生物，具有哪些特征？提高學(xué)生的.興趣。
3、每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)背下來。
4、對平時(shí)不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)救�？梢宰屗麄冊诜艑W(xué)后留下來抄筆記或課本，或者背課本。
5、想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識(shí)。比如“做細(xì)胞的模型”時(shí)，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具；講到種子植物時(shí)可多帶幾樣種子觀察，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識(shí)就在身邊運(yùn)用。
6、多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力”時(shí)，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非�！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時(shí)把這個(gè)例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場，你放了20xx只將會(huì)怎么樣？這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。
總之，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从�，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。
【生物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于生物教學(xué)的教學(xué)反思06-01
生物的進(jìn)化教學(xué)反思03-31
表里的生物教學(xué)反思04-08
關(guān)于生物教學(xué)反思03-30
生物教學(xué)反思優(yōu)秀10-19
關(guān)于生物的教學(xué)反思02-21