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關(guān)于《免疫》的生物教學(xué)反思
生物課程的根本目的，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識生命活動的調(diào)節(jié)，對于認(rèn)識生命系統(tǒng)是有重要意義的。下面小編整理收集了關(guān)于《免疫》的生物教學(xué)反思，歡迎閱讀！
關(guān)于《免疫》的生物教學(xué)反思1
我通過本堂課復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收獲還是頗多的。
首先我感到多媒體教學(xué)的方便、快捷、容量大，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能及時、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過課件中動畫及不同顏色字體的設(shè)計來突出相關(guān)重點知識。
其次，對這堂課在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟悉了大綱和考綱對這一內(nèi)容的要求，認(rèn)真分析了近三年的有關(guān)高考題，有爭對性地選擇了幾個高考題用于課堂上的鞏固練習(xí)。并且在設(shè)計的課件中將考綱對這節(jié)內(nèi)容的要求首先展示給學(xué)生，使學(xué)生對這一節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。
第三，復(fù)習(xí)中能準(zhǔn)確把握重難點知識，通過圖形展示、圖解歸納，再配合高考題的分析，練習(xí)強化，基本上突出并突破了重難點知識。通過練題及時反饋知識。
第四，復(fù)習(xí)中對前后知識有一定聯(lián)系，如通過抗體的合成和分泌過程的練習(xí)，將細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和生物膜等知識聯(lián)系起來。
第五，整堂課課堂氣氛較活躍，能與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
但是，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)和完善的地方，本堂課內(nèi)容可不必設(shè)計這樣多，像“免疫類調(diào)引起的疫病”就可放在第二節(jié)課來復(fù)習(xí)。雖然復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計細(xì)，但像非特異性免疫和特異性免疫的比較內(nèi)容可不必打在幻燈片上，直接讓學(xué)生回答，再配以實例練習(xí)能區(qū)別即可。由于將作息時間搞錯，使復(fù)習(xí)中時間安排不合理，教學(xué)速度太快，使學(xué)生回憶、思考的時間不足，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解掌握知識肯定不足。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生。在整個復(fù)習(xí)中，由于時間把握不準(zhǔn)，練習(xí)多采用了集體回答的'形式來檢查反饋知識，使學(xué)生的過手練習(xí)不足。如果能單獨讓學(xué)生回答問題，而且能讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生來回答有關(guān)問題，就能更好地反映學(xué)生接受知識的情況。
精選出來的練習(xí)題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學(xué)生重視，又能讓學(xué)生清楚高考題的題型的呈現(xiàn)方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫還可多舉實例幫助學(xué)生理解。由于這部分知識難度較大，而且與人類生活健康密切相關(guān)，又是高考命題的熱點，所以在復(fù)習(xí)中最好設(shè)計出與此知識相聯(lián)系的內(nèi)容：如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學(xué)生的綜合知識能力得到提高。
關(guān)于《免疫》的生物教學(xué)反思2
首先感到多媒體教學(xué)的方便、快捷、容量大，使教學(xué)內(nèi)容能及時、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過課件中動畫及不同顏色字體的設(shè)計來突出相關(guān)重點知識。
由于三道防線的知識比較抽象，學(xué)生較難理解，因此課堂教學(xué)中通過應(yīng)用FLASH課件模擬了它們的作用過程，將靜態(tài)的知識動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并充分挖掘了課程資源，導(dǎo)入了視頻文件“抗原抗體”，在幫助學(xué)生掌握知識的同時，拓寬了學(xué)生的視野。通過教學(xué)反饋可以看出，信息技術(shù)與學(xué)科知識的整合不僅可以提高學(xué)生的興趣，將抽象的知識形象化，使學(xué)生易明易記。
其次，讓學(xué)生深入淺出感知了免疫的有關(guān)知識不是教師直接表達(dá)的，而是通過教材中提供豐富的資料，學(xué)生通過分析得出的結(jié)論。
關(guān)于人體的三道防線，教材提供的資料分析中列舉了三個事例，分別從皮膚對細(xì)菌的.殺滅作用、吞噬細(xì)胞吞噬病原體和接種水痘疫苗進(jìn)行了說明。用學(xué)習(xí)卷的形式引導(dǎo)學(xué)生分析這三個事例，并與形象生動的卡通插圖相結(jié)合，邊討論邊總結(jié)，并展示吞噬細(xì)胞、淋巴結(jié)、脾臟、肝臟、胸腺、白細(xì)胞的幻燈片，以幫助學(xué)生的理解。但是，這節(jié)課也有需要改進(jìn)和完善的地方。如沒能充分認(rèn)識到教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上課時語言不夠生動、風(fēng)趣，造成師生互動不夠，學(xué)生在思考問題，討論問題上沒能真正“動”起來。
通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對中學(xué)生物教學(xué)有了更多新的、更全面認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)使我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
1、生物教學(xué)觀念要更新。作為一個工作了二十幾年的中青年教師來說，轉(zhuǎn)變觀念不是那么容易的，需要一定的時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，接受各種各樣的培訓(xùn)，多與同行進(jìn)行交流，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，尤其向那些已經(jīng)進(jìn)行課改的省市老師學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)去面對，去適應(yīng)。
2、生物教學(xué)的手段要創(chuàng)新。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的實地資源，來豐富我們的教學(xué)手段。
3、生物教學(xué)突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教育思想強調(diào)，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”。看教就是要看教師如何從探究問題的角度來設(shè)計教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造主動、深入探討生物問題的機(jī)會，如何調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生生物思維的活躍發(fā)展。生物教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽吸收新的教育思想和理念，使教學(xué)呈現(xiàn)出多種模式，中心是突出學(xué)生的主體地位的開放式教學(xué)。
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