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生物教學(xué)中的反思和體會
教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，寫好教學(xué)反饋。主要是反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法。
反饋可以是教完一節(jié)課或一章節(jié)內(nèi)容后，寫下的心得之見。可以是閱完作業(yè)后的一種反思，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出的智慧火花，更可以是為教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏失誤而作為一種記錄和分析。
�。�1）記教學(xué)中的較成功的教法，每一節(jié)課成功之處及時(shí)記錄，不斷積累。例如講《關(guān)注合理與食品安全》一節(jié)時(shí)引用了“黃金搭檔”廣告詞“維生素保健康，吃之前要看配方。中國人磷銅已超標(biāo)，銅過量傷肝臟，安全可靠是黃金搭檔”引入課本內(nèi)容。收到好的教學(xué)效果。
�。�2）反思教學(xué)中失敗與教訓(xùn)。缺失在哪里？哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題處理不科學(xué)，哪一合作落實(shí)不到位，哪一環(huán)節(jié)時(shí)間不充分，哪一語言評價(jià)不得體。
�。�3）回憶教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的處理方式。處理偶發(fā)事件的能力，是教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。課后教師若能注意教學(xué)應(yīng)變的整合，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高課堂應(yīng)變能力，應(yīng)付五花八門的問題，促進(jìn)教學(xué)能力提高，才能把課講活，教出成績來，例如，講《人體對外界刺激作出反應(yīng)》一節(jié)。前排一名學(xué)生的桌子弄倒了，傳來稀里嘩啦的響聲，此時(shí)我順勢讓學(xué)生體會自己有什么反應(yīng)，從而進(jìn)一步深入本節(jié)教學(xué)
（4）回想學(xué)生的疑難之處。學(xué)生對某些概念理解、現(xiàn)象分析、對某些方法運(yùn)用等總是存在這樣那樣的疑問，都是課后及時(shí)記下疑難之處，并作出分析判斷，搞清問題根源采取各種形式補(bǔ)救，對改進(jìn)教法，增高課堂教學(xué)效果大有益處。
（5）寫下學(xué)生見解發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，講到《血液循環(huán)》一節(jié)時(shí)，循環(huán)途徑內(nèi)容我提出糖尿病患者不能口服胰島素，必須注射那么討論一下胰島素所走的途徑，這個(gè)問題同學(xué)情緒高漲，踴躍發(fā)言，作案各異，教師都及時(shí)做好這類課后記，對教師水平提高起促進(jìn)作用。
�。�6）修改教案的缺撼。例如在講《真菌》一節(jié)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上的順序是講完之后練習(xí)，但是通過實(shí)際學(xué)生的練習(xí)的反饋，我覺得在講完霉菌之后馬上把課后習(xí)題1、2拿出處理，之后再讓學(xué)生歸納衣物、水果、糧食發(fā)霉的原因是什么？這樣效果更好，不僅使學(xué)生鞏固了知識，同時(shí)更深刻理解了霉菌的生物條件，水分，適宜的溫度、有機(jī)物這個(gè)記錄下來，以后再上這節(jié)課時(shí)，就有意識注意這一問題，練習(xí)效果相當(dāng)滿意。
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