中和反應教學反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的中和反應教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中和反應教學反思1

　　本課從實驗入手來介紹中和反應，并要求學生掌握中和反應的書寫規(guī)律，了解中和反應的本質。為了說明中和反應的產物，簡單介紹了鹽的概念。

　　現(xiàn)對本節(jié)課分析如下：

　　一、 新穎的引導過程，突出了化學教學的特點：實驗探究。

　　化學實驗是化學課堂教學的重要手段，對本課內容來說更是如此。通過觀察溶液顏色的`變化，學生可以歸納出鹽酸和氫氧化鈉會發(fā)生反應，并且生成物的溶液是呈中性的。層層深入，引出中和反應就是酸和堿反應生成鹽和水的變化。

　　溶液顏色的變化，特別是溶液由紅色變成無色是非�？斓�，學生會覺得很驚奇，很想知個究竟。從而提高了學生的積極性。

　　二、重視微觀教學

　　通過離子在溶液中變化來了解中和反應的實質，為以后學習復分解反應的實質作好鋪墊。

　　三、順利并成功演示實驗應注意事項

　　控制好溶液的濃度是該實驗的關鍵，酚酞溶液和鹽酸的濃度要求比較濃一點，氫氧化鈉溶液的濃度要稀一點，這樣，顏色的變化很明顯，而且溶液所時間可以縮短。

　　四、不足之處

　　學生的主體地位不明顯，引導不足。另外，課堂時間控制不夠準確。

　　中和反應教學反思2

　　前兩天有幸參加了縣里面舉行的實驗優(yōu)質課評選，回來以后對自己的教學設計和學生的課堂表現(xiàn)做了以下反思：

　　一、教學設計

　　1、剛開始音樂循環(huán)播放，幻燈片展示了我們學校開展的一些活動以及今年我們化學組開展分組實驗時的照片，目的是對我們學校做一個正面的宣傳，增強我校的知名度。

　　2、目標制定，本節(jié)課是在學習了酸的性質以后，對酸的性質進一步驗證，所以目標認定為驗證酸的化學性質和培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和小組合作的團隊意識。

　　3、教學流程的設計

　　①演示實驗(一個是把水倒入濃硫酸中，裝置做了改進；一個是演示濃硫酸的脫水性，把濃硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的設計，目的是激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，其中第一個實驗遠距離觀察不很清楚，不算很成功，但是考慮到弄成分組的話雖然裝置經(jīng)過了改進，但也存在危險性。第二個實驗現(xiàn)象很明顯，但可能是濃硫酸濃度的問題，現(xiàn)象好像遲了一點。

　�、诜纸M實驗設計，讓學生稀鹽酸和稀硫酸同時做實驗，然后讓學生對比實驗現(xiàn)象，從而得出二者化學性質相似的原因，進而給學生從化學式分子構成的角度進一步講明不完全相同的原因。

　�、圻_標拓展的設計，一道關于醋酸的中考題，目的是讓學生從鹽酸和硫酸的性質拓展到醋酸，更清楚的認識到酸的`性質就是H+的性質。

　�、苷n件的設計，一共有五張幻燈片，沒有一味的重復導學案上的東西，最后紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行旨在提示學生親手實踐的重要性，在音樂中結束本節(jié)課。

　　二、一點反思

　　成功之處：

　　1、順利完成了本節(jié)課酸的性質的教學，并通過分組實驗加深了學生對知識的印象。

　　2、學生實驗做的都很成功，能從中體會到學習化學的樂趣，為以后的化學學習做了鋪墊。

　　不足之處：

　　1、本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了酸的性質，對酸的知識有了較為深刻的認識，所以在實驗時放手讓學生去做。在描述實驗現(xiàn)象時采用搶答的形式，成了學習好的同學表演的舞臺，沒有面向全體學生。這種現(xiàn)象導致了課堂生成太少，好不容易回答一個錯誤，也隨即被改過來了，不利于學生對問題的深層次理解和掌握。

　　2、學生學習效果不佳，學生在實驗時興高采烈，但回答時卻成為個別學生的表演，從這點來說，看似熱鬧的課堂，實則沒有調動起所有孩子的積極性，如何利用實驗這個平臺激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲顯然沒有做好。

　　3、所作的兩個演示實驗，沒有起到應有的作用。第一個不夠明顯，學生距離較遠；第二個反應慢了點，一點沒有想象的學生的驚詫和驚呼的表情。

　　4、學生操作不夠規(guī)范，老師只是做到了巡回指導，沒有集中強調，僅僅在課件上要求學生要規(guī)范。

　　5、在課堂上酸的性質的實驗時一個一個的做，還是一塊放手讓學生去做，課前也進行了思考。前者教師指導學生方便，學生實驗可能更規(guī)范，但浪費時間，40分鐘內能不能完成是問題。后者發(fā)揮了學生的主動性，也注重了學生實驗的連貫性，但學生操作不夠規(guī)范，這是在以后課堂中急需解決的問題。

　　6、課堂設計過于傳統(tǒng)，沒有多少亮點，而三中史老師的課無論是設計還是對學生的評價方法都是值得我們學習和借鑒的。

　　總之，在以后的教學中，我將更深入的研究學生、研究教材和教法，力爭打造屬于自己的高效課堂。

　　中和反應教學反思3

　　本課的教學設計，根據(jù)教學內容和學生的實際情況做了一些調整，新課伊始，以中和反應的原理來引入課題，并據(jù)此擴展到四種堿與兩種酸之間發(fā)生的反應，通過這一系列的反應來歸納總結出中和反應的概念，在學生理解了中和反應的概念以后，再探究NaOH和鹽酸的反應，以此來鞏固學生對中和反應放出熱量和反應過程中溶液酸堿性變化的理解，同時也降低學生對實驗方案理解的難度。實驗反思的目的一是加深學生對實驗原理的理解，二是幫助學生理解對于沒有現(xiàn)象的化學反應，可以從其他方面設計出間接的現(xiàn)象來證明反應的發(fā)生，為后面學習NaOH和CO2的`反應打下一定的方法基礎。對教材實驗方案中的步驟③進行的改進可以為課堂教學節(jié)省時間，同時也希望借此學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和評價能力。

　　實驗探究中用膠頭滴管慢慢滴入鹽酸的目的是為了清楚地看出指示劑的顏色變化，感受反應過程從堿過量到恰好完全反應到酸過量的過程。鞏固練習的目的也是提醒學生注意這一問題。但是中和滴定的概念和要求是高二化學的內容，因此此處著眼于對過程的定性理解，注意不要隨意拓展到定量要求。與Mg(OH)2、Al(OH)3反應的鹽酸和硫酸的濃度要稍微大些，這樣學生觸摸試管壁時才能感受到明顯的熱量變化。

　　中和反應教學反思4

　　本課題是在九年級學生學習了常見的酸和堿及酸和堿的部分化學性質的基礎上要學習的一部分知識內容，學生此時對化學實驗的現(xiàn)象比較新奇，產生了學習興趣，所以我把中和反應的演示實驗改為：由教師演示引發(fā)學生多重對比的'分組實驗，且在此基礎上，學生還可以自主創(chuàng)新，有利于學生的主體性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。用動畫突破難點，更有利于對本節(jié)內容的掌握。對教材內容的處理，我把中和反應的應用放在課前知識準備部分，讓學生從自己的生活經(jīng)驗中、課本上、網(wǎng)絡報刊上、調查等多種渠道來了解中和反應的應用。盡力給學生多樣化的平臺，運用多元化的評價方式。體現(xiàn)了立足于課堂、超越課堂、超越教材的新教學理念。

　　當然這節(jié)課中還有不足之處，在學生實驗探究時，部分學生沒有打開思路，不會創(chuàng)新實驗，也有部分學生不敢去嘗試;在教學設計時，總想照顧到所有的學生，可是總辦不到。

　　“一師一優(yōu)”的平臺設的很及時，借助“一師一優(yōu)”平臺，在各位專家、同仁的指導下，通過與各位專家、同仁的交流討論，我相信我在教學上會有一個質的飛躍!

【中和反應教學反思】相關文章：

中和反應教學反思范文（通用5篇）10-09

《酸和堿的中和反應》教案08-26

氧化還原反應教學反思04-22

《離子反應》課后教學反思范文10-22

《酯化反應》教學設計04-07

離子反應課堂教學反思范文（通用5篇）10-18

離子反應教學教案08-26

《離子反應》教學設計05-09

氧化還原反應教學設計03-20

《離子反應》教學設計14篇05-09