比一比說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)反思

　　反思是指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。以下是小編整理的關(guān)于比一比說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)反思，歡迎閱讀參考。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，在集體學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，舉手發(fā)言積極的孩子總是那么幾個(gè)，或者孩子的齊聲回答讓我們老師感覺(jué)“好像”孩子們都學(xué)得不錯(cuò)�？墒且坏搅擞變翰僮鞯沫h(huán)節(jié)，問(wèn)題就會(huì)一一浮現(xiàn)，這就說(shuō)明了集體教學(xué)的時(shí)候有的孩子存在“渾水摸魚(yú)”的現(xiàn)象，孩子之間數(shù)學(xué)能力存在一定的差異性。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比，說(shuō)一說(shuō)》一開(kāi)始，我出示大象和長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察大象和長(zhǎng)頸鹿比，誰(shuí)的腿粗，誰(shuí)的腿細(xì)。孩子們通過(guò)一一比較觀察，都能說(shuō)出正確的答案。接著我以大象和長(zhǎng)頸鹿要過(guò)橋的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒比較橋面的寬和窄，孩子也都到說(shuō)的很好�；顒�(dòng)一直很順利的開(kāi)展，最后我準(zhǔn)備了各種粗細(xì)不同、大小不一的物體圖片讓幼兒一一配對(duì)連線，如：有4個(gè)大小不一的小男孩圖片和4個(gè)大小不一的皮球，分別上下兩排排列，讓幼兒找出最大的男孩配最大的球，以此類推，一一對(duì)應(yīng)。在集體講授的時(shí)候孩子們好像都很清楚，但是獨(dú)立操作的時(shí)候，有很多孩子都不能做出正確的選擇。有的孩子少連了，有的孩子連錯(cuò)了，甚至還有的孩子不動(dòng)腦筋瞎連。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓我不禁考慮，怎樣才能估計(jì)到數(shù)學(xué)能力差的孩子，同時(shí)也能使數(shù)學(xué)能力好的孩子得到發(fā)展呢？

　　思考后，我覺(jué)得還是要從自身組織教學(xué)能力出發(fā)，靈活組織課堂教學(xué),提高目標(biāo)的針對(duì)性和有效性。

　　首先，教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度提問(wèn)不同層次的幼兒，簡(jiǎn)單的運(yùn)算和基礎(chǔ)知識(shí)，多提問(wèn)能力弱、中等層次的幼兒，并注意引導(dǎo)他們以模仿性學(xué)習(xí)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，舉一反三，從中找出規(guī)律,如本次活動(dòng)《比一比數(shù)一數(shù)》中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒找出最大的把線連接好，在通過(guò)刪除法，幫助能力弱的孩子找到方法。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師可以適當(dāng)拓展深度和難度,以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主,讓幼兒在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,提高解決問(wèn)題的能力。

　　其次，注意把握教學(xué)過(guò)程中的速度，在基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要放慢速度，使絕大多數(shù)幼兒能夠掌握，而對(duì)一些高層次問(wèn)題，教師適當(dāng)加快速度。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)，為滿足能力強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師可以出一些難度大，稍微靈活的題目。

　　最后，在重視人本身的發(fā)展的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，面向全體、照顧差異，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。