《白云枕頭》活動(dòng)反思（通用7篇）

　　幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們提高閱讀、傾聽、表述、欣賞的能力，接下來(lái)是小編為您整理的《白云枕頭》活動(dòng)反思，希望對(duì)您有所幫助。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 1

　　這節(jié)課我選自大班教參中的一個(gè)主題課上，目的是通過(guò)講述《白云枕頭》的`故事讓幼兒理解故事內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)新詞“翻來(lái)覆去”“氣呼呼”。通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒大膽的回答老師提出的問(wèn)題，積極的參與游戲中，課堂氣氛非常活躍，達(dá)到教學(xué)目的。

　　存在問(wèn)題：1.引題談話時(shí)老師和幼兒交流太少，應(yīng)該和幼兒多討論吵架后幼兒心情是怎么樣？2.在課堂上適當(dāng)?shù)亩嘟o表現(xiàn)好的幼兒贊揚(yáng)。3.應(yīng)該讓幼兒復(fù)述故事一遍。4.在角色扮演環(huán)節(jié)應(yīng)該分組扮演小豬、小兔對(duì)話。

　　這節(jié)課有一定的收獲也有不足之處，今后我努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做得更好。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 2

　　幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們提高閱讀、傾聽、表述、欣賞的能力，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。

　　在這節(jié)活動(dòng)中，我打破了以往的教學(xué)模式，將故事做成動(dòng)漫。首先以剪輯的故事片斷導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣；再以看自制的大圖書講述故事的形式導(dǎo)入故事情節(jié)，其目的主要是增加孩子興趣、培養(yǎng)注意力。這中間，我不斷的拋給了孩子一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表述，并參與故事表演，力爭(zhēng)使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后播放多媒體課件，幼兒完整欣賞一遍故事，在幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我又提出了新的問(wèn)題“如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎么辦呢？”，來(lái)提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，解決活動(dòng)難點(diǎn)，讓幼兒懂得：即使和朋友發(fā)生了不愉快的事，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相互寬容，及時(shí)原諒別人，化解矛盾，大家還會(huì)是好朋友的.。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們一直在感受著語(yǔ)言的氛圍，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

　　但我覺(jué)得遺憾的是：鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提出問(wèn)題是亮點(diǎn)，孩子們的想象力豐富，提問(wèn)也是千奇百怪，由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足，有些問(wèn)題卻沒(méi)能準(zhǔn)確而又巧妙的表達(dá)出來(lái)。因此教師只有做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上應(yīng)對(duì)孩子的各種表現(xiàn)。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 3

　　在開展《白云枕頭》活動(dòng)時(shí)，最初設(shè)定的目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受白云枕頭帶來(lái)的溫暖情感，并通過(guò)手工制作白云枕頭，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。從活動(dòng)效果來(lái)看，故事講解環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能夠?qū)Ｗ�傾聽，積極回答問(wèn)題，對(duì)故事關(guān)鍵情節(jié)的理解較為到位，這表明目標(biāo)中理解故事內(nèi)容這一點(diǎn)達(dá)成度較高。然而，在情感體驗(yàn)方面，雖然通過(guò)討論分享，幼兒能說(shuō)出故事中角色的感受，但部分幼兒似乎并未深刻體會(huì)到白云枕頭所傳遞的'溫暖情感。在手工制作環(huán)節(jié)，幼兒展現(xiàn)出了較高的積極性，多數(shù)幼兒能夠按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)手能力得到了鍛煉，只是在創(chuàng)造力方面，部分幼兒受到已有范例的影響，作品創(chuàng)新性稍顯不足。后續(xù)可以在情感引導(dǎo)上，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓幼兒親身體驗(yàn)故事中的情感；在手工環(huán)節(jié)，提供更多創(chuàng)意啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒突破常規(guī)。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 4

　　整個(gè)《白云枕頭》活動(dòng)中，幼兒參與度整體呈現(xiàn)出前期高、后期有波動(dòng)的情況。故事講述時(shí)，幼兒被生動(dòng)的故事畫面和有趣的情節(jié)吸引，眼神專注，積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，參與度極高。但在手工制作階段，部分幼兒遇到困難，如填充棉花時(shí)不夠順利，導(dǎo)致參與熱情有所下降。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒個(gè)體差異對(duì)參與度影響較大，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，而能力較弱的幼兒則容易出現(xiàn)畏難情緒。此外，活動(dòng)中的`分組形式也在一定程度上影響了參與度，個(gè)別小組討論氛圍不活躍，部分幼兒參與度較低。后續(xù)活動(dòng)可根據(jù)幼兒能力進(jìn)行合理分組，提前為能力較弱的幼兒提供更多指導(dǎo)與幫助，在手工環(huán)節(jié)設(shè)置更多趣味性小挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒參與熱情，提升整體參與度。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 5

　　回顧《白云枕頭》活動(dòng)環(huán)節(jié)，從故事導(dǎo)入、問(wèn)題討論到手工制作，整體流程較為順暢，但仍存在一些可優(yōu)化之處。故事導(dǎo)入部分，時(shí)長(zhǎng)把控較為合適，成功吸引了幼兒注意力。問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，部分問(wèn)題設(shè)置難度過(guò)高，超出了部分幼兒的理解范圍，導(dǎo)致討論參與度不均。手工制作環(huán)節(jié)，步驟講解可更加細(xì)致，部分幼兒因不清楚制作步驟而出現(xiàn)失誤。在時(shí)間分配上，故事與討論環(huán)節(jié)占用時(shí)間較多，留給手工制作的時(shí)間略顯緊張，致使部分幼兒未能充分完成作品。后續(xù)活動(dòng)需重新審視問(wèn)題難度，確保面向全體幼兒；在手工制作前，增加示范環(huán)節(jié)，詳細(xì)演示每個(gè)步驟；合理調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)間，保障幼兒有充足時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加科學(xué)合理。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 6

　　在《白云枕頭》活動(dòng)中，利用了故事繪本、手工材料等資源。故事繪本的畫面精美，為幼兒理解故事提供了直觀幫助，但在展示方式上，可以采用更大尺寸的繪本或者電子展示，讓所有幼兒都能更清晰地看到畫面細(xì)節(jié)。手工材料方面，準(zhǔn)備的棉花、布料等質(zhì)量良好，滿足了幼兒制作需求。然而，在材料發(fā)放環(huán)節(jié)，由于未提前組織好，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)有些混亂。另外，活動(dòng)中未充分利用多媒體資源，如播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造溫馨氛圍，增強(qiáng)幼兒的'情感體驗(yàn)。后續(xù)活動(dòng)要優(yōu)化資源展示與發(fā)放方式，提前規(guī)劃好材料分發(fā)流程；合理引入多媒體資源，豐富活動(dòng)形式，提升活動(dòng)效果，讓幼兒在更優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境中參與活動(dòng)。

　　《白云枕頭》活動(dòng)反思 7

　　《白云枕頭》活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)的后續(xù)拓展進(jìn)行反思。從知識(shí)拓展角度，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解白云的形成等科學(xué)知識(shí)，將故事與科學(xué)教育相結(jié)合。在情感拓展方面，鼓勵(lì)幼兒回家后為家人制作一個(gè) “溫暖的禮物”，延續(xù)活動(dòng)中傳遞的溫暖情感。在能力拓展上，組織幼兒進(jìn)行故事表演，提升幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)與表演能力。但在規(guī)劃后續(xù)拓展活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的興趣和實(shí)際情況，避免拓展內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，超出幼兒能力范圍。同時(shí)，要加強(qiáng)家園合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家中也能配合幼兒園，共同促進(jìn)幼兒在活動(dòng)后的持續(xù)發(fā)展，將活動(dòng)效果延伸至幼兒的日常生活中。

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