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小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思（通用5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思 篇1
帶孩子們閱讀了繪本《小藍(lán)和小黃》之后，對活動反思如下：
1.這本繪本是一個比較有趣的繪本，是有關(guān)顏色混合后而產(chǎn)生變化的科普繪本。在這簡單的畫面中，給孩子們帶來充分觀察的同時更給孩子們一個想象和聯(lián)想的空間。書中小藍(lán)和小黃擁抱后變成了綠色，觀察顏色的變化后對于小班幼兒來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，在掌握簡單的科學(xué)知識的.時候又不覺得枯燥，反而覺得很有趣很新奇�，F(xiàn)在孩子們的信息量很大，個別孩子也會把顏色英文的讀法也一一述說。
2.在小小魔術(shù)師活動中，孩子們以玩的方式，個個都很積極地、開心地將實(shí)驗完成。孩子們的實(shí)驗結(jié)果讓他們很開心，覺得很有意思。經(jīng)過自己的動手操作，他們更準(zhǔn)確地知道原來藍(lán)色和黃色合在一起變成的就是綠色，所變出來的也是他們最純真的笑容，最終孩子們從中獲得了知識，也掌握了一些調(diào)色的小技巧。
3.一切科學(xué)知識都來源于生活，這本繪本中，我們的主要作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會生活中運(yùn)用科學(xué)。
小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思 篇2
在組織語言活動《小藍(lán)和小黃》中，由于資料有限，在活動中沒能給孩子們每人一本圖書閱讀，但是我從網(wǎng)上下載了繪本的PPT，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒能進(jìn)行獨(dú)立地閱讀，但是和老師小朋友一起看，一起交流，整個活動仍然很成功。
一、選擇的繪本要吸引孩子的眼球
色彩鮮艷、畫面豐富的繪本固然是孩子們喜歡的，但是畫面簡單卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所喜愛的�！缎∷{(lán)和小黃》是一本有關(guān)顏色混合后變化的科普繪本，畫面很簡單，就只有一些顏色的色塊加上一些背景。但是作者配上了簡單的文字之后就成了孩子們喜歡的繪本圖書。書中描寫了小藍(lán)和小黃兩位好朋友在一起玩耍，發(fā)生的一些有趣的事情，通過擁抱（顏色的混合）使小藍(lán)和小黃產(chǎn)生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀察認(rèn)識到顏色是可以通過混合而產(chǎn)生變化的。作者借助了故事情節(jié)讓孩子自然而然地接受簡單的科學(xué)知識，這樣孩子們在掌握知識的時候就不會覺得很枯燥，反而覺得很有趣很新奇。
二、活動中要多給孩子表達(dá)的機(jī)會
因為繪本中主要是以畫面來體現(xiàn)的，文字只是陪襯而已，孩子們完全可以根據(jù)圖畫的閱讀來理解繪本的內(nèi)容，而不一定非要借助老師講解書中的文字才能理解故事內(nèi)容。因此，在閱讀繪本中，教師要完全放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動地用語言表達(dá)出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達(dá)的是否恰當(dāng)，教師都要給予充分地肯定，因為只要不是讓孩子回答問題的這種表述，孩子們的表達(dá)就是自由的、沒有正確與錯誤之分，只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別。當(dāng)孩子表達(dá)不是很恰當(dāng)時，教師也不可否定孩子的表述，而是建議或者幫助孩子用更合適的語句來表述，這樣才不會影響孩子今后表達(dá)的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)的`作用，教師切不可越俎代庖，抹殺的孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會。
三、科普繪本最后要回歸到生活中
一切的科學(xué)知識都來源于生活，所有的科普繪本都是根據(jù)生活中的科學(xué)知識來創(chuàng)作的。作者創(chuàng)作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們在閱讀繪本故事中能夠自然地掌握科學(xué)知識。當(dāng)孩子們從科普繪本中閱讀掌握到的科學(xué)知識后，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，或者能聯(lián)想到同一個科學(xué)原理運(yùn)用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達(dá)到了。在閱讀科普繪本中我們教師的作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會在生活中運(yùn)用科學(xué)。
小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思 篇3
小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動課中，通過小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗結(jié)果讓他們開心極了，覺得真有意思，原來藍(lán)色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班的孩子來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來的也是她們最純真的'笑容。
因此，幼兒對于這節(jié)語言活動有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們在玩中學(xué)，玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實(shí)驗完成，在活動中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識，掌握技巧。
小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思 篇4
帶孩子們閱讀了《小藍(lán)和小黃》之后，反思如下：
1、閱讀活動的常規(guī)有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)�；顒又幸徊糠趾⒆觽儾荒茏袷丶o(jì)律，即使坐在第一排還是喊著看不見，影響的其他孩子也不能安靜聽故事。這需要在今后的'常規(guī)培養(yǎng)中加強(qiáng)教育。
2、教師在講故事時，提問過多，影響了幼兒完整的欣賞故事。設(shè)計了一個這樣的問題：誰是花爸爸，誰是花媽媽，你是怎樣看出來的?孩子們能分出來，但說的理由與老師預(yù)設(shè)的答案相差太多，在活動中老師過于追求尋找答案，導(dǎo)致了孩子對聽故事失去興趣。
小班繪本《小藍(lán)和小黃》的活動反思 篇5
《小藍(lán)與小黃》是李歐·李奧尼的一部處女作，是一部抽象派作品。在這本書里，作者完全擯棄了我們常見的具象，用一藍(lán)一黃兩個近乎圓形的抽象的色塊，象征兩個孩子，講述了一個關(guān)于愛與融合的故事。
小藍(lán)是什么？小黃又是什么？它們不是兩個小孩子，也不是兩個小動物，就是兩個簡簡單單的黃色色塊和藍(lán)色色塊。
兩位老師通過自己的思考。分別設(shè)計了一個小班閱讀活動和一個中班閱讀活動。
第一個活動是小班閱讀活動，本活動先是從認(rèn)識兩種顏色開始的，教師出示ppt圖片，幫助幼兒觀察顏色——小藍(lán)、小黃。接著又來了一群顏色朋友，是小藍(lán)的家和小黃的家。小藍(lán)和小黃玩游戲，玩躲貓貓的游戲，玩抱抱的游戲。教師引導(dǎo)幼兒觀察他們在玩游戲的時候顏色的變化。然后通過用油泥的具體操作，讓幼兒感知兩種顏色抱在一起，會發(fā)生顏色的哪些變化。
黃色和藍(lán)色混合在一起會變成綠色，教師充分利用幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒親手造作油泥，在探索中發(fā)現(xiàn)黃色和藍(lán)色混合會變成綠色。這部分是一個簡單的科學(xué)探究過程，也是對幼兒認(rèn)識顏色混合能力的培養(yǎng)。
教師設(shè)置問題：“藍(lán)爸爸、媽媽認(rèn)識他嗎？”和“黃爸爸、媽媽認(rèn)識他嗎？”把活動引入到故事中去，與幼兒一同分享故事。
本活動中，幼兒語言的參與量還是比較少的，以教師的說和介紹為主。教師通過拖長音等方法給幼兒思考和回憶的'時間，是值得我學(xué)習(xí)的。語言活動中，采用油泥來進(jìn)行操作，比較有趣的flash畫面展示，激發(fā)了幼兒的積極性，避免了活動的枯燥，這些都是我在以后的活動設(shè)計中需要學(xué)習(xí)的。
另一個活動是中班的閱讀活動。本活動開始，教師就出示線索角色的介紹圖片，圖片以撕貼畫的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么，并且讓幼兒來給顏色取名字，激發(fā)幼兒興趣。下一個環(huán)節(jié)，教師采用的是逐圖講述的方式，出示大圖讓幼兒相互討論，自己創(chuàng)編故事。雖然有些地方幼兒的創(chuàng)編不是很準(zhǔn)確，但是這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)的了幼兒的積極性，豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，提高了幼兒的思考能力。故事創(chuàng)編完以后，教師完整的講述故事，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有了更大的興趣，去找尋和自己想象中有哪些不一樣的地方。教師還給每個幼兒一份小圖，供幼兒相互之間復(fù)述故事，這樣更有利于幼兒記憶故事，在游戲中學(xué)會故事。當(dāng)然，本活動的教師也制作了一個精美的ppt文件，通過邊看邊聽讓幼兒再一次學(xué)習(xí)故事。
兩個活動的設(shè)計方法，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的語言活動中，我也要多思考，設(shè)計出更適合本班幼兒的活動計劃。
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