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中學(xué)教研的活動(dòng)反思
今天有教育局的教研員到學(xué)校聽(tīng)課，我們年級(jí)為了做好這次的教研工作，采用了集體備課的做法，而上課需要用的課件和導(dǎo)學(xué)案都是由我做出來(lái)的，最后由備課組討論修改。所以上完課后教研員進(jìn)行的評(píng)課讓我收獲很多。
首先要重視單元詞匯的復(fù)習(xí)，所以可以利用課前時(shí)間復(fù)習(xí)詞匯。然后要用多種途徑輔助教學(xué)，例如視頻。然后對(duì)于學(xué)生不那么熟悉的話(huà)題，他們的背景知識(shí)會(huì)相對(duì)缺乏，所以我們?cè)谥v之前要鋪墊好相關(guān)的背景知識(shí)，吸引學(xué)生的興趣。例如我們初二級(jí)的特洛伊木馬屠城，可以聯(lián)系木馬病毒這些來(lái)講一下；然后講解故事背景并不是把所有的內(nèi)容都提前講給學(xué)生聽(tīng)，那樣就失去了做練習(xí)的意義了。我們可以問(wèn)學(xué)生，打了10年都打不贏，你覺(jué)得誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，最后弱的一方卻打敗了強(qiáng)者，這又是為什么呢？可以設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的興趣。視頻是一種很好的手段，但是怎樣才能把視頻的作用發(fā)揮到極致。然后初一級(jí)的太空的話(huà)題，提到失重，如果能像學(xué)生形容失重是什么感覺(jué)，學(xué)生會(huì)更容易理解；還有為什么要穿宇航服，有什么作用？讓學(xué)生多了解一些背景知識(shí)，這樣他們以后遇到類(lèi)似的文章，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)那么難。
然后初二級(jí)的，書(shū)本上有一題練習(xí)是找出每一段的主要意思，但是對(duì)于故事類(lèi)的文章，通常是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)的，而找出主要意思這樣的練習(xí)對(duì)于這種類(lèi)型的文章并不科學(xué)，所以要靈活處理書(shū)本的練習(xí)。還有巨石陣和帕特農(nóng)神廟這題，學(xué)生最多就是知道金字塔是在埃及，其他兩個(gè)可能會(huì)很陌生，直接叫學(xué)生做，就算做對(duì)了也沒(méi)有任何意義，他們對(duì)這兩個(gè)事物還是不了解，所以我們可以通過(guò)一段文字幫助學(xué)生了解，也可以改一下，甚至直接不用這部分。
不要完全使用參考資料，第一年出來(lái)工作，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，可以參考，第二年就要有自己思考的空間，先自己做，再參考看是否有遺漏，或者別人的設(shè)計(jì)比自己的更好，逐漸形成自己的風(fēng)格。
對(duì)于最后的retell部分，這個(gè)做法很好，但是不要全部用原文的句子直接挖空，這樣不利于學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)直接在課文中這道這個(gè)句子，然后把要填的單詞找出來(lái)，從而缺少了思考；可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�，調(diào)整，有些地方官換一下形式，這樣基礎(chǔ)好的同學(xué)的能力才會(huì)得到發(fā)展。
初一級(jí)讀錢(qián)設(shè)計(jì)了有效的提問(wèn)引出新單詞，掃除閱讀障礙；采用分段閱讀的形式，最后有輸出的設(shè)計(jì)：如果你現(xiàn)在在月球，你會(huì)做什么？但教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，例如可以問(wèn)jerry在月球做了什么過(guò)渡到你去到月球會(huì)做什么。比較難理解的問(wèn)題，要引導(dǎo)通過(guò)文本的句子來(lái)推斷，例如在月球上的感受，有的能選激動(dòng)的，有的沒(méi)做出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生看原句去理解。不一定每一題都找原信息，設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)計(jì)哪些題目比較難，需要看原句的。
導(dǎo)學(xué)案要按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體的某個(gè)課時(shí)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不一定每個(gè)課時(shí)都達(dá)到5個(gè)教學(xué)目標(biāo)的：知識(shí)，技能，情感，策略，文化。要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)活動(dòng)才是有效的。
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，板書(shū)是否清晰簡(jiǎn)潔，課堂組織能力，條理性，教學(xué)目標(biāo)是否明確，思路是否清晰等。通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和一些句型，作為腳手架。寫(xiě)作話(huà)題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，利用中考題進(jìn)行課后鞏固。沒(méi)有充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，可以邊看范文邊出現(xiàn)思維導(dǎo)圖，這樣會(huì)更好；要明確問(wèn)應(yīng)該用什么時(shí)態(tài)，讓學(xué)生習(xí)慣在寫(xiě)之前考慮時(shí)態(tài)；學(xué)生大多用簡(jiǎn)單句，老師要引導(dǎo)學(xué)生用其他好句，幫助提升。
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