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竹子樂園幼兒探索活動反思
“竹子樂園”幼兒探索活動反思
在成人的眼里，“竹”似乎十分簡單�？墒�，在孩子的眼里“竹”是一個神秘的世界，它是一個迷，是一首詩，更是一個講不完的故事。孩子們對“竹”有著濃厚的興趣，因此，我在班里開展了關(guān)于竹的系列活動。先讓孩子收集了很多關(guān)于竹的資料，然后投放在展示區(qū)及活動區(qū)內(nèi)，讓孩子感知竹的種類繁多。還從竹的種類、特征、用途等話題入手，與孩子進行了多次的討論，討論中，當我問到竹有什么作用時，有的孩子說可以蓋房子，有的孩子說可以煮竹筒飯，甚至有的孩子說可以拿來玩。于是，我就給孩子們布置了一個任務(wù)，請他們回家搜集各種關(guān)于竹的資料或竹制品。沒過幾天，孩子們在家長的協(xié)助下陸續(xù)帶回了不少關(guān)于竹的資料及一些竹制品，有的是電腦上下載的資料，有的是用竹做成的餐具、樂器等等，五花八門，可見家長們也參與的很認真投入。
接下來我與幼兒玩了“竹子變變變”和“竹藝坊”的游戲等，通過游戲讓幼兒對竹的基本特性有了一定的經(jīng)驗，如竹具有柔韌性、有節(jié)中空、葉片長披針形等，隨著活動的發(fā)展，為滿足幼兒強烈的探究欲望，我在園長的支持與陪同下特意驅(qū)車，前往盛產(chǎn)毛竹的始興縣北山里的一個竹筷子加工廠，在那我們找到了許多竹圈、竹筒、竹棍等。看著這堆竹筒、竹圈，我忽然冒出了一個想法，就是讓孩子們?nèi)ヌ剿鬟@堆竹子的玩法。這真的是一個富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，對于孩子來說，既有挑戰(zhàn)性，也有興趣性，他們別提多高興了。
于是，我著手為幼兒準備了各種形狀的竹，準備進行“竹子樂”的游戲活動，在第一次活動中，孩子真是興致勃勃，他們不去考慮安全問題，也不去探索竹子的不同玩法，只是一味的拿起竹棍在那敲敲打打，真是熱鬧極了，不一會兒孩子們就在活動場內(nèi)四處亂竄，現(xiàn)場非常的亂，凈聽見竹子的敲打聲，但是孩子真的是非常的感興趣，原本還計劃用這些竹子進行體育游戲的探索活動，現(xiàn)在看來，這種結(jié)果似乎很不盡人意，大家都表示擔心。我在想，孩子為什么會這樣去玩竹呢？為什么和我想象的情況不太一樣，我想的是孩子應(yīng)該會用各種形狀的竹進行拼搭或滾、踩的游戲�？墒呛⒆訛槭裁礇]有想到呢？通過分析，我認為首先在日常生活中孩子們極少接觸這類操作材料，因此特別好奇；其次就是孩子們天生喜歡敲敲打打；另外就是活動的要求不夠明確。其實孩子的表現(xiàn)是正常的，真實的反應(yīng)。到底這個活動能不能成功，我當時真的不知道，但是，孩子的感興趣，孩子的投入，給了我信心，我相信只要孩子感興趣的事情，一定會最終成功的。
于是，我又進行了相關(guān)的鋪墊活動，讓他們用這些竹子探索的“踩”“爬”“跳”鉆”等體育游戲玩法，看誰的玩法更具創(chuàng)意？孩子在教師的鼓勵下，在動手探索玩法中逐漸找到了不同的體育活動玩法，當孩子們具備了這些經(jīng)驗后，再次組織玩‘超級竹子樂’的游戲，并要求他們與合作伙伴共同探索玩法，給孩子一個輕松的合作氛圍，孩子們竟然完全不同了�？粗麄冃⌒囊硪淼臄[弄，大膽的嘗試玩法，最后我欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們竟然把竹子擺成一條可循環(huán)運動的路線，自覺的玩起了體育游戲。
在這次活動中，最讓我感動的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度，看到孩子那專注的神情，那種成功后的欣喜，我在想，這個活動的目的達到了。
對于一個科學(xué)活動，什么樣的才是成功？成功的標準是什么？我以前想象的是完美，教師表現(xiàn)的完美才成功，通過這次“竹的系列活動”后，我知道了，對于科學(xué)活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的科學(xué)活動，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學(xué)活動的最終目標--即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。
關(guān)于竹子的探索活動雖然已結(jié)束，但在這個活動中，也讓我對科學(xué)活動有了更進一步的認識
一、科學(xué)活動，作為活動的組織者，教師首先要具備科學(xué)的探索精神；
如果沒有教師的堅持、教師的探索，也許這次竹子玩法的探索活動在第一次那樣的情況下，是很容易夭折的，作為教師，要學(xué)會面對每一個活動的成功和失敗，尤其是在面對失敗的活動時，更需要教師進一步的去探索問題的根源，堅持下去，才能和孩子一起成功。
二、科學(xué)活動，教師要具備良好的觀察力、洞察力，準確地分析孩子的興趣走向；
竹的活動是一個系列的活動，在談話中、在與孩子一起游戲探索中，教師一定要具備良好的洞察力，這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價值的教育素材，然后冷靜的結(jié)合目標去分析下一步活動的走向，例如：竹枝變變變、竹的用途、關(guān)于竹的美術(shù)創(chuàng)意活動等，細細看來，都有一種由淺入深，循序漸進關(guān)系，是探索的層層深入，這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力，還要有很強的分析能力，這樣才能更好的把握住活動的走向，才能引導(dǎo)孩子一步一步的發(fā)展。
三、科學(xué)活動，不適宜采取比賽的形勢；
科學(xué)活動，需要有一個探索的過程，如果加入了比賽的環(huán)節(jié)和因素，雖與孩子來說，爭強好勝自然就排到了第一位，這樣，就很難集中精力去探索和研究，只會追求一種時間效應(yīng)，量的效應(yīng)，不利于幼兒的探索，所以在科學(xué)活動中，要根據(jù)活動謹慎使用比賽的形勢，以活動的最終目標為基礎(chǔ)。
四、科學(xué)活動，教師要準確把握孩子已有的經(jīng)驗；
科學(xué)活動是嚴謹?shù)�，孩子的思維也是嚴謹?shù)模⒆釉谒伎紗栴}的時候都是綜合運用已有的經(jīng)驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設(shè)計一個科學(xué)活動的時候，為幼兒提出了一個任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗少，那么成功的幾率會很小。類似我第一次玩竹活動的那種情況，以孩子當時的經(jīng)驗，這種表現(xiàn)是十分正常的，也很好的說明了這個問題。對于科學(xué)活動來說，最好在一個活動中新的經(jīng)驗不要太多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。
我們將會讓這些竹子，發(fā)揮神奇的力量，讓孩子們通過親手的探索和參與，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與樂趣，滿足孩子的興趣發(fā)展能力和個性。它將成為我們幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景線!
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