《石頭、剪子、布》的活動反思

　　《石頭、剪子、布》的活動反思

　　《石頭、剪子、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩，但是局限在大班孩子范圍內(nèi)，孩子會自主找伙伴一起活動，至于小班如何實施呢？

　　在日常帶班中，有的時候也和孩子玩“石頭、剪刀、布”這個游戲，但是一般用手指代替，什么代表“石頭”、什么代表“剪刀”、什么代表“布”，孩子都理解，但是它們之間的關系是怎樣的，有的孩子常常會模糊。

　　在本次活動中，我告訴孩子：“這個游戲還可以用腳來玩，用腳的話該怎樣表示呢？”先集中孩子，讓孩子跟著我一起做做動作，了解“石頭”、“剪刀”、“布”的規(guī)范動作，然后和孩子一起玩一玩，每個孩子都會用不同的動作，于是讓孩子說說“誰贏了誰？”根據(jù)孩子的表述分析三者之間的關系。小班孩子有個明顯的特征，他們喜歡跟隨大人的動作，當念好“石頭剪刀布”后，孩子要定格一個動作，但是一看周圍伙伴或是老師的動作，她會馬上進行調(diào)整。于是針對這個現(xiàn)象，我告訴孩子最后“定格”一個動作后不能再進行變化。

　　集體活動時，孩子了解了游戲的規(guī)則，于是第二環(huán)節(jié)我進行了放手，讓孩子自由選擇伙伴活動。兩個孩子為一組，一邊跳躍一邊念：“石頭剪刀布”，到念到“布”的時候立刻想好一個動作，然后判斷誰贏誰輸。為了增加趣味性，當贏的一方可以輕輕打一下對方的手掌或是刮一個鼻子，孩子為這個小小的動作歡欣不已。

　　這個活動中，大多的孩子能主動參與，也能及時找到伙伴一起玩一玩，能夠根據(jù)動作確定輸贏，有個別的孩子處于被動的狀態(tài)，一味聽從對方的安排，所以一直處于游戲的下風。當然本次活動中，不足的地方是：活動形式顯得單一了一些。兩兩合作一起玩，一開始玩的時候比較新鮮，但始終處于一個反復的狀態(tài)，就逐漸失去了興趣，所以怎樣在游戲中調(diào)整策略，或是再增加些內(nèi)容，是組織該活動值得考慮的問題。

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