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《沉香救母》教后反思范文
“教貴有變”，本課導(dǎo)入我一反板書(shū)課題質(zhì)疑形式。而是運(yùn)用幾個(gè)問(wèn)題逐步引導(dǎo)，展開(kāi)教學(xué)，（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沉香長(zhǎng)得怎么樣？小朋友們，你們看了這幅畫(huà)面有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？小朋友們提的問(wèn)題很有價(jià)值。為什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文。）再利用“交朋友”的形式，利用彩圖引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)沉香，讓孩子說(shuō)說(shuō)沉香的樣子，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)富有趣味，做到“課伊始，趣亦生�！蓖瑫r(shí)，課文彩圖是文本主旨的形象直觀(guān)地再現(xiàn)。如沉香“緊握拳頭”、“緊蹙雙眉”是沉香立志救母的外現(xiàn)。觀(guān)察人物動(dòng)作、表情，有利于孩子在第一時(shí)間感悟文本主人公的內(nèi)心情感，為品讀內(nèi)化做好準(zhǔn)備。同時(shí)，質(zhì)疑“為什么緊握拳頭、緊蹙雙眉”，也是與文本對(duì)話(huà)的難點(diǎn)所在，有利于幫助孩子讀時(shí)直撲難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)到課文《沉香救母2》第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)沉香不畏艱難險(xiǎn)阻，救母心切的頑強(qiáng)意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀。沉香為了救出媽媽?zhuān)耙稽c(diǎn)都不在乎”什么？以這個(gè)為切入口，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，重點(diǎn)抓住“不知……也不知……，充饑、捧、磨出一個(gè)個(gè)血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的力度，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過(guò)交流進(jìn)一步全面提升對(duì)文本的感悟。學(xué)生的回答有：“沉香不在乎長(zhǎng)途地爬山涉水�！薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI，餐風(fēng)飲露。”“沉香不在乎腳上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各種各樣的危險(xiǎn)�！薄獙W(xué)生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗(yàn)，此時(shí)讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學(xué)生的這些情感凝聚成一個(gè)噴涌點(diǎn)：“小朋友，沉香當(dāng)時(shí)還只不過(guò)15歲，面對(duì)這么多的困難，這么多的危險(xiǎn)，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點(diǎn)都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學(xué)生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深�！�
主要講沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的故事。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)沉香對(duì)母親的情感。
一、抓關(guān)鍵詞，讀中感悟。
在學(xué)習(xí)到課文《沉香救母二》第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻過(guò)了”、“跨過(guò)了”、“一點(diǎn)也不在乎”等詞語(yǔ)體會(huì)沉香為了救出母親不畏艱險(xiǎn)，一 往 無(wú)前的精神。接著我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀。沉香為了救出媽媽?zhuān)耙稽c(diǎn)都不在乎”什么？啟發(fā)學(xué)生思考怎么會(huì)有血泡和血痕？通過(guò)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過(guò)交流進(jìn)一步全面提升對(duì)文本的感悟。
二、通過(guò)表演，情感得以升華。
表演是低年級(jí)孩子的天性。當(dāng)沉香救出母親時(shí)，他一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱。
讓學(xué)生想象，沉香和母親之間會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)分角色表演，學(xué)生情緒高漲，人人參與課堂中來(lái)，真正與文本進(jìn)行了對(duì)話(huà)，課堂上學(xué)生說(shuō)出動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗(yàn)。
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