長江的開發(fā)和治理教師教后反思

　　設計思路：

　　本節(jié)課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用放錄相，看圖片，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發(fā)揮學生的思維積極性。

　　優(yōu)點：

　　1.用歌曲《長江之歌》引入課題，在播放的同量讓學生欣賞長江的一些景觀圖片，既營造了一種歡快的學習氣氛，又吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。

　　2.利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本中提供的長江流域水系圖，干流地開剖面圖等到信息，為學生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢創(chuàng)設了情景，使學生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識，氣候知識分析長江水能豐富的原因。

　　3.在學習長江洪澇災害的原因時，引導學生能夠結合中國人口增長后所帶來的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治量的措施。使學生提高了分析能力，樹立防災減災，變害為利，人地協(xié)調等價值觀念。

　　4. 通過對長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動成果的展示，幫助學生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　不足：

　　由于本節(jié)課所學內容比較多，所以在有些內容的教學處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時學生自主時間較短等。

　　在今后的教學中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，鼓勵學生自學，能學會的不講，提高課堂效率。

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