《小書包》教后反思范文

　　在區(qū)教研聯(lián)盟活動中，我所執(zhí)教的《小書包》一課經(jīng)過多次磨課，在區(qū)教研室李老師和聯(lián)盟成員老師的指導，終于落下帷幕，獲得聽課老師的一致好評。

　　從這次接到任務，到著手備課，我還是有些迷茫。然后和備課組的老師們重新學習新課標，回憶在暑期培訓過程獲得的新理念，對本課做了以下設計：

　　1、依托文本，在語境中識字。本課教學中，通過創(chuàng)設多種語言環(huán)境，不拘一格，恰到好處地分散識字，且生字呈現(xiàn)的方式不一，認識的方法不同，使識字更有效。

　　2、識字方法多樣化。教學中，運用圖畫識字、實物識字、字理識字、設境識字、語境識字等多種方法，趣味識字，突出漢字文化，讓孩子在生活中、情境中輕松識字。

　　3、字不離文，文中識字。教材是本，是基礎，任何形式的識字都不能脫離文本。課堂上，學生識字后，采用多種形式來讀文、背文，從而鞏固生字。

　　總之，對于低年級的識字教學，我們一定要采用多種途徑，創(chuàng)設多種情境，體現(xiàn)識字方法的多樣性、趣味性，滲透漢字的文化。努力使孩子愿意去識字，從而愿意去閱讀。

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