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《數(shù)一數(shù)》的教后反思
本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)來認識生活中的大數(shù)及新的計數(shù)單位千和萬。對于二年級學(xué)生來說，萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了，他們在生活中接觸大數(shù)的機會并不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。
在本節(jié)課里我主要利用數(shù)形結(jié)合思想，安排活動發(fā)展學(xué)生數(shù)感，豐富學(xué)生對數(shù)的認識。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗生活中的大數(shù)。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認識與感受。其次，利用教具“一個大正方體”讓學(xué)生估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個數(shù)的方法，讓學(xué)生一個一個地數(shù)、一排一排地數(shù)、一層一層地數(shù)，得到結(jié)論。最后是對“萬”的認識，讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認識。
在教學(xué)中我們要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。學(xué)生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。
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