關于《學做強力電磁鐵》教后反思

　　六年級上冊第三單元第三節(jié)課電磁鐵的磁力一課，我想要創(chuàng)新。琢磨教材和教師用書，我發(fā)現本節(jié)課的思路條條清晰，按照教材來上思路很順，再跳出教材去設計，我想破頭皮。這樣設計也可以，那樣也可以，創(chuàng)新后的效果會好嗎？顧慮是重重的，我沒有敲定教學設計。還好，我有厲害的師傅。28號中午，師傅幫我整理出了一條思路，我們是不是可以這樣上�？戳藥煾档脑O計，我眼前一亮，并迅速地思考著具體環(huán)節(jié)我可以怎么去設計，既能調動學生的活動積極性又能高效地組織探究。讓學做強力電磁鐵確實好創(chuàng)新啊，學生也會很喜歡。不妨放大膽子試試看，我放下顧慮，重拾信心，開始備課，設計教案，準備材料。

　　29號上午，我去試教了一個班級，606班。試教后的體會是：教師的實驗指導不夠細致。

　　有的學生在制作電磁鐵的時候很貪心，一下子繞了很多線圈。這樣做一是花費了太長的時間去實驗、二是鐵芯頭尾留出的導線太短，不能很好得連接到電路當中去。再有的學生在制作電磁鐵的時候把線圈繞的滿滿的，鐵釘的兩端沒有留出一點空隙，最終導致吸引大頭針困難。因此，我總結出了2個留。一是鐵芯頭尾留出足夠導線，二是鐵芯頭尾留出足夠空隙。

　　在觀察小組實驗的時候還發(fā)現，有的小組沒有意識到電路是短路的，長時間連接電路，電池損耗過大，手指也會有點燙到�？紤]到實驗操作上的種種問題，教師還是應該重申一下實驗注意點，高效地指導實驗教學。

　　自制強力電磁鐵的方案制定，先用PPT投影出方案模板，再讓學生去思考和討論，具體如何利用到2節(jié)電池、2個鐵釘、和長導線去制作強力電磁鐵，做到細化方案。

　　正式上課，30號上午第一節(jié)課，與龍州校區(qū)613班的同學們經歷了一場有趣的科學探究之旅。上課之后，我的體會是開心的，但也從中發(fā)現了一些問題，得到了一些反思。

　　首先要表揚613班的同學特別棒。成語接龍，太驚艷了；笑話和腦筋急轉彎，太意想不到了。聽課的時候紀律好，參與的時候積極性高，個別聰明的孩子用上科學思維去探究，方方面面想得特別得周到。

　　一節(jié)課上下來，我對自己的引導工作并不十分滿意，但是對于學生最終制成強力電磁鐵的成果和發(fā)現小狗能被懸浮起來開心的反應，很滿意。整節(jié)課的探究，學生們快樂著，并收獲了成功的體驗，那就夠了。我不知道今天這樣的課堂算不算是達到了師生之間“兩情相悅”的境界，但至少我也跟孩子們一樣，很快樂著。

　　問題也還是存在著。還是沒能好好的適應公開課、熟練公開課。課前要整理出自己應該怎么做，哪些材料要準備，哪些設備要調試。再還有上課前面要早早得來到上課教室，這樣不至于慌亂，做到有條不紊。

　　試教要有，試講也很重要，熟練的試講有助于大大增加上課自信心，精氣神十足。這次短腿在試講上，由于教學內容欠熟悉，很多環(huán)節(jié)之間的過渡有些不自然，有疙瘩。原本想的好好的過渡，卻沒有用出來，很可惜，對自己不夠滿意。確實一次兩次，可以被原諒，但等到第三次時候，可能就給自己判死局了吧，完了，上不好了。但其實慌什么呢，這只是課的一片鴻毛，從容也是上、不從容也是上，干嘛不舒舒服服地上下去。俗話說，事物是在發(fā)生發(fā)展變化著的，誰也不能從這一句話的疙瘩看到最終結局，事實證明，我們的學生在這節(jié)課中切切實實地收獲到了有趣的科學探究。

　　合適的激勵性的語言能激發(fā)學生的探究欲望，很喜歡自己這節(jié)課的結尾語“有信心，去體驗，你就是下一個科學達人�！�，學生們躍躍欲試，是耐人尋味的結尾

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