北師大版《植樹的季節(jié)》的教后反思

　　在本課教學中，由于我設計的是第一課時的教學內容，所以本節(jié)課我重點抓的是字、詞、句的練習，在教學中，我始終有一條主線貫穿課堂，讓學生做到字不離詞，詞不離句。課堂氣氛極其活躍，學生們爭先恐后地發(fā)言，愿意把自己學會的知識和想法與大家交流，共同分享，這一點非�？少F。通過本節(jié)課的學習，

　　我有以下幾點體會：

　　1、在教學開始，我是用春天的畫面導入新課，讓學生猜一猜畫面上介紹的是哪個季節(jié)，并讓學生說一說，春天是怎樣的季節(jié)？這樣不僅鍛煉了孩子的口語表達能力，而且還檢查了孩子詞語積累的情況。

　　2、在整個課堂教學中，我注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，從開課運用師范讀、自己喜歡的方式讀、默讀、到分自然段讀，到有語氣地朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到師生對讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了春天是植樹的最好季節(jié)以及春天都有哪些特點。

　　3、在朗讀重點句子過程中注重指導學生積累詞語，提高學生語言文字的感悟能力。

　　4、本篇課文生字、新詞比較多，所以我采用不同形式學習生字詞，激發(fā)了學生識字興趣，較好地掌握了生字、新詞。

　　5．立足課本，著眼課外，精心設計拓展訓練，結合學生生活實際，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么？（訓練孩子的語言表達能力）

　　6．注重小組合作學習的培養(yǎng)。讓學生體會到小組學習既有分工，又有合作。

　　7.注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

　　但在本課的教學過程中，由于對問題考慮不足，還存在以下問題：

　　1、在教學中，我設計了一個小組合作學習反饋生字，由于匯報安排不合理，所以再此環(huán)節(jié)耽誤的時間太多了，以至于后面有兩個環(huán)節(jié)沒有安排進去。

　　2、抓好重點句的教學中仍存在著許多不足：在讓學生自主學習的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學生自主選擇上，課堂調控不夠靈活，指向性比較明顯。

　　3、時間安排很不合理，后邊的拓展訓練和課堂書寫都沒有安排進去。

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