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I like eating.課程教后反思
1、“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”是基礎(chǔ)教育英語課程的教學(xué)任務(wù)之一。在本節(jié)課中，我設(shè)計了適合四年級學(xué)生年齡段性格特點的各種活動，如TPR活動、歌曲、Guessing game及自由對話等活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、思考和想象，從而獲得較牢固的知識，并且在學(xué)習(xí)新知識時，始終用書空的形式“You are my pencils.”讓學(xué)生對單詞進(jìn)行書寫，讓他們第一時間認(rèn)知單詞的結(jié)構(gòu)，聽、說、讀、寫貫穿整節(jié)課堂，以猜、聽、說、唱的形式進(jìn)一步鞏固。使他們覺得學(xué)習(xí)并不是一件苦事，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出愉悅的心情和求知的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。”因此，在英語課堂中，我注重以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂交流，在對話練習(xí)和看圖搶答中鼓勵學(xué)生多開口，讓他們有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，一切從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
3、本節(jié)課存在的不足之處是，第一，歌曲的利用效率不高，只讓學(xué)生聽一次，唱一次，有很多學(xué)生是沒有完全會唱的，應(yīng)該至少跟唱三次，才能達(dá)到用歌曲鞏固單詞記憶的效果。第二，在Guessing game和看圖搶答這兩環(huán)節(jié)中，教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)競爭性，指令不明確，在練習(xí)之前沒有給學(xué)生做示范，進(jìn)入活動時，學(xué)生有些茫然。在以后的課堂教學(xué)中值得我注意及反思怎樣做好示范性作用，讓學(xué)生清楚明白自己將進(jìn)行什么活動，完成什么任務(wù)。
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