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關(guān)于法國(guó)號(hào)的教后反思
三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道,參與音樂(lè),使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,同時(shí)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。
《法國(guó)號(hào)》是首短小精煉,朗朗上口的歌曲,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏,三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑,每位學(xué)生都特別的喜歡這首歌曲。因此,我們?cè)谑谡n的過(guò)程中就要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂(lè)新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂(lè)教學(xué)中,或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生,中間的學(xué)生常常被遺忘。其實(shí),每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利,只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少了、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。今天的音樂(lè)綜合課《法國(guó)號(hào)》,讓學(xué)生一起走四三拍的舞步,一起探索音源,讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來(lái),而且參與的很精彩,參與的很融洽。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作的愉快。
我們還要聯(lián)系生活實(shí)踐,展示學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力,音樂(lè)源于生活,表現(xiàn)生活。兒童是自然之子,音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露(“這首歌很好聽(tīng)”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟著唱!保巧畹男枰,是生命的一部分。因此,音樂(lè)教育,不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,束縛在課堂書(shū)本里,而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系。正是將音樂(lè)融入生活,在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè),在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀,又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞,同時(shí),讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜,自主參與,學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向,潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花
新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。
其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中,很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,改編原來(lái)的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。
四、拓展延伸,豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)
本節(jié)課的尾聲,我讓學(xué)生聽(tīng)辨音色,猜猜是何種樂(lè)器,讓學(xué)生查閱西洋樂(lè)器這個(gè)大家族還有哪些成員,引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)文化的廣闊天地,這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,比如接口唱、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次,隨著新課程的到來(lái),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,例如在歌曲教學(xué)中,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外,教師應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中,我們的音樂(lè)教師既要面向全體學(xué)生,又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
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