關于秒的認識教學反思
身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的秒的認識教學反思，希望對大家有所幫助。
秒的認識教學反思 篇1
《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）》人教版三年級上冊的內(nèi)容。
學生在一年級已經(jīng)初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快到幾時”；在二年級“時分的認識”中已經(jīng)知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節(jié)課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數(shù)學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
我們在教學中充分開發(fā)身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內(nèi)化。
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1、以新年的鐘聲為背景，讓學生通過讀秒，使學生初步感知時間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散。
2、根據(jù)學生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數(shù)10個數(shù)經(jīng)歷的時間引出10秒。這樣教學既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，同時又讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活的廣泛應用。
二、自主探究，體驗內(nèi)化
分三步進行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗內(nèi)化“秒”；（二）體驗內(nèi)化“分”。
1、課件出示鐘表店，提供不同的計時工具，教師將一些比較棘手的問題甩給了學生，學生通過合作交流、互動探究，通過觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣設計有利于培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發(fā)學生學習的熱情，有利于拓展學生的思維領域。
2、讓學生觀察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關系，使學生初步感知分、秒二針運動快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調(diào)了觀察，突出了體驗，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的情感，從而加深學生對所學知識的感悟，增進了情感體驗。該層次透射出教師對學生主體意識的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在分、秒關系上，盡量讓學生自己去觀察、分析、探索、研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結。這樣安排有助于激發(fā)學生的探索精神，有助于提高學生的觀察分析能力，有助于培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。
3、讓學生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類在1分鐘內(nèi)所創(chuàng)造的價值。教學激活了學生，使學生領悟到在1分鐘內(nèi)蘊藏著巨大的經(jīng)濟價值和社會價值。因此，在向學生傳授數(shù)學思想的同時，還滲透了思想品德教育
4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調(diào)動學生多種感觀參與教學活動。這樣設計既擴大了學生的參與面，又活躍了課堂氣氛。
三、實踐應用，鞏固新知
數(shù)學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發(fā)現(xiàn)所學知識的'價值。
四、結合名言，總結全課
欣賞關于時間名人名言，整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將一些名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。
存在不足：
1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了，也許是孩子還沒有進入學習狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點是不會變的——我沒有進最大的努力去調(diào)動課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態(tài)，我沒有去調(diào)動他們，面對孩子的回答，我的評價是簡單的，沒能激起他們回答問題的欲望。整節(jié)課其實是還可以更活躍一些。
2、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時刻擔心孩子不懂，經(jīng)常反復強調(diào)知識點，今后應該嘗試大膽放手讓學生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學生懂的不講，講后學生還是不懂的不講，只講學生聽了能懂的知識。
秒的認識教學反思 篇2
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節(jié)課的教學進行反思：
一、成功之處：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的`目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調(diào)動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，強調(diào)感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時，因為學生通過前面認識幾秒的學習，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、問題反思
1、在教學“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。
2、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。
3、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。
4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學生受的教育不深。
三、教學重建
本節(jié)課的教學內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節(jié)教學內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。
秒的認識教學反思 篇3
《秒的認識》是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的奧運會開幕式倒計時的錄像使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習中，也力求練習學生的實際生活，例如讀出日常鐘表的時間，做一件簡單的.事情需要多長時間，給短跑的運動員排名次等等。這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。
3、讓學生去體驗探究過程。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學“識1秒”時，我讓學生通過觀察自己的學具小鬧鐘或手表，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、讓學生在欣賞中感悟。
一秒時間很短，在體驗一秒的時候學生就認識到自己做不了多少事情，但通過看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學生感受到一秒雖短，但價值無窮，只要認識抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
秒的認識教學反思 篇4
“秒的認識”是學生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結合學生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的.長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學習目標 ：
1、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。
3、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：
1、通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。
5、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。
6、學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學生鞏固新知識。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學生交流這方面還有待提高。
4、在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。
通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。
秒的認識教學反思 篇5
對于這節(jié)課，我的設計理念是：結合新方案上的內(nèi)容讓學生自學交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學生主動參與，讓學生在親身實踐中體會秒的意義，建立秒的時間觀念。
活動一、復述回顧設問導讀。
2人小組復述回顧后我引出課題讓學生自學課本。
活動二、重視直觀教學，注重實際體驗。
在教學“認識1秒”時，我先讓學生通過反復觀看秒針的走動，聽、說秒針走動的聲音，由感受1秒。接著讓學生參與活動，5秒拍手、數(shù)數(shù)，體驗“秒”的實際意義。這樣學生形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數(shù)學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個抽象的時間概念，而是和一系列的現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識也就有了一個鮮明具體的情境支持。
由于學生已經(jīng)認識了“時、分”兩個時間單位，初步建立了時、分的時間概念，因而在教學認識“1分=60秒”時，我大膽放手，讓學生自主進行探究，引導學生通過猜想、觀察、交流等形式進行學習，學生很容易掌握1分=60秒等相關知識，通過“1分鐘你能做些什么”的活動，學生們不僅進一步加深了對分、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會時間的寶貴，從而養(yǎng)成愛惜時間的良好意識和習慣。
活動三、緊密聯(lián)系實際，讓數(shù)學問題生活化。
在學生初步建立了時、分、秒的時間觀念之后，我安排了適當?shù)腵練習，所安排的這些練習，都與學生的實際生活緊密相連，如：根據(jù)生活實例，判斷對錯，填寫合適的時間單位；由此，讓學生感受數(shù)學知識是從生活中來，又可以回到生活中去，從而對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，既培養(yǎng)了學習興趣，又提高了學生應用新知識的能力。
活動四、暢談收獲，總結提高。
在每節(jié)課的結束階段，我都會讓學生暢談這節(jié)課的收獲�！斑@節(jié)課我們學到了什么？”先讓學生互相交流、討論，老師適時總結。在學生的討論中，不難發(fā)現(xiàn)他們對整堂課的掌握情況，學生理解了新的時間單位“秒”的相關知識。
本課的不足之處有教師語言平淡對學生的缺乏針對性的評價，不能很好的調(diào)動學生探究新知的興趣，同時也說明了自己的教學功底淺，對學生對教材深鉆的不夠。
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