怎樣看電視教學(xué)反思

　　《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識電視這一大眾媒體對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出品德與社會這一學(xué)科的特點(diǎn)。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。

　　二、主題探究，體現(xiàn)三“性”

　　生活是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點(diǎn)，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會體貼、謙讓，學(xué)會和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學(xué)科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。

　　三、明理導(dǎo)行，拓展延伸

　　問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識落到實(shí)踐上，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走�！北竟�(jié)課，我以課堂活動為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動的機(jī)會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識；使每個學(xué)生在自己喜歡的活動情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。

　　當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐，也存在一些設(shè)計或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導(dǎo)；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。