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天氣與氣候教學(xué)反思
第一節(jié)多變的天氣
本節(jié)課以三個(gè)活動(dòng)“天氣離我們有多遠(yuǎn)、明天的天氣怎么樣、關(guān)愛氣象關(guān)愛生活”貫穿始終,使知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題活動(dòng)化,活動(dòng)趣味化,創(chuàng)造了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松融洽的教學(xué)氛圍,建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式,玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué),師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力,突出了新課程改革的理念,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變"填鴨式"為"啟發(fā)式",由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我會(huì)學(xué)",極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖,計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋?lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差,氣溫年較差的計(jì)算,利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫,關(guān)心身邊的科學(xué),利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系,闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。
第三節(jié) 降水和降水的分布
對(duì)于與生活密切相關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量與當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)開心,學(xué)得有意義,自然課堂氣氛活躍。
第四節(jié) 世界的氣候
內(nèi)容比較抽象,概括性強(qiáng),學(xué)生不容易懂。需要大量的例子和地圖結(jié)合進(jìn)行教學(xué),而且還要聯(lián)系生活,讓學(xué)生展開聯(lián)想。氣候的名字不統(tǒng)一,比如亞熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、亞熱帶常綠闊葉林氣候,名稱很籠統(tǒng),學(xué)生容易搞混淆。氣候特點(diǎn)表述不一,也讓學(xué)生不好記。所以在講這一節(jié)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多練。
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