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五年級(jí)《找次品》聽(tīng)課反思范文
山西省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在忻州市的繁峙縣進(jìn)行，長(zhǎng)治的一位老師講了人教版五年級(jí)《找次品》。課堂教學(xué)中的有這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
片段一：
師：有三瓶口香糖，其中一瓶少了三顆口香糖，怎么找出來(lái)呢？
生1：用天平。
師：用天平怎么稱(chēng)？有幾種情況？
生2：三種，平衡，左邊高，右邊高。
師：也就是兩種，一種是平衡，一種是不平衡。
師：利用天平找，怎么找？
生3：兩瓶一左，一右，平衡，另外一瓶就是次品，不平衡，低的那邊就是次品。
師再把剛才學(xué)生匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題重復(fù)一次，最后板書(shū)3（1,1,1），1次找到次品。
【評(píng)析：這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生有用天平稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生稱(chēng)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是學(xué)生自主探究的過(guò)程，那么這個(gè)過(guò)程中，教師能滲透數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠按照數(shù)學(xué)的思想和方法解決問(wèn)題是最關(guān)鍵的，教師的板書(shū)很關(guān)鍵，這是用數(shù)學(xué)的符號(hào)去解決問(wèn)題的方法，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和分析解決找次品的方法，可惜教師根本不知道這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生內(nèi)化了沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)會(huì)假如下面的解決問(wèn)題學(xué)生會(huì)，就說(shuō)明解決了，假如依舊是教師講，就肯定沒(méi)有落實(shí)。】
片段二：
師：現(xiàn)在有9個(gè)零件，其中1個(gè)是次品，如何盡快找到呢？
生1：我分成三組，兩組四個(gè)的，還有是一個(gè)的，我首先把……
師：你匯報(bào)，我替你板書(shū)。（4,4,1）
【評(píng)析：剛才3瓶口香糖就是教師板書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主之后，這種方法，學(xué)生掌握了嗎？為什么不讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)呢？學(xué)生一寫(xiě)，自己和別人不就清楚了嗎？】
生2：我是分成了4個(gè)和5個(gè)。
師追問(wèn)：這樣能行嗎？不行吧，一頭重，一頭輕了。
【評(píng)析：為什么學(xué)生這樣分呢？看來(lái)有的學(xué)生不理解為什么要分成三份。()這是解決問(wèn)題的重要思路，教師這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有感受出來(lái)，也沒(méi)有對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)�！�
生3：我是平均分成了3份，每份都是3瓶……
師：板書(shū)
【評(píng)析：我們的學(xué)生可能在處理這些問(wèn)題的時(shí)候并不理解為什么必須平均分成3份，每份怎么樣最合適，這個(gè)是要學(xué)生觀察和思考的，有的學(xué)生看出來(lái)了，有的學(xué)生悟出來(lái)了，有的學(xué)生可能沒(méi)有看出來(lái)了，也有悟出來(lái)，那么教師怎么辦呢？第三個(gè)學(xué)生回答的好，為什么呢？教師知道原因嗎？我們可以用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)遷移嗎？可以讓學(xué)生感染學(xué)生嗎？】
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