課文《學棋》反思范文

　　一、復習字詞導入

　　二、學習新課――打聽激趣

　　“興趣是最好的老師”，課的開始我扮演“打聽者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽”幾個人，學生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進文本并急切想與文本對話的欲望。

　　三、送詞——積累語言

　　學生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學生與文本初步接觸后，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了“原生態(tài)”的認知，在大腦中形成印象。在學習新課初始，開展對課文中人物進行“送詞”活動，意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己初步對文本的認知感悟、人物形象的把握、詞語積累與交流。

　　四、教方法――小組交流

　　向?qū)W生推薦學習方法，讓他們學會仔細閱讀課文，從書中找答案，吸收文本中的有效信息，并在小組中交流學習，共同進步、提高。

　　五、介紹——積累語感

　　閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語感上下功夫。本環(huán)節(jié)，我讓學生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚閱讀個性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激起長效性閱讀興趣來作為閱讀教學的重要目標。

　　六、課外延伸

　　本篇課文故事性強，有一定的人文教育價值。教學中應給孩子留出反思的空間，有一個正確的價值取向。我讓孩子用“因為……所以”的句式說話，讓孩子走入文本，又讓孩子們說說學完這一課你懂得了什么，從文本中走出來，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

　　以上就是我這節(jié)課的教學思路和教后反思。由于本人教學經(jīng)驗尚淺，課堂機智不夠，本節(jié)課還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。

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